學校督導報告
在我們平凡的日常里，報告與我們的生活緊密相連，報告具有成文事后性的特點。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編收集整理的學校督導報告，歡迎大家分享。
學校督導報告1
近幾年來，我鄉在縣委、縣府和縣教育主管部門的正確領導下，深入貫徹黨的教育方針、政策，努力踐行“三個代表”重要思想，深入貫徹落實科學發展觀，以辦人民滿意教育為宗旨，秉承“以人為本，以德治校”的辦學思路，加強管理，科學指導，開創出xx鄉教育事業新局面，現將我鄉教育工作自查評估報告如下：
一、基本概況
xx鄉地處會同北部邊陲，與洪江區、洪江市相鄰，全鄉13個自然行政村，人口7410人，經濟較為落后。現全鄉共有中學、中心小學各1所，村小3所；鄉、村農技校14所。全鄉共有初級中學1所，小學4所（其中村3所）。全鄉有中學教學班3個，在校生105人；小學教學班11個，在校生272人。中學有教職工16人，其中專任教師14人；小學有教職工26人，其中專任教師24人。
二、履行教育工作職責情況
黨政重教 50分 自查得分50
我鄉積極貫徹“在國務院領導下，地方政府負責，以縣為主”的農村義務教育管理體制，全面落實教育發展規劃、經費安排使用、校長和教師人事管理工作以及各類教育協調發展的責任。確立科教興鄉戰略，把教育列入政府的重要議事日程，在研究和制定經濟社會發展規劃和年度計劃時，把教育工作作為基礎設施的重點領域。
（一）成立領導小組 權值2分 自查得2分
1、xx鄉黨委書記杜鵬擔任“教育三項督導”工作領導小組組長，明確了杜書記作為鄉教育工作第一責任人的責任。
2、成立由各行政村主任及學校校長為成員的“教育三項督導”工作領導小組，全面實施“教育三項督導”工作。各校也成立了以校長牽頭、教導主任和班主任為成員的“教育三項督導”工作領導小組。
（二）實行目標管理 權值4分 自查得4分
3、黨委政府將教育工作納入駐村干部和黨委政府包片干部的年終目標管理制。
4、將教育工作列入鄉、村之間，并且簽訂了目標責任狀。
（三）召開議教會議 權值4分 自查得4分
5、黨委政府把專題議教工作制度化，黨委政府領導班子每半年召開一次專題議教會議，解決教育實際困難。
6、黨委政府每年召開兩次有村干部、學校負責人、鄉鎮部門負責人參加的教育工作會議。
（四）建立聯系學校制度 權值5分 自查得5分
7、黨委政府建立健全了黨政領導定點聯系學校制度。
8、黨政領導都要深入學校，為學校排憂解難。
（五）表彰和慰問教師 權值7分 自查得7分
9、每年教師節黨委政府都要召開教育表彰大會，安排專項經費表彰教育功臣和尊師重教先進單位和個人。
10、黨委政府關心教職員工，每年在教師節、重陽節等都要看望慰問教師，每年不少于20次。
（六）維護學校正常教學秩序 權值7分 自查得7分
11、學校門口沒有亂擺攤現象，學校周圍200米內沒有“三室兩廳”，沒有游戲室、歌舞廳、網吧接納學生。
12、沒有違規和違章車輛接送學生。
13、學校教學秩序正常，沒有侵犯教職員工合法利益的現象。
（七）捐資助學 權值4分 自查得4分
14、黨委政府積極發動社會捐資助學，努力改善學校辦學條件。今年內捐資助學累計達1萬元。
（八）安全工作 權值6分 自查得6分
15、建立健全了教育安全制度和責任追求制，成立了安全工作領導小組，定期進行安全隱患排除，沒有發生安全事故。
（九）學校布局調整 權值4分 自查得4分
16、學校都制定了布局調整規劃，并逐年完成調整與建設任務。
17、調整后閑置學校使用權歸學校，并且得到合理利用。
（十）控控流保學 權值4分 自查得4分
18、黨委政府充實控流保學工作，建立了“三級雙線”控流保學責任制。
19、黨委政府建立了“三級雙線”控流保學責任制。學校也都有明確的控流制度，明確責任，大家齊抓共管，學生流失現象得到了有效控制。
（十一）推行素質教育 權值3分 自查得3分
20、政府沒有下達升學指標。
21、學校沒有辦重點班，雙休日、節假日沒有補課。
22、學校成立了家長學校，積極開展家長培訓，提高家長的教育水平，形成了學校、家庭、社會三結合的德育工作網絡。
辦學條件 權值16分 自查得15.8分
按照“以提高辦學效益為目標，以集中辦學為方向”的原則，合理調整教育結構和學校布局，逐步縮小學校之間的差距，促進義務教育均衡發展。
（十二）校園校舍建設 權值6分 自查得6分
23、小學占地面積5588平方米，現有建筑面積3400平方米，學校環境優美，生均綠化面積達6平方米以上。中學校園面積9115㎡，總建筑面積5311㎡，校園綠化面積約4740㎡。學校分教學區、辦公區、生活區、運動區，布局科學合理。
24、小學生均校舍面積13.5 ㎡，中學生均校舍面積51 ㎡，小學生均宿舍面積3 ㎡，中學生均宿舍面積7.9 ㎡；小學生均食堂建筑面積1.5 ㎡，中學生均食堂建筑面積 2.4 ㎡。中小學都沒有D級危房。
（十三）教學裝備 權值10 自查得9.8分
25、實驗儀器、電教設備都達到二類標準、村小達到三類標準，中小學都配有實驗室、電腦室、多媒體室、體育室等，實現了“校校通”。
26、中學有近200米的環形跑道、小學有近150米的環形跑道。
27、中小學都有符合要求的衛生器械室和保健室。
28、小學藏書12652冊，生均50冊；中學藏書6500冊，生均62冊。都有符合要求的閱覽室。
29、中小學都配有音樂室、美術室和勞技等功能室，配有專門的教學器材。開展教學效果好。
30、公辦幼兒園達到基本辦園的標準。
教育發展水平權值34分 自查得34分
（十四）學前教育 權值6分 自查得6分
31、初中、小學、幼兒園班額在規定范圍內。
32、學前一年教育率達100%。
33、三年學前教育入園率達85%。
（十五）義務教育 權值20分 自查得20分
34、小學適齡兒童入學率達到100%。
35、沒有三類殘疾兒童，適齡兒童都入學。
36、小學畢業生升入初中比例達100%。
37、小學生年輟學率0.
38、初中生年輟學率0.6%。
39、九年義務教育完成率達到100%。
40、初中畢業學業水平考試一次性全科合格率達75%。
（十六）高中階段及成人教育 權值8分 自查得8分
41、初中畢業生升入高中階段學校的`比例達到92%
42、中學按照課程計劃開設課程，開設了職業技術教育課。
43、沒有青壯年文盲。
44、鄉里辦了一所鄉農校，13個行政次村辦有農校。有場地、校牌、課桌椅。
45、鄉里積極開展農村勞動力轉移和農民技術培訓，效果良好，年培訓率達到30%。
46、對在職干部開展經常性培訓，年培訓率達到10%以上
以上46小項自查得分99.8分
三、存在的問題及下一步工作措施
回顧以往工作，我鄉在三項教育督導工作中做了大量細致工作，各項指標基本達到上級要求，也取得了顯著的成績，但通過自查我們仍有許多的問題和不足：
1、受整體財力的制約，教育投入空間還不夠充分，教育經費還不太寬裕。
2、學校多功能育人的配套設施、信息化普及水平還標準較低，適應素質教育的整體師資隊伍素質有待提高。
3、教育環境有待進一步優化。學校、家庭、社會三位一體為青少年健康、生動、和諧成長發展的作用還不均衡，還沒有完全形成強有力的綜合教育網絡和體系。
4、大量的`農民外出務工，導致孩子留守在家，或交由年邁的父母看管，或寄托親友照看，或讓其獨立生活，使這些未成年人缺乏必要的家庭教育，已成為一個新的社會問題。
5、廣大義務教育階段的在校學生的德育教育及控輟保學工作還任重道遠。
今后，我們將一如既往，統籌規劃，搶抓機遇，克服萬難，開拓創新，使教育各項工作穩步推進，力爭使我鄉教育事業全方位、快速、健康、和諧的發展，為我鄉經濟的振興，為社會主義新農村建設，為構建和諧xx，為辦人民滿意的教育做出應有的貢獻。
學校督導報告2
20xx年，烈山區教育督導立足于辦人民滿意的教育的工作宗旨，深入貫徹《教育督導條例和中共中央國務院》和中共中央國務院《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》等文件精神，以各項教育法律法規為依據，堅持督政與督學并重，堅持綜合督導評估與專項督導檢查相結合，突出重點，狠抓落實，圓滿完成了年度各項目標任務。現將年度工作總結如下：
一、不斷加強督學責任區建設。
根據我區教育督導發展工作的需要，為提高全區教育督導水平水平，促進學校健康發展，按照《安徽省教育廳關于進一步做好中小學校和幼兒園責任督學掛牌督導工作的通知》要求，我區進一步加強責任督學責任區建設，及時補充新鮮血液，實現了全區教育從學前教育到高中教育的全覆蓋。現全區共設有七個督學責任區，專兼職督學34名（專職督學27名，兼職督學7名）；其中5名督學專門從事學前教育督導，領導組織其他督學共同完成學前教育督導。在完善隊伍建設的同時，我區不斷加強責任區基礎設施建設，統一設置督學責任區辦公室，配置電腦和打印機等辦公設備，為每個督學責任區撥付辦公經費1萬元，給每名兼職督學給予每月300元的勞務補助，保障工作的正常開展。
二、積極參加培訓學習
為提高責任督學業務水平和督導質量，我區加大責任督學的培訓力度，培訓經費全額納入教育系統教師培訓經費之中。全年督導辦組織內部培訓3次，局領導親自參與授課培訓，開會指導責任督學在常規督導工作中應該看什么、做什么、怎么做等等具體工作方法和溝通技巧。此外，根據要求，積極安排督學參加線上線下培訓。全區26名督學參加了國家教育行政學院組織的責任督學培訓，撰寫培訓心得30余篇，結業率100%；10月份局黨委書記親自帶隊，組織督導辦和責任區主任督學赴浙江海鹽參加了督學高級培訓班，實地考察和學習先進地區的義務教育優質均衡發展先進經驗和教育督導實踐，撰寫培訓心得近10篇，促進了督導能力和水平的提升。
三、傾聽教育呼聲，獻計教育發展。
責任督學處一線，接地氣，最能聽得到真話、察得到實情。我們將“深入調研，合理建議”作為督學責任區的基本職責之一，規定責任督學每學期至少在責任區內的每一所學校通過召開教師座談會、發放意見表、設立意見箱和電話調查等方式，收集師生、家長、群眾對教育的意見和建議，并將意見和建議進行反饋，為教育決策提供依據，同時高度關注教育熱點難點問題，如學生入學、中高考、教師隊伍建設等，責任督學參與其中，及時發現和化解矛盾，專項專項調研或督導報告，為教育健康和穩定發展獻計獻策。其中呂建督學先后在《中國教育報》等報刊雜志發表督導文章數十篇，并受國家教育行政學院邀請，參加網絡督學課程錄制。據統計，全年責任督學共撰寫10多篇文章刊登在在《中國教育報》和《中國教師報》等報刊雜志；第五督學責任區主任督學呂建被國家教育行政學院邀請參加課程錄制。
四．順利完成迎接上級領導部門的督政工作。
完成迎接市督導委員會對20xx年烈山區人民政府及黨政領導干部履行教育職責的材料審核和實地考核工作。在督導辦的牽頭組織下，材料準備充分，全面展示了烈山教育發展的亮點和成績，順利完成了工作任務。
五．創新督導形式，凸顯督導成效。
除做好八項經常性督導外，我區教育督導從教育實情出發，開展了高頻率、大密度開展經常性督導，責任督學每天隨機督導一所學校，并通過《烈山區教育督導工作情況紀實》將督導出的問題反饋學校，督促整改。針對發現的突出問題、家長反映的共性問題，到學校督導時，一探原因，二查過程，三究責任，四促整改，每次督導后，及時口頭或書面提出反饋意見，督促學校及時整改；同時采取復查“回頭看”的形式，使整改建議落到了實處。據統計，全年共撰寫督導報告100多篇，整改建議數百條，凸顯了教育督導的實效。
六、扎實開展各類專項督導工作。
（一）組織責任督學開走了春季復學學校防疫驗收工作。區督導辦組織七個責任區責任督學，組成七個驗收組，牽頭完成了全區所有學校開學前防疫驗收，及時發現和督促整改防疫工作存在的問題，給6個學校下發了限期整改通知書，保障了教育防疫工作的全面落實，保證了所有學校的按時復學。
（二）開展教師隊伍建設專項督查活動。我區在實施教師“區管校聘”方面進行了積極的探索，已取得較大的成效。為總結經驗，補缺補差，督導辦開展了教師隊伍建設工作的專項督查，深入了解廣大教師的在崗情況和履職情況，發現存在的問題，促進了整體工作的開展。其中兩所學校存在較大的問題，及時反饋到教育局，教育局根據督導情況，再進行明察暗訪，對兩所學校進行了通報批評，把教育督導的問責落到了實處。
（三）積極開展教育扶貧工作的專項督查。組織責任督學重點督查了教育扶貧政策的宣傳情況、建檔立卡學生的資助情況，幫助學校及時發現和整改存在的問題，取得良好的效果。
（四）完成第三批幼兒園辦園行為的督導評估。按照要求，組織責任督學進行了幼兒園辦園行為的督評，及時發現督促整改存在的問題，促進了學前教育的規范發展。現督導完成率近90%，完成了預定的目標任務。
（五）開展校園安全專項督導工作。在督導辦統一安排下，重點查看了所有中小學和幼兒園的.從平安校園建設、安全教育應急演練、安全管理制度建設及校園封閉化管理等四個方面，督查了全區所有中小學和幼兒園安全工作。各督學分工明確，實地查看了每一所校（園）的教室、大門、圍墻、教學設備、活動器材、辦公室、廁所、用電設備、飲用水、消防、周邊環境等，對檢查中發現的問題向學校領導進行了反饋，并提出了合理化建議。
