職業技能實訓報告

　　在我們平凡的日常里，我們都不可避免地要接觸到報告，要注意報告在寫作時具有一定的格式。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的職業技能實訓報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

職業技能實訓報告1

　　【關鍵詞】中職學校；技能實訓；教學過程

　　實訓課是提高學生動手能力、獲得技能的主要手段。如何提高實訓課的教學質量，讓學生理論聯系實際，逐漸養成受用終生的技能，是值得每一位中職老師思考和探究的。筆者從全面了解學生、調動學生學習興趣、精心備課、規范教學過程等幾個方面進行探究，以期達到全面培養學生職業技能的目的。

　　一、了解學生

　　中職學校的生源主要來自初中畢業沒能考取普通高中的學生。這些學生不僅在文化知識的學習上落后于普高生，在個性品質上也常常會有一些缺陷。敏感而自卑，表面自主內心卻缺乏獨立能力，他們的學習目標不明確，學習精神不飽滿。他們之所以接受職業教育，是因為抱有新的期待和希望。所以中職學生往往厭倦理論學習，但還是希望通過自己努力學得一技之長。在動手能力方面中職學生并不一定差，他們在以后的工作中主要是成為藍領階層。因此加強對中職學生的實訓培養，讓他們有一技之長是非常必要的。

　　二、調動學習興趣

　　人在內心愉快的情緒支配下可以主動克服困難，集中注意力學習，并在穩定而樂觀的情緒中增強動力。因此，教師在技能實訓課的教學中，一定要注意激發學生的學習興趣，依據教學內容和學生學習的情緒轉換，隨時調控學習氣氛，使學生的學習活動始終處于飽滿的熱情之中，特別是每次實訓課的開頭一定要注意激發學生興趣。也可以帶學生去參觀一些工廠，讓學生身臨其境，引發學生的學習興趣。發現學生在實訓中取得進步，每次都予以表揚鼓勵，提高學生學習興趣，培養“我能”的心理，激發學生學習興趣。

　　三、精心備課

　　實訓指導教師的備課概括起來主要是：領會大綱，吃透內容，目的明確，突出重點和難點，講練結合，精講多練，檢查指導，因材施教，管理嚴格，安全第一。想要實訓有的放矢，先要了解學生的基本情況，即學生的文化知識基礎、專業理論、技能基礎；學生的畢業崗位要求；學生的學習態度和興趣。教師要根據實訓大綱和實訓計劃的要求，確定實訓內容；要反復閱讀教材，吃透教材，從教材中提煉出論點、論據、概念、觀點，同時，應閱讀一些參考資料以補充教材內容；要熟練掌握動手操作內容，從中歸納出方法、步驟、動作要領和技巧及注意事項；要確定授課的重點、難點，要確定實訓目的，確定學生在理論方面應掌握哪些內容，在實際操作方面應學會哪些操作方法及操作技能。根據實訓的內容，選擇合適的實訓方法，主要有講授法和示范表演法。圍繞訓練目的，教師針對操作方法、步驟、動作要領、技巧進行示范表演，配合適當解說，針對不容易掌握的難點給予特別重視，根據經驗，對學生容易犯的錯誤給予預先提示和警告。同時，要根據實訓內容，合理分配和利用實訓時間。

　　四、規范實訓課教學過程

　　（一）實訓課前的精心準備

　　實訓材料的準備：每一次實訓課前，實訓老師應列出實訓材料清單，包括儀器儀表和工具，按清單準備好各種材料，做到有條不紊，為實訓打下基礎。對實訓的學生進行分組準備：分組時應做到合理搭配，使每一個小組實訓時能夠團結合作，做到動手能力強的能帶好動手能力差的，從而提高整個教學效果。

　　（二）實施時集中精講

　　實訓時，根據專業的特點，對學生強調安全事項，以及在實訓操作過程中的注意事項及操作程序。如果實訓班的.學生少，實訓的場地又寬的話，那么所有學生可以同步進行，老師教一步，學生跟一步，或者老師先示范，然后學生全部一起做，在學生做的時候，老師進行巡視，發現問題及時解決。對于那些跟不上的學生可以再單獨輔導。如果實訓班的學生多，實訓的場地又窄的話，那么實訓老師就可以先培訓每一個小組的小組長，把小組長培訓好了以后，各小組組長再回到各小組進行本組的培訓，小組培訓時實訓老師要到各小組進行巡視檢查，發現問題及時解決。小組培訓完以后，所有學生進行實訓操作，并要求每一個學生能獨立地完成每次實訓任務。當需要記錄實訓過程中的數據時，實訓老師應要求學生及時做好記錄。俗話說：“嚴師出高徒”，在實訓過程中，實訓老師必須做到一個“嚴”字，嚴格要求學生按照規范操作，文明操作。

