- 相關推薦
模式開題報告
在不斷進步的時代，報告不再是罕見的東西，報告成為了一種新興產業。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的模式開題報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
模式開題報告1
課題論證
1、本課題核心關鍵詞的概念界定；本課題國內外研究現狀述評；本課題預期成果及其理論意義和應用價值。（附參考文獻）
寄宿制學校可追溯到斯巴達克的學校和英國的14世紀英國公學，“公學”（publicschool）是不折不扣的私立學校、貴族學校，實行寄宿制，校園里的生活是緊張、艱苦甚至是刻板的。學生不僅在學業上，而且在生活細節的各個方面都受到的極嚴格的訓練。二十世紀50年代以來，俄羅斯、歐美陸續開辦了寄宿制理科高中，培養了大批英才。但由于我國在二十世紀九十年代中期以前開辦的寄宿制高中基本是空白，因此對國外寄宿高中的介紹極少，研究的觸角也還很少伸到寄宿制學校方面。
改革開放以來，我國的教育研究蓬勃開展，各級各類學校開展了大量的改革和研究。1998年以來，上海已有11所寄宿制高中建成并投入使用，大連有二所寄宿制高中建成使用，國內一些民辦學校也有寄宿制中學的建立。但是，查閱近十年來的各方面的文獻材料，只有上海的《教育發展研究》中有少量幾篇有關寄宿制高中的學生管理的文章，如王厥軒的《上海現代化寄宿制高中對青少年學生成長的幾點啟示》、張來春的《寄宿制高中學生課外時間安排利用情況現狀的調查分析》等；上網查閱的結果，也主要集中在介紹或總結上海的11所寄宿制高中的辦學情況，如周衛、梅仲蓀所寫的《上海現代化寄宿制高中辦學思路的建議》、上海市進才中學的《寄宿制校學生自主管理模式的思考與實踐》。從所查閱到的資料來看，研究范圍較窄，以學校為單位，以新世紀社會發展為背景，綜合性的、在理論和實踐結合意義上的新型寄宿制學校創建的研究還很缺乏，還存在著許多研究上的空白。在《中國教育大事記》（1949-1999年）和《全國科學“十五”規劃要點和課題指南》等書中也沒有有關創建寄宿制學校的資料。況且至目前為止，全國還沒有出現象我校那樣達到粵教基[20xx]9號文件中要求的示范性高中的60個班，3000人的規模。因此，在我省示范高中的建設中和全國千所示范高中的建設中如何管理寄宿制中學，如何讓寄宿制中學可持續發展，如何創建和管理好一所達到**省“1521”工程標準的示范高中，在理論上急需指導，在實踐上也迫切需要進行探索。
本課題的選定基于教育的發展和本校的現狀及發展
1.社會的發展對教育的發展提出了新的要求，廣大教育研究者和社會各界知名人士，在高等教育趨向大眾化的背景下，提出了創辦優質高中的思路，出現了創建新型寄宿型學校的提法。
2.深圳經濟發展很快，深圳市民經濟生活及工作方式、生活方式的改變帶來了對子女教育要求的提高，這對深圳教育提出了更高要求。近幾年來，深圳教育結構在不斷作出調整以適應這種要求。我市將陸續在**、鹽田等區創建寄宿制高中，因此我校的實踐和理論研究對市寄宿制高中的建設具有極為現實的借鑒意義。
3.上海、大連雖有或正在興建新型寄宿制高中，但規模達不到粵教基［20xx］9號文件有關示范性普通高中的標準，在新型寄宿制高中的創建、管理方面也才剛剛起步，許多理論問題和實踐中出現的問題還沒有找到有效的解決方法，需要進行深入的探討
4.我校創建于**年，是**區直屬重點學校，經過幾年的艱苦努力，取得了極為顯著的辦學效益和社會效益。1999年被評為區一級學校，20xx年被評為深圳市一級學校；20xx年跨入“**省一級學校”行列。目前，我校正在爭創全國千所示范高中。
由于我校辦學業績突出，獲得了**區委、區政府的高度評價。區委、區政府已明確要求全力支持我校爭創全國千所示范性學校，并首期投資一個多億，創建了一個面積達到15.8萬m2、總建筑面積近8萬平方米、擁有60個班額，3000學生的新校舍，是目前深圳市校園面積和建筑面積最大的全寄宿制高中。新學校的硬件建設、師資隊伍建設等許多方面都達到和超過了粵教基［20xx］號文件關于啟動“1521”工程，建設示范性普通高中的標準。20xx年8月，我校高中順利遷入這所新建的國內一流水平的全寄宿制高中。目前，我校創建和辦學的實踐迫切需要有新型寄宿制示范高中的理論和實踐指導。
5.我校建校七年多來，除個別住在學校附近的.學生是走讀外，高中學生基本上以寄宿為主，在實踐中初步探索了一套如何進行寄宿制學校建設和管理的方法，同時，也證明了寄宿制的方式是教育教學高質量的保證。
由于對寄宿制高中如何建設和管理好的研究上基本上是一片空白，我校的預期成果——通過對寄宿制示范高中教育教學管理模式的研究，帶動對新型寄宿制高中的硬件建設及管理，教學理念、教學模式、課程建設、教學方法的改革、德育模式的改革和確立，校園文化的建設等方面的研究，對今后如何創建一所寄宿制高中示范學校在辦學理念、教學模式、辦學機制等方面都有重大的理論意義。在教學管理、德育管理等方面也有重要的、普遍的理論意義和實踐意義，尤其對我市即將建設的幾所市寄宿制中學有重要的參考和借鑒意義。
2、本課題的重要觀點；課題研究的重點和基本內容，本課題的創新之處。
（一）本課題的重要觀點：
1．全寄宿制示范高中建設首先體現的是時代對大教育的要求，規模硬件的達標，為學
校以后的發展打下了堅實的基礎。
2．全寄宿制高中要追求一種新的學校秩序，要讓社會參與學校的經營管理，要尋求一種處于傳
統高中與現代大學之間的最佳切合點，充分體現管理的開放性、民主性、選擇性、針對性。
3．要通過創建更有利于學生的全面發展和終身發展的教育教學模式，弘揚受教育者的主體性，
促進學生主體性發展，重點發展學生的自主能力、自律能力、自治能力，培養學生的創新品質和創新能力。
4．全寄宿制示范高中建設不僅僅是要規模硬件達標，學校管理、教學、科研和后勤保障、校園文化更要在原有的基礎上創新，要有更新的育人觀、更高的教學質量，更鮮明的辦學特色，來凸現寄宿制高中的示范作用。
5.全寄宿制高中的德育更需要弘揚中華民族的傳統美德，更需要集體主義精神，更需要培養學
生與人共處、與人協作的能力。
（二）本課題研究的重點和基本內容：
1．寄宿制示范高中的學生自主、自律、自理管理模式研究。
2．寄宿制示范高中的教學理念、教學模式、課程建設、教學方法、教學管理、教學評價的研究。
3．寄宿制示范高中的科學化、社會化后勤管理問題。
4．新型寄宿制示范高中學生的群體關系研究。
5．寄宿制示范高中的校園文化和教育教學場館、實驗室和運動場所等硬件的建設和管理研究。
6．寄宿制示范高中在網絡狀態下的教與學的研究。
7．寄宿制示范高中的評價方式。
（三）本課題的創新之處：
1.本課題的研究既有理論意義，更是一種教育教學改革的實踐。如何創建一個高質量、現代化、特色明、國際性的超大型寄宿制學校的研究和實踐可填補在寄宿制示范高中研究中的空白。
2．力求建構出一種學校的新的辦學模式和校園秩序，尋求傳統高中與現代大學之間的最佳切合點，以適應學生的繼續發展需要。
3.摸索出一套適合寄宿制高中學生學習的最佳教與學的方式。
4.如何在特區這一復雜的環境下，最大限度的發揮寄宿高中這一高效能教育資源的優勢，在德育教育如培養學生的自立、自律、自治能力，培養學生的集體主義觀念，培養學生正確的人際交往能力等方面都有所創新。
5.學生宿舍、食堂、運動場和學習場所以及其它一些硬件的建設和和管理方面有所創新。
6.教師的學生觀、教學觀、育人觀等方面都可能會有所創新。
3、課題研究的基本過程；要解決的主要問題及其途徑、方法。（可加頁）
課題研究的基本過程：
1．準備階段（20xx.2-20xx.8）：成果形式為考察報告和行動方案。
（1）收集資料、到上海等地的寄宿制學校考察，座談研討、對本課題進行進一步的論證；
（2）確定子課題，培訓教師。
（3）制定具體實施方案。
2．課題實施階段（20xx.8-20xx.8）：成果形式為階段性報告、案例、論文。
（1）通過對學生、教師、家長、社區問卷調查和訪談，了解和分析全寄宿制對學生的日常生活、學習狀態、人際關系、心理素質等方面的影響。
（2）制定、調整行動策略。
（3）分專題、分階段實踐，并全面收集、整理資料。
3．課題總結階段（20xx.8-20xx.8）：最后成果形式為實驗報告、論文集、教育隨筆集、教育案例集。
（1）全面收集、整理資料，形成有全寄宿制高中特色的課程體系、教育教學管理模式、后勤管理模式。
（2）完成課題論文或結題報告的撰寫，請專家評審，進行成果論證、結題。
本課題要解決的主要問題及其途徑、方法：
1．對全寄宿制示范高中的管理隊伍、教師隊伍的建設問題，可通過理論學習，參觀考察，座談研討，參加繼續教育等方式優化原有隊伍，并在此基礎上面向全國招聘教育管理、教學骨干等方面的人才。
2.對全寄宿制示范高中的學生自立、自律、自理管理模式研究，可通過考察省內外知名大學和上海地區寄宿制高中的做法，包括借鑒國外寄宿制學校的成功經驗，結合我校學生實際來建立富有實效性的模式。
3.對全寄宿制示范高中的教學模式、課程建設、教學方法、教學評價和教學管理的研究，主要通過理論學習，座談研討，請教專家實踐探索等方法解決。
4.對全寄宿制示范高中在網絡狀態下的教與學的研究，將專門成立科研課題小組，通過學習、考察、專訪等開展工作。
5.對全寄宿制示范高中的后勤管理問題，首先認真組建好后勤管理隊伍，然后通過制定管理模式和管理措施。
模式開題報告2
摘 要： 當前，一些中職高職院校在進行美術教學時，沿用傳統的教學模式，學生處于被動地位，在教師的安排下進行聽講和練習，這種模式很容易影響學生對于美術學習的積極性。本文結合當前職業教育美術教學中存在的問題，對其教學模式改革的有效措施進行研究和探討，希望能夠推動美術教學水平的提升。
關鍵詞： 職業教育 美術教學 改革模式
與一般的學校教育相比，職業教育的主要目標是提高學生職業素養，推動學生就業，滿足社會對于專業技術人才的需求。因此，職業教育中的美術教學必須貼合教育的實際需要，采用全新的教學方法和教學模式，對學生的知識范疇進行拓展，對其審美理念進行塑造，推動學生綜合素質的提高。
1.職業教育美術教學中存在的問題
1.1教學方式單一
當前，在職業院校中，多數美術教師并沒有經過全面系統的培訓和實踐，往往都是畢業后直接走上工作崗位，缺乏相應教學經驗，在教學中，只能死板地按照教材內容和個人認識，對學生進行指導，很容易出現理論與實踐相互背離的情況。另外，部分教師在教學過程中，采用的是傳統的講授模式，對知識點進行細致全面的講解和示范后，讓學生完全照搬照抄，以成績最好、畫得最像作為評判學生學習成果的唯一標準。在這種情況下，學生的思維能力得不到發展，在遭遇全新課題或者創意課程時，往往會感到無所適從，長此以往，學生的創新思維將會受到約束和禁錮。
1.2教學模式死板
現代職業教育美術教學中，教學核心是以學生為主體，以教師為主導，調動學生的主觀能動性。但是，當前大部分職業院校在美術教學中，采用的仍然是傳統的教學模式，很難在教學方法上取得突破性進展，學生所掌握的僅僅是一些抽象的理論性知識，缺乏趣味性和針對性，影響了對于美術學習的興趣，從而影響了教學質量和教學水平的提高1]。
2.職業教育美術教學改革模式的有效措施
2.1注重興趣培養
從根本上講，美術教學的意義是提高學生審美趣味，使其能夠感受到藝術的魅力。通過對學生美術興趣的培養，能夠充分激發學生的學習熱情，引導其主動投入到教學活動中，發揮自身創新思想，進而促進其審美技巧和審美能力的.提高。美術教師應該根據職業教育的教學特點和教學內容，參照新課程標準的相關要求，注重學生的個體差異，改變傳統的教學方式，以培養學生的興趣為主，培養其對于藝術的探索精神。例如，在對荷花等靜物進行教學時，可以引導學生對荷花的形態結構進行全面細致的觀察，然后利用投影儀等多媒體設備，以圖片形式向學生講解國畫的構圖、筆法與墨色變化等，同時展示一些著名的荷花作品，讓學生進行賞析和討論，加深理解，從而充分發揮自身的想象力，在下筆時做到胸有成竹。
2.2培養創新能力
創新在個人的學習和成長過程中非常重要，而對于一個民族而言，如果失去了創新能力，則將會很難立足于世界。作為被普遍認可的，開拓學生創新能力最有效的學科，美術教學受到日益廣泛的重視。在當前素質教育背景下，職業教育美術教學的主要目的是以美術理論知識的學習及美術技巧的練習為依托，提高學生的創新能力，培養學生的美術踐行能力，同時對其審美情趣進行塑造，促進學生綜合素養的提高。要想確保上述目標的有效實現，必須通過學生的自主學習或者合作學習，進行多樣化的美術實踐，對各種工具進行切身體驗，從美術知識和美術實踐中，感悟美術行為的藝術魅力。
2.3改進教學方法
一方面，可以從美術學習以實踐為主的特點出發，引入嘗試教學法，在教學中，給出相應示例，鼓勵學生進行自主觀察和描繪，然后根據學生的繪畫成果，進行針對性的指導，對學生認識方面存在的偏差和技法上存在的不足進行矯正，充分發揮教師的輔助作用。這樣，學生可以放心大膽地將自己的創新思維通過繪畫形式表現出來，提升學習的自主性。另一方面，在教學中，可以嘗試將美術與文學、舞蹈、音樂等學科融合，改變傳統單科教學的模式，鼓勵學生在作品創作過程中，大膽嘗試新的材料，對不同材料進行組合，以取得新的效果。例如，一般情況下，在美術作品創作中，多是采用鉛筆、水粉等，教師可以在學生充分掌握這些材料之后，引導其嘗試不同材料的組合創作，如將水粉與油畫棒結合起來，由于二者之間并不相溶，會在畫紙上產生獨特的效果，因此，可以有效激發學生的學習興趣，促進教學效果的強化2]。