（六）組織開展全區義務教育優質均衡發展自評工作。為全面做好義務教育優質均衡發展工作，爭取順利通過國家義務教育優質均衡發展督導評估認定，10月份，督導辦牽頭組織開展烈山區義務教育優質均衡發展自評工作，按照國家和省市相關要求，制定了自評工作實施方案，自行設計自評表格，印制了200多份培訓材料，召開工作動員會和培訓會，制作自評表格，指導學校完成了數據統計和上報，各責任督學深入學校，全程參與指導和監督。按照實情，督導辦及時撰寫自評報告，重點分析存在的差距，及時提出下步工作建議。自評報告上報教育局和區政府，為教育決策提供依據。
（六）開展文明城市創建督查工作。按照全區教育系統社會主義精神文明建設要求，督導辦組織責任督學全力做好學校工作的督查，實地督查工作，對每所學校存在的問題，下發整改通知書，及時反饋到學校和教育局，為全國文明城市的創建助力。
(七)組織開展學校美育工作專項督查工作。為進一步推進素質教育，促進學生的全面發展，組織責任督學開展了美育工作專項督查工作。重點督查了學校加強美育工作的舉措、美育課程建設、美育活動的開展、校園文化建設、美育教師隊伍建設等幾方面工作情況，促進了學校美育工作的落實。
（八）其他督導工作。我區督導辦在完成重點工作的同時，按照省文件要求，協調黨政辦、教管辦等科室，對于社會反映強烈的熱點問題如亂收費、亂辦班、學生課業負擔情況、學生綜合實踐活動開展、校外培訓機構的整治等工作也積極參與督查督辦，取得了很好的效果。
七．積極開展法治教育宣傳活動。
積極開展“法治宣傳進校園”、“江淮普法行”等活動，充分利用“開學第一課”、“憲法宣傳日”等進行憲法及教育法律法規的宣傳。完成“七五”普法及法治政府建設等材料的收集、歸檔及上報；開展全區道德與法治教師課件評選活動，法治宣傳教育工作受到上級部門的充分肯定。
學校督導報告3
一、督查情況
（一）疫情防控處置情況
為確保城東區20xx年秋季開學工作安全、平穩、有序，保障廣大師生的身體健康和生命安全，堅決貫徹執行《關于做好20xx年秋季學期教育教學和疫情防控工作的通知》和教育部秋季開學工作指導意見及省新冠肺炎疫情防控工作指導部第2號文件精神，全面部署教育系統新冠肺炎疫情防控工作。制定下發相關文件，統一領導，統籌調度。各學校、幼兒園及時修訂完善“兩案十制”,細化分工，設置進出校（園）“雙通道”，更新張貼“雙碼”,深入排查暑期師生員工旅居史和返校前的健康狀況，嚴格履行師生員工外出請銷假制度，建立了健康管理臺賬，能夠精準掌握離寧期間旅居史和返校前的健康狀況、核酸檢測及疫苗接種情況，做到一人一臺賬。加強了接種新冠病毒疫苗宣傳力度，讓教職員工、學生在依法依規、知情同意的前提下，按照“應種盡種”原則接種新冠疫苗，提高了疫苗接種率。城東區區屬小學教職工，截止9月1日已接種（第一劑）1421人，接種（第二劑）1297人，接種率為94.61%。城東區區屬小學學生統計擬接種5020人，截止9月1日已接種（第一劑）3695人，接種（第二劑）2人，接種率為73.61%。同時，各校（幼兒園）均對室內外進行了徹底衛生清潔和預防性消毒，做到及時通風換氣和垃圾清理。
（二）“雙減”和“五項管理”工作落實情況
1.義務教育學生“雙減”工作開展情況
為了貫徹落實關于《進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》文件精神，深入推進素質教育，切實減輕學生過重課業負擔，我區立足實際，一是堅持立德樹人和全面發展同行的原則，認真執行課程計劃，教研部門指導學校科學合理設計和布置作業，切實減輕學生過重的作業負擔，學生作業堅持基礎性和科學性并重，作業布置要基于課程標準，關注核心素養，體現課程性質，多布置適合學生年齡特點，貼近學生生活實際的實踐性作業和過程性作業，逐步實現作業形式多樣化個性化，引導學校遵循教育規律、學生認知規律和身心發展規律。確保各校能夠做到作業校內公示、嚴控作業時間，不給家長布置作業、不能要求家長批改作業，同時，加大宣傳力度，通過社區、學校等多種平臺，向廣大家長積極宣傳“雙減”相關政策。二是穩妥有序推進課后服務，認真學習領會青海省《關于做好義務教育課后服務工作的通知》精神，對課后服務工作高度重視，召開了城東區義務教育課后服務工作實施動員會，制定《城東區校內課后服務實施方案》，各學校充分發揮育人主渠道作用，結合師資隊伍、場地設施、教學設備等實際，制定“一校一案”，科學、規范、安全、有序開展課后服務，有效滿足學生課后服務多樣化的需求，不斷創新校內課后服務模式，根據學生身心發展的特點和家長的需求，提供豐富多彩的校內課后服務。三是嚴格規范管理校外培訓機構。認真貫徹落實《青海省校外培訓機構專項整治行動工作方案》的通知，及時協調轄區相關部門，通過全覆蓋摸底排查校外培訓機構，查處取締非法校外培訓機構20家，截止8月8日，現有30家校外培訓機構（其中學科類培訓機構24家）全部停課，今后我區將加大校外培訓機構辦學行為的督查，我們將根據專項治理行動方案的工作要求，進一步提高政治站位，高度重視校外培訓機構專項治理工作，在深度摸排的基礎上，全面開展校外培訓機構整治行動，分類施策分類規范，加大整治力度，綜合運用多種手段，對違規校外培訓機構形成高壓態勢，嚴厲整頓校外培訓機構不規范的現象。
2.中小學生“五項管理”工作落實情況
根據教育部今年陸續出臺的'關于加強中小學生手機、睡眠、作業、讀物和體質五項管理的文件，結合省、市召開的“五項管理”會議精神，城東區嚴格落實各級教育部門關于中小學生“五項管理”工作的安排部署，多措并舉，為學生身心健康成長和終身發展營造了良好環境。經開學督查，各學校已將“五項管理”納入日常管理中，在上學期開展“五項管理”的基礎上進一步強化責任、細化分工。同時，我區收到國務院教育督導辦中小學“五項管理”第十五督查組對城東區實地督導反饋意見后，教育局高度重視，立即召開班子會議，就整改工作進行了全面安排部署。針對反饋的問題分別落實到責任領導和相關責任科室和學校，明確了整改完成時限，將督查反饋的問題建立整改臺賬，要求整改不回避問題，立行立改、改出成效。目前整改工作在教育局統一領導下有序推進，嚴格對照整改臺賬，研究整改舉措，逐項督促整改到位。我區將持續加強“五項管理”相關政策的再學習、深研究，挖掘精神實質，增強區域內的交流，不斷提高認識。在作業、睡眠、體質的政策落實上，將剛性約束與柔性管理相融合，重在引導家長不斷更新觀念，循序漸進，切實將“五項管理”的要求深植于師生、家長心中，強化大家對“五項管理”抓落實、常態抓的共識和責任感，推動全區學校“五項管理”落實落地。
（三）開學條件保障
1.組織師生按時返校情況。一是部署及時，各項措施實施保障到位。8月24日區政府召開20xx年秋季招生工作會議，對開學保障、招生工作、安全管理、控輟保學、開足開齊課程等重點工作進行了安排部署。二是安排培訓，提升教師專業能力。我區各校組織教師于25日報到，安排布置新學期工作及開學前準備工作。三是組織有力，重點關注疑未報到學生。20xx年秋季開學，全區1182名教師中除病、產假23人外，全部報到。截止9月1日，實際報到學生24084名，無輟學學生。同時，各校重點關注跟蹤未到校學生情況，如發現疑似輟學學生，及時進行勸返查找，堅決杜絕輟學現象發生。
2.教材教輔保障情況。各校嚴格執行《中小學教科書選用管理暫行辦法》規定要求，一律使用統編教材，3-6年級語文、數學、英語按上級要求只配一種規定教輔材料。9月1日課本已發放到學生手中，保證了開學工作正常進行。經查，無強制學生訂購教輔材料、違規亂征訂教輔材料和購買規定以外教輔材料的情況。轄區幼兒園認真執行幼兒園不得開展書寫和計算訓練，不得提前教授漢語拼音、英語等小學課程內容的要求，幼兒園均未使用有小學教學內容的幼兒教材。
3.后勤保障情況。截止20xx秋季開學，城東區投資1442萬元，完成城東國家級教育信息化教學試驗區“基于大數據下課堂教學提升工程”的超星數字閱讀平臺、智慧教育云平臺、COP靠譜平臺招標及建設工作，建成了城東國家級教育信息化教學實驗區區級聽評課智慧教研中心，改造微機網絡教室6間；配備希沃智慧黑板10套，學校全部建成300M寬帶校園網,每個班級都有班班通觸控一體機，每個教師都配有教學用計算機，每所學校都建有錄播教室，為全面實施教育信息化2.0行動提供堅實的保障，有力地助推了教育信息化改革，同時，集中采購教師辦公用電腦321臺；購置學生課桌凳4100套、教師辦公桌椅215套、安裝教室護眼燈237間、教師辦公室護眼燈1600套。而且，上半年基建部門完成了育才學校、康南小學、韻家口小學、澄川小學、富強巷小學運動場翻修項目，長青小學10KV增容改造工程，楊家莊小學教學樓消防改造項目，周家泉小學圍墻維修項目，東關回族女子小學外墻維修及粉刷，城東第一幼兒園地坪維修及上下水改造等項目，這些項目的實施，為秋季開學提供了有力的物質和后勤保障。
4.教學管理情況。嚴格執行教育部《義務教育課程實驗方案》等相關文件和《城東區小學課程設置標準（試行）》（東教總字〔20xx〕68號），各校均能按要求開齊國家課程，開足課時，并認真落實《西寧市中小學教學常規管理基本要求》《城東區教學常規管理要求》，進一步強化學校教學常規管理工作，規范教學行為，以挖掘潛力提高教學質量為目的，以深入推進基礎教育課程改革為動力，以“教風”建設，“學風”建設為主線，以“優化課堂結構，提高課堂效益”為抓手，在教師管理和教學常規管理上下功夫，促進全體教師教學觀念的根本轉變和教育教學質量的全面提高。繼續以“12345+N”特色教研共同體建設模式，全力推進東區特色“四種高效課堂”，制定了20xx年秋季教育教學工作方案，確保新學期助推教師教學水平和課堂效益全面提升。
（四）校園安全管理情況
1.學校“三防”建設落實情況。區屬小學全部安裝了無盲點數字高清網絡視頻監控系統，學校重點部位均實現視頻監控全覆蓋。學生在校期間實行閉校管理，校園安全管理制度完善，區屬各校共配備專職安保人員74名，24小時值班護校，學校門崗實行嚴格的掃碼、登記、審驗準入制度，校門口安裝報警裝置，并配齊了多功能捕捉器、鋼叉、警用催淚噴射器，鋼盔、盾牌、防刺背心等器械，加強了安全保衛力量。
2.重點領域治理情況。牢固樹立安全發展理念，強化安全生產底線思想和紅線意識，指導各校幼兒園結合實際，將安全教育納入日常教育教學內容之中，定期開設安全教育課，突出安全教育重點，加強防溺水、交通安全、消防安全、應對自然災害、防范校園傷害、飲食等方面教育。定期組織學生開展應急疏散演練。各學校（幼兒園）各項安全管理制度完善，安全臺賬詳盡，安全責任層層落實。區屬小學均無校車，轄區內57所民辦幼兒園共配備校車45輛。各幼兒園嚴格落實《校車管理條例》《青海省校車安全管理實施辦法》《青海省校車服務方案》各項要求，建立了校車安全責任制和責任追究制度，建立健全了切實可行的校車安全管理制度。各學校和幼兒園根據《青海省中小學校（幼兒園）校園安全隱患排查手冊》，嚴格按照要求定期開展隱患排查，做好臺帳及整改記錄，對安全教育檔案資料歸檔不及時、安全排查記錄不細致等問題，做出了具體指導。對管制刀具排查邀請公安人員協助，有力降低學校排查風險。
3.校園欺凌和暴力治理情況。認真落實《西寧市防治中小學生校園欺凌和校園暴力十項措施》，制定并實施對學生開展防止欺凌和暴力專題教育工作方案，建立學校安全風險預防、管控與處置制度和工作機制，完善安全預警快速反應和聯動處置機制，形成防治學生欺凌和暴力的工作合力，有效遏制校園欺凌和暴力行為發生。各學校集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，建立舉報投訴箱，安排專人定時獲取并解決投訴信件，將隱患消滅在萌芽狀態。建立學校學生信息員制度，班級設立學生安全信息員，暢通信息上報渠道，建立信息應急處置機制，及時發現不安全隱患，做到及時發現、認真調查、科學處置校園欺凌和暴力事件。
4.校園周邊綜合防控工作開展情況。根據《城東區中小學校、幼兒園校園及周邊環境綜合治理長效機制實施方案》，充分發揮“城東區社會管理綜合治理委員會校園及周邊治安綜合治理專項組”作用，形成校園周邊環境治理長效機制。校園周邊公安機關高峰勤務、“護學崗”和群防群治、警校聯動等機制健全。校園周邊警務室民警經常到校溝通聯系、指導工作。20xx年秋季開學城東區組織公安、城管、市場監管、掃黃打非辦、衛健、文體、交警、消防等部門對學校周邊環境進行專項督查整改，全力維護校園及周邊環境秩序，確保新學期開學期間校園周邊安全穩定。
5.中小學生安全教育情況。我區按照《中小學公共安全教育指導綱要》要求，指導各校幼兒園結合實際，將安全教育納入日常教育教學內容之中，定期開設安全教育課，突出安全教育重點，指導學校幼兒園開展防溺水、防火、禁毒、消防、食品安全、交通事故、網絡沉迷、反欺凌、反校園暴力、反恐怖行為等方面教育，各項安全教育工作認真落實到位。各學校針對學生實際組織開展了開學安全第一課，全方位滲透了安全防范主題教育，讓學生深入了解安全防范的重要性。
二、存在問題及下一步工作措施