　　（三）檢查實訓效果

　　一般情況下，在平時的實訓課中，實訓老師可以進行抽查，抽查時注意高、中、低搭配，以便掌握各層次學生對本次實訓課的掌握情況。并對本次實訓掌握較差的學生進行重點指導，提高實訓效果。

　　（四）歸納總結

　　歸納總結可以揭示相關概念、規律、方法的內在聯系，運用盡可能簡明的文字對實訓的知識點與方法進行歸納總結，為課后系統復習提供保障。每次實訓課結束前，實訓老師要用5至10分鐘的時間去總結本次實訓課的情況，總結本次實訓課取得的成績和出現的問題。

　　（五）清理實訓場地

　　每次實訓課上完后，實訓老師要及時組織學生清理實訓場地，讓學生養成良好的工作習慣。實訓課完后將所有的材料、實訓工具和儀器儀表清理好，按規定要求進行歸類擺放，恢復實訓前的狀態，以備下一次實訓用。實訓課完后實訓老師應組織學生將實訓場地進行徹底的清掃，保持實訓場地的整潔。

　　（六）鞏固實訓效果，做好課后評價

職業技能實訓報告2

　　一、 實訓基本情況

　　（一）實訓時間：20xx年9月6日——9月30日

　　（二）實訓單位：光華機床有限責任公司

　　（三）實訓目的：

　　1、通過對企業會計模擬實訓，這樣可以系統地掌握企業會計核算的全過程，從而加強我們對學會計理論和知識的理解與認識，完成從理論到實踐的認知過

　　2、實訓的內容涵蓋了會計操作的全部基本技能——從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿；從日常會計核算、成本計算到編制會計報告、年終結賬

　　3、全部實訓突出綜合性、完整性、超前性、和系統性，會計實訓報告。以一個模擬企業的特定會計期間為范圍，將經濟業務的來龍去脈與企業的生產經營有機地結合起來，將企業經濟業務發生的前瞻性與市場經濟的.變化相配套，開闊視野，增進我們對社會、企業的了解和認識，為即將進入社會的我們從事財會工作打下很好的基礎，實習報告《會計實訓報告》。

　　（四）實訓完成情況：通過老師的指導，以光華機床有限責任公司為實訓企業，經過一個月的實訓，我基本上可以靈活的把所學的會計知識運用到會計實訓當中。能夠熟練的對會計核算的各步驟進行系統操作實驗，包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結賬、編制報表等。能夠按計劃完成指定工作。

　　（五）實訓形式：手工會計

　　二、實訓過程及內容：

　　1、建賬。根據資料的期初余額建賬

　　2、審核填制記賬憑證。基本要求有：記帳憑證各項內容必須完整，記帳憑證應該連續編號，記帳憑證的書寫應清楚、規范，記帳憑證可以根據每一張原始憑證填制，除結帳和更正錯誤的記帳憑證可以不附原始憑證外，其他記帳憑證必須附有原始憑證，填制記帳憑證時若發生錯誤，應該重新填制，記帳憑證填制完經濟業務事項后，如有空行應當自金額欄最后一筆金額數字下的空行處至合計數上的空行處劃線注銷。

　　3、登明細帳。其中具體包括：三欄式明細帳、數量金額式、多欄式。

　　4、運用“t”形賬戶編制科目會總表。這是為登總賬所做的準備，它能反應這期間業務發生進有哪幾個會計科目，并且能清楚的看到其借貸所發生的余額以及最后余額。

　　5利用科目匯總表登記總帳，。按照科目匯總表中各科目依次登帳。

　　6，期末結賬。

　　7、編制資產負債表、利潤表的編制、現金流量表等

　　三、實訓總結、體會及建議

　　（一）總結和體會

　　1、在會計實訓的一個月的學習中，讓我對其有了更深的認識和見解。

　　為期一個月的模擬實訓結束了，通過本次實訓，讓我對會計整個流程的操作有了較好的認識，我學會了會計中各個環節的操作，以及更加懂得了細心、謹慎和責任對于一個會計來說是那么的重要。在這些會計模擬實訓中，對于在課堂上老師講授的通過這一次實訓讓我們系統地進行了一番實踐。通過這次的模擬實驗使我加強了對基礎會計各方面知識的記憶也讓我發現了自己在哪些方面的不足，發現問題及時補救是這一次實訓一大收獲。在實驗 我學習到了許多在書本上不能學到的知識。 這次是通過自己對企業發生的業務審核并親自填寫記賬憑證， 登記明細賬、編制科目匯總表、登總賬等一系統的操作。在實訓的過程中遇到問題除了問老師自己也意識到只有把書本上學到的會計理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能夠真正掌握這門知識，我想這也是這次實訓的真正目的吧。

