中學各學科優秀教案審閱工作情況報告樣本
中學各學科優秀教案審閱工作情況報告樣本
為積極構建高新中學高效課堂的氛圍中，加強教師干部作風建設及教學管理規范年中，我校進一步深化課堂教學改革，積極從一線教師貫徹“五輪高效課堂模式”轉變教學方式方法，全面促進學校的教學工作規范化，學校教務處于10月底，對各學科教師的教案進行了細致、全面的檢查。
一、教案評選過程與評選意義
本次教案檢查中間收到50多位不同學科教師教案，從不同教案中選取優秀教案進行表彰公示，對不合要求的青年教師教案學校給予業務支持，快速成長促進教師專業化發展。這次上交的數量和質量來看，基本達到教師技能要求目標。優秀教案的評比旨在促進教學常規的落實，規范教學過程，改進教學方法，樹立教學典范，促進教學改革，充分調動廣大教師的積極性，督促教師尤其是青年教師端正教學態度，熟悉教學業務。促進教師如何深入地研究、分析教材，準確把握教材，整合課程資源；如何根據學情實際編寫適用的教案，開展有效的課前準備進行思考，從而有效地提高課堂教學效率和課堂教學質量。
二、教師教案設計分析與改進意見
按照教案評價標準現將各學科教案審閱情況總結如下：
�。ㄒ唬┙贪冈O計體現新課程教學改革理念
1、教材內容的了解比較深刻，大部分老師的教案能夠準確把握重難點，教學內容具有層次性的規范，教師教案鉆研教材，深入理解教材教法，例如危建升老師政治課教案，從生活實際滲透教材內容，知識點撥強調重難點。
2、教師教案設計流程標準，教學方法上形式多樣，在教學程序設計中過渡自然，根據實際需要有些教學環節中有小步驟設計，多種教學模式相結合，例如趙靜老師生物課教案，教學過程設計新穎獨特，從導課到課堂小結一氣呵成。將“以學生為主體，老師為主導”的課堂模式進行實踐。
3、教案預設與生成的處理上，把握教學目標，抓住教學難點，進行不同方向預設，注重課堂生成記錄。師生課堂活動環節中注重學生參與課堂，課堂提問精要知識；例如劉燕落老師教案設計中進行課堂假設，盡可能全面反映學生思考動態。
�。ǘ┙贪冈O計構建高效課堂模式
在教案設計中，教師教案首先在導課過程中，體驗教學創設情境精巧布置活動，借助復習導課快速導入，其次教師挖掘教材拓展課外知識，教師講解精要知識，小組合作討論本課內容，對課堂知識進行鞏固總結，教案教學時間設計合理。
�。ㄈ┙贪冈O計不良現象
1、教案模塊不全，基本未出現“教材分析學情分析，板書設計，教學反思”。
2、對“三維目標”認識程度不深，未理解新課標要求“以學生為中心”的教學目標書寫格式。
3、有些老師教學方法單一，未體現新課標要求的“將課堂歸還給學生”
4、教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化上，針對性不強。不能很好地起到反思――調整――改進的作用。
5、教案中多媒體技術的應用較少。
（四）教案設計改進意見
1、教學步驟要齊全，包括教學目標、教學重難點、教具準備、教學過程、板書設計等都要呈現。對教師應該系統的學習教案的書寫格式以及各個模塊對于書寫內容的要求，最好能形成格式化教案模板以供在校教師參考。教案內容的書寫格式布局要美觀。每單元必須有一篇詳細教案，每一個教學環節都能呈現，重難點部分要詳細，寫出重要環節的設計意圖。
2、及時總結課的得與失，寫出針對性的反思，做到課前、課中、課后三請保留此標記個階段的備課，不斷完善充實教案。
3、構建教師學習共同體，建立教師集體備課制度，通過聽課觀摩他們的教學過程和思路，然后再看他們的'教案是怎樣設計的。應鼓勵教師對于教學方法進行研究創新，并且對于好的方法應該提倡
三、學習教案標準，錘煉教案書寫技能，提升教學藝術
本次教案評價標準以教育部教師教育發展中心教案評價模式為基準，并結合我校實際得出。作為一個優秀教案，首先得堅持“以學生為中心，重視創新和實踐能力的培養”的指導思想，做到以學生為本，按照學生的學來設計和組織教師的教，摒棄灌輸式的教學模式，實行啟發式，精煉多講，理論與實踐密切聯系、穿插交融與互動的教學模式。
總之，通過檢查教案，能夠反映一位教師的教學態度和業務能力，希望老師們在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。使我們撰寫的教案具有更強的操作性、規范性、實用性，從而使我們的業務綜合素質得到提高。
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