從督導情況看，在區委區政府的正確領導下，在區教育局的指導下，各校、幼兒園共同努力，我區20xx年秋季開學工作總體情況良好，但也存在一些薄弱環節。
1.大班額現象仍未消除。
2.區內公辦幼兒園、優質幼兒園占比較低。
3.課后服務經費保障、人員落實、科學管理方面有待完善。
4.各校“五項管理”工作質量各不相同，作業分類指導措施不多。
下一步工作措施：
一是將繼續強化政府責任，加大教育投入，擴充教育資源，扎實推進消除大班額，逐步推進義務教育優質均衡發展。
二是進一步發展普惠學前教育，逐年安排新建幼兒園項目，大力發展普惠性幼兒園和公辦幼兒園。
三是完善課后服務工作方案，課后服務要建立健全“政府主導、部門聯動、學校管理、多方參與”的工作機制，明確部門職責，落實工作責任、從把好“頂層設計”關、把好“服務內容”關、把好“規范管理”關入手，努力為學生提供豐富多彩的課后服務內容，讓學生和家長有實實在在的獲得感和幸福感。
四是加強“雙減五項管理”相關政策的學習，強化學校教育主陣地作用，“雙減”工作既要治標、又要治本，建立健全學校、家庭、社會協同育人機制，形成教育合力，增強校際間的交流，不斷提高教師教研能力,強調作業布置的分層、特色及精選設計,開展形式多樣的作業展評活動，指導責任督學繼續每月開展一次“五項管理”專項督導，全面推進助力護航。
學校督導報告4
一、學校基本情況
我校現有6個教學班，121名學生，班容量符合國家標準，現有教師16名，從學歷結構看，大學本科學歷5人，大專學歷8人，中專學歷3人。從教師專業技術結構看，小學高級教師8人，小學一級教師8人。35歲以下的教師11人，35-45歲的教師4人，46歲以上教師1人。教師全部參加繼續教育培訓，教師普通話合格率100%。我校在上級部門的正確領導下，始終堅持以教學工作為中心，以科學發展觀為指導，認真貫徹黨的教育方針，以新課改為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，大力推進素質教育，全面提高教育教學質量，取得了良好成績，得到了學生家長、社會的普遍關注和贊譽。
二、評估方法及自評結果：
首先，我們認真學習了教育局下發的《河北省關于實施義務教育階段教學評估的通知》及《河北省義務教育階段教學評估實施方案》，明確《通知》要求，把這次學校教學評估和教師教學評估看作是進一步加強教學管理，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程能力，全面深化素質教育改革的重要工作。其次，成立了教學評估領導小組，由校長任組長，教導主任為副組長，成員由教研組長及各年級班主任組成。學校在做好教師教學評估的基礎上，積極地做好學校的自我評估，評估工作做到每年一次。同時使學校的自我評估成為學校民主、科學管理、共謀學校發展的過程。
學校教學評估方法：
（1）學校教學評估領導小組依據 義務教育階段學校教學評估標準 的內容，逐條進行自我評估，總結已有的經驗，找出存在的問題。
（2）通過教師大會進行學校自評結果報告；
（3）讓學校每一位教師了解學校教學評估的具體內容，并通過教研組等方式廣泛征求教師的意見、建議；
學校評估結果情況如下：
評估指標： 教學管理 24分 課程管理 18分 教學條件 18分校本研修17分 評價研究 12分 總分 89分 綜合評價為基本達標
教師教學評估方法：
（1）召開全體教師大會，認真學習《河北省義務教育階段教學評估實施方案》、 根據《教師評估細則》，教師對照《細則》逐條進行自我評估。
（2）教研組通過日常教學工作，課堂觀察，教研活動進行互評。
（3）學校評估小組通過聽課，查看學生作業，質量檢測成績，對教師的課堂教學進行評估。
（4）學校通過查看教師個人業務檔案，對每位教師做出客觀公正的評價。
教師評估結果：
評出優秀2人，占參評教師總數的12.5%，良好13名，占參評教師總數的81.3%，合格教師1人，占參評教師總數的6.3%
三、學校教學評估自評結果分析：
（一）教學管理
1、管理能力（自評：6分）
（1）學校領導：校長1人，專科學歷，小學高級教師職稱。教導主任1人，中師學歷。
（2）學校領導有較強的開拓創新精神，能帶領全體教師努力拼搏，開拓進取，積極推進素質教育，實施新課改，以創新教育、課堂教學改革為突破口，全面實施素質教育，學校成績連續幾年在鎮質量檢測中名列前茅，畢業班成績在全區名列前茅。
（3）校長站在教學第一線， 重視教學工作，學校各項工作都為教學第一線服務，始終堅持校長服務于教師，教師服務于學生，一切服務于教學的辦學思想， 貫徹于學校教育教學的每一個環節。建立了以校長為組長，教導主任、教研組長、骨干教師組成的教學領導小組。校長親臨教學第一線，深入到教研組、班級聽課；參加說課、評課活動，指導教學工作。校長每學期聽課不少于40節 。
2、管理目標（自評：4分）：
學校全面貫徹國家的教育方針，堅持以教學為中心，扎實推進素質教育，開齊、開全、開好國家課程和地方課程，學校要求任何班級不能以任何理由，讓文化課占用音、體、美、信息技術等課程的時間，學校制定了《校本教研制度實施方案》，充分發揮教研組長的作用，不斷提高教師的專業水平。教學成績較為突出，社會信譽逐年提高。
3、管理機制（自評：6分）：
我校結合實際，建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強學校內部各項工作的科學管理，堅持 德、智、體、美、勞 全面發展，對學校的授課計劃、備課、上課、批改、輔導、復習、成績評定等項規章制度均按《學校章程》嚴格要求，嚴格管理，實行教研組長管理負責制，明確職責和目標，既有分工，又有合作，確保教學計劃有效的落實。
4、教務管理（自評:3.5分）:
（1）加強學校各個功能教室及儀器設備的管理和使用,嚴格各室管理,合理使用教育資源,做到:有計劃、有安排、有記錄。
（2）學校管理制度齊全，對教師的德、能、勤、績等方面有詳細的量化考核細則，每學年以計分方式對教師的整體工作情況進行考評，每學期各年級進行學生座談會、交流會，及時反饋教育教學中的問題，并制定措施積極改進。
5、學生管理（自評：4.5分）：
學校每月不定期召開全體教師會、校會，利用每周一升旗儀式，國旗下講話，加強對學生的教育和管理，定期對學生進行法制教育、安全教育、愛國主義教育、國防教育和 八榮八恥 、主題月活動教育，定期舉行學生活動。
（二）課程管理
1、實施方案（自評2.5分）：
學校每學年根據教育部課程實施方案和河北省義務教育階段課程計劃及本校的.實際情況，開學前一周，制定出課程安排表和具體實施方案。
2、課程實施（自評：11分）：
（1）學校嚴格執行國家新課程計劃，開齊課程，開足課時，無隨意增減課程和課時現象，嚴格執行課程計劃，嚴格作息時間，保證每天的兩操時間和一小時的課外活動時間，組織學生開展了有意義的課間集體活動。促進了學生身心健康發展。
3、課程評價（自評：4.5分）：
學校按時為學生訂齊、訂足上級要求的各種教材，要求教師按教學進度、計劃上好每一節課，不定期對教師落實課程計劃情況進行檢查，按課程標準及時進行評價，發現問題及時進行解決，進一步完善，以保證課程的有效實施
四、 教學條件
1、教師隊伍建設（自評：6.5分）:
所有一線任課教師學歷全部達標，其中專科及以上學歷教師13名，普通話達標率100%，教師的教學評估優秀率達14%，無不合格教師。多年來，學校教師學風濃，教風正，愛崗敬業，積極進取。涌現出了一個個成績突出的骨干教師 。
2、經費保障（自評：4.5分）：
學校有教學經費的保障措施，能滿足課程資源開發，教學設施配備，教學資源、教師培訓、外出學習等經費需要，多次派教師外出參觀學習，開闊教師的視野，解決教學中疑難困惑，把取得的真經帶回來加以推廣和運用，提高了全體教師的理論水平和教學能力。
3、教學設施（自評：3.5分）:
學校設有微機室、實驗室、圖書室，雖然我們的實驗室是兼用的，單在各功能教室的使用上，學校嚴格要求教師按課程表上課，提高功能教室的利用率；圖書按時借閱，提高圖書使用率，讓學生依據自己的興趣和愛好，有選擇地閱讀，調動了學生閱讀的積極性。增加了學生的閱讀量，拓寬了學生的視野，豐富了學生業余文化知識，整體閱讀水平有了很大提高。
4、教學資料（自評：3.5分）：
學校及時為教師訂購學科課程《標準》及各種參考用書；購買教學所需的教具，實驗材料、多媒體課件、磁帶、光盤等，能夠滿足教學的實際需求。
五、校本研修
1、研修計劃（自評：3.5分）:
學校制定了《教師學習制度》《獎勵辦法》《學校教師教學評估辦法》，制定校本研修規劃，其目的是鼓勵教師不斷提高專業水平和理論水平。
2、組織建設（自評：3.5分）：
學校成立了以校長為組長的領導小組，明確校長、教導主任職責，教研組長實行聘任制，聘期一年。教研組長每周組織學科組教研活動，學校統一安排時間、地點、專人負責記錄；將每周所講內容、重點難點及下周可預見的問題進行研討，取長補短。
3、制度建設（自評：4.5分）：
學校制定了校本學習制度，領導聽課兼課制度及教研活動制度，保證了教研活動時間，學校每周安排了不少于3小時的教研活動時間。
4教學研究（自評：3分）：
學校利用多種方式的教材培訓，通過教研活動研究教材和學生，聚焦課堂教學，落實三位目標。進行課堂觀察，課后研討、和跟進研究。
5、主題研究（自評：2.5分）：
采用理論學習，課例研究、連環跟進研究方式對教材實施中帶有普遍性問題進行主題研究。
六、評價研究
1、教學考察（自評：2.5分）：
學校制定了課堂教學評價標準，建立了教學考查制度，教師間互相聽課每學期達15節以上，學校采取每學期 每人一課 活動。
2、教師評價（自評：2.5分）：
學校建立多方位的評價制度，有評價標準，建立完善的教師教學評估制度，有評估方案，每年填寫教學評估報告書，
3、學生評價，（自評：2.5分）
建立了學生發展的綜合評價體系和綜合素質評價，建立多樣化的知識與技能的考察方法，有學生的評價方案和考試試卷分析。
4、命題研究（自評：2分）
加強與新課程基礎知識的命題研究，保持命題與新課程要求的一致性，不出偏題怪題，發揮考試對教學改進，促進新課程實施的作用，
5、質量評價（自評：2.5分）
把學生的全面發展作為辦學質量的重要指標，學生成績逐年提高，有各學科考試成績單及抽測成績和質量分析。
七、存在問題與不足
1、校本教研活動還不夠常態化。
2、校本課程開發工作做得不夠好。
3、綜合實踐活動課程開展，缺少過程性的資料。
4、心理健康教育工作有待加強。
5、教師教學評估工作還需規范、全面、客觀。
6、學生平時測評工作機制不健全。
八、改進措施
1、進一步加強校本研修工作的力度，除每學期的教師教學大賽外，還要開展經常性的校本教研活動，使之常態化。
2、加強綜合實踐活動課程的指導，上好活動課，并注意積累過程性資料。
3、重視校本課程開發與實施工作，在調研的基礎上開發受學生和學生家長歡迎的、具有本地特色、本校特色的校本課程。
4、開設心理咨詢室，開展心理咨詢活動。
5、健全教師教學評估機制，采用多元化評教方式。
6、建立學生平時測評制度，積累豐富的學生平時測評資料。
學校督導報告5
12月30日，根據教導處活動安排，進行了本學期期末教學常規督查，督查內容包括教師教案、聽課記錄、學生作業、配套練習等。現將本次督查的內容總結如下：
一、教師教案
通過督查發現絕大多數老師在備課中能嚴格按照學校規定的備課要求去做，課時備課比較詳細，且教學環節齊全，內容詳盡充實，課后反思較好，體現了高效課堂理念。尤其是薛愛萍、李芬、常建華、柏銀花、薛永賢、李清、何立挺等老師教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。絕大多數老師撰寫的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識。
二、學生作業的布置與批改
1、作業布置能分清層次,充分考慮學生的差異,作業適量適度,布置時間符合要求。
2、教師對作業及配套練習批改及時，認真，做到全批全閱，有日期及批改評語。
3、大部分學生書寫認真、規范，作業整齊，次數合理，錯題有更正。
三、聽課記錄
大部分教師都能按教導處安排積極聽課，聽課節數充足，尤其像張麗、李清、段鷹、柏銀花等老師聽課認真，反思總結及時深入，但個別聽課記錄內容簡單，對所聽課節無評議內容，甚至連聽課時間、科目、班級都無記載，有個別教師期中常規督查完后再沒有聽課。
四、不足與建議
1、部分教案內容過于簡單，不能很好的體現教學重難點的突破，沒有相應的習題的設計，無教學方法的體現，尤其表現在后期的復習教案中，無明確的復習目標，只是簡單的備考點，抄練習等貼卷子
2、不重視教學反思。個別教案的'教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失及時做出總結，這一現象在二類課教學中的表現尤為突出。
3、不注重對學生作業的評價，個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導。