2.4完善教學評價
與語數外等基礎學科相比，美術教學突出的是學生個性，鼓勵學生大膽創新，尤其反對所謂的一致和統一，因此，應該摒棄傳統的教學評價模式，將注意力更多地放在學生的態度上，看其是否存在真情實感的流露，是否具有開拓創新的精神。同時，為了增強學生的自信心，激發其對于美術學習的熱情，應該對教學評價標準進行完善，采用縱向分析法，對學生的興趣進行培養。并非對最終成績進行評價，而是分析學生個體取得的進步，注重學生的個體差異性，使得學生能夠在對比中，發現自己取得的點滴進步，樹立強大的自信心，同時認識到自身存在的不足，有針對性地解決，實現預期的教學目標。
3.結語
在職業教育中，美術教學并非僅僅是對學生美術素養的提高，更是對其靈感進行開發，對其創新能力進行培養的關鍵所在，應該得到足夠重視。針對當前職業教育美術教學中存在的問題，教師應該重視起來，對教學模式進行改革和創新，推動教學水平不斷提升。
模式開題報告3
一、課題提出的背景
追求高效教學是教學的本質所在，也是當前課程改革的重要目標，更是教育事業實現內涵發展的必然要求。然而，在當前小學數學教學實踐中，仍然存在教師教得辛苦，學生學得也不輕松，質量又不高的問題，因此，提高課堂教學的有效性已經成為課程與教學改革的核心課題之一。
《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出，要“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中也提出，要“把教育資源配臵和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來”。課堂是教學的主陣地，是提高教育質量的關鍵所在。
在我校組織的針對課堂教學情況的問卷調查中，其結果反映出我校數學課堂教學存在著如下幾個共性問題：一是教師課前準備不夠充分，課堂教學盲然；二是新課前盲目出示學習目標，淡化了情境創設，整個教學機械呆板，不夠生動，對學生沒有吸引力；三是教師講得太多，給學生學習的時間和空間太少，學生無法當堂完成作業；四是教師較多是關注自己的教，而較少關注到學生的學，學生的學習方式單一，自學流于形式；五是教師對學生的關注面太窄，差生容易被忽視，造成學生兩極分化嚴重等等。存在這些問題的課堂，其教學效率很難保證。這種“教師中心，機械模仿，系統傳授”的課堂教學模式，使課堂缺乏思辯與創新，學生的主體性難以體現，學習積極性被壓抑，學生的全面發展成為空談。要提高教學質量，我們必須改變現有的這種缺乏生命活力的、僵化的課堂教學模式。
二、核心概念界定及課題研究的理論依據
1、核心概念界定
（1）對“高效課堂”的界定
“高效課堂”是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。
課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成，立足點是“面向全體學生的發展”。
（2）對“教學模式”的界定
“教學模式”是開展教學活動的一套計劃或模型，是基于一定教學理論而建立起來的較穩定的教學活動的框架和程序，也就是各種教學活動有機地連接在一起從而組成的具有動態性的過程，從微觀的教學活動的角度看，它具有變化性，但宏觀的過程角度，又具有比較穩定的過程形式。一種教學模式由幾種教學策略或教學方法實施的教學活動組成。教學模式是教學理論在某個具體領域的具體化，同時又直接面向和指導教學實踐，具有可操作性，它是教學理論與教學實踐之間的橋梁。
2、理論依據
（1）建構主義學習理論。它認為知識不是通過教師傳播獲得的，而是學習者在一定的情境中，借助他人（教師和學習伙伴）幫助，利用必要的學習資料，通過主動建構意義的方式獲得的。其理論核心是以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識的主動建構。
（2）人本主義學習理論。人本主義倡導的學習原則：
①在學與教的`關系上，應該臵學生于教學的主體地位，以學生的學為中心組織教學；
②在教學目標上，要以教會學生學習為主，而不是以傳授知識為主。
三、國內外研究現狀及主要做法
1.英國肯特布雷大學愛倫·史博教授研究的“優秀的教與學”和我們研究的“高效課堂”從本質上看是一致的，都是在追求教學的最高效率，愛倫·史博教授對高效的理解是從高效享用學習資源，單位時間內高效學習，高效完成個性化學習目標和情感、態度、價值觀的高效互動與滋養四個方面來研究的。與我們新課標中所提到的三維目標也是吻合的。艾倫·史博教授的研究對英國小班化的教學起到了積極地推進與優化的作用，而與我們國內的大班額集體授課的現狀不太適用。
2.全國著名課改專家李炳亭先生近年來專注于“高效課堂模式”的推廣實踐工作，進一步深化教育教學改革,提高廣大教育工作者的教育理論素養，深入推進新課程改革，特別是中小學課堂教學改革，提高了課堂教學的實效性。受到全國教育同行的高度評價。目前國內影響較大的、能體現學生的主體地位的課堂教學模式有杜郎口中學的
“三三六”模式，洋思中學“先學后教、當堂訓練”的高效課堂等。但是這些“高效課堂模式”適用中學生的比重較多，而適用于小學的內容占的比重較少。
四、課題研究的目的和意義
本課題主要是課堂教學實踐中的行動研究。本課題研究主要有三方面的目的和意義：
一是探索出適合我校小學數學特點的高效課堂教學模式，提高教學效率和質量。意義：改變我校現有的缺乏生命活力的課堂教學，可以解決我校課堂教學中現有的一些問題，使課堂不僅成為學生學習的樂園，而且成為學生成長的樂土。
二是改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。意義：充分調動學生學習的積極性和主動性，從“要我學”轉為“我要學”，面向全體學生。通過高效課堂走向高效學習，從而實現終身學習。
三是以研促教，加快教師的專業成長。意義：促進我校教師更新教育觀念，樹立高效教學觀，逐步提高教師的整體素質和業務水平，進而優化教學，更好地為學生的成長服務。
五、課題研究的目標
預計用兩年時間達成如下目標：
1、通過本課題的研究，探索出適合小學數學特點和我校實際的高效課堂教學策略和課堂評價體系。
2、通過本課題的研究，提高課堂教學效率和學校教學質量。
3、通過本課題的研究，探索出有效的課堂教學組織形式，最大限度地發揮學生的主體作用，使學生積極參與，樂學、會學，從而培養和提高學生的合作能力，實踐能力和創新能力。
4、通過本課題研究，增強教師的教研意識，促使老師們加強學習和交流，打造一支愛學習、會研究的教師隊伍。
5、在研究過程中，舉辦多種形式的學習交流活動，促進學習型校園的創建和積極向上的校園人文氛圍的形成。
六、課題研究的內容
1、小學數學高效課堂教學策略的研究：
（1）通過問卷調查、現場聽評課、教師訪談、學生座談等途徑，調查研究目前我校課堂教學中存在的問題。
（2）通過理論學習，研究新課程改革的目標是什么，學生觀是什么，對課堂教學有哪些要求，新課程理念下教師應采取什么樣的教學策略。
（3）通過對當前國內有影響和實效學校的課堂教學的觀摩學習，研究他們課堂的特點、基本點、基本模式、課堂評價、要求和管理等。
（4）研究教材，教材是體現新課程理念的載體。研究對教材把握、處理的度和呈現形式。
（5）研究學情，要分析學生現有的水平和對教育教學內容的思維能力、接受能力、動手操作能力，學習興趣、動機、意志、情感等。
（6）研究學法和學習方式，要把學習的主動權還給學生，充分發揮學生的主體作用。研究自學、幫扶、互學；獨立思考、合作探究、存異質疑、交流展示等學習方式的組織和引導要點。
（7）研究教法。立足學情和教材不同內容和課型，運用什么樣的課堂組織形式和教學策略，才能使學生高效學習，有利于提高學生的綜合素質。
（8）研究課堂評價。對學生實施有效的課堂評價是成功教學必不可少的一部分。通過研究，初步制定出各學科能激發學生學習動機和“可持續作用”的、側重于學生學習過程的課堂評價體系。
2、通過分析存在的問題、理論學習、觀摩學習、教材研究、學情研究、學法教法和課堂教學評價研究，探索出適合本學科的課堂教學方式，并在此基礎上形成小學數學的高效課堂教學模式。
七、研究方法
文獻研究，行動研究，調查研究，實驗研究，比較研究，訪談等。
八、實施步驟
本課題的研究時間為20xx年3月——20xx年4月，共分為五個研究階段。
第一階段：調研、動員、組織學習階段（20xx年3月—20xx年4月）
1、通過開展問卷調查、教師訪談、學生座談、課堂觀察等途徑，了解我校課堂教學中存在的問題。
2、組織召開多種形式的教學改革討論會，組織多種形式的學習交流活動。
3、教學骨干赴洋思中學現場觀摩學習“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式。
4、組織赴洋思中學學習的教師開展校內課堂教學改革研討課。
5、組織教師學習新課程理論、教改動態，結合自身教學實際，話教改，談困惑。
第二階段：初步探索實踐階段（20xx年5月—20xx年7月）
1、成立《新課程背景下小學數學高效課堂教學模式研究》課題組并開題，制定課題實施方案。
2、課題組成員在課堂教學中改革實踐，上研究課。加強理論學習和實踐研究，不斷實踐、反思、學習、探討、改進、再實踐。
3、學校為課堂教學改革創設條件：配臵電子白板，在校園網上建專題學習空間，增添學習資料、加強教研學習的力度以提供智力支持等。
4、改變課堂教學評價方式，“以學論教”，初步制定出能指導課堂教學改革總體方向的“德順小學數學課堂教學評價表”。
５、積極開展新模式研究課活動，如青年教師課堂教學大賽，各子課題組研究課等。
第三階段：深入實踐階段（20xx年8月—20xx年10月）
1、各子課題組全面、深入地開展課改研究。子課題組成員加強相互聽課和研究。各子課題組負責人要帶頭上模式研究課，課題組每周要推出至少兩節組內模式研究課，并及時評課、總結、改進、調整。
2、每個年級設兩個教學模式改革實驗班，實驗班的教學都要按新模式來組織課堂教學。實驗班老師加強學習和交流，課題組組織實驗班老師每周開一次實驗研究會，找問題，想措施，及時調整。
3、對實驗班的學生進行縱向跟蹤對比研究，對實驗班和非實驗班的學生進行橫向定期對比研究。
4、組織校級公開研討課、請課題組優秀教師上示范課、課堂教學比賽、經驗交流會、專家講座、專題培訓等多種形式，不斷提高教師的研究水平，改進實踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學的“優質高效”。
5、課題組總結形成小學數學高效課堂教學模式和課堂評價體系。
第四階段：全面實施階段（20xx年11月—20xx年1月）
１、在全校全面開展新模式的課堂教學。要按課題組總結出來課堂教學模式來組織教學。
２、課題組及時總結改革中的成功經驗，每周開展兩次交流研討會，推廣經驗，改進不足。
模式開題報告4
一、題目題目
淺析XX集團的全面預算管理模式
二、本課題的研究背景及意義
隨著我國市場經濟的發展，越來越多的企業集團涌現。而XX集團就是其中的一員。這些企業集團充分發揮其人、財、物力的優勢，在市場競爭中顯示出強大的生命力。企業集團管理不能僅限于集團總部。還必須關注對其子公司、分公司以及其他成員企業的管理與控制，整個企業集團的財務控制十分重要，集團企業財務控制的實施需要總部對各子公司和分公司的計劃、監督、檢查和考核，而預算管理是這些工作的核心。
全面預算管理是一種行之有效的綜合管理方法，推行全面預算管理，有利于實施企業的成本效益管理，有利于對集團公司所屬各部門、各子公司的業務流程的有效控制，有利于集團公司管理上水平。
再則，中國現今實行緊縮貨幣的政策。中國人民銀行5月2日宣布，從5月10日起，上調存款類金融機構機構人民幣存款準備金率0.5個百分點，農村信用社、村鎮銀行暫不上調，維持原來的13.50%。這是央行年內第三次上調存款準備金率。此前，央行分別與1月18日和2月25日上調存款準備金率。此次上調后，大型金融機構法定存款準備金率將達17%。雖然央行的此舉旨在收緊銀行系統的流動性，防范通貨膨脹和經濟過熱風險。但是高頻調整準備金率將會使市場上流動的資金將會減少，將會擠壓中小企業貸款，使各企業貸款的難度加大，并且各企業生產經營將會受到一定的影響，在這樣的形式下，有些規模不是很大的企業可能就會因為資金問題被擠出市場，最終導致破產。
綜上所述，我們可以看出，預算管理制度在現今企業發展中地位越來越重要了。為了提高XX集團的綜合水平和市場競爭力，公司有必要不斷完善自身的預算管理制度。
三、本課題研究的主要內容
本文將對XX集團的預算管理制度的現狀進行分析,找出問題點所在，并結合相關的預算管理理論知識和XX集團現今的經營戰略和計劃，提出合理化的建議。
通過對XX集團預算管理制度的了解,我們可以得出幾個問題點:
（一）集團的預算管理模式與集團所處的生命周期不符
（二）集團年度預算的.編制與經營計劃沒有有效的相銜接
（三）預算的執行與預算的編制各行其職
（四）缺乏有效地考核和激勵措施
（五）沒有建立有效的預算信息反饋系統
（六）員工素質不夠高，不利于預算制度的執行