職業技能實訓報告3

　　一、實訓基本內容

　　《會計職業技能實訓》包括一個企業連續三個月經濟業務的會計處理實訓，十月份的會計業務實訓是在學完初級會計后進行的，十一月份會計業務實訓是在學完中級會計進行，十二月份的會計業務實訓。本學期我們剛把十一月份會計業務實訓完。

　　二、基本過程

　　1、審核原始憑證。具體包括

　　a、審核原始憑證的真實性；

　　b、審核原始憑證的全法性；

　　c、原始憑證的合法性；

　　d、審核原始憑證的完整性；

　　e、審核原始憑證的正確性；f審核原始憑證的及時性。

　　2、編制記賬憑證。基本要求有：

　　a、記賬憑證各項內容必須完整；

　　b、記賬憑證應該連續編號；

　　c、記賬憑證的書寫應清楚、規范；

　　d、記賬憑證可以根據每一張原始憑證填制；

　　e、除結賬和更正錯誤的記賬憑證可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證；

　　f、填制記賬憑證時若發生錯誤，應正確更正。

　　3、登明細賬。其中具體包括：三欄式明細賬、數量金額式、多欄式。

　　4、“t”形帳匯總。這是為登帳所做的準備，它能反應這期間業務發生進有哪幾個會計科目，并且能清楚的看到其借貸所發生的余額以及最后余額。

　　5、編制科目匯總表試算平衡。這是對“t形帳的匯總，各科目的借貸金額最終是借方等于貸方，如果不平必須從前面的帳中找出錯誤。

　　6、登記總賬。按照科目匯總表中各科目依次登帳。

　　7、資產負債表、利潤表、現金流量表的編制。

　　通過這十幾天來的會計實訓深刻的讓體會到會計的客觀性原則、實質重于形式原則、相關性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則，和會計工作在企業的日常運轉中的重要性，以及會計工作對我們會計從業人員的嚴格要求。總而言之，十天的實訓讓我對“填制原始憑證根據原始憑證，填記賬憑證等工作有了更進一步的認識，并在實際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。希望在接下來的日子里，學校能給我們這些的多的實訓課，以便我們能不斷地查漏補缺，這樣更能幫助我們財會專業的學生學好會計這門課，為以后走向社會奠定良好的基礎。通過實訓，我們對會計核算的感性認識進一步加強。我們這次實訓是綜合性訓練，既是主管會計、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實習工作不到位的不完整、不系統現象。加深理解了會計核算的基本原則和方法。

　　三、實訓目的：

　　不過作為一名學生，最終能夠很好的掌握書本上的知識并且靈活運用，不僅僅只有自己的功勞，還應該感謝不厭其煩為我們解答每一個疑難問題的老師，感謝老師對我們每一位學生的熱心幫助！我想我還會珍惜在學校的每一次的學習，而這樣的實訓學習更是值得我去珍惜！通過實際操作，不僅使得每位學生掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且能夠切身的體會出納員、材料核算員、記賬員等會計工作崗位的具體工作，從而對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終達到會計理論與會計實踐相結合的目的。會計實訓總結接下來，就是登記賬簿了，如果說前一階段的工作還是我的強項的話，這一階段頓時讓我傻了眼，不是自己不會，而是那些煩瑣的工作，實在讓人著急。要根據憑證一筆一筆登記不同的賬簿，什么總賬、明細分類賬、三欄式等等一系列帳，真是著急。看著這么一厚搭憑證。苦的還在后邊，尤其在寫數字時，寫錯一個，都要用刀片去刮，稍微用力，紙就破了。這不僅是考驗我們的耐心，更是需要我們的細心。另外，做這些帳，首先要分清哪些業務該登那些賬簿，稍微疏忽，賬頁就報廢了。還有，最后結賬時要一筆一筆計算每個類型的結果，一大堆數字加加減減，真是做的頭大！后來，編制會計報表就簡單了許多，由于前期大量的工作，后期只要根據賬簿將會計報表一一編制就行了，當然還是離不開我們的細心。

　　放飛的思緒“只有經歷過，才知道其中的滋味”對于我而言，喜歡體驗生活，可以說通過這次實訓，真真切切的讓我了解了什么是會計，讓我對于會計最初的觀點也有了本質性的改變！會計不僅僅是一份職業，更是一份細心+一份耐心+一份責任心=人生價值的詮釋。雖說很累，但是真的希望學校能夠對給學生這樣實訓的機會，尤其是會計專業，畢竟會計吃的是經驗飯，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余！生對所學專業理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對學生所學專業知識的一個檢驗。