4、個別學科的作業缺乏次數累計，有些作業同一個班累計的次數不統一，給作業督查造成不便。
學校督導報告6
根據上級教育主管行政部門印發的《濟南市教育局關于開展20xx年春季開學專項督導檢查工作的通知》要求，我校成立了校長任組長，副校長任副組長，各部門負責人及年級組長任組員的專項督導領導小組，從落實開學條件保障、學校安全工作落實情況、規范辦學行為以及教師配備情況等方面進行了細致的檢查，現將檢查結果匯報如下：
一、開學條件保障情況
學校按照上級文件精神，組織中層以上人員于2月8日上午到校，及時召開了新學期校委會，教師于2月9日上午返校，學校召開全體教職工會議，傳達市教體局20xx年教育工作會議精神并統籌安排了本學期的.各項工作，各部門負責人就本學期的各項工作進行了詳細布置，要求教師做好開學初各項業務工作。學生2月12日上午到校報到，清點人數，收繳各類寒假作業，分發學生書籍簿本，并正式上課，教導處將寒假“三個一”作業進行了收交，根據各班活動開展情況做成版面在學校宣傳欄進行展示，并集中在教體網進行了宣傳，按教育廳課程計劃開足開齊了課程。學校不存在因家庭困難而失學的學生。學生教材均符合政府要求，學校未統一征訂教輔材料。開學初總務處對學校各類設施、水、電進行了全面檢查，不存在任何安全隱患。開學第一天，學校組織了開學典禮，對學生進行了安全及文明禮儀教育，對上學期各類進行了表彰。開學第一天，真正做到了“五好”即：升好第一次旗；做好第一次操；上好第一節課；做好第一次作業；開好第一次安全主題班會。
二、學校安全工作
2月24日上午，我校開學專項督導領導小組對學校的所有建筑物及各類設施設備進行了安全隱患大排查，發現問題，及時進行了處理，對年前凍壞的水管、水龍頭等及時進行了維修，確保學生安全到校，學校實行封閉式管理，外來人員必須做好各類登記，經考察無疑后再準許進入。學校傳達室各類安保器材完備，監控到位，且運行正常。本學期實行領導帶班教師全員值班制，學生上下學校門口有教師和保安聯合值班、有安全標志，無非法營運接送學生車輛，學生均由其監護人接送或自行上學。開學第一天學校組織各班開展了“安全教育第一課”活動，從不同方面教育學生關注安全，關愛生命，并制定了各類安全突發事件應急預案，學生均參加過各類演練活動，具有自我保護意識，學校網絡建設正常，無任何安全隱患。
三、規范辦學行為情況
正月十二，全體領導干部到校，召開了新學期校委會，對本學期學校總體工作進行了討論和部署。正月十三，又召開全體教師會，學校及時召開會議傳達市教體局20xx年工作會議精神，進一步傳達了以上會議精神。并及時在教體網做了宣傳。正月十四，教師開學第二天召開了又一次召開全體教師會，傳達了章丘市新的教學常規，及根據新常規制定的'本學區教師業務規定。對上學期期末考試情況按照教育辦會議精神做了認真傳達分析。
學校無亂補課及亂收費現象，收費標準嚴格執行上級有關文件規定，并及時進行了公示，接受社會監督。學生校服征訂征求學生及家長意見，本著自愿的原則，由學校家委會組織統一征訂，校服質量過關，價格符合物價局規定。學校均衡編班，對學生的成績不排名、不公示，學校作息時間合理，保障學生每天在校學習6小時，嚴格實行每天鍛煉1小時，認真開展體藝活動。
四、教師隊伍建設
教師配備齊全，除音體美外均配備專職教師，音體美學科由熟悉業務的教師兼職。由學校支部和工會組織，2月21日召開了師德師風建設專項會議，并對教育部印發的關于《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》及《嚴禁教師違規收受學生及家長禮金等行為的規定》的文件精神進一步強化落實，教師無違反教師職業道德規范行為。
在今后的學校工作中，我們一定要強化職責，細化目標，加大監控力度，力爭使學校的管理水平再上一個新臺階。
學校督導報告7
按照市委教育工委、市教委20xx年工作要點安排，為進一步推動《北京市關于深化新時代教育督導體制機制改革的實施意見》(京教組發〔20xx〕5號)以及市委、市政府重要教育決策部署貫徹落實，督促區級人民政府切實履行教育職責，今年上半年和下半年分兩個時段，以市政府教育督導委員會辦公室名義，組織實施了對16個區政府(含燕山)履行教育職責情況的回訪督導檢查。現將有關情況報告如下:
一、督導組織實施情況
為健全綜合督政工作機制，完善督政工作體系，20xx年首次組織開展了對區級人民政府履行教育職責整改情況的回訪督導。本次回訪督導檢查是在20xx-20xx年對區政府履行教育職責綜合督導的基礎上，聚焦突出問題整改的“回頭看”，督促重點任務落實的“督辦令”，更是貫徹中央關于教育督導體制機制改革要求，落實督導復查制度、強化結果運用和教育督導“長牙齒”的有力舉措。
(一)研制工作方案，確定督導重點
圍繞各區政府履行教育職責存在問題的整改情況、全面落實《北京市關于深化新時代教育督導體制機制改革的實施意見》情況、推進落實減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔情況等三方面內容開展駐地式回訪督導，制定了具體的工作方案，編制了工作手冊等。
(二)組織專家隊伍，進行專題培訓
根據工作需要組成了4個督導組。為確保回訪督導的專業性、針對性和實效性，督政處在實地督導前組織督導專家就回訪督導的依據、重點內容、督導方式和具體安排等進行了專題培訓，委領導就“雙減”政策進行了詳細解讀。
(三)精心組織實施，駐區開展督導
4個督導組于20xx年4月20日—22日、26日—28日分別赴東城、西城、朝陽、海淀、豐臺、通州、順義、密云8個區；12月1日—3日、7日—10日分別赴大興、石景山、門頭溝、昌平、平谷、懷柔、延慶、房山(含燕山)開展駐區式督導檢查。深入中小學和幼兒園98所，召開座談會50場次，與近300位區校同志座談、訪談，全面了解各區政府在教育專項規劃、資源布局、學位供給、條件保障、師資配備、經費投入、督導改革、“雙減”落實等方面的履職情況、整改情況，梳理匯總問題清單，形成督導反饋意見和督導檢查報告。
(四)充實督導人員，優化督導流程
下半年，圍繞黨中央、國務院“雙減”重大戰略部署的落實，市政府專班人員充實到回訪督導隊伍中。增加了進班聽課、校外培訓機構座談會議環節，調整優化了檔案查閱、預備會議等督導流程，提高了工作效率。
(五)完善工作機制，強化結果運用
在綜合督政結果及整改情況納入市委組織部對16個區政府(干部)平時考核重要參考事項清單的基礎上，深入梳理分析各區情況，形成督導報告和各區存在問題清單，并將問題清單以市政府教育督導委員會辦公室名義印發各區政府，實現結果應用新突破。
二、各區推進問題整改和落實專項任務情況
(一)20xx—20xx年綜合督導存在問題整改情況
1.政府重視，整改成效明顯
各區政府高度重視相關問題整改，加強政府統籌，制定整改方案，細化任務分工，將問題整改和推進區域教育事業發展相結合，卓有成效地推進了相關工作。平谷區區委書記親自調度，分別召開區長辦公會、區教育領導小組專題辦公會，針對存在問題逐條分析研究，制定任務清單，明確整改時限和要求，并建立每周例會制度，推動13個規劃建設項目實質性推進實施。房山區區委書記、區長多次調度，成立專班，特事急辦，優化工作流程，快速推進了長陽、拱辰、竇店等地塊學校建設。強力統籌，將原規劃的醫療用地調整為教育用地，長陽地區已實現新增學位3275個，有效緩解了該地區學位不足問題。各區政府的重視程度、行動力度、整改實效，反映出政府履職督導對區域教育發展起到了積極的促進作用。
2.多措并舉，擴增學位供給
各區加強部門協同，通過加快建設、整合資源、持續挖潛、優化布局等措施，努力擴增學位、保障供給。西城區成立由區長任組長，四位副區長任副組長，15個區職能部門和各街道辦事處構成的工作專班，下設資源保障、規劃建設、入學政策、戶籍保障4個工作組。通過學段資源統籌、加大社會房屋資源租賃力度等方式擴充學位，20xx年新增幼兒園學位2000個，新增小學學位9500個。東城區通過擴班擴容、盤活教育系統內部資源等多項舉措，20xx年擴增義務教育學位2000個、學前教育學位2000個。海淀區堅持“教委主體、街鎮保底、社會補充”的工作思路，通過新建、改擴建、以租代建、回收出租房屋等強力舉措，增加幼兒園學位9300個、小學學位3000個、初中學位3000個。
3.加大力度，學前教育普惠率顯著提升
各區加強部門協同、加大保障力度，將學前教育學位保障和無證園治理納入政府實事工程，不斷推進學前教育普及普惠和無證園治理，工作成效顯著。延慶區學前教育入園率達93.3%，普惠率達99%，已申報國家級評估認定。門頭溝區學前教育入園率達98%，普惠率達100%。大興區全區學前教育入園率99%，普惠率達96%。豐臺區學前教育普惠率由60%提高到了86.5%。通州區民辦非普惠園轉為普惠園120所(點)，學前教育普惠率達91%。
4.克服困難，努力保障教育經費投入
在疫情沖擊、財政收入增速放緩等各種困難因素疊加下，各區克服財政收支平衡壓力，統籌各項財政收入，優化財政支出結構。大部分區較好地落實了“兩個只增不減”要求，特別是保障了一般公共預算教育經費不同程度增長，部分區對義務教育經費保障力度增幅較大。20xx年，石景山區、密云區全面落實了兩個“只增不減”要求。一般公共預算教育經費，除朝陽、門頭溝、房山和平谷四個區外，全市其他區均落實了“只增不減”要求，豐臺區一般公共預算教育經費在20xx年下降12.75%的情況下，20xx年增幅5.38%。各學段生均一般公共預算教育經費，順義區保障了基礎教育學段生均一般公共預算教育經費的“只增不減”；懷柔區除普通高中外，其他各學段生均一般公共預算教育經費均實現了“只增不減”；豐臺區公辦普通小學生均一般公共預算教育經費增幅全市最高，為13.78%；房山區公辦普通初中生均一般公共預算教育經費，全市增幅最高，為14.89%。
5.深化改革，積極推進義務教育優質均衡發展
各區持續深化教育綜合改革，擴增義務教育優質資源。對標國家要求，調整教育布局，優化資源配置，推進義務教育優質均衡發展。東城區持續深化“學區制”綜合改革，堅持“品牌換空間、優質促均衡”的教育發展觀，通過完善學區運行體系，強化學區服務保障，創新交流輪崗模式，解決教育內部資源不足與閑置的矛盾，實現校際間優質資源共享。海淀區推進實施集團化辦學、九年一貫對口直升等辦學模式改革，不斷優化學校布局結構，支持學校特色發展，擴大優質教育規模，促進義務教育優質均衡發展。石景山區對標國家要求，優化資源配置，20xx年學校達標比例提升了11%，均衡程度改善明顯。懷柔區政府針對每所學校存在的短板，制定“一校一策”解決辦法，加大資源統籌調配力度，20xx年資源配置7項指標的綜合達標比例較上年度明顯提升。順義區細化分解優質均衡發展年度任務，建立工作臺賬，明確責任部門和整改時限，每季度對工作臺賬推進情況進行調度。密云區政府啟動了建設“義務教育優質均衡發展典范之區”工程，進一步完善共建共享工作管理機制，深層推進優質均衡發展。
(二)落實教育督導體制機制改革要求情況
1.加強統籌領導，制定工作方案
各區政府認真學習貫徹落實中辦、國辦《意見》和《北京市關于深化新時代教育督導體制機制改革的實施意見》，將貫徹落實市委改革要求納入區委教育工作領導小組年度工作計劃，組織教育督導委員會成員單位學習研討。16個區全部完成實施方案制定工作，經區委教育工作領導小組會議審議并印發。
2.夯實組織保障，健全機構設置
各區政府認真貫徹落實中央及北京市關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見，擴增區政府教育督導委員會成員單位，明確成員單位教育職責，健全教育督導機構設置，加強督導隊伍配置保障。昌平區擴增成員單位至51家并將各街鄉納入教育督導委員會成員單位。西城、石景山、大興等區教委在保留督政科、督學科基礎上，獨立設置評估監測中心等業務支持單位。順義區制定了《順義區人民政府教育督導委員會各成員單位協同工作機制(試行)》，建立了督導委員會溝通聯動機制。
3.完善制度機制，強化督導職能
各區結合區域實際，完善制度機制，落實督政、督學、評估監測督導職能，服務事業改革發展。石景山區20xx年制定《區政府有關部門履行教育職責督導評價指標體系》，梳理教育職責督導重點任務65項，涉及12家相關委辦局9個街道辦事處，并將相關內容納入區政府績效管理。朝陽、西城、房山區強化對街道、鄉鎮落實教育責任情況督導考核，推動街鄉人民政府切實履行教育職責。大興區對教育系統各單位學年工作進行綜合督導評價，評價結果直接作為學年績效考核以及年度表彰、單位主要負責人年度考核的重要依據。燕山地區將常規督導、專項督導與業務科室工作相整合，以“導”帶督，以“導”促督，形成“督導+”的督導工作新模式。海淀區探索建立“督學星級制”管理，打造一支素質過硬的核心骨干團隊。
(三)統籌推進“雙減”工作情況
1.高位統籌扎實落實“雙減”任務要求