所以，我們需要針對這幾個問題點進行研究，提出建議。
四、本課題擬采用的研究手段
（一）文獻資料法
通過查閱與本課題相關的文獻資料來獲得材料和相關的信息。根據集國內外相關的學術論文、期刊、專著、政府領導人講話、政策法規文件，乃至于媒體報章等信息整理，了解對外貿易與經濟發展的相關理論，根據其相關性，做出自己的觀點，及有關對策。
（二）理論研究法
用本課題相關的科學理論來進行分析與判斷。
（三）實證分析法
通過研究與本課題相關的案例對本課題的觀點進行進一步的闡訴。
五、論文提綱
一、公司概況
二、企業全面預算管理的基本理論
（一）全面預算管理的基本概念、特點及作用
（二）全面預算管理的管理程序
（三）全面預算管理模式
三、XX集團全面預算管理的現狀分析
（一）XX集團所處環境及自身優劣勢分析
（二）XX集團現今總體戰略
（三）XX集團預算管理制度
（四）XX集團預算管理執行狀態
四、XX集團全面預算管理中存在的主要問題
（一）集團的預算管理模式與集團所處的生命周期不符
（二）集團年度預算的編制與經營計劃沒有有效的相銜接
（三）預算的執行與預算的編制各行其職
（四）缺乏有效地考核和激勵措施
（五）沒有建立有效的預算信息反饋系統
（六）員工素質不夠高，不利于預算制度的執行
五、XX集團應如何完善公司全面預算體制
（一）調整集團的全面預算管理模式
（二）建立上下結合式的預算編制程序
（三）完善集團的預算監控系統
（四）完善預算的考核制度
（五）建立全方位的預算信息反饋體系
（六）內部員工培訓，對外招聘高素質人才
六、文獻綜述
【l】宋奎艷.企業全面預算管理體系的構建與運作研究.碩士學位論文.保存單位:西南石油學院,授予年20xx
【2】〔美〕唐·R.漢森、瑪麗安·M.莫文.管理會計.第四版.北京:北京大學出版社,20xx
【3】〔美〕愛德華 J.布洛切、康 H.陳、托馬斯 W.林.成本管理——經營控制與管理.第一版.北京:華夏出版社,20xx
【4】財務部 財企〔20xx〕325號文件.企業國有資本與財務管理暫行辦法
【5】財務部 財企〔20xx〕102號文件.關于企業實施財務預算管理的指導意見
【6】財務部政策會計師考試委員會辦公室.財務成本管理.第一版.北京:經濟出版社,20xx
【7】周建勛.鄭春菊.財務預算管理存在的問題與對策.會計之友.20xx年第5期中:起11——止12頁
【8】國務院國有資產監督管理委員會.18號文件.中央企業財務預算管理暫行辦法.20xx.5
【9】趙曉娟.企業全面預算管理的問題及建議.山西財稅:企業視角.20xx
【10】程隆云.何鵬.機遇戰略和組織的預算管理體系的構建.Commercial Accounting 20xx·7·14期:起50——止51頁
【11】胡如月.關于全面預算管理與企業戰略關系的探討.經營與管理.20xx.11.第16卷第9期:起22——止23頁
【12】魏春奇.構建以戰略為導向的全面預算管理制度.會計之友.20xx年第10期上:起10——止11頁
【13】趙靜.企業財務預算管理的探討.交通會計.20xx.12第257期:起48——止51頁
【14】李雅珍.加強企業財務預算管理的思考.科技信息.20xx年第19期:起328——止378頁
【15】周先選.財務預算管理存在的問題與控制方法.財經與管理.20xx年第20期第209頁
【16】王蕾蕾.淺談如何進一步做好企業的財務預算管理.現代商業.管理縱橫.第129頁
【17】孫旭.推行全面預算管理應注意的幾個問題.管理觀察.200年5月:起42——止43頁
【18】王琪.中國長江電力股份公司全面預算管理研究.碩士學位論文.保存單位:重慶大學,授予年20xx年
【20】謝秋發.中國廣核電集團公司全面預算管理研究.碩士學位論文.保存單位:吉林大學,授予年20xx年
模式開題報告5
一、 課題的背景和意義
營銷，是企業將自己推向市場的有效手段，而企業在運用營銷手段的過程中又是最直接暴露企業問題的時候，所以，營銷既是促進企業發展的手段，不慎也會將企業推向深淵。而為了企業長久的發展，遵守企業營銷過程中的原則就顯得彌足珍貴了。而企業營銷過程中的誠信原則無疑是每個企業成功和失敗的關鍵。
人們常說：“人無信而不立”。千百年來，為人處世中無不把誠信推崇為做人的根本，而企業呢，從幾百年前至今，企業同樣作為社會的一員，扮演著比人更艱巨的角色，一路走來，誠信經營成為伴隨企業發展歷程亙古不變的主題。
四位一體的汽車營銷模式起源于歐洲，由于4S店實現了四位一體的銷售和服務，汽車制造廠商可以進一步貼近用戶，迅速了解市場反應，同時也為客戶提供了更全面優質的服務。這種模式在汽車發達市場風靡一時，為美國和歐洲的汽車市場的崛起做出了巨大的貢獻。20世紀90年代以后，隨著中國汽車市場的不斷發展，這種四位一體的4S店營銷模式逐漸傳入中國。1998年廣州本田在中國大陸廣州建立了國內第一家4S店。此后，我國其它各種品牌汽車廠商紛紛效仿，短短幾年來在國內各大城市雨后春筍般的發展起來，現在我國4S店已經躍居全球前列，各個品牌4S店基本都超過了百家。
由于連續數年的投資過熱，加上金融危機影響和全球汽車制造廠商在中國市場上的偏重，中國4S店市場上遭遇了前所未有的激烈競爭和生存挑戰，面臨著嚴峻的危機和慘淡現狀。然而面對汽車營銷在中國的這種現狀，加強誠信營銷的推廣對汽車企業發展具有十分重大的意義。
(1)營銷隊伍的整體素質將會進一步提高。營銷隊伍是貫徹營銷理念、提供優質服務的關鍵，是聯結消費者與銷售企業的橋梁，是汽車銷售企業的招牌。在國外，對汽車銷售人員的從業資格有嚴格的要求，銷售企業對營銷人員的誠信營
銷培訓是企業發展的一項重要內容。 (2)提高汽車售后服務信譽。售后服務，一項最具體、最講究細節的綜合服務，近年來隨著消費者漸趨理性，誰能提供消費者滿足的服務，誰就會加快步伐，占有市場份額。全力提升服務滿足度、打造服務品牌正逐漸成為一些具有前瞻性的汽車品牌的共識，使汽車售后服務真正的.發揮其獨特的作用，推動汽車行業良好、健康的發展，也為汽車4S店或汽車維修企業的長期發展打下夯實的基礎。而誠信營銷是其重要的一步。
（3）提高客戶滿意度。這是汽車營銷中的核心。隨著汽車市場競爭的加劇，汽車同質化傾向明顯，在自身范圍內如果汽車4S店想增加競爭力，其可控制的因素也只有服務。加強誠信營銷，提高客戶滿意度，對汽車經銷商的發展具有重大的意義。
隨著生活水平的提高，汽車行業也發展得越來越快，隨之而來的競爭也越來越大，如何才能在競爭中持續發展，成為廣大汽車經銷商所關注的問題。而從現在的社會背影來看，只有在企業營銷中穩穩打好誠信牌，才會讓汽車企業長久發展。
二、研究的基本內容與擬解決的主要問題
基本內容：
1. 簡述誠信營銷的相關概念。
2. 分析目前汽車誠信營銷存在的問題以及造成的原因。
3. 結合汽車行業在中國發展的趨勢和相關的誠信營銷理論，提出誠信營銷方面的建議。
擬解決的主要問題：
1、汽車行業應如何在競爭中持續發展
2、目前汽車誠信營銷實施過程中存在的問題
3、在汽車行業中，誠信營銷應如何實施
三、研究的方法與技術路線
研究的方法：
1、觀察法。根據研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發人們的思維。③導致新的發現。
2、文獻研究法。根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。其作用有：①能了解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。③能得到現實資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。
技術路線： 首先，我會根據論文課題，大致理清思路，編排論文方向。然后，適時與指導老師探討自己的論點是否豐富等。最后，根據研究得出的結論再加上已有的知識，獨立完成該論文。
模式開題報告6
論文題目：X跨境電子商務公司的發展戰略研究
一、選題背景
進入21世紀，在信息化革命的背景下，隨著計算機和網絡技術的迅猛發展以及企業投入全球經濟競爭的需求，跨境電子商務的運用為國際貿易的進一步發展提供了新的技術支持與增長模式。20xx年，中國跨境電子商務交易額已達到2萬億元人民幣，電子商務的國際化進程促進了 “中國制造”向“中國營銷”的加速轉變。跨境電子商務將成為21世紀中國現代國際貿易的必然趨勢。但跨境電子商務在快速增長的同時，對平臺、物流、支付結算、海關商檢等環節提出新的需求。在此巨大的機遇與挑戰下，我國快速成長起的中小型跨境貿易企業必將迎來新的發展浪潮及改革升級。X公司是一家經營跨境電子商務(簡稱“跨境電商”)的公司。自20xx年于深圳成立以來，在過去的六年內取得高速的成長，并于20xx年完成了3億人民幣的銷售額，其中毛利率約為20%，凈利率約為8%。到了20xx年，行業競爭越發激烈，X公司增長減緩。為了保持價格競爭力，毛利率水平有一定的下降壓力。面對當前的競爭環境，X公司計劃進一步制定發展戰略，尋找突破口，以提高營收能力和盈利能力，最終實現5年內成為國內跨境電商行業龍頭，并登陸美國資本市場的長期目標。
二、研究目的和意義
本文基于近年來跨境電子商務蓬勃發展帶來的新機遇，以戰略管理理論為基礎，運用PEST分析法、五種力量競爭模型、SWOT分析法，通過深刻剖析X跨境電子商務公司的經營的外部環境與內部條件，對X企業的競爭優勢及劣勢，面臨的機遇與挑戰進行歸納總結，從而制定出適合中小型跨境電商企業的發展戰略，使其能夠實現真正的做大做強。同時，本文也對國內其他中小型跨境電商企業進行戰略規劃提供了理論參考。本文從X跨境電子商務公司現有發展戰略入手，診斷分析了企業現有經營中存在的問題。在分析行業和自身環境特點，對公司的發展戰略提出了建議。為廣大中小型跨境電商企業的發展，幫助他們脫離紅海競爭，提高企業利潤率，提升企業競爭力，提供了很好的指導意見。
三、本文研究涉及的主要理論
廖蓁和王明宇(20xx)提到，跨境電子商務是指不同國別或地區間的交易雙方(個人或企業)通過互聯網及其相關信息平臺實現的`各種商務活動，包括出口和進口兩個層面的總和。隨著電子信息技術的進步和經濟全球化的發展，跨境電商已經成為我國對外貿易新發展趨勢，同時帶給電商行業新的發展方向，根據商務部發布的《中國電子商務報告(20xx)》顯示，跨境電商成為了中國商務交易市場新熱點。國際上國與國的民眾通過互聯網和國際快遞等先關服務，實現了商品的跨國銷售，開啟了無國界的網購大門。王外連(20xx)，王明宇(20xx)等認為，通常跨境電子商務是指不同國家或地區的交易雙方，通過互聯網以郵件或者快遞等形式通關，數額小，次數多，速度快的新的國際貿易模式[2]。雷楊，王淑琴，蒙立軍(20xx)等提到，跨境電商按其業務方式，可分為獨立電商和第三方跨境電子商務平臺服務商兩大類：獨立電商是指自建電子商務平臺進行跨境貿易，以蘭亭集勢，中國制造網，走秀網等為代表，這類電商作為一個貿易商進行線上平臺建設和交易活動;第三方平臺服務商泛指獨立于產品或服務的提供者和需求者，而是為買賣雙方提供線上交易平臺及相關服務的企業，這類電商國內以敦煌網和阿里速賣通為領軍，國外有易貝(eBay)和亞馬遜(Amazon)兩大巨頭[3]。
關于跨境電子商務在國內的發展現狀，王外連，王明宇(20xx)等提到，估計全球跨境電子商務市場規模為440萬億，占當年電子商務總體規模的14%，而這個比例也將隨著跨境電子商務的進一步發展不斷更新。據商務部統計，20xx年中國電子商務市場交易額達到5.88億萬人民幣，增長32.8%，其中跨境電子商務的增幅達30%以上，而到20xx年，據艾瑞咨詢數據顯示，中國的電子商務交易額已經達到8.1萬億，增長27.9%，其中跨境貿易也有了新的增長。
四、本文研究的主要內容及研究框架
(一)本文研究的主要內容
本文總共七章：第一章為導論，闡述本文的研究背景，研究方法，研究意義及結構安排。為讀者閱讀全文提供引導，了解本文的主要內容與結構。第二章為文獻綜述，通過文獻闡述跨境電子商務商行業的歷史及現狀，以及找出未來的發展方向，同時介紹本文所使用的研究工具。第三章對X公司做全面的陳述。首先就X公司所在的跨境電子商務行業進行更全面的闡述和分析，并且對兩種不同的業務形態進行分類。然后對X公司的背景和發展歷程進行闡述，并引申出X公司現在面臨的發展問題，也就是本文進行戰略分析后所要解決的問題。第四章分別應用PEST模型，波特的五力模型，大戰略矩陣模型，EFE模型及IFE模型對X公司所在市場的宏觀環境，競爭環境，外部的機遇和挑戰，內部的優勢和劣勢進行研究分析。EFE模型和IFE模型的分析內容將會是第五章進行SWOT戰略匹配的因素。第五章通過SWOT矩陣進行戰略匹配，并以此為基礎制定X公司可執行的備選戰略。然后進一步對備選戰略進行剖析，以確定X公司的戰略規劃。第六章根據前面的戰略分析結果的基礎上，制定公司的戰略規劃目標，規劃思路，以及提出具體的發展戰略。第七章為結論與展望，總結本文的研究成果。
(二)本文研究框架
本文研究框架可簡單表示為：
五、寫作提綱
致謝 5-6
摘要 6-7
ABSTRACT 7
目錄 8-10
1 引言 10-14
1.1 研究背景和問題 10
1.2 研究意義 10-11
1.2.1 理論意義 10-11
1.2.2 實踐意義 11
1.3 研究思路和方法 11-12