　　通過實際操作，不僅使得每位學生掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且能夠切身的體會出納員、材料核算員、記賬員等會計工作崗位的具體工作，從而對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終達到會計理論與會計實踐相結合的目的。

　　四、實訓總結：

　　經過這兩周的實訓讓我掌握了記賬的基本程序，同時也讓我鍛煉自己的動手操作能力，使我更深一步了解到里面的樂趣，讓我對它有了更一步的'了解，也讓我學了很多，更重要的是讓我發現了自己的不足之處，它使我全面系統地掌握會計操作一個完整的業務循環，即從期初建賬，原始憑證和記賬憑證的填制、審核，賬簿的登記、核對，錯賬的更正，會計處理程序的運用到會計報表的編制，從而對企業會計核算形成一個完整的概念。也讓我了解到這半年來到底學到了些什么，使更加我愛好這個專業。

　　會計實訓總結會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。

　　針對于此，在進過了兩年的大學學習生活之后，通過對會計學等科目的學習，可以說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。

職業技能實訓報告4

　　在我國全面貫徹實施科教興國、人才強國戰略的今天，加強高技能人才隊伍的建設和培養，優化企業人才結構，對于提高企業核心競爭力、推動我國經濟社會持續發展是至關重要的。作為國家電網公司水電高技能人才培訓基地的東北電力技師學院（以下簡稱技師學院），在實踐中探索出了“校企合作、工學交替”的創新培養模式，辦出了自身的特點。由于技師學院成建制系統靶向培養高技能人才，無論是在教學計劃和培養目標上，還是在師資選聘和培訓內容以及教學手段上，都做了精心的策劃和實施，因此技師學院的培訓質量和效果比常規技師鑒定前培訓具有較大的優勢。技師學院高技能人才培養體系中的最后一個重要環節，就是畢業學員都必須參加考試。東北水力發電國家職業技能鑒定站結合技師學院新的辦學模式和特點，對如何做好技師學院畢業學員的職業技能鑒定工作也進行了新的探索和嘗試。

　　一、技師學院的辦學特點

　　1.生源特點：來自現場，優中選優

　　（1）招收高級工起點、具有一定現場實踐經驗的企業一線生產技術骨干。

　　（2）報考人員首先由所在單位人資部門在報名人員中擇優推薦產生。

　　（3）報考人員再通過招生選拔考試，擇優錄取后才成為技師學院的在籍學員。

　　2.教學特點：模式新穎，注重實用，嚴抓質量

　　（1）采用了“課題制、專題制、項目制”三級教學體系建設思路。

　　（2）采用了“導師制、激勵制、學分制”三項教學管理新手段。

　　（3）在導師聘任方面，注意聘請電網公司優秀專家做兼職教師，集學院和行業現場技術技能頂尖人才任教。導師利用先進的教學手段，采用先進的教學方法，講授先進實用的教學內容，達到學為所用的教學目的。

　　（4）在教學開發方面，增加專題工程實踐內容，使教學與現場實際實現緊密結合。要求基礎知識全面，專業理論知識實用、基本技能熟練、相關技能夠用，專門技能和動手能力突出。

　　（5）在專業能力培養方面，注意結合現場實際，傳授“新理論、新設備、新工藝”和“新經驗、新成果”。充分利用技師學院的師資力量和設備設施及生產現場的實訓資源，重點培養學員分析和解決生產現場實際問題的能力。

　　（6）在教學管理方面，嚴格檢查新教學模式各環節的實施情況，加強教學過程管理，強化培養質量監督機制，確保了技師學院技師培養質量目標的的實現。

　　（7）在鑒定考核管理方面，學員從入學開始到畢業，所培訓的各項課業（如：理論教學、實訓教學和專題考試等）都按國家職業技能鑒定管理要求經過嚴格的考試考核，并納入職業技能鑒定管理系統進行規范化管理。

　　二、職鑒考核方式的創新嘗試

　　根據電力行業職業技能鑒定規范中對技師鑒定考評的要求，一般常規技師的鑒定考核方式包括：理論知識考試、實際操作技能考核、潛在能力答辯和工作業績考核四部分。鑒定命題以《電力行業職業技能鑒定指導書》為主要參考書。隨著科學技術的快速發展和知識的更新及生產現場對新理論、新設備、新技術、新工藝的應用，原有的鑒定考核方式方法及《鑒定指導書》中陳舊落后的知識內容，與現場實際都存在著較大的不相適應。尤其對技師學院新的培養模式和辦學特點而言，鑒定考核的方式方法及考核內容就更需要進行適應性的改進。東北水力發電國家職業技能鑒定站有針對性地采取了以下做法，并收到了預期效果。