各區高度重視“雙減”工作，堅持黨委領導、政府統籌，將“雙減”工作納入20xx年度重點任務，成立區級專班集中辦公，制定“雙減”方案，建立工作推進機制，在貫徹落實“雙減”工作決策部署、統籌校外培訓機構治理和校內提質增效、防范和化解各類風險等方面，結合實際、扎實工作，整體工作平穩有序，取得階段性成效。東城、海淀區專班強化黨政同責，由區委書記、區長任雙組長，靠前指揮部署。朝陽、豐臺等區細化組建預付費資金管理專班、機構風險防控處置專班、綜合執法專班、防范裁員風險專班，通過聯合會商、約談、調查和執法，跨部門工作機制運轉順暢，形成強大“雙減”工作合力。
2.校外培訓機構治理成效顯著
各區落實“治亂、減負、防風險”“改革、轉型、促提升”工作要求，全面開展機構摸排巡查，有序推進線下復課，從嚴治理無證機構，全力抓好風險防范處置，完善日常執法檢查工作機制，積極推行部門協同綜合執法，通過日常巡查、執法檢查、專項視導、督導檢查等方式推動雙減工作落實見效。通州、順義等區壓實屬地職責，充分發揮街鄉(鎮)網格管理優勢，包片落實到人，實現對培訓機構動態密切監管。密云、朝陽等區落實資金雙重監管，有效防范化解風險隱患，確保“控人控錢控風險”。豐臺區堅持黨建引領，實現學科類培訓機構黨組織建設全覆蓋，建強基層戰斗堡壘。房山區完善溝通機制，充分利用緩沖地帶穩定家長情緒，引導機構幫助學生轉課，有效化解矛盾。
3.多措并舉促進學校教育減負提質增效
各區壓實學校主體責任，嚴格規范教育教學秩序，狠抓課堂教學質量，強化作業統籌管理，提升課后服務供給水平，創新實施干部教師交流輪崗，抓實校本研究，多舉措推進校內教育提質增效，取得初步成效。東城、密云等區扎實推進學校干部教師交流輪崗，促進教育質量與隊伍質量雙提升。朝陽區加強頂層設計，實現全區同年級周課時總量統一、教學進度統一、命題難度統一。昌平實施“雙師課堂”項目，組織區內優秀骨干教師，通過互聯網教室，針對重難點課程內容向山區學生全程直播授課，實現了全區19所小規模和山區寄宿制學校100%全覆蓋。海淀區建立作業總量審核監管和定期評價制度，形成“海淀優秀學科作業案例庫”。西城區充分整合黨員干部、區屬少年宮、科技館及優質社會力量等資源，提供“點單式”課后服務，教育部高度肯定，正式發文作為“雙減”典型案例在全國推廣。
三、各區存在的主要問題
(一)教育資源供給不足，義務教育優質均衡發展問題依然突出
1.部分區學位供給缺口仍然較大且存在加劇趨勢
由于生源持續增加、城市可規劃建設土地資源受限和教育資源分布不均衡等原因，部分區仍存在學位供給總量不足與局部供需矛盾突出問題，學位缺口壓力仍較大且存在加劇的趨勢。中小學專用教室被擠占、超規模辦學、超規定班額辦學、借址辦學等情況依然存在。
2.大部分區資源配置指標學校達標比例未達到國家標準且校際差異系數較大
由于學位需求不斷增加，教育系統內部持續挖潛、擴班擴容，各區普遍面臨義務教育優質均衡達標難度增大的矛盾。對照國家義務教育優質均衡發展標準要求，各區義務教育學校資源配置在達標程度、均衡程度方面仍然存在較大差距，表現為學校達標率低和差異系數大。
一是資源配置指標學校達標比例未達國家標準，特別是資源配置7項內容中的生均教學及輔助用房、生均體育運動場館等普遍存在不達標的情況。二是資源配置指標的均衡程度未達到標準要求而且有的區差距較大。
(二)落實公共預算教育經費“兩個只增不減”面臨挑戰
各區一般公共預算教育經費及各學段生均一般公共預算教育經費與上年相比整體呈下降趨勢。個別區一般公共預算教育經費未實現“只增不減”。各區職業教育生均一般公共預算教育經費下降幅度普遍較大。
(三)教師編制配置存在短板，學前教育教師同工不同酬問題凸顯
在生源不斷增加，編制總量只減不增的情況下，各區師資配置面臨政策性瓶頸，部分區編制配置不規范、不合理，學段間保障程度不均衡。不同類型教師工資待遇差距較大，學前教育教師同工不同酬問題凸顯且有加重趨勢，存在一定的風險隱患，影響學前教育健康可持續發展。
(四)持續深入推進“雙減”工作任務依然艱巨，教育質量和育人水平亟待提升
1.“雙減”工作落實過程中存在校際不平衡現象
雖然區、校兩級高度重視“雙減”工作，但受教育基礎、教育資源、管理理念等多種因素影響，各校之間仍存在明顯不均衡現象。突出表現在，對“雙減”政策的理解和認識水平不盡相同，課后服務實施方案和“五項管理”相關文件的整體設計與細化程度上存在差異，課堂提質和教學改革重視程度和工作力度存在差異，挖掘整合校內外教育資源的能力參差不齊，造成校際之間落實政策的效果產生差距，制約“雙減”工作在區域內全面深入推進。
2.教育教學管理不規范，課堂教學質量不高
在課堂教學活動中，部分教師仍然以應試為導向，以知識灌輸、教師傳授為主，不關注學生課堂學習質量，對教學目標、教學重點難點、學情把控不夠。教師不注重激發學生學習興趣，不注重學習方法傳授，不注重啟發、引導學生自主學習、合作探究，缺乏對學生實踐能力、創新意識的培養，學生參與不夠，不同程度地影響了課堂教學實效。課堂教學質量提升的保障機制仍需完善，學校教學常規管理、校本教研組織實施的計劃性、科學性、有效性有待進一步加強。
3.課后服務供給不充分，工作機制不健全
雖然多數學校已因地制宜開展多種形式的課后服務，但在政策落實過程中仍出現地域性、階段性、學段性等方面的問題。主要體現在，時間長度上，沒有完全落實“5+2”全覆蓋要求；時段安排上，受季節性因素影響，入冬后課后服務參與率受到一定影響，部分學校學生整體參與率偏低；覆蓋群體上，小學起始年級學生受體力精力影響，課后服務參與率整體較低。初中畢業年級因升學備考等因素影響，課后服務主要是答疑輔導，存在集體補課等問題；服務內容上，部分學校課后服務內容不夠豐富、類型較為單一，可供學生選擇的空間較小。需要加強設計，豐富供給，進一步規范課后服務，提高吸引力和參與率。
4.中小學生近視肥胖率呈上升趨勢，體質健康水平有待提高
各區中小學生視力不良、肥胖檢出率均呈上升趨勢，且部分區增長幅度較大。校醫配備情況與標準要求仍存在差距。
(五)教育督導體制機制改革有待深化，保障措施有待加強
對照教育督導體制機制改革關于管理機制、運行機制、問責機制和保障機制任務要求，各區教育督導體制機制改革有待深化、保障力度有待加強。督導“長牙齒”仍需落到實處，壓實問責制度缺乏有力的工作機制保障。督政、督學、評估監測職能落實情況區域差異較大，尤其是區級層面督政工作相對薄弱。區級督導機構人員配備仍需加強，督學激勵機制有待進一步細化完善。各區督學的勞務、津貼和移動辦公條件支持保障情況差別較大，特別是在職責任督學工作補貼無法落實，不利于工作開展。專職督學在職稱評定和專業發展等方面也面臨瓶頸，對督學工作積極性造成一定影響。
四、工作建議
(一)處理好教育系統內部挖潛與區域內資源整合的關系，保障學位供給
為應對生源激增，教育系統內部持續擴班擴容，很多區辦學空間不斷被擠占，小學辦學空間緊張的同時，初中也將面臨嚴峻的挑戰。各區應以“十四五”規劃為契機，加強頂層設計和戰略謀劃，完善基礎教育設施專項規劃，鞏固落實教育優先發展地位。各區政府應積極主動作為，以更加堅定的信念、更加有力的措施，舉全區之力，構建共建、共享的融通機制，通過解決歷史遺留問題，盤活社會資源來增加教育用地；完善部門協同工作機制，積極推進教育設施規劃項目盡快落實到位；在解決目前學位問題的同時，優化教育資源結構布局，合理配置各類教育資源，積極尋求破解“學位”難題的長效機制。
(二)處理好基本條件保障與義務教育優質均衡發展的關系，統籌破解瓶頸問題
各區要進一步提高對區域義務教育優質均衡發展重要性的認識，進一步壓實政府推進義務教育優質均衡發展的主體責任。健全部門協同機制，加大推進義務教育優質均衡發展的力度，將基本條件保障、推進義務教育優質均衡發展放在區域教育發展規劃中系統謀劃、通盤統籌。結合區域實際，進一步明確推進區域義務教育優質均衡發展問題清單、任務清單、時間表和路線圖。深化學區制、集團化辦學體制機制改革，創新機制方法，優化資源配置，探索優質資源共享制度機制，切實推進義務教育優質均衡發展。
(三)處理好重點工作任務推進與長效機制建立的關系，促進協調發展
一是隨著“雙減”任務的不斷深入推進，以“雙減”任務落實和義務教育優質均衡發展區創建為契機，應進一步加強“雙減”工作統籌和機制完善，遵循教育規律，深入推進校內減負提質。一方面，通過優化配置資源、提高經費保障力度、推進交流輪崗等措施加強政府保障。另一方面，通過完善常規管理，加強教師培訓，深化校本教研，著力提升學校管理、教育教學和課后服務水平。
二是堅持教育優先發展戰略，依法履行政府法定教育職責。在財力緊張的情況，加大市區協同力度，優化經費投入支出結構，完善確保教育經費“兩個只增不減”長效機制，為實現區域教育高質量發展提供經費保障。
三是貫徹落實中央和北京市深化新時代教育督導體制機制改革相關文件精神。各區要進一步提高認識，結合區域定位，完善教育督導管理體制機制，健全機構設置，推動職能落實，加大保障力度，不斷提升教育督導質量水平。
(四)處理好區級主體責任與市級統籌協調的'關系，加大市區協同
在回訪督導中，區級層面普遍反映，一些難題的破解和工作的深入推進迫切需要市級層面的統籌和政策支持。
一是對于一些以重點項目或工程推進的工作，要研究政策的持續性和對已有成果的鞏固深化。如，推進學前教育普及普惠發展的同時，要關注學前教育的高質量可持續發展，特別是教師的配置保障、普惠性民辦幼兒園的質量保障、教師同工不同酬問題的解決等。
二是重大改革任務的落地落實，發展難題的攻堅突破，需要市區大力協同，需要政策支持和制度保障。如，教師結構性缺編、校醫配置短缺等瓶頸性問題的突破需要相關政策的支持。教育督導體制機制改革任務的有效落實需要制度機制保障。
學校督導報告8
為了認真貫徹落實《寧夏回族自治區中小學校素質教育督導評估實施方案（試行）》，我校堅持按照《中衛市教育局學校素質教育工作督導評估三年工作計劃》的各項要求，積極全面實施素質教育工作，大力實踐素質教育思想，全面落實新課改要求，深入貫徹落實各級教育部門關于實施素質教育的有關規定和要求，學校教育教學質量穩步提高，取得了良好的社會辦學效益。現就我校實施素質教育工作的情況自查匯報如下：
一、學校基本概況
二、各項指標達標情況
（一）辦學理念
（二）制度建設
學校充分發揮教職員工民主管理學校的職能，實行教務會制度，討論并審議學校的各項工作。幾年來，學校完善了各項規章制度，包括教師、學生、教學、德育、黨務、安全、衛生、后勤、財務等多個方面，力求使各項制度成為一個系統、一個序列，體現了科學化、規范化的基本原則。
（三）辦學行為
學校嚴格執行國家課程標準，開齊課程，開足課時，五育并舉，全面育人；面向全體，因材施教；興趣小組，發揮特長；優差平等，多元評價。學生在校時間不超過6小時，課外作業符合規定，無“三亂”現象，學校對勞技、活動、實踐活動與其它課同等對待，節假日不補課，每學期進行兩次期中、末考試。不體罰和變相體罰學生,對學生的評價采用等級制。
（四）德育工作
學校德育機構健全，學校對班主任工作有明確的職責要求，對德育工作的相關人員有定期的培訓、完善的考核方案和健全的德育工作常規制度；每學年、學期均制定出比較具體的可操作的，突出實效的德育工作計劃，做到了學期有分析研究。定期召開德育工作會議。學校重點抓好學生的思想教育、道德教育、養成教育和陣地建設，使學生在德智體美勞等方面得到全面發展。在工作中，我們不斷完善德育管理機制，精心配備班主任，優化班主任隊伍，充分發揮少先隊組織作用，加強各項常規評比。通過國旗下的演講、“紅領巾”廣播站、集會、櫥窗、展板、黑板報、壁畫、知識墻報、師生畫展、溫馨提示語等滲透德育教育；通過挖掘地方傳統文化、節慶文化對學生的教育功能，利用各種傳統節日、法定節日、紀念日，在學生中大力弘揚愛國主義和傳統美德。通過定期召開家長座談會、上門家訪等形式密切與家庭、社會的聯系，使學校教育、家庭教育、社會教育形成合力，促進了學生的健康成長，養成了學生良好的習慣，奠定了人生的基礎，逐步形成健康的人格。
（五）課堂教學
1、全力打造學習型校園。學校鼓勵教師通過自修提高學歷，全員參加業務學習和培訓，積極為每一個教師提供展示自我、脫穎而出的舞臺，努力培養一支理念新、善于鉆研、教藝精湛、業績出色的教師隊伍。為了實現教學質量的`跨越，增強“工作學習化、學習工作化”的意識，提倡領導帶頭學，做學習型領導，教師善于學，做學習型教師，促進了教師的專業發展。
2、教學教研精細化。學校重視課題研究，加強理論指導教師教學實踐，瞄準教改進程中的教學熱點、難點問題，把問題轉化為課題，以個人小課題為抓手，合力攻關，把研究做實、做深、做優，做出成效和影響。學校明確主張教學教研活動應針對學校實際情況，要小型化，實際化，小而精，精而細，不搞大而散，散而亂，跟風走的形式活動；不開展不求實效的公開課、觀摩課、優質課等。要求教研組之間和教師之間加強交流，互通有無，“教聲相聞”，反對背靠背，彼此封鎖，老死不相往來的做法。通過校級展示課研討、撰寫論文、校本教研等多種形式的研討，提高教師的執教能力。通過聽課與上課教師、學生、內容產生思維的碰撞，在過程中提升個人對課程的理解。通過積極參與市教育局教學評優及各類教師培訓學習活動，加強對各學科課型的研究，圍繞課堂高耗低效的熱點問題，加強實踐研究，提煉個人上課特色，推出校級、市級品牌課，帶動本校學科課堂教學有效的發展。