1.4 結構安排 12-14
2 文獻綜述和研究方法 14-20
2.1 文獻綜述 14-17
2.1.1 關于跨境電子商務的概念研究 14
2.1.2 關于跨境電子商務的發展現狀與問題研究 14-16
2.1.3 關于跨境電子商務的趨勢和方向的研究 16-17
2.2 研究方法 17-20
2.2.1 企業戰略分析基本方法介紹 17-19
2.2.2 方法的適用性 19-20
3 X公司背景介紹 20-25
3.1 X公司發展現狀分析 20-21
3.2 X公司經營模式 21-23
3.3 X公司發展面臨問題分析 23-25
4 X公司發展的外部環境分析 25-32
4.1 X公司發展的宏觀環境分析 25-29
4.1.1 政治要素 25-26
4.1.2 經濟因素 26
4.1.3 社會因素 26-28
4.1.4 技術因素 28-29
4.1.5 PEST模型分析總結 29
4.2 基于“五力”模型的競爭條件分析 29-32
4.2.1 潛在競爭對手進入的風險 29-30
4.2.2 產業內現有企業的競爭程度 30
4.2.3 購買者的議價能力 30
4.2.4 供應商的議價能力 30-31
4.2.5 替代品的威脅 31-32
5 X公司的SWOT分析 32-43
5.1 企業機遇分析 32-35
5.2 企業威脅分析 35-38
5.3 企業優勢分析 38-40
5.4 企業劣勢分析 40-42
5.5 X企業的SWOT分析總結 42-43
6 跨境電子商務背景下X公司發展戰略分析 43-53
6.1 戰略目標及制定思路 43-44
6.2 公司層戰略——橫向一體化戰略 44-47
6.2.1 優化供應鏈體系,成立物流公司 44-45
6.2.2 優化組織結構,拓展商品品種橫向拓展 45-47
6.3 業務層戰略——成本領導戰略 47-50
6.3.1 優化商品采購,降低采購成本 47-49
6.3.2 加大信息化投入,重視信息化建設 49
6.3.3 優化物流配置,降低成本 49-50
6.4 職能層戰略 50-52
6.4.1 生產與經營戰略 50-51
6.4.2 財務戰略 51
6.4.3 人力資源戰略 51-52
6.5 戰略實施的保障措施 52-53
6.5.1 組織保障 52
6.5.2 技術保障 52-53
7 總結與展望 53-54
參考文獻54-56
六、本文研究進展(略)
模式開題報告7
一、選題的目的和意義
1.目的：本文將通過對商業模式創新的研究，分析商業模式的定義、特點、類型、重要性、變遷的軌跡，并結合當前金融危機的經濟大環境，探討當前中國企業該如何進行商業模式的創新，以適應當前市場發展的需要，實現企業的可持續發展。
2.意義：
2.1現實意義：
商業模式已經成為掛在創業者、風險投資者、企業家、學者嘴邊的一個名詞，幾乎每一個人都確信，有了一個好的商業模式，成功就有了一半的保證。尋找商業模式的過程就是一個創新的過程，如何降低創新的不確定因素，走正確的商業模式創新路徑，這將是本文要回答的實際問題，也是本文的意義之所在，特別是在當前的經濟形勢下，對商業模式創新的研究將具有更大的現實價值。
2.2必要性：
好的商業模式是企業生存的根本，但商業模式卻不能保證企業永遠盈利，隨著時代的發展，市場的變化，商業模式的創新是企業發展的必然選擇。如今金融海嘯席卷全球，許多耳熟能詳的國際大企業紛紛倒閉或瀕臨破產，中國作為全球市場的一部分，也受到金融危機的很大影響，大量企業開始裁員收編，眾多中小企業倒閉破產。面對危機，成熟的大型企業開始對原有的商業模式進行改革創新，以適應當前的局勢，穩固已由的市場份額和地位，中小企業或初創企業也躍躍欲試，企圖找到一套新的商業模式，維持生存，并希望通過這次市場的洗禮和考驗，占領市場份額，實現企業的飛躍。因此商業模式創新的研究成果將成為企業改革的必要理論依據。
2.3理論意義：
商業模式是一個比較新的名詞，盡管它第一次出現在50年代，但直到90年代才開始被廣泛使用和傳播，其理論分析框架尚未構建起來，有關模式的研究總體上還處于探索性初級階段。同時對于商業模式如何創新，國內外學者也還沒有統一的定論和比較成熟的理論研究體系。本文將在前人研究的基礎上，對商業模式的界定、商業模式的創新路徑進行詳細的理論研究，尋找到企業商業模式創新所應遵循的一些基本理論依，供廣大學者研究考證。
二、國內外研究現狀分析
商業模式這個名詞在90年代才開始為人所熟知，現有文獻中，很多學者也對商業模式的含義、結構體系、理論解釋和模式創新機制等方面雖有所研究，但由于研究者站的視角不同，因而對商業模式的.基本概念、結構體系、理論范疇缺乏統一的認識，其理論分析框架尚未構建起來，有關模式的研究總體上還處于探索性初級階段。
很多學者和文章研究的重點在：什么是商業模式?企業如何選擇適合自己的商業模式?對于商業模式如何創新，老企業如何順應時代的發展改革自己的商業模式，新生企業如何創造出新的模式以避開激烈的競爭，還沒有一套成型的理論體系，研究成果也很少。
很多學者對特定領域、行業、典型企業的'商業模式展開探討，取得了不少理論成果，為企業的商業模式構建和創新提供了依據和參考。但對于商業模式的共性以及商業模式創新的理論依據，還缺少系統的研究和概括，這不免使得當前的研究局限在局部和表面。
三、課題研究主要內容
1.商業模式的含義及特點是要說明商業模式是什么或什么是商業模式的問題，它揭示了商業模式的核心意義，企業主明白了這些，就知道自己現在的商業模式是好是壞，是落后還是先進，是否需要創新。
2.將通過對比不同時代典型的商業模式和同一時代不同企業的商業模式及各自成效，分析商業模式的發展軌跡、多樣性及不可輕易復制性。商業模式沒有對錯之分，我們需要在充分考慮到企業的外部環境，內部資源的前提，運用創新思維，適時構建企業發展的商業模式，且不可照抄別的企業的商業模式。
3.商業模式創新路徑的研究將進一步地說明商業模式創新的方法和路徑及應該遵循的基本理論依據，通過對幾種商業模式路徑分析，為企業商業模式的創新提供理論依據和實踐參考。
4.創新就會有風險，特別是商業模式的創新，其不確定很大，對企業的發展有生死相關的聯系。我將分析商業模式創新過程中可能遇到的的不確定性因素有那些，以及如何規避這些風險，將商業模式創新的失敗率降到最低。
四、主要參考文獻：
[1]陳蘇美企業商業模式創新研究《合作經濟與科技》20xx年7月號上6-7頁。
[2]魏煒、朱武祥,什么是商業模式,創富志73-83頁。
[3]劉艷巧，探析商業模式創新路徑企業活力20xx.10。
[4]張鴻電信商業模式創新研究商業時代(原名《商業經濟研究》)20xx年24期99-100頁。
[5]韓慶祥營銷制勝的商業模式銷售與市場/營銷版20xx第10期/上20-24頁。
[6]王光麗對PPG商業模式的思考山東紡織經濟20xx年第5期60-61頁。
[7]魯培康模式創新是營銷戰略之本銷售與市場/營銷版6頁
[8]王冉中國將會出現引領全球的商業模式經濟管理文摘20xx第18期40頁
[9]陽佳耘基于商業模式的小企業戰略創新企業活力經營謀略20xx第9期/上06-07頁。
[10]楊崑視頻服務亟待創新商業模式觀點20088/中國電信11頁
[11]符星華新媒體產業呈現三種商業模式中國新通信52-53頁
[12]汪旭暉中外大型零售企業中國市場商業模式的對比分析中外企業25-30頁
[13]錢志新商業模式創新的核心戰略管理論壇-江蘇科技信息30-33頁
[14]楊敏麗手機廣告基本商業營銷模式探析《當代經濟》20xx年第6期(下)64-65頁
[15]王廉，商業模式是第一生產力，暨南大學出版社，20xx
[16]王偉毅，李乾文，創業視角下的商業模式研究，外國經濟與管理，20xx年第11期
[17]翁君奕.商務模式創新[M].北京：經濟管理出版社.20xx
[18]楊洵電信運營企業商業模式創新研究：一個分析框架西安郵電學院學報20xx年3月第13卷第2期2-4頁
[19]陳鍵以創新的商業模式走出自主創新之路——朗科的專利運營模式深交所20xx年8月26-30頁
[20]吳俊、陳靜電信增值業務商業模式創新研究《生產力研究》N0.20.2007104-106頁
[21]田溯寧投身中國技術與商業模式創新《解讀前30年預測后30年》63頁
模式開題報告8
一、 問題的提出：
（一）研究課題的背景和意義
音樂教育是學校實施素質教育的重要內容和途徑，合唱作為聲樂教學方式，是一種具有豐富藝術表現力的音樂形式。它能表現如詩如畫般的意境以及深刻的思想內涵。它的音域寬廣、音色豐富、體裁多種多樣，對培養和發展學生演唱的興趣與愛好，增強演唱的自信心，發掘、發展學生的表演潛能，都具有重要的現實意義。與此同時，合唱表現出來的合作精神是一個民族最重要的精神，凡抱著極大的熱情和興趣、長期置身于這種音樂活動形式的學生就能獲得這種潛移默化的高能量的教育。我們認為，在我校開展合唱教學的實踐研究體現了以下三方面的意義：
1、合唱教育是提高學生音樂素質、發展審美情趣的需要。古今中外五光十色的合唱作品，它們的形式美、內容美，必然要通過演唱才能反映出來。在排練和演出的過程中，隊員們要運用理性、感性知識去解決一系列技術和藝術的問題，在理解音樂的基礎上進行再創作。在對合唱歌曲的演繹和創作過程中，學生的音樂素質得到提高，審美情趣得到發展。
2、合唱教育是對學生實施群性教育的需要。社會的安定、進步，需要人與人之間的相互理解與分工合作，這在合唱活動中表現得最為充分。合唱是一種用人的聲、音、色編織起來的立體聲音藝術，它的最大特點是人與人之間的默契協作。即個人服從集體、個性服從共性、群體服從指揮、指揮服從音樂的復雜調節過程。我們認為，合唱教育并不旨在合唱本身，而是歸結到培養有機的、整體的反應方式的教育。學生在合唱活動中能真切地感受到多聲部音樂的豐富表現力，建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力。
3、合唱教育是打造學校特色的需要 。我校是一所普通的農村小學，建校至今學校已經有了近七十年的歷史，學校隸屬寶山區高境鎮和寶山區教育局雙重領導。學校歷來非常重視藝術教育的發展，多年來一直獲得區“藝術教育特色學校”的稱號。學校的合唱隊曾多次在區中小學生的合唱比賽中獲獎，這使我們在合唱教學的實踐研究中有了一個良好的基礎，使合唱特色的打造成了學校發展水到渠成的選擇。
（二）理論依據
我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。”根據“新課標”的要求，音樂教師應重視多聲部合唱教學，從多聲部合唱練習入手，努力提高學生的音樂素質。
音樂教育家柯達依說：“兒童的音樂教育依賴于他們的指導者，用好的方法在學校教音樂和唱歌，對孩子而言，是一種享受，而不是折磨，將渴望得到更好的音樂的熱誠注入他們的心靈，這個熱誠將延續至他們的一生。”因此，他們必需是最好的音樂家、教育家。可見，音樂教師在合唱教學中的作用是舉足輕重的。
匈牙利著名音樂教育家柯達伊認為合唱是“許多人聯合起來做一個人單獨所不能做的事，無論他或她也許多么有才能，在這方面. 每個人的工作都同樣重要。一個人的錯誤就能毀掉一切”。因此，組織良好的合唱教學，能幫助學生掌握一個正確的歌唱方法，通過有情感的歌唱，使學生真正感受到合唱藝術的魅力，從而喜歡音樂，提高對音樂的鑒賞能力，培養正確的音準與節奏感，同時激發振奮他們的樂觀精神，豐富其形象思維能力，更能夠培養孩子的團結合作精神和集體榮譽感。
（三）研究現狀的述評
在國內外同類課題內容的研究中，對于合唱教學的研究比較多，一般都是針對特長興趣小組的合唱，而對于音樂課堂中合唱教學缺乏足夠的關注，常常被忽略，普及性不夠強。部分一線教師往往是為了應付合唱比賽和文藝演出，而進行校級合唱社團的訓練，卻不在意音樂課堂中的合唱教學，導致大多數學生對于“合唱”缺乏足夠的了解和認知。再加上現在的許多家長望子成龍心切，非常重視考試類的科目，他們不愿意讓孩子占用太多的課余時間來參加合唱社團的訓練。在以往的一些比賽和文藝演出中，我們合唱社團是進行突擊性的排練，雖然每次都能應付演出和比賽，但總覺得合唱效果并不理想，學生的合唱水平始終不能得到提高。基于對以上這些現狀的思考和分析，我們覺得以音樂課堂進行合唱教學是最為基礎的、普及的合唱教學實踐。充分利用課堂教學的`優勢,采取多種方式來激發學生學習合唱的興趣,進行合唱能力的訓練,這既是中小學音樂課堂教學的一個教學目標,又是培養全體學生合唱藝術素養的一個重要渠道。在合唱實踐中我們可以針對各個班級孩子們的聲音條件和樂感不同，采用快樂地、易學易練的發聲方法和歌唱技巧、技能的訓練，同時合理地把握課堂教學時間，一步步地引領學生們走入合唱的殿堂。在課堂普及合唱教學的過程中我們可以培養音樂人才，并且發現音樂人才，為學校合唱社團的組建和提高打下良好的基礎，從而促進整個學校學生合唱水平的不斷發展。因此，我們提出了《課堂普及、社團提高訓練模式在合唱教學中的實踐研究》的這一研究課題。
（四）對核心概念的理解
合唱：是一種群體合作性藝術，是音樂教育教學的重要組成部分。由兩個(或以上)聲部的人聲相互配合、烘托進行演唱的藝術形式，具有“統一意志，振奮精神，強化群體凝聚力”的教育功能。他要求聲音的高度協調、各聲部的統一，合唱藝術的旋律、節奏、復調、和聲的高度綜合，他以其獨特而豐富的表現力，給予人們以旋律美、和聲美和情感美等美感的熏陶及享受。