　　1.理論知識鑒定成績

　　由于技師學院學制為兩年，采用了導師制，并且在計劃安排上專業理論教學學時數要比計劃安排僅為幾周的常規技師鑒定前培訓多得多，而且在教學項目及內容上要比常規技師鑒定前培訓廣得多、深得多、新得多、實用得多。又采用了激勵制和學分制，學員的學習勁頭也十分強勁，學員對基礎理論、專業理論和相關理論知識的廣度、深度、新度和實用性的掌握程度也要比常規技師鑒定前培訓優得多，因此，按常規技師鑒定采用一張理論知識試卷來考核技師學院畢業學員顯然是不合適的。

　　為了免除理論知識試卷對學員綜合知識、能力水平評價的片面性和局限性，東北水力發電國家職業技能鑒定站在對技師學院學員鑒定考核時，除由國家統一鑒定考試的工種外，取消了理論知識試卷的考核方式。采取對學員在校期間所學課程、專題課業、技能訓練、現場實踐和技術交流等考試考核成績按權重進行匯總折算，確定綜合評定成績，作為學員的理論知識鑒定考核成績。這樣既能引導學員重視平時每一科、每一課的學習，又能通過多項成績的綜合對每位學員的能力水平做出全面準確的評價。既調動了學員學習鉆研的積極性，又促進了技師學院教學質量的不斷提升。

　　2.實際操作技能考核

　　由于技師學院在操作技能培訓方面，除了在教學計劃中安排的學時數比常規技師鑒定前培訓多很多外，還采用了“課題制”、“專題制”、“項目制”的做法，學員們針對選定的課題、專題和項目，在導師的指導下進行強化訓練，學員們在專業技能訓練的項目及內容上比常規技師鑒定前培訓學得多、見得多、練得多、訓練的`層次高得多，學員的各項技能要突出得多，動手能力要強得多。因此，按常規技師鑒定操作技能的考核方法來考核技師學院畢業學員，顯然也不能考出真正的水平。

　　為了加強鑒定考核的實用性和針對性，對學員的技能水平做出全面、真實、準確的評價，東北水力發電國家職業技能鑒定站聘請現場專業技術優秀人才構成命題及考評專家組，緊密結合技師學院的實訓設備和現場生產實際進行命題及考核。要求命題要有新度、有廣度、有深度，并設置“觸雷點”；要求考核實際操作的同時，還要結合命題進行引申提問。既要考出學員在基本技能、專門技能和相關技能方面的動手能力，又要考出學員對操作過程的理解能力。重點考核學員在生產實際中安全行為能力和對故障分析、判斷及處理的能力；解決技術、工藝難題的能力；應用新知識、新技術、新工藝的能力。考評專家組根據學員完成操作項目的情況按照評分標準進行評分，確定操作技能考核成績。

　　3.潛在能力答辯

　　由于學員在技師學院的培訓學習，不僅在專業理論知識和專業技能方面得到了強化訓練，而且在導師的指導下，在撰寫專業論文和專題報告的能力、技術革新和創造能力方面得到了很好的強化和提升。而常規技師鑒定前培訓由于培訓計劃時間較短，故在訓練效果方面存在差距。

　　為了能全面地反映學員撰寫能力、專業技術水平和分析解決現場實際問題的能力及創新能力，采取潛在能力答辯方式進行考核。考評專家組在答辯前對每位學員撰寫的專業技術論文進行認真詳細的閱讀，并提出文中重點、關鍵性的技術問題。在答辯時向學員提問，并向深度和廣度延伸，挖掘學員深層次的技術技能水平和創新思維能力。考評專家組根據學員的論文撰寫情況和對問題的理解程度及回答的準確程度進行評分，確定潛在能力考核成績。

　　4.工作業績考核

　　由于技師學院學員在校學習期間，有完成技術革新課題的，有完成發明創造項目的，有完成論文成果的，還有在技師學院日常管理中做出突出貢獻的。對于這些學員，僅用常規技師鑒定中只由考生所在單位進行工作業績考核的方式，顯然是不全面的。

　　為了對學員在單位的工作業績和在校學習期間的業績情況做出更加準確地評價，工作業績考核成績由以下兩部分構成：由學員所在單位工作業績考核小組（由廠、各部和班組三級人員組成）根據學員在單位的工作業績和所取得的成就，按照《技師工作業績考核標準》中所列項目進行評分；技師學院學員業績考核小組（由學生處、教務處、職業培訓開發處、導師和班主任等人員構成）根據學員在校期間所取得的業績成果及各方面表現，按照《技師學院學員業績考核評分標準》中所列項目進行評分。依據上述兩項評分綜合評定學員的工作業績考核成績。