3、天然去雕飾，走進新課程嗎。學校深入開展“平常課”——有效課堂教學的研究，大力提倡教師上好自己的“平常課”。教師們沒有了公開課那樣的非常態教學環境和過多的負擔及憂慮，也沒有功利因素的干擾及作秀導致的大量粉飾與雕琢，在師生都處于一種平常的心態下，去展示自己最自然的、原生態的東西，投身于真實的教學活動中去。學校再輔之以恰當有效的聽課與走課，進一步進行引領、規范和提升質量與效益，使教師走進新課程，打造“高效課堂”、促進教師專業成長與學生自主合作學習都落到了實處，讓課堂真正成為學生發展的主陣地。
4、打破常規，務求實效。學校減少了“蜻蜓點水”式的在教室門前走一趟的查課行為，改變查教案、查作業的一貫模式，每學期在學生中做問卷調查，從中了解教師的課堂教學質量、受歡迎程度、上課態度等，學校還特別重視教師布置作業的質量和份量，強調批改作業的次數與精細度，促使教師及時掌握學生的學習疑難，及時調整教學方向和重心，做到因材施教，因人施教。
5、“青藍工程”走向深入，青年教師提速發展。面對學校中老年教師占大多數，教學止步不前、新教師逐年增多的嚴峻形勢，在校領導的大力倡導與監督下，我校提出青年教師教學能力培訓提高“四步走”規劃，即：“洗腦子”——組織學習教育教學理論和課程標準，進行自學與討論，個人談學習心得體會，撰寫論文；“結對子”——抓備課、聽課與評課；“壓擔子”——多給青年教師創造鍛煉的機會；‘搭臺子’——開展教學評比，提升青年教師教學水平”。
在此前提下，我校把深入一線課堂聽課、評課視為了解、親近、培養、提高青年教師的最佳途徑，給每個年輕教師指定了業務能力強，教學經驗豐富的中老年優秀教師為指導教師，要求他們對新教師的理論學習、課堂教學、教案備寫、作業批改等竭盡所能給予精心的、無私的幫助與指導，使年輕教師得到了長足的進步，見到四兩撥千斤、立竿見影、教學相長的效果。正因為有了“一路上有你傳、幫、帶”“師徒掛鉤”的育人模式，造就了一張幫教隊伍密密層層織就的師徒網，才使得“青藍工程”由點向面，由表層向縱深發展，為青年教師的成長提供了一個良好的平臺，為學校老中青教師形成教育教學合力和學校可持續發展提供了不竭的動力。
6、把好質量分析關。本著“關注平時，淡化期末”的思路，學校廣泛深入開展對教學質量的跟蹤評估的探索與研究，結合課改實驗的要求，結合新的考試模式和要求，探索在新課程理念下的質量評估辦法，做到抓過程與抓結果相結合，重知識與重能力相結合，重課本與重實踐相結合，有針對性地提出整改措施，全方位、多角度地開展課堂教學活動，努力促進了教師教學行為的變化與創新，促進了學生的全面發展。
（六）辦學成效
我校辦學條件能滿足現行教育教學的需求，促進了我校素質教育的有效實施。我校學生畢業率100％，學生道德行為合格率100％，《學生體質健康標準》達標率100％。學生具有積極向上精神風貌，學生個性與特長得到一定發展，學科教學成績整體優良。近年來，學校先后榮獲“全國教育先進集體”、全區“安全示范校園”、“安全文明校園”、“雙合格優秀（示范）家長學校”、“少先隊紅旗大隊”，中衛市教育系統年終綜合考核、安全衛生、綜合治理、文體競賽等榮譽數十個，初步實現了“讓人人都享受一份愛，讓人人都得到尊重，讓人人都享有機會，讓人人都有所追求，讓人人都體驗歡樂和成功”這一工作目標。
三、存在問題
1、我校實施素質教育所需現代教育手段、教學設備配置不到位。如我校無電子白板，無語音室、無電子閱覽室、無教室電視等現代化教學儀器設備，教師不能達到人手一機。
2、教師配備缺失較大，專任教師僅有37人。其中，教育局借調1人，50歲以上的教師人，30-50歲的教師人，30歲以下人，教師結構不合理，工作繁重，壓力大，對實施素質教育十分不利。音體美。信息技術教師專業結構不合理
3、教師素質仍需進一步提高，學習意識、責任意識、爭先創優意識不強，突出表現在學科知識教學、音樂教學、體育教學、實踐活動指導、現代遠程教育資源應用等方面。
4、教學質量仍需大力提高，多種原因造成部分弱勢年級、弱勢科目，學困生比例略有增加的趨勢，必須強化教學過程的監管和指導，下大力氣轉化。
5、校園教育科研文化氛圍不高，教研工作仍停留在表面，課改實驗步子太慢、膽子太小、成效太低。
四、今后努力的方向
1、繼續加大學校辦學條件標準化建設力度，積極爭取上級部門投資，盡早實現學校辦學條件標準化。
2、進一步按標準通過統配和自籌資金購置各類儀器、器材，裝備各功能室，增添室內外活動設施等。堅持“管用并重，注重實效”的原則，使各功能室最大限度發揮作用，服務教學，服務師生。
3、加強師資隊伍建設，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，加強專項培訓力度，壯大骨干教師群體，提高教師的專業素質，加強校際交流，積極為骨干教師和新教師成長提供良好的環境和平臺。要常深入查找教育教學工作中的不足之處，下大力氣提高課堂教學的實效性，切實提高課堂教學質量，努力提高教學質量和辦學效益，
4、進一步完善教學常規管理各項制度，抓實教學流程管理，加強對教育教學工作的督查指導，提高課堂教學效率，把好質量分析關。要突出質量重心，務實年級科目領導包干制度，激發教職工全身心投身教育教學工作的積極性、主動性和創造性。
5、加強教師作風和效能建設工作。著力整頓抓好教職工思想作風、工作作風，逐步形成風清氣正、干事創業的良好局面，使全校上下逐步形成比學習、比工作、比能力、比突出業績和比工作成績的良好氛圍。切實做到內強素質，外樹形象，提高工作效率和服務質量。
5、重視各類競賽與常規活動，為學生搭建展示與鍛煉的舞臺，全面挖掘師生的潛能。
6、完善評價體系，建立積極向上的學生評價機制，對學生的素養進行全面評價。學科統考、學校考試、考試命題、學科成績組成、學科成績反饋、學科考試結果反饋，均以等級形式進行。
總之，我校不斷規范辦學行為，全面實施素質教育，狠抓常規管理工作，優化課堂教學，強化德育教育，雖然取得了一定成績，但離上級的要求還有相當的差距。因此，我們將齊心協力，再接再厲，不驕不操，埋頭苦干，腳踏實地，扎實做好以后的工作，努力辦好人民滿意的教育。
學校督導報告9
一、基本情況
陶辛中心學校畔于有著“蕪湖十景”之一的“陶辛水韻”美譽的陶辛鎮中心路西側，占地11.5畝，教學樓兩棟，建筑面積1882平方米，教學班有18個。中心學校下設完小2所，教學點1所，xx—xx學年度在校學生1145人，教師76人，其中青年教師占43%，大專學歷的教師31人，本科學歷7人，小學一級教師43人，小學高級教師33名。學校現只配有電腦網絡教室1個。
全校教師22人次受縣各類表彰，3人次受市級表彰，2人次受省表彰，1人次受全國表彰；教師論文59人次獲縣級獎，4人獲市級獎，4人次省級獎。連續八屆在全縣小學生綜合知識競賽中取得第一名的好成績；連續七次在全縣小學教學質量檢測中取得了第一的好成績；xx年10月在全縣鼓號隊比賽（縣共青團與教育局舉辦）中取得了一等獎的好成績；連續三屆被評委縣“紅旗雛鷹總隊”，連續兩屆被評委縣“紅旗雛鷹大隊”，15個中隊被評委縣“紅旗中隊”，有5人被評委縣“優秀共青團員”，在xx年縣經典誦讀比賽中我校《毛澤東詩詞連讀》榮獲二等獎；xx、xx年評為全市關心下一代“先進集體”，xx年被評為縣“示范家長學校”，在縣第四屆學校辦學評估中榮獲“良好等級學校”，在縣xx年第七屆中小學運動會上榮獲團體一等獎，xx年被評為市“a級群眾滿意學校”，xx年9月我校被評為縣“教育系統師德師風建設活動先進集體”，xx年2月被評為縣“平安校園”。
我們學校有一支團結協作、務實創新的領導班子,有一支敬業愛生,樂于奉獻的教師隊伍.學校以“面向全體學生，促進學生全面發展”為辦學理念，遵循“追求一流、和諧發展、開拓創新、全面發展”的工作思路，牢固樹立和全面落實和諧發展觀，提高法律意識和水平，加強規范辦學行為、做好安全疾病防控工作，不斷創新管理機制，以夯實基礎、提升內涵為重點，繼續開展以“培養良好習慣、形成健康人格”為主題，深入研究“學生發展、教師成長、活潑高效”的課堂教學模式，形成主動、互學、競爭、創新的學與教的師生關系。扎實每日工作，形成規范有序、智慧合作、和諧上進的風尚，努力建設可持續發展的現代化學校。近幾年，學校的各項工作得到了家長的信任和社會的好評，社會聲譽不斷提高。現對學校的的各項工作匯報如下：
二、明確辦學方向，堅持依法治校
1、依法辦學結碩果。學校堅持以德治校、以法治校戰略，積極開展“四五普法”教育，大力宣傳教育法律法規，認真履行應盡的法律責任，全面貫徹《教育法》、《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》等各項教育法律法規，維護教職工的合法權益，嚴格履行保護少年兒童和學生身心健康發展的法律職責。學校從實際出發，制訂有長遠和短期發展規劃并努力付諸實施，不斷完善各項規章制度，增強教師參政議政意識，全面實行黨務、政務和校務公開。學校能面向全體學生，全面貫徹教育方針，全面提高學生素質，開齊各門課程，開足課時，減輕學生過重課業負擔，全面實施等級記分法，嚴格控制學生在校時間，加大監督、抽查的力度，確保落實到位。每學期都有計劃地召開學生家長座談會，開展素質教育開放周等活動，向家長征詢對學校教育及管理的好建議，全面了解素質教育和新課改落實情況，建立健全學校、家庭、社會三結合教育網絡，形成教育合力，從而創造政府依法管理、社會依法參與、學校依法辦學的和諧教育發展格局。
通過不懈努力，多年來，我校學生的入學率、鞏固率、按時畢業率和升學率均保持在100%。
2、平安創建有成效。三年來，我們積極開展“平安校園”的創建活動，學校把安全工作列入學校工作的重中之重，做到警鐘長鳴，防患于未然。學校建立健全了安全穩定領導小組，校長任組長是第一責任人，中心學校校長與各完小校長、完小校長與班主任層層簽訂安全工作責任狀，科學制定并能嚴格落實各項工作制度；劃分了安全責任區,層層簽定安全責任書，能定期排查校園內的一切設施，定期組織學生觀看安全教育錄象和參加安全知識講座等，人人把安全放在心頭，全體師生積極參與創建“平安校園”活動。安全工作有計劃、有內容、有投入、有應急預案、有日常督查，做到逢會必講安全工作，使每一個教職工都牢記安全工作是第一工作，安全責任重于泰山。
通過多項舉措，確保了及時把各種安全隱患消滅于萌芽狀態，使學校真正成為家長放心的平安校園。
我們堅持常檢查、常反思，經常到完小和幼兒園查危房、查食堂、查車輛。中心學校要求一、二年級學生上學一律要求家長按時接送，年齡未滿十二周歲的兒童不得騎車上路。
學校高度重視安全教育，我們分發《關于交通安全致學生家長的一封信》等，我們還聘請了交警二中隊的陶征明同志、鎮司法辦的江小勝同志兼任學校法制輔導員，經常邀請他們到校為師生作安全、法制知識專題講座。
學校為保障師生及財物的安全，加強了學校警衛室的建設，配備門衛，安裝了監控視頻、紅外線報警系統，落實了行政人員帶班值班制度。
由于措施到位，職責明確，要求嚴格，效果明顯，三年多來師生無一例違法犯罪現象，未發生一起安全責任事故。
三、教育目標完成情況
1、突出德育為首，堅持全面育人
學校每周一都堅持舉行升國旗儀式；每學期開學的第一個月都集中開展“日常行為規范養成月”活動，通過動員會、辦手抄報等形式，組織學生認真學習《小學生文明禮儀規范》，《小學生守則》，每位學生都能做到明章知禮，學以致用；為了培養全面發展的學生，全體教師共同擬定《小學生一日常規》，學校還能精心組織節日慶祝活動和有計劃地組織開展創建書香班級、小制作比賽、手拉手獻愛心、好習慣伴我行等系列活動，并充分發揮紅領巾廣播站、宣傳欄等陣地的作用，開展好德育教育活動。
學校非常重視與社會和家庭的聯系，認真組建家長學校，定期開課交流。形成了“三結合”的德育網絡。學校還運用成功教育和賞識教育理論，充分發揮評價對學生發展的激勵功能，對學生實施多元化激勵評價，堅持多把尺子衡量學生，努力發現學生閃光點，激勵學生個性發展。
2、加強教師隊伍建設，努力提高教育教學水平
教師是教學工作的.實施者，全面提高教學質量的關鍵在教師。良好的師德師風是教師第一位的素質，學校緊緊圍繞“樹立崇高職業理想，牢記神圣教師責任”和“我讀書我成功我奉獻”等主題教育活動，加強師德建設。有針對性的開展了“關愛學生，杜絕體罰”、創建正氣校園、簽訂師德承諾書，舉行遵守教師公約宣誓等一系列活動。通過多項舉措，引導教師自覺履行教師職業道德規范，端正教育思想，進一步增強教書育人、為人師表的責任心和光榮感。
教學質量是學校的第一生命線。學校堅持全面推行素質教育，鼓勵教師學習先進的教育理論，提升育人觀念；深入開展學、查、糾活動，構建高效課堂；注重良好學習習慣的養成，積極開展“拜師結對子”觀課議課等活動，提升課堂效率；鼓勵教師進修學習，為教師的成長搭建平臺；還組建了象棋、繪畫等多種興趣小組，鼓勵發展特長，激勵個性發展。
四、強化科研管理，致力教育發展
1、立足實際抓研究。學校以人的全面和諧發展為根本出發點和歸宿，以全面推進新課程改革為己任，堅持科學的發展觀，抓實課題研究過程管理，提升教育科研品位。