合唱教學：不僅是使學生體驗多聲部音樂的最有效方式之一，也是培養學生良好合作意識、協調能力的重要途徑。合唱的基礎在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎在于提高個人的基本功，為了鞏固聲區，解決用聲上的響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，做到合唱聲音上的協調、平衡、統一。
小學合唱的有效教學策略：是指教師為了培養學生從小具有獨立感、協調感、均衡感等綜合音樂感知能力以及群體意識和協作精神，遵循教學規律和教學原則，根據教學內容的特點和學生的特點，研究制定出對策和方略，以盡可能少的時間、精力和物力投入,在一段時間的教學之后，使學生既要獨立完成自己承擔的聲部演唱，又要與其它聲部協調進行作品演唱，達到統一和諧的音響效果。
二、研究目標：
1、通過文獻資料的研究，從理念上探索學生應具備的合唱素養。
2、通過課題研究，探索總結出在課堂普及、社團提高訓練模式中合唱教學的有效策略、方法與途徑。
3、驗證在“課堂普及、社團提高”訓練模式下學生合唱水平的效果。
三、研究內容：
（一）在音樂課堂中實施合唱教學的有效方法和途徑：
1、從欣賞教學入手，培養學生的合唱、和聲意識。
（1）選擇有代表性的合唱歌曲欣賞，學生初步感受合唱的魅力并激發興趣。
（2）選取聲部比較明顯的合唱歌曲欣賞，學生初步形成和聲概念。
2、設計一些節奏、音高游戲滲透對學生進行多聲聽覺的訓練，提高學生的音樂素質。
（1)結合教材內容，進行多聲部節奏聲勢律動。
（2）自編一些簡單的發聲練習進行多聲部音高游戲。
3、在課堂歌曲教學中引領學生走進簡單兩聲部合唱的實踐，實現課程教學目標，促進學生思維活躍，培養創新能力，發展創新人格。
（1）運用一些小樂器創造多聲部的音響，為教材中的歌曲伴奏。
（2）在課堂教學中不同演唱方式的運用：齊唱――輪唱――合唱。
（3）對教材中的歌曲進行簡易合唱處理，豐富學生的音樂表現力。
（二）在社團提高訓練過程中，通過對合唱曲目的排練和演出，為學生創設參與合唱實踐活動的平臺，健全學生的心理結構，培養其豐富的想象力和無限的創造力。
1、在合唱社團提高訓練中能運用課堂中所學的合唱知識富有表現力地歌唱。
2、在合唱社團提高訓練中，培養學生有氣息支持的歌唱。
3、在合唱社團提高的訓練中，各聲部能協調、均衡地合作，并且能聲情并茂地演唱。
（三）探索“課堂普及、社團提高”訓練模式效果的測評要素。
四、研究方法和過程設計：
（一）研究方法：
1、調查法：運用問卷、訪談、觀摩等方法，有目的、有計劃、有系統地了解本校及周邊學校師生對童生合唱教學開展的現狀及教師、學生的狀況和需求，有針對性地開展課題研究。
2、文獻研究法：學習國內外相關文獻資料和搜集一些合唱社團精彩演唱的視屏，整合各種資源，提高理論水平和自身的合唱專業水平。
3、行動研究法：結合學生實際，開展合唱教學實踐，不斷總結交流反思，用理論指導實踐，做好反饋記錄。
4、經驗總結法：總結自身合唱教學實踐過程中的體會與收獲，組織課題組成員定期研討，及時總結經驗，并做好資料整理。
(二）過程設計：
第一階段（20xx.10-20xx.12）（準備階段）
確定課題，撰寫課題方案。
第二階段（20xx.1-20xx.12）（實施階段）
1、查閱資料，學習理論，全面啟動課題研究。
2、教師學習研討，公開教學開展教學實踐。
3、參加各類合唱的比賽，邀請專家指導。
4、做好階段性報告，總結中調控。
第三階段（20xx.1－20xx.12）(總結階段)
1、收集研究資料及數據，討論交流。
2、合唱教學實踐研究匯報演出。
3、全面總結研究成果，撰寫研究報告。
五、預期目標和效果：
（一） 預期目標：
1、顯性目標：以小學音樂課堂為主陣地實施合唱教學，通過課堂的普及讓學生對合唱有了初步的了解，并從節奏、音準、和聲感、聲音優美度這幾個方面系統的訓練，為學校合唱社團訓練的提高打好扎實的基礎，從而整體促進學校學生合唱水平的不斷發展。
2、隱性目標：英國
音樂
評論家珀西M揚說:“在某種意義上說,沒有人不懂合唱,因為合唱凝聚起來的是一個團體的思想、情感和愿望”。合唱表現出來的合作精神是一個民族最重要的精神,凡抱著極大的熱情和興趣,長期置身于這種音樂活動形式的學生就能獲得這種潛移默化的高能量的教育。
3、綜合目標：形成新的合唱教學方式方法，提高學生的合唱能力和合唱興趣。讓合唱的種子植根于每個學生的心靈深處，結出歌唱天地里的累累碩果，形成學校一種歌唱的氛圍。
（二）預期效果
1、學生的合唱水平得到提高
通過課題研究，使我校學生在課堂的合唱教學中養成良好的歌唱習慣，唱好齊唱；能達到有氣息支持的歌唱，和諧、統一、均衡地合唱，由二部輪唱過渡到二部合唱；在社團提高訓練中學生能達到協調、均衡地合作，聲情并茂地演唱，并能運用所學的知識對多聲部歌曲進行處理。
2、教師合唱教學的手段得以豐富
在課題研究的過程中，通過老師們不斷地進行理論學習，以及參研教師的共同研究，使我校合唱教學的方式、途徑、手段等得以豐富、改進和完善，同時也促進教師教學觀念的轉變，提高合唱教學水平。
3、校園文化得到更好的改觀
通過研究讓我校合唱教學得到良好的發展，聲部不和諧的現象得到減少或遏制。以小學合唱教學為突破口，推動校園文化的建設，形成學校藝術教育的特色，促進我校課程改革的深入進行。
4、形成合唱教學的校本課程資源
通過一系列教學活動的開展，探索設計出小學合唱教學有效策略的系列活動方案，不僅讓學生接受教育，更重要的是要形成小學合唱教學有效策略的校本課程資源，為我校今后的合唱教學提供素材。
六、研究條件：
（一）、領導的支持：
1、我校十分重視科研工作，是高境鎮科研特色學校，鎮政府在學校硬件建設和科研工作的深入開展上全力投資。
2、我校是上師大小教所科研基地學校，一直受到華師大專家的指導，再加上區科研室領導的指導，我校的科研工作一直是如火如荼地進行著，這些都為學校深入開展研究起到了有力的保證。
（二）、優良的隊伍：
1、參加課題研究的幾位教師都有著豐富的課堂教學經驗，對本課題的探索研究具備了一定的條件，我們力求在自己的課堂中首先進行課題的開放性研究。
2、學校作為寶山區藝術特色學校，多年來，學校的藝術教育活動一直開展得有聲有色，有一個快樂、和諧的校園文化氛圍，有利于本課題進一步的深入研究。
七、參考文獻：
1、《童聲合唱訓練》 人民音樂出版社
2、《合唱藝術手冊》 上海音樂出版社
3、《中國音樂教育》 人民音樂出版社
模式開題報告9
1課題來源
隨著網絡的普及，網絡營銷作為新興成熟起來的營銷方式，正以其強大的生命力，伴隨著互聯網技術的成熟和普及，發展為當今經濟社會最為活躍的營銷溝通技術。網絡營銷溝通相對于傳統的營銷溝通，在成本，靈活性等方面有著無可比擬的優勢，在企業戰略中發揮著越來越重要的作用。然而由于網絡營銷溝通中存在著產品和質量虛擬性、交易風險等障礙和缺點，往往在實際運作中的效果不一定好，因此，需要對不同的客戶要有個性化的表達溝通迎合客戶的口味，又必須針對市場進行充分的調查有清晰的市場定位，對競爭產品有充分的研究從而知己知彼，對營銷方式有獨到的見解以體現企業的品牌形象，只有達到上述要求才能完成好網絡營銷。
怡清源是湖南茶葉行業的知名品牌，在全國茶葉行業有著極大的影響力和號召力。怡清源擁有12.5萬畝優質茶園，其中3萬多畝高標準有機茶園，11個現代化的茶葉初、精加工廠，是用科技和創新堅持走產業化道路的“中國茶葉知名品牌企業”；是集茶葉科研、茶園基地建設、茶葉生產、加工銷售、茶文化傳播于一體的綜合性茶企。該企業旗下產品系列有：“怡清源野針王”綠茶系列；“黑玫瑰”黑茶系列；“安紅壹號”紅茶系列，并在當地擁有多家實體銷售店鋪，除了傳統的營銷模式外，還在開展網絡營銷內模式。其中“黑玫瑰”黑茶系列從開始就打算重點走網絡營銷模式，拓展個人市場。但是，在網絡營銷的策劃和進展中，遇到許多不足之處有待深入的認識和持續的完善。
2課題內容
本畢業設計正是針對怡清源茶業有限公司的上述問題，通過大量的查閱資料，問卷調查，仔細地分析眾多案例，對網絡營銷的'基本內容，網絡營銷的不同工具及其使用方法和效果進行研究和論述，探討適合于該公司的網絡營銷方法。畢業設計首先介紹了目前網絡營銷的研究背景和意義，并對研究內容進行了論述，敘述了怡清源茶業有限公司的網絡營銷背景，借助SWOT分析方法對該公司優劣勢進行分析后，通過對競爭對手的網絡營銷案例進行分析及目標市場進行定位，確定了該公司的網絡營銷主要目標，根據上述內容有的放矢的進行營銷方案策劃和實施。
3難易程度及工作量
本畢業設計的難點在于企業經營數據的獲取，競爭對手的網絡營銷案例的搜集，針對個人用戶的問卷調查等方面。具體的工作量包括：查閱相關的網絡資料、新聞報道、企業電話問詢、目標客戶群體問卷調查、客戶訪談等內容。如何在搜集資料后進行有效的整理和分析，也是我們在本課題研究時需要解決的問題。
4具備條件
首先，在學校里我們學習了市場營銷和網絡營銷等理論課程，老師的實時指導也為畢業設計的撰寫提供了強有力的理論基礎；其次，通過對周圍有飲茶習慣的人群訪談，初步的問卷調查獲得大量一手資料為撰寫畢業設計提供依據；再者，發達的信息網絡便于我搜集相關資料，豐富課題研究的依據，同時學校圖書館都擁有大量的期刊和文獻，便于在畢業設計撰寫過程中查閱基礎理論方面的資料，收集最新的理論觀點和研究成果。因此，對本研究具有可行性。
模式開題報告10
一、問題的提出
隨著新課程改革的推進，教育對的素質有了越來越高的要求。教師作為學校發展的第一要素，如何用教師的專業發展引領學生的全面發展，是需要深入思考的問題。然而傳統的教師漸漸突顯出它的不足，不能很好地跟上新課程改革的前進步伐，嚴重影響了培訓的實際效果。為此，根據湖南省“十二五”時期中小學教師繼續教育題指南，結合永州市的工作的具體情況，“十二五”期間我校決定選擇《教師培訓模式及方法改革研究》這一課題進行研究。課題研究時間是20xx年——20xx年。
二、課題界定
1、關于教師培訓模式
教師培訓模式，是指在教育領域內，對在職教師進行的以提高專業知識、師德水平、業務素質、教育教學能力和自主發展水平為目標的培訓機制、內容、方式和方法。其基本構成要素是培訓主體、培訓理念、培訓對象、培訓目標、培訓內容、培訓手段（方式、方法）與培訓管理（過程監控、考核評價）等。
2、關于培訓方法
培訓是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓誡的行為。培訓內容是為實現這種行為所涉及的內容，培訓方法則是實現這種行為的途徑和形式，包括授權式培訓、研討式培訓、模擬式培訓等。
3、關于改革
改革是對傳統模式局部或根本性的調整變動，是推動教育發展的強大動力。
三、本課題的國內外研究現狀
目前我國的中小學教師培訓城鄉普遍采用的培訓模式主要有兩種：一是辦短訓班進行短期培訓。一期培訓班一般開課ｌ０～ｌ５天，參培教師集中在縣以上培訓機構（包括培訓中心、教師進修學校）參加面授，學完即舉行結業考試。像現代信息運用培訓、普通話培訓等，都是采用這種模式。二是業余自修和面授學習相結合的模式。一期培訓班時間跨度三四個月半年不等，此期問利用雙休日或節假日將參培教師集中在培訓機構面授ｌＯ天左右。面授之外，要求參培教師在業余必須自學培訓課程。像學科崗位培訓、中小學校長培訓等，都采用這種模式。
國外的教師培訓模式主要分為兩大類，一類是培訓者對學員的培訓，這是院校培訓模式；另一類是學員對學員的培訓，這是校本培訓模式。培訓者對學員的培訓立足于院校，或以遠程教育的方式展開；而學員對學員的培訓則是立足于學員所任職學校。傳統的教師培訓模式，雖然操作的程序和過程略有區別，本質卻相同，大多是以培訓機構為主、以參培教師為次，培訓機構處于主動地位而參培教師處于被動地位來舉辦的。所以無論在長處方面還是不足方面，都存在共同之點。
它們的長處概括起來有三：一是統一計劃，統一課程，統一授課，便于管理；二是培訓內容存在理論上比較系統、完整，參培教師通過努力在理論方面能得到較快的提高；三是培訓時間大多不長，參培教師容易拿到結業證書。但傳統的教師培訓模式存在不足也是無庸諱言的，而且十分嚴重和突出。國內外研究者也早就認識到教師培訓模式的不足并進行了積極的研究和探索。
從２０世紀初西方國家開始研究教師專業發展問題，到２０世紀中葉形成教師專業發展模式，再到今天對教師專業發展研究的蓬勃發展，國內外的學者們紛紛提出一些教師專業發展的模式，也在實踐中取得了一定的實效。如美國學者所提出的５階段的ＲＰＴＩＭ模式（即愿意、規劃、培訓、實施和鞏固）。但是這些研究存在著散、雜的特點，把培訓模式作為課題來研究的少，大多是在論及教育改革或是在教師專業發展問題的時候順便進行涉獵，研究得不系統，不深入，甚至觀點重復或矛盾。且大多研究還是停留在理論層面，缺少可操作性和實效性。
四、本課題的研究意義及價值
第一、總結、反思、剖析過去的教師培訓模式的成功之處和存在的弊端，提高培訓實效是教師培訓的追求。
第二、新課程改革對教育教學提出了新的挑戰，也對教師培訓模式有了更高的要求，如何創新教師培訓模式，使廣大教師真正在短時間內獲得想要的知識和技能，真正提升其實際教學效果是我們研究的動力和目標。
第三、創新是整個社會發展的趨勢，作為“傳道、授業、解惑”的教師也是如此，而作為教師終身學習支柱的教師培訓如何創新、實效是培訓機構乃至整個社會應該長期關注、深入研究的問題。