　　5.鑒定總評成績的確定

　　將上述四部分鑒定考核成績按百分制進行折算匯總，作出對學員鑒定考核的綜合評價。一般計算比例為：鑒定總評成績=理論成績×25%＋操作技能成績×30%＋潛在能力答辯成績×20%＋工作業績成績×25%。并要求四項考核成績都必須在60分及以上、鑒定總評成績在75分及以上者，視為技師鑒定合格。

　　三、質量是發展的保障，創新是發展的動力

職業技能實訓報告5

　　實訓班的課程已經接近結束，經過兩個月的學習，我想我們每一位學員都有不同的但很大的收獲。對于我個人，我認為這次實訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內心。每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲，許多不可言語表達的收獲。加之與來自不同縣市區、不同工作崗位的同學們聚集一堂，相互交流借鑒工作經驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。

　　通過學習和實訓，使高技能人員不斷更新技能理念，優化思維，完善知識結構。使我們專業技能人員更加深刻地領會到，社會的發展，時代的進步日趨快速。要求不斷學習，不斷提高自我技能水平。只有不斷更新知識，不斷完善自我，才能更好地做好本職工作，新的時代對我們提出了新的、更高的要求。

　　一方面要為自己定好位，做好技術服務工作，進一步發揮紐帶作用。另一方面要從大局出發，根據廠的實際情況，拓寬思路，多出點子，想好辦法，當好參謀助手，為領導決策提供依據。這就要求我們的思維、知識要符合時代的要求，要符合企業發展的需要。我們必須不斷地通過學習或實訓等各種方法來提高自己。才能更好地完成各項工作任務，才能提高工作質量和效率。

　　在實訓學習中，我們也學到了不少專業技術和實操方法，不斷改進工作方法，把工作方法與實際操作有機的結合，進一步提高我們的專業技能和工作效率。

　　科學文化知識和理論知識的實訓學習，為提高專業技能奠定基礎。能否做好工作，不僅僅是自己的'問題，也是對企業負責的問題，

　　只有努力地工作，扎扎實實地工作，才能把上級領導交給我們的任務完成好。只有精通崗位技能，才能認真履行好職責，才能發揮技術人才的作用。

　　總之，通過不斷的實訓，職工的技能就會有新的提高，員工在生產中的操作得到了進一步規范，安全和服務意識也進一步提高；員工工作效率的提高，使電廠生產設備發揮出了最大的功效，各流程的銜接也更加流暢，從而使生產成本得到了節約，最終形成實訓技能提高企業發展再實訓良性循環的過程！所以，當前世界的瞬息萬變，科技的突飛猛進，更要求我們更好地掌握各類理論知識，提高做好本職工作的本領。才能不被時代所淘汰。所以我們要一如既往地學習，豐富自己的知識，增強自己的本領，努力成為本職位的行家能手。還要帶領本機組高效、節約的完成領導下發的每一項任務。

　　最后，感謝學校和老師的教導實訓！

職業技能實訓報告6

　　關鍵詞：高職；護理專業；實訓基地；評價體系

　　20xx~20xx年，教育部和財政部分別資助各地的護理專業實訓基地建設，至今已建成一批能夠實現資源共享的集教學培訓、職業技能鑒定、技術服務于一體的護理專業實訓基地。以下針對護理專業實訓基地存在的問題及評價體系談幾點認識。

　　護理專業實訓基地主要問題

　　裝備更新迅速，管理理念滯后依賴政府投入，短期內實驗實訓設施裝備條件明顯改善，但裝備規模擴增后的管理矛盾突出。表現在規章制度不全，人員配置不足，激勵機制不完善，管理理念滯后，措施方法陳舊。

　　招生規模擴大，實訓工位不足職業院校連續幾年的擴增招生，部分已建成的護理專業實訓基地結構布局與功能已不能適應迅速增長的學生人數。

　　依賴國家支持，缺乏后續增資上級財政支持的經費主要用于購置實訓裝備。其特征是導向性、一次性，而非經常性的資助。各校應該根據專業建設、人才培養目標、課程改革、就業需要等，有計劃、有步驟地逐年追加投入，保障可持續發展。

　　部分資源冗余，設備利用率低過分豪華、不切實際的高檔裝備，至今作為實訓陳列展示，沒有發揮應有的實訓功能。平時閑置并不參與實訓，成為上級主管部門檢查時的擺設，時間久了又要面臨淘汰或更新，造成資源浪費。