2、實施農遠工程，加快信息化建設進程。 xx年，我校完成了“農村遠程教育工程”設備安裝與調試，隨后進入“走進課堂，面向學生”全面實施應用階段。國家不僅給我們農村學校提供了先進的設備，也給我們提供了大量的教學軟件和教學資源。用好農遠資源對提高農村學校現代教育技術水平，加強農村小學師資隊伍建設，促進新一輪課程改革，提高農村小學教育質量，縮小城鄉教育差距，促進教育均衡化發展都有著十分重要的意義。
為發揮農遠資源效用，xx年始中心學校硬性規定每位教師每學期至少運用農遠資源上4-12節課，各類教學大賽、教學研究活動必須使用農遠資源。為此學校鼓勵教師積極參加“農遠資源應用及信息技術整合課堂教學大賽，現在，絕大多數教師都能操作電腦，利用電腦上網查詢、瀏覽資料，中青年教師多數會制作和使用多媒體課件，電教使用率在80%以上，學科覆蓋率達100%。本年度農遠檢查評比打破了倒數老一的局面，獲得良好等級，還受到上級主管部門嘉獎。著極大的鼓舞了教師，有付出就會有回報！同時也嘗到了成功的愉悅！相信信息技術會越來越好。
3、提升品位促發展。學校教育科研活動的開展，大大激發了廣大教師參與課程改革的積極性，提高了教師教育教學研究的理論素養和實踐能力，也為提高教育質量，提升辦學品位奠定了良好的基礎。廣大教師尤其是骨干、青年教師積極參與學校的科研活動，在課題研究方面作出了成效，這支隊伍也在不斷壯大。
陶辛中心學校教育教學成績顯著，在上級領導的關懷下，在全校師生的共同努力下，我們相信陶辛鎮中心學校的明天更美好。
問題和打算：
由于學校處于搬遷的過渡期，學校教室嚴重不夠，教師辦公室不夠，10多人一間辦公室，非常擁擠；學校食堂是建校時的三間工棚；廁所不是規范的水沖式，遇到梅雨季節污染很大，直接影響師生健康；學校沒有圖書室、實驗室、資料室等，沒有一間空房子可以用來開會。尤其是芮村小學，教學用房多年失修，廁所也無法繼續使用，有待維修和新建。四門小學雖在新建教學樓，可廁所、圍墻需要新建，操場需要整修。
學校目前發展態勢較好，社會滿意度較高，但辦學水平和城區品牌學校比較差距很大，究其原因主要有：布局調整問題（集體、國有資產難以保障）；師資隊伍建設問題（職業道德問題，非語、數、學科配套問題）；
辦學條件問題（基礎建設差）；資料建設有待加強（盡管做了大量的工作，但缺乏對過程性資料的積累、整理，沒有資料員）。
針對這次辦學水平評估中暴露出的問題，今后學校將重點做好以下幾個方面的工作：
1、加強師資隊伍建設，全面貫徹教育方針；
2、強化特色辦學思想，促進教育均衡發展。
我們不但要強化中心學校已經具有的整體特色，即：“經典導讀”、“鼓號隊”等，而且還要鼓勵倡導各班級要結合各自特點，另辟蹊徑，發展新的特色，如：小籃球、田徑、書法、繪畫、英語、家長學校等。
3、努力改善辦學條件。
總之，我們將扎扎實實開展工作，為提高辦學水平，改善辦學環境做出努力，為辦群眾滿意的教育作出貢獻。
學校督導報告10
根據《關于開展20xx年盤錦市義務教育學校管理水平督導評估的通知》（以下簡稱《通知》）（盤政教督室函〔20xx〕19號）的總體安排，為提升義務教育學校管理水平，加快推進教育現代化，落實市教育局和市政府教育督導室重點工作任務。盤山縣教育督導室于20xx年10月26日—20xx年11月3日，對盤山縣14所中學進行督導評估，督導組由教育督導室主任帶隊，督導組成員共計12人，通過查閱資料、實地查看、座談訪談、問卷調查等方式采集評估信息。
這次督導評估是在各學校認真組織自評的基礎上，按照盤錦市教育督導室《通知》進行。圍繞“保障學生平等權益、促進學生全面發展、引領教師專業進步、提升教育教學水平、營造和諧美麗環境、建設現代學校制度”六個方面開展督導評估工作。
現將盤山縣20xx年義務教育學校管理水平督導評估情況匯報如下：
一、督導方法
1、科學規劃，提高督導的時效性。我縣在督導評估中，堅持“點面結合，整體推進”的原則，充分考慮學校的性質、類別、規模、條件、水平和代表性等因素，整體規劃，分步實施，對全縣義務教育初中學校進行評估。通過對校長、責任督學培訓，明確開展督導評估的目的和意義，掌握督導評估的流程、方法。構建學校督導評估制度為保障，以全面開展學校督導評估為手段，自評與督評相結合，教育行政部門和學校兩個層面共同推進的學校督導評估機制，提高了督導評估的時效性。
2、注重積累，規范管理，提高督導評估的規范性。督導評估是一個系統工程，周期長、內容廣、層面多、手段復雜、專業性強。我縣把完善評估方法，把握關鍵環節作為督導評估的重點抓緊抓好，確保督導評估工作秩序井然。一是組織學校開展自評工作。根據評估細則，學校進行自評，并根據自評結果撰寫自評報告；二是組成督導評估小組。根據評估內容，縣教育督導室按照88個二級指標分項負責，一對一評估；三是匯總反饋意見。根據現場督導評估情況，現場打分，并對學校進行反饋，提出反饋意見。督導結束后要求學校針對存在的問題制定整改方案，上報督導室。督導室對整改落實情況進行跟蹤復查。
3、創新載體，靈活應用，提高督導評估的科學性。在督導評估工作中，我縣不斷完善督導評估的方法，增強了督導評估的科學性。一是指導各校開展自評自查工作，為學校解讀評估細則；二是借助調查問卷、座談訪談、查閱資料等，科學準確地采集評估數據信息；三是應用督導結果，強化督導過程，使學校督導評估更加科學、規范、有序。
4、細化督導過程，提高督導評估的準確性。在對學校督導評估過程中，我們綜合運用“聽、看、閱、測、評”等五種評估手段拓寬信息渠道，提高督導評估的準確性。一是聽取匯報。通過聽取校長自評匯報，初步了解學校在隊伍建設、教學管理、文化建設等方面的總體情況；二是觀看校貌。通過現場看校園校風、設施設備，觀察師生教學活動，了解學校管理機制建設情況；三是查閱資料。通過查閱學校各類檔案信息資料了解學校常規管理及各項工作的落實情況；四是問卷調查。根據督導評估指標采集信息的需要，對學校領導、教師、學生等發放調查問卷，全面了解相關工作的落實情況；五是綜合評定。采取個人評、集體評、綜合評等方式，綜合評議、整體分析、全面評價學校工作，梳理學校工作亮點和存在的問題。
二、督導結論
在督導過程中，督導組成員一致認為，各校在以下六個方面都能嚴格落實《通知》精神并取得顯著成就。
（一）保障學生的平等權益方面
1、各校根據國家法律法規和教育行政部門相關規定，嚴格落實招生入學方案，公開范圍、程序、時間、結果，保障適齡兒童少年平等接受義務教育的權利。各校均堅持免試就近入學原則，不舉辦任何形式的入學或升學考試，不以各類競賽、考級、獎勵證書作為學生入學或升學的依據。不得提前招生、提前錄取。各校嚴格實行陽光分班，不分重點班與非重點班。堅持合理便利原則滿足適齡殘疾兒童隨班就讀需要，并為其學習、生活提供幫助。
2、明確辦學方向。各學校能夠全面貫徹落實國家教育方針，遵循教育規律和學生成長規律，堅持以人為本，面向全體學生，因材施教，辦學理念符合素質教育要求。
3、規范校務管理。各學校依規制定了內容較為完善的《學校章程》，學校辦學活動緊緊圍繞章程進行；制定并及時修訂了涵蓋學校全面工作，符合法律法規,合乎素質教育要求切合學校教育教學實際的管理規章，認真落實教育法律法規和行政規章，能夠很好的`發揮法律對青少年行為的規范作用，重點開展法律啟蒙和法律常識教育，培養學生的自我保護意識；積極推行校務公開，保證教職工對學校重大事項決策的知情權；建立了與社區、家長的穩定、規范的聯系制度。
（二）促進學生全面發展方面
1、提升學生道德品質。嚴格落實《中小學德育工作指南》《中小學生守則》，堅持立德樹人，引導學生養成良好思想素質、道德品質形成積極健康的人格和良好的心理品質，促進學生核心素養提升和全面發展。教育學生愛黨愛國愛人民，讓學生熟記并踐行社會主義核心價值觀.積極開展理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育。
2、重視學生素質教育。各校深入開展公民教育、民族精神教育、理想信念教育、法制教育、生命教育、心理健康教育。充分發揮課堂主渠道、主陣地作用，定期召開主題班會、一貫堅持開展升降國旗、唱國歌及國旗下的講話等活動，各校都設有黑板報、宣傳欄，基本做到了內容充實并時時更新。
3、培養學生良好行為習慣。各校認真落實《中小學生守則》和《中小學日常行為規范》，加強學生的日常管理，組織學生開展有意義的活動；學生精神面貌和行為習慣良好。
4、增進學生身心健康水平。各校嚴格落實《中小學心理健康教育指導綱要》，將心理健康教育貫穿于教育教學全過程。各校能夠確保學生每天鍛煉一小時，開足并上好體育課，開展大課間體育活動，使每個學生掌握至少兩項體育運動技能，養成體育鍛煉習慣。并配齊體育教師，加強了科學鍛煉指導和體育安全管理，保障并有效利用體育場地、體育設施和體育器材，滿足學生體育鍛煉需要。
（三）引領教師專業進步方面
1、加強教師的職業道德建設。各校堅持正確的政治方向，加強教師思想政治教育和師德建設，建立健全師德建設長效機制，促進教師牢固樹立和自覺踐行社會主義核心價值觀，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，增強教師立德樹人的榮譽感和責任感，既要做有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的好老師還要做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、熱愛祖國的引路人。
2、加強教師隊伍建設。多數學校能按照要求建立師德考核制度、教師業務檔案制度、教師定期培訓制度，并認真監督制度的實施和落實。積極組織教師參加進修、學習、培訓和學科教研活動；制定并落實青年教師、骨干教師、名師和教學能手專業發展中長期規劃，促進了教師的教育觀念不斷更新、專業素養和教育教學水平穩步提高。依法保障教師的合法權益，利于教師身心健康和專業發展。教師能夠認真學習新課改理論，積極撰寫教學隨筆和教學反思，靈活組織教學，潛心鉆研業務，遵循教育規律，實施素質教育；關注學生心理發展特點和個性差異，循循善誘，因材施教，注重學生在學習、行為等方面的習慣養成，能夠指導學生進行有效學習，切實做到一崗雙責，既教書又育人。
（四）提升教育教學水平方面
1、課程實施水平得到穩步提高。各學校嚴格按照義務教育階段學校課程安排開展教學活動，開齊并開全國家課程科目，尤其是綜合實踐活動與音體美等課程，對照省義務教育地方課程和校本課程實施剛要，嚴格按照綱要要求的課時數開設地方課程，因地制宜開發校本課程。
2、以學生發展為本的教學理念普遍得到提升各校定期開展教學質量分析，建立基于過程的學校教學質量保障機制，統籌課程、教材、教學、評價等環節，主動收集學生反饋意見，及時改進教學。在教學模式方面各校采取啟發式、討論式、合作式、探究式等多種教學方式，學生參與課堂學習的主動性和積極性大幅度提高。
（五）營造和諧美麗環境方面
1、校園文化創建成果顯著。為推進校園建設，繁榮校園文化，營造良好的育人環境，各校均加強環境建設資金投入，使校園環境、校園文化的創建工作，成效顯著。
2、學校安全及衛生管理工作扎實有效。各校均建立安全預警機制，定期對校園進行查勘鑒定，發現險情立即采取應急措施。建立健全了安全教育和安全工作管理制度，學校安全制度、突發事件應急預案完善。
3、學生健康得到良好保障。各校制定了較為完善的學校衛生工作制度，設立學校衛生室。開設健康教育課，定期舉行健康講座，普及學生健康衛生知識，促進學生養成良好的衛生習慣。
（六）建立現代化學校制度方面
1、教學管理工作井然有序。各校主題教育活動多樣，教師教學管理意識有所提升，教育觀念得以增強。學校能夠立足實際，建立健全了以校為本、自上而下的教學研究制度，年級、學科教研組教研活動計劃針對性強，并且能夠定期開展主題明確、形式多樣、記錄詳實的教研活動。
2、家校聯系形式多樣。各校健全和完善了家長委員會制度，并建立家長學校，設立學校開放日，提高家長在學校治理中的參與度，形成育人合力。學校引入社會和利益相關者的監督，密切學校與社區聯系，促進社區代表參與學校治理。
三、關注亮點
本次督導過程中，部分學校在校務管理、課程創新、教師培訓等方面呈現出的亮點深深吸引督學們的眼球。比如：
（一）提升辦學質量，推進內涵建設方面
各學校將立德樹人作為根本任務，把社會主義核心價值觀融入學校教育教學的全過程。學校內黨建室、少先隊室、工會之家等建設規范，積極營造德育陣地。學校自覺秉承習慣養成教育的優良傳統，注重學生“七個一”和“八個好習慣”的培養落實，堅持不懈，久久為功，成效明顯。
（二）創新課程實施方式，提高課堂教學水平方面
弘毅中學深入探究“三三六”自主導學教學模式，其中第一個“三”指學生在課堂中應體現出的三種學習方式，即自主學習、合作學習、展示學習；第二個“三”指教師的教應體現的三個主要階段，即學教設計、集體研究、自主導學；“六”即課堂教學實施的六個步驟：創設情境、明確目標、引導自學、合作展示、釋疑講授、總結檢測。“三三六"模式大大提高學生的學習興趣，提升了教學質量。