科學合理的教師培訓模式及方法，是推動和確保當前新課程改革深入開展的必要條件。我們一定能找到一種“基于教育發展，基于教師需求，基于網絡環境，優化培訓課程和學習資源，優化學習方式和學習指導，優化培訓管理手段和方法，提高培訓的適應性、針對性和實效性”的教師培訓模式和培訓方法。
五、課題理論依據
1、素質教育理論：實施素質教育，就是要培養學生的創新精神和實踐能力，同時全面提升教師的相應素質。
2、終身學習理論：終身學習是21世紀人類的生存概念，是建立“學習型”社會的必然趨勢。終身學習理論是當代世界各國也是我國課程改革的指導思想之一。
3、教師職業專業化理論：教師專業化的內涵是指教師職業具有自己獨特的職業要求和職業條件，有專門的培養、培訓制度和管理制度，教師專業化是現代教育的重要標志。新一輪基礎教育課程改革需要專業化的教師隊伍。提高中國教師專業化水平的最有效途徑，就是使教師培訓向科學化、規范化、制度化的方向發展，構建有利于教師專業發展的、有中國特色的教師培訓模式和體系。
4、調查研究理論：調查研究理論是毛澤東思想的重要組成部分，也是毛澤東留給我們的寶貴精神財富。
六、本課題的研究目標
1、通過調查研究，了解中小學教師教學實際中存在的困難和問題，對培訓的需求和期待。
2、運用實驗研究，探索包括集中培訓、網絡培訓、校本培訓、診斷式培訓等多種形式相結合培訓模式，探索高效的教師培訓模式。
3、運用行動研究、案例研究，不斷創新能滿足中小學教師需求的'培訓內容和培訓模式，提高培訓的針對性和實效性。
4、為高效的教師培訓模式相適應的系列制度和政策的制訂和完善提供理論支持。用制度和政策激勵中小學教師參加培訓的積極性。
七、本課題研究內容
（1）調查、分析國內外教師培訓的主要模式及其實效；
（2）探索適應新課改的教師培訓模式；
（3）探索科學合理的教師培訓方法，進行改革創新；
（4）研究教師培訓模式及方法，形成教師培訓的系統理論。
八、本課題創新之處
教師培訓對教師隊伍建設有重要意義。對教師進行培訓要具有針對性，要根據教師的實際需要確定培訓的內容，并選擇相應的方式方法，以取得最佳的培訓效果。教師培訓一直是教師隊伍建設的重要方式和途徑。教師培訓無論對教師本人、對教師隊伍建設還是對學校的長遠發展都有著十分重要的意義。因此，本研究選擇了跟蹤某些培訓教師，由這樣一個新穎的角度出發對教師培訓問題進行研究，并將在研究的過程中采用行動研究、個案研究等研究方法，通過對某些位教師的培訓案例深入揭示有關教師培訓的內容和方式等問題，由小見大。
九、研究思路和技術路線
本研究預計用兩年時間完成，堅持教育科學理論和系統科學方法的指導，第一步明確調查對象為我市中小學一線教師（計劃調查100名），并擬定調查大綱，分科分學段分類列出調查項目；第二步根據一手材料，進行科學分析思考，力求找出現象與本質的內在聯系；第三步探求更為高效的培訓模式，有針對性的進行試點，跟蹤；第四步對新培訓模式及方法的改革進行分析、論證形成研究報告，推廣研究成果。
十、研究方法
1、行動研究法：以我校教師培訓工作為依托，邊參與培訓教學邊進行研究，提取對本課題研究的有用數據。
2、文獻分析法：通過網絡、圖書館及其它有效媒體進行全面的信息檢索，全面系統地了解國內外在教師培訓模式及方法改革方面的研究成果，以便更有針對性地做好本課題的研究。
3、調查問卷法：通過問卷、調查表、談話、研討會、專題（專人）采訪以及綜合、分析等，完成教師培訓模式及方法改革的調研分析，全面了解當前教師培訓模式及方法的現狀。
4、案例分析法：在調查中精選優秀教師典型，結合參加的各類培訓情況，分析總結其成長歷程，為今后選擇培訓模式及方法的改革研究提供參考。
十一、本課題實施步驟
整個研究為期兩年，分為準備、實施和總結三個階段。
第一階段為前期準備階段（20xx.10—20xx.11）。組織參與課題研究的教師進行培訓，激發教師參與課題研究的熱情，提高教師對課題研究意義的認識；確定課題研究的具體思路、研究方法和研究具體措施等，并撰寫課題研究開題報告，現場開題。
第二階段為研究階段（20xx.11—20xx.2）。一方面組織參與課題的教師開展認真細致的研究工作，布置課題研究任務，明確研究目標，制作具體的研究計劃。另一方面全面開展基礎性的調查，提取成功的典型實例，為進一步研究提供指導性的第一手材料，不斷完善研究方案，爭取形成研究特色，準備完成本課題的階段性小結。
第三階段為總結階段（20xx.3 —20xx.10）。整理研究材料，匯總過程性資料，總結提煉研究結果，形成最終的研究結題報告，為課題結題做好準備，成立課題成果編寫組，全面啟動“教師培訓模式及方法改革研究”課題研究成果專題報告的撰寫工作。
模式開題報告11
一、 題目：小學班主任工作模式的研究
二、 本課題研究的目的和意義
素質教育就是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，促進學生個性健康發展。素質教育的根本任務就是教會學生學習，學會做人，學會生活。班主任是學校教育工作中全面負責班級學生思想品德、學習、生活和身心健康的工作者；班主任肩負著為社會培養全面發展的人才的歷史使命；承擔著促進和指導學生德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合發展的重任。特別是在實施“科教興國”全面推進素質教育的進程中，在為祖國培養人才這一千秋大業中，班主任工作發揮著極其巨大和不可替代的作用。學生身心發展有著共同的特點，但是在應試教育的消極影響，樹立素質教育的新觀念。
我國的改革開放建設，促進了社會經濟和現代化戰略目標的發展，培養和造就面向世紀的一代新人，班主任的工作辛苦而繁雜，較之常規的班主任工作，在學生身心發展規律，在教育管理，思維方式，工作模式等方面都有了根本的變化，所以，要求新時期的班主任，工作要有思維和變革，要在工作中不斷探索學生的精神領域，要有敏銳的眼光和積極的思考，以“開放性”、“多樣性”、“民主性”、“ 專業性”的`教育方法，引導學生學會獨立思考和判斷，學會比較和選擇，學會自我管理，自我服務，使學生具備創新意識，自律精神和社會責任感，并在工作中不斷尋求科學的教育方法，關注全體學生的共同進步。
學校的管理是宏觀的，更具體的工作由班主任來做，班主任和班委會干部要以身作則，影響和塑造學生的行為規范，以班主任為典范，帶動學生干部的風范，以學生干部的風范帶動學生的規范；建立制度，規范管理，針對學生的年齡弱點、難點、特點、亮點，在廣泛討論得的基礎上，組織學生研究制定各種班規制度，把嚴格的制度和規范的管理結合起來，有效培養學生的行為習慣。
新時期社會發展對人的素質提出了更高的要求。我們要實現現代化其核心是實現人的現代化。而現代化的 人是有其素質標準的。即高度的民主意識、民主行為；高度的法律意識法制觀念；終身 學習的觀念和能力；開放的心態；人與自然和諧相處的意識；合作與競爭意識；責 任與質量意識；效率和效益觀念；創新意識和實踐能力；（10）崇尚真理，不迷信權威。這是 新時期社會發展對人的素質要求，也是我們對班主任提出的具體培養目標。 為適應市場經濟，特別是知識經濟的挑戰，教育改革勢在必行。隨著教育改革的不斷深入，要求教師要培 養學生的自主性、主動性和創造性。要建立新型的師生關系，轉變教師角色，教學生學會求知，學會做事 ，學會與人交往，學會生存發展，做學生的引導者、心靈導師。 小學作為基礎教育階段，在教育公平、教育民主化思想及全納教育理論的影響下，要求教師要面向全體學 生，了解每一名學生的教育需求，滿足不同學生的教育需求，關注每一名學生的發展，整合教育資源（學 校、家庭、社區等），為學生的發展服務。 小學生的模仿性、依賴性強，獨立性差，可塑性強，是培養良好行為習慣的關鍵期。教師的一言一行，對 事物的好惡及人生觀、價值觀等直接影響學生對事物的認識，因此，班主任工作便顯得更為重要。 面對當今小學生缺少生活體驗，心理健康問題明顯增加，抗挫折能力弱等現象，以及由于社會飛速發展導 致人的認識能力存在差異、價值取向多元化，出現教師與學生家長教育價值取向的溝通問題……為此，我們需要運用現代教育理論，指導班主任工作，以"為學生一生負責"為教育宗旨，開展此項研究，探索小學階段班主任工作模式，總結概括其特點，以增強班主任工作的針對性、目的性、實效性，切實提高班主任工作水平。
三、 開展此項研究的條件分析
對此課題的研究，我們已具備了比較成熟的條件： 本課題組主持人從事多年班主任工作，有較豐富的班主任工作經驗和育人理念，現如今又擔任本學校的德育工作，又有很好的條件為課題的研究收集材料。另外，主持人又參加過多項科研課題的研究工作，有多篇科研論文在國家、省、市級的刊物上發表和獲獎，有豐富的科研能力。
四、 前期的準備工作：
學校一直圍繞著以人為本促進學生主動健康全面發展的育人理念，對教師進行培訓，所以課題組成員通過學習，討論交流，查閱大量相關資料等形式，對班主任進行了較系統的學習。目前課題組主持人已對"人本理論""多元智能理 論""情緒管理理論""全納教育思想""人的現代化理論"等現代先進教育理念有了較深刻的認識，并通過學習和教育實踐不斷深入領會到：新時期班主任工作要從物化走向人化，要承認學生是具有獨立人格的人，是完整的人，是能動的、創造性的人。要充分尊重學生的興趣和需要，尊重學生人格，尊重學生權利，關懷學 生的成長。對學生的教育要由強制性的單項灌輸轉向雙向的平等對話。使班主任的教育工作成為兩代人的相互影響，共同參與，教學相長，品德共進，相互理解、相互悅納、相互勉勵、相互啟發、相互涌動、相互創生、共同發展、共享快樂的過程。認識到德育本身應當是一個整體，作為班主任應該把德育工作融合到整體的教育中去，融合到學生的學習生活中去。
五、 研究步驟
（一）實施步驟設計
1、準備階段（---XX年.5）
學習內容：國內外現代教育理論，國內外優秀班主任教育工作的研究理論。
采用方法：通過查閱文獻，了解有關情況。
2、實施階段（XX年）
通過對課題進行深入的行動研究，不斷總結新時期班主任工作的模式。
調查分析階段（XX年.6---XX年.10）
策略設計階段（XX年）
對比實驗階段（ ）
3、總結成果階段（）
對第二階段研究工作中提出的班主任工作模式的典型案例等教育材料進行收集整理。對各種材料進行整理分析，優化策略，將各種策略系統歸類，撰寫研究報告、論文等形式，進行成果交流。
（二）課題完成保障條件
1、本課題得到學校領導的重視和關心，得到去教科室行家的直接指導。
2、我曾多次參加過學校各種研究課題，并有較高的責任心完成課題研究。
3、時間保證：會以高度的責任心堅持定期學習，定期活動，定期研討。
六、預期課題中期成果
1、XX年12月----XX年年5月 實驗方案
2、XX年年6月----20xx年6月 論文《小學班主任工作模式》
3、20xx年7月----20xx年9月 研究成果
七、最終研究成果
（一）實驗研究總結報告及附件
（二）實驗教師典型教案
（三）實驗教師的經驗論文
（四）學生的相關作品及資料
（五）各種測試的數據資料說明
（六）發表并推廣《小學班主任工作模式》研究成果
模式開題報告12
各位領導，各位專家，老師們：
我校《在網絡環境下基本教育模式的研究》課題，是重慶市電化教育現代教育技術“十五”專項科研課題(課題批準號：02-dt-10)。經領導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下：
一、本課題選題的依據
在現代素質教育的形勢下，建設為素質教育服務的、現代化的、功能完善的教育教學資源系統，拓展學生自主學習的空間，發展學生的多種能力，特別是創新能力，已經成為中學教育必須研究的課題。
現代信息技術特別是計算機網絡技術的飛速發展，使我們的教育模式產生了質的飛躍，網絡化教育將成為信息時代的重要標志和組成部分。探索、研究并構建適宜于在計算機網絡環境下的教育教學模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無旁貸的使命。在網絡教育時代，不僅需要有先進科學的教學手段、高效互動的教學方式，更需要有豐富實用的教學資源、完備的教學體系。在網絡化教育的大環境下，教師應該成為網絡教育的主導力量。而目前，我們的教師對信息技術、網絡教育尚不熟悉，利用網絡實施教育教學尚有距離，尤其是建立“在網絡環境下的教育教學新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國家教育部大力推進信息技術教育，虛擬學校、遠程教育等應運而生;重慶市教委大力普及信息技術教育，通過評選信息技術示范校加大力度;渝中區率先建立局域網，并通過已經實施了三年的“雙創課題”研究，使教師的教學理念有了極大改觀;隨著課改的進一步深入，現代技術特別是信息技術在教育教學中得到了廣泛的應用。
基礎條件：我校通過一年多的艱苦奮斗，信息技術無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎：
硬件上：我校建成了以光纖為網絡骨干，采用千兆高速以太網，集視頻教學、監控、信息服務、學校管理于一體的校園網絡，實現了“班班通”;全校所有的`教室都安裝了數字投影機、實物展示臺、100英寸電動玻珠屏幕、多功能講臺、監控攝像機、29英寸電視機，上課教師人手一臺筆記本電腦。
軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫”，包括《k12學科資源庫》、《數字圖書館》(近兩萬冊電子書籍)、《信息技術與課程整合》電子期刊等大型教育數據庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術教育、升學指南、教育法規等教育信息庫，能充分滿足現代教育管理和一線教學的需要。
人員上：我校成立了信息技術中心，配備了專業人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當造詣。信息技術中心，對全校教職員工進行了信息技術素質修養和實際操作的培訓，全校教職員工基本掌握信息技術教育，能滿足在網絡環境下進行教育教學的需要。
三、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題：有了好的硬件環境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。
2、理論問題：目前網絡教育缺乏科學、系統的教育理論作指導，本課題應在實踐中創造性地應用現有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用于網絡教育的理念、原則、策略。
3、技術問題：信息技術，顧名思義，技術性是很強的。如何使教師技術精湛，使精湛技術與優質教育緊密結合，培養適應知識經濟時代需要的人才，是一個值得認真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。
4、實踐問題：網絡是一個新環境，如何在這個平臺上，創造出符合自己實際的教育教學模式，需要從實踐中不斷總結，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進行實踐。
四、本課題研究的目標、內容和創新之處
1、本課題研究的目標是：建立一個基于網絡平臺的符合當代教育理念、具有現代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學模式。
2、本課題研究的內容是：
(1)21世紀的教師應該思考自己的角色定位問題：
①在網絡環境中教師應該采用什么樣的教育教學模式實施教育教學。
②在網絡環境中，教師應該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學可持續發展。
③適應現代教育的新趨勢——網絡教育，對教師素質到底有哪些新的要求。
(2)21世紀的學生應該
思考自己的學習問題：
①在網絡環境中，如何變更傳統學習模式，建立新的學習方式。
②在網絡環境中，如何學會學習。
③在網絡環境中，如何培養創新精神和創新能力。
(3)21世紀的學校應該思考建設新型師資隊伍，培養新型學生的關鍵途徑;加強資源庫的建設，為網絡教育提供堅實保障等問題：
①如何進行資源庫結構的建設。
②如何強化教師和學生的網絡意識。
③合理地充分地使用資源庫，實現新的教育教學目標。
3、本課題研究的創新之處是：
(1)選題富有挑戰性。本選題基于信息化大發展，傳統教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。
(2)大膽打破傳統的教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的網絡課堂教學與豐富多彩的課外教育相結合的形式進行教育教學實踐。
(3)手段先進。利用校園網絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主的學習空間和積極思維的素材，強化培養學生“自我”意識的目的性。
五、本課題的前期準備工作
xx年3月至xx年2月，對全校教師進行了12輪培訓，從計算機的基本操作，到簡單課件制作、網絡課件制作，以及網絡環境下教學的基本方式，進行了一系列的系統培訓，組織課題組成員參加國家、市、區各級的技能競賽，多人獲獎，從而推動了教師個人素質的進一步提高。
六、本課題的研究方法
本課題研究的理論基礎是建構主義理論、多元智力論、現代教育學、現代心理學和科學研究方法論等。
本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法。以網絡技術、人工智能、多媒體技術為基礎的信息技術作為研究手段，采用觀察、文卷調查、經驗總結、實驗、對比分析等方法和手段，進行多個輪回的研究。
七、本課題研究的成果
1、論文集：本課題研究的報告、總結、論文、案例、教案精編(內部印行，爭取正式出版)。
2、專著：《扣開未來之門——在網絡環境下的教育模式研究》(正式出版)
3、電子出版物：《求精中學優秀網絡課件選》(若干輯)
八、本課題研究的進度計劃
(一)研究周期
三年，即xx年2月至xx年1月
(二)研究步驟分三個階段
1、xx年2月——5月為準備階段
宣傳發動，組成課題組，醞釀課題實施方案及相關措施等。
2、xx年6月——xx年8月為實施階段
第一輪(xx年6月——8月)，主要工作：課題組統一認識;申報課題;確定子課題，各分課題組分別開展研究工作;積累資料;統計分析，寫出可行性研究報告。
第二輪(xx年9月——xx年8月)，主要工作：完善方案措施;繼續開展研究;爭取有一定的成果，并寫出第二期研究報告，接受中期檢查。
第三輪(xx年9月——xx年8月)，主要工作：繼續開展研究，并爭取在某些學科實現質的跨越;爭取每人有論文;寫出第三期研究報告并接受中期檢查。
第四輪(xx年9月——xx年12月)，主要工作：繼續開展研究;出論文集;寫出高質量的研究報
告;申請結題。
為了使課題研究順利進行，我們將本課題分為四個研究小組，分別在信息技術、文科類、理科類、藝術類四個方面開展研究，逐步互相滲透、融合，最終形成一個開放的、立體的學生自主學習的空間。
3、xx年12月——xx年1月，結題驗收，主要工作：接受專家組審查鑒定;根據成果獎勵優秀參研人員。
九、本課題組成員
1、課題領導小組
顧問：張克敏鄧小慶劉書華包錦安
組長：王世群
副組長：趙放鳴何江順鄧勇
成員：龔照華楊培石敏
2、課題研究小組
課題指導：王世群
課題設計兼學術秘書：鄧勇
課題研究人員：
第一研究組：組長：鄧勇組員：黃銀華謝家英尹端津
第二研究組：組長：龔照華組員：黃芳程舒燕張紅艷凌文泉黃志偉
第三研究組：組長：楊培組員：趙放王紀蓉古遠鵬雷波
第四研究組：組長：石敏組員：張勝男黃智
檔案整理：鄧夏
各位領導，各位專家，老師們，本課題研究得到了學校領導的高度重視，在人力、物力和經費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務。謝謝。
模式開題報告13
一、本課題研究概況及趨勢
在經濟全球化，知識爆炸的信息化今天，素質教育應運而生，隨著素質教育的深入進行，語文課堂也煥發出前所未有的生機和活力。在新一輪的課改實驗中，語文課堂出現諸多的變化。如師生觀念的變化，由原來的重教學輕學發展到重視學生的體驗和綜合能力的培養。師生關系和師生地位的轉變，老師是主導，學生成為課堂的主體；學習方式的轉變，由被動接受轉變為學生自主合作探究的學習；教學方法的多樣性，使語文課堂教學多姿多彩，教學資源的改變，由原來單一的文本教學到網絡資源的注入再到校本資源的研發。在這樣的課堂中，學生體驗了自我，課程的標準被語文教師以豐富多彩的教學形式演繹出頭，以學生為主體的課堂中，教師成為導演。這樣，語文課堂的教學形式的多樣性成了新課改中的一個亮點。在新一輪的課改中，教育的地域差異也受到重視，針對農村學校教育的課堂改革和研究。結合先進的教育思想和其他一切實可行值得借鑒的課堂教學模式。所以我有選擇地借鑒已有的研究經驗，這樣農村學校小學語文高效課堂教學模式的研究是很有可行性的。
二、課題的研究目的和意義
新課程標準的實施與推進及新教材的使用，已經全面涉及我們的教育教學理念、思想的更新，教學內容、學習方式、教學模式和教學評價的改變。新的一輪課程改革倡導“自主、合作、探究”的學習方式。通過對“自主、合作、探究”的教學模式的探索與教學中的初步嘗試，教師們已經切身感受到學生學習方式改變后，學生的興趣、學習水平都達到了質的變化。學生也逐步由“要我學”向“我要學”，由“我學會”向“我會學”的方向轉變。為了提高語文教師的整體教學水平，為進一步適應時代的要求，著眼學生的終身學習，著眼學生的發展，讓學生積極主動地參與學習活動，進一步提高學生語文生活的綜合素養，我提出“小學語文“自主、合作探究”課堂教學模式的研究”。
三、研究的主要內容和思路
1、在新課程理念指導下，探索一條有利于學生自主、合作、探究學習方式形成的有效的教學樣式。
2、通過有效的教學，引導學生構建自主、合作、探究的學習方式。要注重培養學生的積極個性，讓學生得到發展；培養學生的科學思維品質，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越；培養學生發現問題、提出問題、收集資料、整理分析材料、表達和交流研究成果的能力，形成一種在日常生活中喜愛質疑、樂于探索、努力求知的心理傾向。學科是學生學習和發展的主體。各學科課程必須根據學生身心發展和學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充會激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式設計，都應有助于這種學習方式的形成。
在學科教學中，嘗試構建自主、合作、探究的操作樣式：創設情境，有效質疑——明確目標，自主學總結歸納——拓展延伸，創新實踐。
四、研究的創新點和應用價值
“自主、合作、創新”課堂教學模式的`要點是，通過教師的主導作用形成學生主動性學習、合作性學習和創造性學習的教學情境，取得良好的教學效果。主動性學 五、研究的基礎和條件
選擇富有探索精神、年輕有為的教師擔任實驗教師，通過學習、培訓，促使其成為學校課題研究的中堅力量，做到既有“點”的示范引導，又有“面”的鋪開實踐。學校提供經費供老師外出學習觀摩，購買相關的學習資料。定期開展業務學習和研討。
六、研究的方法
⑴、文獻研究法：查閱與本課題相關的基理論，運用理論資料及時分析、整理，充實本課題的理論基礎，提高教師的理論素養，促進研究的深入。
⑵調查研究法：發放問卷，了解學生學習現狀，針對學生學習中遇到困難問題，采取相應的形式，針對性研究。
⑶、行動研究法：運用這方式調整課題計劃，采取相應措施，不斷觀察，反思，逐步推進研究進程。
⑷、案例研究法：抓好教學案例研討，從教學案例中總結經驗，找出存在的問題和解決方法。
⑸經驗總結法：借鑒先進的教育理論，學習兄弟校的先進經驗，結合本校的實際邊探討邊進行。從而形成系統的，具有可行性的教育教學模式。形成總結或論文。
七、課題研究的詳細計劃
課題研究分三個階段進行：
第一階段：學習宣傳階段。
這個階段主要的工作有：
1、成立機構，健全組織。
2、申報課題，進行立項。
3、學習有關理論，學習國內外有關"自主探究"的資料和成功經驗。
4、制定課題研究方案和學生培養目標體系。
5、實驗教師學理論，學方案。
第二階段：實施操作階段這個階段所做的工作是：
1、課題組成員召開課題研究研討會。
2、課題組成員進行理論學習，外出學習觀摩。
3、根據研究方案，啟動課題研究。
4、及時收集研究信息和研究資料（包括案例、圖片等）
5、撰寫課題研究動態報告，注意調控，不斷完善操作過程。
6、定期召開研討會，總結交流經驗。
第三階段：交流總結階段
這個階段要做的工作主要有：
1、整理和分析研究結果，撰寫研究報告。
2、展示研究成果。
3、召開結題鑒定會，對課題研究進行評審驗收。
模式開題報告14
動學習終端的學習模式研究大足區實驗小學申報的《基于移動學習終端的學習模式研究》課題非常榮幸被批準為全國教育信息技術研究“十二五”規劃專項課題（課題立項號133931103）。根據《全國教育信息技術研究課題管理辦法》有關規定，今天在此向各位領導和專家作開題報告，敬請各位領導、專家和同行論證、指導。
一、研究現狀
（一）問題提出
當今，單純的課堂教育和網絡教育等傳統教育模式，由于其地點、時間、設備等方面存在的多重限制，已不能完全滿足學生日益增長的學習需求。隨著社會的不斷發展，僅僅通過傳統教育獲取知識和技能是遠遠不夠的，未來的學習應該擺脫時間和空間的束縛，使人們可以根據實際需求隨時隨地進行學習，以滿足學習者的學習需求。
隨著數字時代的到來，充分利用數字技術的快捷、多元化服務建構移動教學模式將會給學習者帶來隨時隨地學習的全新感受。而計算機技術和網絡技術相結合而產生的學習模式――數字化學習已經得到了廣泛的應用。近幾年來，隨著移動計算技術的迅猛發展，另一種全新的學習模式悄然而生，這就是移動學習。移動學習在數字化學習的基礎上，通過有效結合移動通信技術，使學習更為方便、快捷。它被認為是一種未來的學習模式，或者說是未來學習不可缺少的一種學習模式。
在電腦日益普及的信息時代，以筆記本電腦為基礎的移動學習作為一種新型的學習模式,開始進入當代校園，在小學生的學習活動中扮演著愈發重要的角色。而這種學習模式的多樣性，使得不同模式、不同對象、不同學習內容的學習效果有了很大的差別。因此，研究基于筆記本電腦的移動學習模式，探索相關教學策略，顯得尤為重要。