　　開放時間不足，實訓服務不夠實訓過程缺乏開放性、綜合性，不能高效合理地使用實訓室。由于管理協調、信息反饋、服務準備、實訓耗材等因素，實訓過程不能向全體護生全天候（包括雙休日、節假日等）開放；學生不能自選實訓項目；影響護生實訓時間的自我掌控，不利思維能力、綜合能力、科研能力、創新能力的培養。

　　實踐教法陳舊，實訓項目欠新實踐教學仍采用教師原本熟悉的教法，沒有緊跟臨床護理技術的最新進展；教材依舊，教法照舊，項目陳舊，有的脫離臨床實際，有的臨近淘汰；新的臨床路徑和護理程序沒有進入實訓基地，尤其是專科護理技能實訓方面，存在不同程度的脫節現象，實踐教學課程改革深度不夠。

　　護理專業實訓基地評價指標構建

　　（一）評價目的作用

　　護理專業實訓基地評價的目的，取決于不同的評價主體。財政部門是教育投資方，依據投資目標的`實現與否，評價實訓基地建設的質量與運行效益；教育部門是職教的監管方，依據基地的社會性質，評價其人才培養服務社會的功能；學校是經營方，依據行政管理的目標任務，評價其執行及完成任務的經濟與社會效率；教師與學生是實訓基地的使用方，評價其實用性、方便性和創新性。護理專業實訓基地的評價目的歸納為如下幾點：

　　（1）總結成績，發現問題。

　　（2）判斷質量和運行成效。

　　（3）更新理念和調整思路。

　　（4）爭取達標，贏得信譽。

　　（5）以評促建、促改、促管。

　　（6）吸取經驗，以利再建。不同的評價目的，會采用不同的評價標準和評價方法，產生不同的評價結論。但無論何種結論，越是客觀公正和切合實際，越能產生積極影響和預期效應。

　　（二）評價理論依據

　　欲做出客觀公正的評價，掌握科學的評價理論是基本要求。它是統一評價認識，制定適宜標準，作出公正評價的基礎；也是評價結論發揮積極作用的內在力量。各地抽調的評估專家，其評價理論的知識儲備不同，所以各有所長。分組時，評估專家應取長避短，各司其職。常用的評價理論如下：

　　實證主義理論認為凡事物總有數量，有數量就可測量；經測量可知量變，有量變就有質變。以測量數據作為分析判斷依據，以數據說明問題，做出基本評價。不可測量的部分采用一定的方法將其轉化為可測量的部分，再進行論證評價。

　　目標分類理論依據評價目標，將評價對象先行分類。分類后由于性質相同的內容集中在一起，易于做出客觀準確的評價，避免一概而論的模糊評價，使評價更為明確具體，有針對性，便于依據評價結論進行實訓基地建設的整改與完善。

　　知識構建理論凡評價，總是選擇事物的某一進程，進行時間橫斷面的隨機抽檢分析，不必等待相關知識與經驗完備以后進行。投巨資建設護理專業實訓基地是近五年內的事情，其知識和經驗的積累，既需要時日，又分成階段。根據構建主義理論，評價中的分等分級更符合事物發展的階段論。

　　社會需求理論護理專業實訓基地建設是全面建設小康社會，實現現代醫學模式轉變，維護人民身體健康的社會需要。社會需求常可用作評價標準，用來評價實訓基地建設水平滿足社會需求的程度。社會服務功能越好，符合社會需求程度就越高。

　　科學發展理論護理專業實訓基地的科學發展，指在基礎護理與專科護理、臨床護理與社區護理、普通護理與特別護理、疾病護理與康復護理等實訓領域，實訓項目的銜接、融合和配套；管理模式的選擇與運行機制的構建；人才培養與社會服務；技能培養與就業導向；技術因素與環境因素的和諧發展。

　　以人為本理論護理專業實訓基地建設的評價重點在于人的作為而非實物裝備。對實訓基地的結構與布局、設施與裝備、數量與質量、管理與效益、規劃與發展的評價，最終是對人的管理能力、創新水平和工作效能的評價。因此，評價的重點不是事物的數量，而是工作的質量；不是設備的多少，而是發揮的價值效應。

　　上述理論在評價中配合應用。理論不能以偏概全，單一理論在實踐應用中，總有自身缺陷和盲區。

　　（三）評價原則要素

　　理論與實踐一體原則評價護理專業實訓基地要注意理論聯系實踐。即“理念要新，實踐要行”，說到做到，做到寫到，寫到看到，看到評到。

　　軟硬兼顧原則軟件指管理、效益和效應，硬件指裝備、設施和設備。軟件是質量價值所在，硬件是數量實物基礎。基礎扎實，管理到位，則能產生效率和效益。評價時要更看重質量和效價。

