小學合唱結題報告

時間：2025-01-17 08:36:55 其他報告我要投稿

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小學合唱結題報告

　　在不斷進步的時代，報告與我們愈發關系密切，不同種類的報告具有不同的用途。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編收集整理的小學合唱結題報告，希望能夠幫助到大家。

小學合唱結題報告

　　一、課題的研究背景：

　　唱歌教學是音樂教學中最重要的內容之一，新的《音樂課標》作了明確的要求，教師要讓學生樂于參與各種演唱活動，知道演唱的正確姿勢，能夠用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地參與歌唱，能采用不同的力度、速度表現歌曲的情緒，知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用，能夠對指揮動作及前奏做出恰當的反應，能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地歌唱。要完成這樣的音樂教育目標，需要我們教師不斷提高自身業務水平，指導學生用科學的方法演唱。

　　二、課題研究的目的意義:

　　在從事小學二年級音樂教學幾年來，常發現在唱歌教學中有這樣一種現象：有不少的學生在歌唱時不是在“唱”，而是在“喊”。尤其到高音時，喊得面紅脖子粗。雖然音量很大，但聲音粗糙，缺乏美感，且容易“跑調”。這種唱歌其實為“喊歌”，這種現象如不及時糾正，將會給學生帶來一定的危害：一會損傷聲帶，使嗓音失去原有的色彩；二會破壞聲音的美感；三會不利于音高概念的形成；四會有害于樂感的培養。因此要合理的引導學生走出“喊唱”誤區，掌握正確的歌唱方法，才能唱出優美動聽的歌聲。

　　三、課題界定：

　　“喊唱”即小學唱歌教學中，學生無方法的大聲唱歌，尤其唱到長音和高音時，喊得面紅脖粗，缺乏美感，且容易“跑調”的現象。

　　對策：分析學生唱歌出現“喊唱”現象的原因，尋找避免“喊唱”的教學方法和措施。

　　四、課題研究的目標：

　　1、認識了解小學兒童唱歌教學中“喊歌”現象出現的原因；

　　2、了解學生唱歌時發聲狀態，探索唱歌教學有效的方法；

　　3、改正學生不良唱歌習慣，避免“喊唱”現象；

　　4、通過課題研究，使教師教學手段得到改善和提高，教學方法更加科學，能有一套消除學生在課堂上“喊唱現象”的方法和策略，切實提高教師的音樂專業素質、教育水平和科研能力。

　　五、課題研究的方法：

　　1. 教育調查法：經過調查問卷訪談，了解學生“喊唱”的原因。

　　2. 文獻資料法：調查出學生“喊唱”的原因后，查閱相關的資料，找到解決問題的方法，便于運用到課堂教學實踐中。

　　3. 行動研究法：探索實踐糾正二年級學生“喊唱”的教學引導方法，為提高學生的歌唱素質尋找突破口。

　　4. 經驗總結法：從課堂教學實踐已取得的成功經驗出發進行分析、概括、提煉，再把提煉出來的方法付諸實踐，不斷完善和發展，形成課題研究報告。

　　六、課題研究過程:

　　1、發現問題，制定研究方案

　　根據我校二年級音樂課堂的具體情況，發現到學生在歌唱中存在的“喊唱”現象，因此確定了以《小學二年級音樂課堂“喊唱”現象的調查及對策研究》為研究課題，制定了研究方案，向教科研室提出申請，20xx年3月正式批準立項為徐州市教育科學“十一五”規劃課題。

　　2、加強學習，提高研究認識

　　在教學研究過程中，學習了大量的書籍，寫出了自己的學習筆記及學習體會，從而提高了自身的認識，為課題研究提供了科學的理論支撐。同時，聽關于課題研究的講座多次，聽教研員關于音樂問題課題講座，并參加區科研室老師組織的科研課題專題研討會，聽指導老師關于課題選題的講座等等。另外，走出去學習，提高認識，學習先進的教學方法和教育理念，對教學和課題研究有極大的促進作用。

　　3、調查研究，了解問題原因

　　（1）在我校二年級學生中進行了與課題有關的問卷和談話調查。通過調查問卷的數據分析，我了解到學生缺乏對美的認識，誤以為“喊唱”可以展示自己等，這些都是導致唱歌教學中出現喊唱現象的主要原因。

　　（2）針對問題，確立研究重點。

　　第一，培養良好的唱歌習慣、學習科學的發聲方法，糾正“喊唱”現象；

　　第二，整理不同的發聲練習曲及指導方法；

　　第三，對集體唱歌中聲音的均衡、外部狀態的調整，使學生獲得悅耳的童聲。

　　（3）積累經驗，制定研究計劃。

　　圍繞“喊唱”問題，首先在教學工作中，初步探索避免喊唱的方法，積累第一手經驗，然后與同行交流教學經驗，達成共識。在低段音樂教學中，要求學生輕聲說話，有唱歌狀態的高位朗讀歌詞，利用簡筆畫、游戲、身體語言、手勢等學生容易接受的方式深入淺出地訓練學生有氣息支撐的唱歌，并培養學生的和聲意識，從而有感情地表現歌曲,避免“喊唱”的出現。同時還可以采取以下方式來糾正學生的“喊唱”現象：如豐富課堂內容，激發興趣；對口型無聲演唱；影子游戲，山谷回聲，辨別聲音的美與噪等等。

　　（4）出現問題，反復實踐,尋找對策。

　　在研究過程中我總結了一些避免和糾正“喊唱”的對策，經過實踐，收到了一些效果，但也出現了一些反復的問題；還發現科研和教學有脫節的現象。

　　1）課題來源于課堂，必須服務于課堂。可是，有的常規課卻看不到課題研討后的影子，怎么辦？

　　2）上期訓練好的聲音，開學又忘了，怎么辦？

　　3）輕聲唱歌后出現了“高而虛”的聲音，怎么調整？

　　最后，就這些問題通過實踐與交流總結出以下做法。

　　第一、課題來源于課堂，必須服務于課堂。再次學習課題方案，深入了解課題的重點，聽組內優秀骨干教師的常規課，讓骨干教師指導并隨堂聽自己的常規課。

　　第二、針對學生年齡小，易忘的特點，反復訓練和培養學生良好的歌唱習慣，避免喊唱。

　　第三、唱歌中出現了“高而虛”的聲音，應該加強氣息（呼吸）訓練。

　　第四、堅持寫教學反思或教育隨筆，抓住教學中點點滴滴，積累教學經驗，促進自身成長。

　　第五、結合活動，驗證研究效果。

　　第六、勤于筆耕，重視經驗總結。