基于此，我們提出了基于移動學習終端的學習模式與策略研究，其目的在于探索一種“學生――筆記本電腦――校園網絡――學習與評價”的系統化學習方式，為學生以后更方便地學習，也為移動學習模式的完善提供實踐操作借鑒。
（二）概念界定
終端：是指網絡與最終用戶接觸，且用以實現網絡應用的各種設備，如臺式電腦、傳真機等。
移動終端：或者叫移動通信終端，是指可以在移動中使用的計算機設備，廣義的講包括手機、筆記本、平板電腦、POS機甚至包括車載電腦。
學習終端：是指網絡與最終用戶接觸，且通過網絡進行學習的各種設備。
移動學習：是一種結合移動終端和無線網絡傳輸而形成的、能夠在任何時間、任何地點學習的新型學習模式。
移動學習終端：是指在小學階段，針對網絡化多媒體教學環境，在無線網絡教學環境下進行學習的筆記本電腦。
（三）研究綜述
1.國內研究述評
我國移動學習的研究始于20xx年，最初只是理論研究和國外移動學習的介紹引進。20xx年《開放教育研究》雜志相繼刊登裘偉廷的《移動遠程教育初探》和丁興富翻譯的愛爾蘭遠程教育專家基更教授的《從遠程學習到電子學習再到移動學習》,這兩篇文章提出了移動學習的概念，引起國內各界人士對移動學習的關注。20xx年，《遠程教育》雜志和《廣州廣播電視大學學報》又分別刊登了裘偉廷的《移動遠程學習》和葉成林的《現代遠程教育未來發展的主要趨勢》,對移動學習繼續進行理論探討。20xx年12月，教育部高教司發出了關于“移動教育”的理論與實踐研究項目的立項通知,我國移動學習的研究開始走上快速發展的軌道。
“移動學習”這個詞匯最早出現在20xx年的《中國遠程教育》刊登的“T-learning向我們走來”文章。移動學習的研究已呈現出逐年遞增的趨勢，這說明移動學習越來越受到教育界的重視。作為一種全新的富于彈性的學習方式，移動學習已顯示出巨大的潛力。起初我國側重于對移動學習的理論探討，自從20xx年開始，我國教育技術界開始將移動學習與具體實踐相結合，針對于具體的學科如英語等，針對于特殊的學習群體如中小學教師培訓、邊遠地區的黨員教育以及成人教育等。但是總的來講，對理論的研究多于對實踐的探索。
目前，針對移動學習的研究，方式以手機居多，且大多集中在大、中學，小學很少，尤其是西部地區的小學，幾乎沒有。據查，《上海市中長期教育改革與發展規劃綱要（20xx～20xx年）》要求“推動‘電子書包’和‘云計算’輔助教學的`發展，為每個學生提供個性化和無處不在的教育”。《浦東新區教育信息化“十二五”發展規劃(20xx～20xx學年)》也明確“把‘基于移動終端個性化學習的探索’列為重點建設項目之一，未來五年將通過多樣化移動終端在中小學開展試點，探索無線網絡環境下任何時間、任何地點的個性化學習方式”。
2.我校研究基礎
（1）設備保障：我校是英特爾“移動多媒體教室”項目學校，配備了50臺學生筆記本電腦；學校所有班級已建成“班班通”，并建有豐富教學資源庫；校園網通過區教育城域網連接互聯網，并實現校園全覆蓋，在互聯網上建有學校自己的網站教學平臺。
（2）師資保障：我校有業務素質過硬、具有敬業奉獻精神的專業教師；也有由一批綜合素質強、具有鉆研精神的學科骨干教師組成的學校教育信息化工作小級人員。我們將有計劃地對參加“基于移動學習終端的學習模式研究”課題研究的教師進行培訓，確保此實驗的順利實施。
（3）經費保障：學校為課題研究提供專項經費，確保課題順利實施。
二、研究目標
探索并形成小學階段基于筆記本電腦的“學生――筆記本電腦――校園網絡――學習與評價”學習模式。
三、研究內容
1.構建移動學習環境
構建圍繞移動設備的整體學習環境，實現包括電子白板、學生學習終端（筆記本電腦）、教師終端等一系列硬件設備的無縫銜接，同時建設支持學生個性化學習的服務平臺和主題教學資源庫。
2.探索移動學習模式
初步設想為“連接校園網絡――下載學習內容――完成、發送作業――提供學習輔導――進行學教評價”。學生和教師利用筆記本電腦通過校園無線網接入點連接到校園網絡。學生通過無線上網，下載學習內容，發送作業給教師。教師通過校園的無線網絡為學生提供學習輔導。學生和教師借助于校園網絡實現對雙方學與教的評價。
四、對象、方法
1.研究對象：三年級部分學生，學科為語文、英語、科學和數學
2.研究方法：行動研究法、個案研究法、經驗總結法。
五、研究過程
本研究擬定兩年(20xx年5月-20xx年6月)，分三個階段：
（一）準備階段（20xx年5月-20xx年6月）
選題，立項，開題
1.商討課題研究方向和主研人員，負責人：袁位、劉紹高、唐冬生
2.擬訂課題管理辦法，負責人：唐冬生、劉紹高
3.制定課題研究方案，負責人：唐冬生、劉紹高
（二）實施階段（20xx年7月-20xx年3月）
探索基于筆記本電腦的“學生――筆記本電腦――校園網絡――學習與評價”學習模式
1.20xx年7月-20xx年10月：組織開題
（1）擬訂開題報告，負責人：劉紹高
（2）舉行開題會，負責人：袁位
2.20xx年11月-20xx年3月：課題開展研究，組織相關指導、培訓活動
（1）組織相關指導、培訓活動，負責人：劉紹高、唐冬生
（2）對基于移動學習終端環境下，語文學科教學策略及學習模式的研究，負責人：何敏
（3）對基于移動學習終端環境下，科學學科教學策略及學習模式的研究，負責人：張永明
（4）對基于移動學習終端環境下，英語學科教學策略及學習模式的研究，負責人：陳靜
（5）學生筆記本電腦的維護和管理，負責人：劉紹高
（三）總結階段（20xx年4月-20xx年6月）
梳理研究成果，結題，深化研究
1.整理研究成果，負責人：劉紹高、唐冬生
2.資料的整理與歸檔，負責人：何敏、張永明、陳靜、陳婕、石屏
3.撰寫結題報告，負責人：劉紹高、唐冬生
4.舉行結題會，負責人：劉紹高、唐冬生
六、工作分工
（一）課 題 顧 問：何正權 尹 紅
（二）專家指導小組：何正權 吳旭輝 何紅兵 王德斌
（三）課題研究小組：
1.組 長：袁 位 小學高級教師 全面統籌課題
2.主 研：劉紹高 小學高級教師 具體負責課題的開展與研究
唐冬生 小學高級教師 指導課題開展，整理研究成果
何 敏 小學一級教師 三年級語文學科教學策略及學習模式的研究
張永明 小學一級教師 三年級科學學科教學策略及學習模式的研究
陳 靜 小學一級教師 三年級英語學科教學策略及學習模式的研究
3.參 研：陳 婕 小學一級教師 三年級數學學科教學策略及學習模式的研究
石 屏 小學高級教師 三年級數學學科教學策略及學習模式的研究
七、預期成果
（一）物化成果
1.研究過程中形成的富有實效的教學設計、案例、課例、反思、論文、經驗總結等（文本）
2.課堂教學展示（視頻）。
3.研究方案、研究階段小結、研究總結報告（文本）
（二）理論成果
4.形成基于筆記本電腦的小學生移動學習模式
參考文獻
1. 移動學習應用模式淺析
http://eqilai.com/blog-15900-21149.html
2. 移動學習支持平臺模式探究
http://wksy.lzu.edu.cn/zuopin/ShowArticle.asp?ArticleID=27&Page=1
3. 基于移動終端的個性化學習探究，李艷，中小學信息技術教育，20xx年第7期
大足區實驗小學
移動學習課題組
二○一三年十一月五日
模式開題報告15
各位領導，各位專家，老師們：
我校《在網絡環境下基本教育模式的研究》課題，是重慶市電化教育現代教育技術“十五”專項科研課題(課題批準號：02-dt-10)。經領導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下：
一、本課題選題的依據
在現代素質教育的形勢下，建設為素質教育服務的、現代化的、功能完善的教育教學資源系統，拓展學生自主學習的空間，發展學生的多種能力，特別是創新能力，已經成為中學教育必須研究的課題。
現代信息技術特別是計算機網絡技術的飛速發展，使我們的教育模式產生了質的飛躍，網絡化教育將成為信息時代的重要標志和組成部分。探索、研究并構建適宜于在計算機網絡環境下的教育教學模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無旁貸的.使命。在網絡教育時代，不僅需要有先進科學的教學手段、高效互動的教學方式，更需要有豐富實用的教學資源、完備的教學體系。在網絡化教育的大環境下，教師應該成為網絡教育的主導力量。而目前，我們的教師對信息技術、網絡教育尚不熟悉，利用網絡實施教育教學尚有距離，尤其是建立“在網絡環境下的教育教學新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國家教育部大力推進信息技術教育，虛擬學校、遠程教育等應運而生;重慶市教委大力普及信息技術教育，通過評選信息技術示范校加大力度;渝中區率先建立局域網，并通過已經實施了三年的“雙創課題”研究，使教師的教學理念有了極大改觀;隨著課改的進一步深入，現代技術特別是信息技術在教育教學中得到了廣泛的應用。
基礎條件：我校通過一年多的艱苦奮斗，信息技術無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎：
軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫”，包括《k12學科資源庫》、《數字圖書館》(近兩萬冊電子書籍)、《信息技術與課程整合》電子期刊等大型教育數據庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術教育、升學指南、教育法規等教育信息庫，能充分滿足現代教育管理和一線教學的需要。
人員上：我校成立了信息技術中心，配備了專業人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當造詣。信息技術中心，對全校教職員工進行了信息技術素質修養和實際操作的培訓，全校教職員工基本掌握信息技術教育，能滿足在網絡環境下進行教育教學的需要。
三、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題：有了好的硬件環境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。
2、理論問題：目前網絡教育缺乏科學、系統的教育理論作指導，本課題應在實踐中創造性地應用現有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用于網絡教育的理念、原則、策略。
3、技術問題：信息技術，顧名思義，技術性是很強的。如何使教師技術精湛，使精湛技術與優質教育緊密結合，培養適應知識經濟時代需要的人才，是一個值得認真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。
4、實踐問題：網絡是一個新環境，如何在這個平臺上，創造出符合自己實際的教育教學模式，需要從實踐中不斷總結，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進行實踐。
四、本課題研究的目標、內容和創新之處
1、本課題研究的目標是：建立一個基于網絡平臺的符合當代教育理念、具有現代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學模式。
2、本課題研究的內容是：
①在網絡環境中教師應該采用什么樣的教育教學模式實施教育教學。
②在網絡環境中，教師應該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學可持續發展。
③適應現代教育的新趨勢——網絡教育，對教師素質到底有哪些新的要求。
(2)21世紀的學生應該思考自己的學習問題：
①在網絡環境中，如何變更傳統學習模式，建立新的學習方式。
②在網絡環境中，如何學會學習。
③在網絡環境中，如何培養創新精神和創新能力。
(3)21世紀的學校應該思考建設新型師資隊伍，培養新型學生的關鍵途徑;加強資源庫的建設，為網絡教育提供堅實保障等問題：
①如何進行資源庫結構的建設。
②如何強化教師和學生的網絡意識。
③合理地充分地使用資源庫，實現新的教育教學目標。
3、本課題研究的創新之處是：
(1)選題富有挑戰性。本選題基于信息化大發展，傳統教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。
(2)大膽打破傳統的教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的網絡課堂教學與豐富多彩的課外教育相結合的形式進行教育教學實踐。
【模式開題報告】相關文章：
開題報告模式12-29
汽車營銷模式開題報告01-18
畢業論文開題報告模式02-01
商業模式創新研究論文的開題報告01-08
《小學班主任工作模式的研究》開題報告11-18
論文移動學習終端的學習模式研究的開題報告01-31
農業信息化發展模式研究開題報告02-16
開題報告-開題報告12-15
在網絡環境下基本教育模式的研究開題報告06-17
在網絡環境下基本教育模式的研究的開題報告01-22