　　內外結合原則評估護理專業實訓基地建設，眼光要關注校內校外兩方面。加強內涵建設的目的在于更好地滿足并服務于校外需求。評估專家不應僅按照主觀認識評價，更應依據其他滿足社會需求的程度。不僅橫向評出高低，更要縱向評出服務滿意度。

　　量效轉換原則等級對應評分，評分對應等級。教學評價應以數據測量為據，難以量化的績效考核，可通過量效轉化公式或量表，折算成統計數據，再進行分析評估，做出定級評價。

　　（四）評價指標體系

　　根據上述評價理論和原則，構建評價指標體系，如表1所示：

　　護理專業實訓基地評價方案制定

　　（一）評價標準等級

　　評價標準很難有統一的評價標準。

　　（1）評價標準由評價主體確定，依據評價目的而變。

　　（2）評價標準應需而生，因時而異。

　　（3）現代評價標準正向“由剛轉柔、由量轉質，由物轉效”演變。所謂標準，只是變動的量標，而非固定的鋼尺。可在上述評價體系的基礎上制定適宜的參考標準。根據上述評價體系制定的評價標準，較適宜校內護理專業實訓基地的評價，尚不適宜校外醫院臨床教學基地的評價。

　　評價等級有的地區將評價等級分為合格、不合格與優秀三級；有的采用星級法分為五級（一星至五星）。前一種方法有明顯的定性態度，后一種方法分級排序而不定性表態，符合事物發展規律，更易為大家接受，利于繼續努力晉級。星級標準應預先制定，評價結果對號入座。即使自評，也能預測自己所在等級，明確今后努力的方向。

　　（二）評價策略方式

　　評價策略客觀公正的評價應采取相應策略。

　　（1）明確評價主體。評級主體可由出資方、承辦方、用人方三方組成的專家群體擔當，也可聘請專業中介評估機構主持。

　　（2）預先公布評價方案，包括評價時間、評價對象、評價標準、評價量表、評價程序、評價方式、評價等級、評價用語等，形成完整的評價執行方案。

　　（3）深入現場調查研究。護理專業實訓基地評價，宜采取由表及里、由淺入深、由近及遠、由實到虛、由硬到軟、由量到質的遞進策略。先從硬件環境切入，轉入實訓項目，再看管理效益，細審創新規劃。

　　（4）集中評價結果排序分級。做到全面掌握信息，總結特色亮點，理出成功經驗，寫出評價報告。

　　評價方式一般有以下幾種：

　　（1）內審自評。護理專業實訓基地管理人員根據評價標準，先期內審自評自糾。內審自評應嚴格把握評測積分要點，從嚴入手，賬物對應，數據準確，計算正確。

　　（2）外援參評。聘請兄弟院校護理專業負責人組成外援同行評審組，對本校實訓基地進行模擬評價。外援參評借助外腦智力和經驗，較能發現問題和缺陷。因是專業同行，評價更為中肯求實。

　　（3）專家點評。由臨床護理專家、護理教育專家、護理管理專家或專業教學指導委員會成員組成的專家組進行點評。他們平時參與護理實踐教學，熟知護理專業實訓基地的內部情況，能夠抓住要害、缺陷、問題進行分析點評。

　　（4）上級抽評。由國家或省級教育評估院組織專家現場評價。上級抽評程序嚴謹、科學規范，評價權威，效應明顯。尤其是他們的評價意見，可作為指令，貫穿于后續整改實施之中。

　　（三）評價過程報告

　　評價過程聽取基地建設情況匯報、查看過程文件資料、測量核查硬件數量、調查取證管理效能、觀摩實踐教學授課、座談創新發展理念、交流各方評價觀點、撰寫初步評價意見、集中反饋建議信息。每一過程均有材料紀要，以便綜合分析評價。

　　評價報告評價報告分會議報告和書面報告兩種。會議報告也稱即時報告，一般于評價結束時，當面反饋給受評實訓基地管理人員。書面報告也稱事后報告，一般于評估結束后，各路專家集中比較分析，廣泛聽證意見，綜合評分論定。書面報告應由以下部分組成：

　　（1）評價組織過程描述。

　　（2）評價意見匯總（包括分類評價意見和總體評價意見）。

　　（3）成績亮點歸納。

　　（4）缺陷問題指點。

　　（5）整改意見建議。

　　（6）重點努力方向。

　　（7）評估專家簽名蓋章。評價報告應注意讀者一般為專業負責人以上行政管理人員。評價報告的語言應言簡意賅（1000～1200字為宜）、規范流暢，意見應實事求是，態度要真誠坦率，亦應行之有效。

　　參考文獻：

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