胡家學校組織開展學生行為習慣訓練“8+8”模式。以進校、升旗、上課、做操、課間、就餐、值日、放學八個環節為依托，引導和促進學生良好行為習慣的養成；學習習慣養成“4+4”系列化訓練模式。以坐姿、讀書、寫字、整理四個環節為依托，培養了學生的自我教育與自我學習習慣。創建并實施“六學法”導學教學模式，即：“自學、對學、組學、群學、助學、導學”。
（三）加強教師隊伍建設，促進教師隊伍專業化發展方面
甜水學校以新課程培訓為突破口，不斷提高教師的綜合素質，使全體教師都能認識并理解新課程改革的指導思想、教育觀念及改革的具體目標、相關政策，樹立起全新的教育理念，促使教師從“適應型學習”進入更高層次的“創新型學習”，引領教師專業發展；建立團隊學習共同體，在學習過程中實現“自我超越”；建立學習型組織，為教師教學創新提供一個民主、平等、雙向溝通的良好學習氛圍，為教師終身學習、持續發展打下基礎。
（四）注重學校特色課程，發展特色校園文化方面
高升學校校本課程教材豐富多采，尤其是科技發明與創造方面的課程設置符合學生學習興趣，大大地激發了學生們探索真理求知欲望。該校是國家級“科學調查實踐活動體驗校”，以此為契機，大力開展綜合實踐活動課程的開設，活動開形式多樣，取得效果良好。陳家學校的書法課程，得勝學校的皮影戲進課堂，壩墻子學校的面塑特色課程，古城子學校開展探究式小組合作學習，創新作業布置方式，等等。各學校積極推進課堂教學改革，實施分組教學和有效作業模式，關注學生的核心素養。注重校園文化建設，營造積極健康向上的學校文化，全面推進特色育人、文化育人。
四、存在的問題及整改方向
（一）教師隊伍有待進一步優化。雖然各校組織教師進修學習、外出培訓，教師素質有了明顯的提高，但應該進一步優化教師隊伍，發揮老教師帶新教師的作用，進而提高教師隊伍的建設水平。
（二）加強教學常規管理。多數學校對教學常規管理各個環節督導結果缺乏分析匯總，忽視切合實際的整改措施。尤其是學生評教環節，多數學校原始材料保留不全。要加強教學結果分析，制定切合學校實際的整改措施，使教學過程優化。
（三）各類檔案管理需要規范化系統化。部分學校不注重原始材料的積累，對平時開展的一些活動、所做的工作缺乏文字材料記錄。
（四）課程方案需要進一步落實到位，個別學校存在課程開設不足，或者開足上不足現象。個別學校只注重抓考試科目，忽視對考查科目的管理，導致這些科目被擠占，忽視實驗操作的現象普遍。部分學校對體、音、美、勞學科不夠重視，主要原因是師資缺乏，師資水平低、專業水平差，課時不足。
（五）圖書資料及教學器材需要加強管理和提高使用率。有部分學校不重視學生的課外讀物，圖書室、閱覽室未向學生開放，學生缺少必要的課外讀物，普遍存在著學生借書難的問題。有的學校圖書室長期閑置，造成教育資源浪費。而且，部分學校實驗課開設不足或教學效果不好，學生的動手操作能力差。
五、督導成績公布情況說明
督導結果根據《關于開展20xx年盤錦市義務教育學校管理水平督導評估的通知》（盤政教督室函〔20xx〕19號）的文件精神嚴格落實。盤山縣義務教育學校初中階段共14所，其中達到優秀有盤錦市弘毅中學、盤山縣胡家學校、盤山縣甜水學校，共計3所。盤山縣教育督導室根據各校督導評估結果，撰寫督導反饋報告，并下發給各所學校，各校根據督導評估中存在的問題及時整改。
學校督導報告11
20xx年，我區以建設高質量教育體育體系為主題，以改革創新為動力，積極實施“內涵提升三年行動計劃”，奮力實現“立德樹人、五育并舉、全員全面個性發展”的育人目標，用教育事業的更好發展回應百姓期待。本年度，環翠區教體局獲評“全國群眾體育先進單位”“國家義務教育質量監測實施縣級優秀組織單位”“全省首批教育強鎮筑基改革試點鄉鎮”“山東省學前三年行動計劃先進單位”；承辦山東省幼小科學銜接現場推進會，并作典型發言，展示了幼小銜接“環翠樣板”。現將全區教育工作進行簡要總結，希望各學校相互借鑒、改進提升、共同發展。
一、突出黨建引領，激發教師隊伍活力
（一）完善黨領導教育工作的體制機制
堅持為黨育人、為國育才，著力加強教育系統黨的政治建設、思想建設、組織建設、作風建設和紀律建設，為教育高質量發展提供堅強的政治保證和組織保障。一是黨史教育扎實開展。在“三紅工程”基礎上，深入推進“四領四融”工作機制，致力于打造“立德樹人，傳承紅色基因”黨建品牌，開展校長講黨史等“七個一”系列活動，舉辦專題黨課50余場、黨史宣講近500場，開設多種形式現場教學活動64場，受眾師生達5萬余人。二是黨組織建設提檔升級。各學校、幼兒園黨組織常態化抓牢黨支部標準化規范化建設，嚴格落實各項議事規則、三會一課、主題黨日等組織生活，基層黨建規范化水平進一步提升。三是特色黨建品牌成效顯著。圍繞“雙創雙高”建設標準，制定“一校一品”黨建品牌晉升辦法，激勵學校黨建工作創新發展，指導40個黨組織做好黨建與業務“融合”文章，評選出各級別黨建品牌示范校28所；推行黨員“五星”評定管理考核辦法，開展黨員“五亮”我為群眾辦實事實踐活動。1所學校黨支部被市委組織部評為“紅色引擎”黨建示范點，6所學校黨組織獲評市、區先進黨組織，41名優秀共產黨員、28名優秀黨務工作者受到表彰。全系統“一校一品”黨建品牌特色形成“全面亮”的格局。
（二）構建現代學校教師隊伍建設體系
一是優化教師資源配置。為進一步盤活優質教育資源，實現區域教育均衡發展，20xx年出臺《關于開展20xx-2022學年度城區中小學教師赴農村學校支教工作實施意見》和《關于開展20xx年城鄉學校部分學科崗位競聘的工作意見》，遴選城區骨干教師到農村任教。先后組織兩次引進優秀高校畢業生考試，吸納人才67人。交流輪崗和人才引進工作，極大推動了城鄉師資水平的整體提升。二是科學提升培訓效度。圍繞“課程領導力”“情境教育”“作業設計”“整體推進教學改革”等國家級教學成果推廣應用專題，邀請上海方略致遠專家進行線上指導與專題培訓；圍繞優勢學科建設，以“專題講座—主題閱讀—小課題研究—課堂實踐—反思糾偏—提煉輻射”的結構化思路，推動教研訓一體化發展。環翠區第二期名師工作室啟動的三年中，輻射帶動青年教師105人，8節優質課獲區級一等獎，4節優質課獲市級一、二等獎；1人獲山東省優秀思政教育工作者榮譽稱號，15人獲市級學科帶頭人、教學能手稱號，32人獲區級學科帶頭人、教學能手稱號。三是加強師德師風建設。以師德師風建設提升年為新起點，以專項治理和典型表彰為抓手，著力推進教體系統作風建設，積極營造人人爭做“四有教師”的濃厚氛圍。本年度，組織師德師風培訓學習130余次，選樹區級師德標兵100名，市級師德標兵17名，2所學校被評為“市級師德先進集體”。
二、全力攻堅突破，提升教育教學品質
（一）五育并舉，落實德育為首理念
一是深入推進德育課程一體化。開展“一校一案”德育工作實施方案和學科德育案例評選，將德育目標和內容融入到教育教學各環節，切實做到全學科育人。威海七中、錦華小學的德育實施方案在省級評比中獲獎，實驗小學的《啟智養正，立德樹人》德育實施方案被推薦參加教育部評選。二是全面提升城鄉一體化發展。張村鎮成功獲評山東省首批教育強鎮筑基試點鄉鎮，明湖路學校榮獲山東省鄉村溫馨校園建設優秀案例。我區《激發辦學活力的“環翠行動”——環翠區創新教育協作區管理機制的實踐探索》入圍省級典型案例評選，并與錦華小學分獲山東省鄉村教育教學改革優秀案例獎。三是充分發揮勞動育人功能。印發《環翠區關于加強新時代勞動教育的實施意見》，系統構建“課程譜、實踐場、評價軸”三大育人模塊，整體設計生活勞動、生產勞動和服務性勞動三類課程，著力打造“家庭、學校、社區三維+”的勞動教育實踐場，探索實施學生管理、教師發展、家校共育的綜合素質評價軸，全面提升學生勞動素養。環翠區教體局榮獲“山東省美麗庭院創建”勞動小模范優秀組織單位，勞動教育成果在威海市勞動教育現場會和《山東教育報》進行交流宣傳；多篇勞動教育案例在省、市級評選中獲獎。
（二）三管齊下，助推教學提質增效
一是構建課程體系，強化課程育人。以國家課程校本化的深入推進為著力點，從開發與實施兩個維度雙軌推進，提升課程建設品質，進一步深化單學科或跨學科拓展課程的內涵建設。統一路小學依托全科“悅”讀理念，切中“1+X”國家課程與全科“悅”讀的聯接點，形成具有濃郁書香特色的拓展學科群；第二實驗小學將“成長力、共生力、勝任力”作為課程建設與實施的核心目標，構建完整的云朵課程體系；實驗中學構建“三智”課程體系，落實課程內容和實施的綜合化，滿足學生個性化學習和多樣化成才需求；威海十中基于“幸福”課程育人體系，持續深耕國家課程、構建全學科拓展課程、做精特色課程。3所學校的課程設計在山東省中小學優秀課程設計評比中獲獎。
二是加強課堂教學，活化學科育人。本著“小切口、深作為”的工作理念，開展全學科推進單元整體教學實踐研究，通過“情境創設與問題驅動”“教學評一致性”，引導學生對知識與技能、思想與方法的理解、掌握，在激趣、促思、明理、導行的同時，更關注學生在經歷思考、解決問題過程中獲取的思維能力和學科核心素養。古寨小學從課堂策略入手，引導教師對情境從“用其形”到“悟其意”再到“傳其神”；溫泉學校開展全學科基于單元起始課引領的單元整體教學設計與作業設計研究；環翠中學深化“課程領導力”研究，形成連環式課程集群，驅動課堂教學更加高效。
三是遴選教研成果，培育推廣兩手硬。從國家級教學成果中遴選4項適合區域校情的項目，制定區域推廣應用三年規劃，通過對實驗校進行高端引領和培育，推進項目校本化實施。組織四場基礎教育國家級優秀成果推廣應用階段成果展示活動，塔山小學“教·研”統整，以數學學科帶動全學科進行大單元課堂教學改進，不斷提升教育品質；塔山中學結合“研究型校園”特色，緊扣大單元學習的四個核心要素開展深度集體備課研究；古寨中學創新開展“作業設計”與“教學活動”一體化應用實踐，賦能教育質量。各實驗校在實踐中的`深入探索，有力促進了教學成果到教育質量的快速轉化。
（三）創優創效，促進學生全面發展
一是科創教育，賦能啟智創新。20xx年，投資4500萬元的38個人工智能實驗室全部建設到位，組織人工智能教師參加全員培訓和賽課活動，為教師鋪設專業化成長之路。確定“規定+自選”的課程開設方案，鯨園小學、翠竹小學、實驗小學全面開設人工智能教育課程，教育氛圍濃厚。以賽促進，著力培養學生創新精神，普陀路小學、望海園中學等學校在優創未來競賽活動中表現優異；實驗中學連續兩年在信息學奧賽中榮獲“金牌學校”稱號；我區在20xx年省、市中小學生信息化素養評選和青少年科技創新大賽中，參賽作品數量和獲獎比例均居全市第一；在2022年參加省賽的作品中，我區入圍作品占全市的50%，教研中心被評為20xx年國家級人工智能活動特色單位。
二是藝體教育，健體尚美怡情。以課程建設為載體、以教師專業成長為重點、以高端賽事為抓手，不斷提升藝體教育水平，陶冶學生情操。區域層面啟動“時代之聲”五項藝術展演和六大體育聯賽，參與學生11800多人次，獲得市級藝術項目一等獎8個，體育項目冠軍18個，區教體局獲得“20xx年威海市藝術展演優秀組織獎”，實驗中學、千山路小學獲評“全國中小學中華優秀傳統文化傳承學校”，北竹島小學獲評“山東省中醫藥文化進校園試點學校”。在藝體課程開發方面，城里中學的《創意橡皮章》，促進學生的美術素養呈階梯化穩步提升；威海七中的《魅力排球》《校園排球游戲百種玩法》，推動了排球特色項目的可持續發展。全區多所學校通過課堂教學、社團活動、校外拓展等途徑，不斷促進學生藝體素養的提升。
（四）聚焦特色，打造品質學校集群
在特色理念引領下，各學校不斷完善特色頂層架構，優化特色實施策略，特色建設在深度和廣度上有了質的突破和提升，內涵底蘊和文化品位日益彰顯。望海園中學以“未來教育”為辦學特色，全面構建“無邊界智慧+”課程體系，致力于建設面向未來、創造未來的學校。河北小學以信息化應用和多元創新為策略，依托“知識—智慧—人格”的特色發展脈絡，打造特色課程，以“智慧教育”特色成就每個孩子的智慧人生。兩所學校順利獲評威海市第七批特色學校。福泰小學、鯨園小學不斷探尋甲骨文特色融入學科課程的路徑，讓學生了解博大精深的甲骨文化，用文字感知世界，獲評山東省甲骨文特色學校。
三、堅持兩條主線，推進學前提質增效
以“強化執行力，全面促提升”為工作主基調，圍繞規范管理和內涵發展兩條主線，通過深化全員培訓、幼小銜接推進、游戲質量提升三輪融合驅動，全面推進學前教育由規范管理向內涵發展提質增效。目前，普惠性幼兒園覆蓋率達98.2%，全區幼兒園已形成布局合理、優質均衡的發展格局，規范管理水平和保育教育質量得到全面提升。
（一）緊抓規范辦園，助力健康發展
一是規范辦園。先后四次召開幼兒園規范管理暨重點工作推進會議，加強幼兒園規范管理，提高園長管理水平；以《環翠區幼兒園綜合督導及分類認定細則》為依托，組織督學對幼兒園保教活動、規范管理進行全面排查，加大常態督導力度。二是規范招生。做到信息發布前備案，過程中監管，按照“整體調控、分批招生、定向疏導、個別化解”原則，積極統籌區域內各類學前教育資源，做到簡章公開、程序規范、公平公正。
（二）深化全員培訓，推進隊伍建設
持續推進教師隊伍建設，打造園長、業務園長和骨干教師、保育員三支隊伍，累計組織15個專題培訓，受益人數1627人次。對接上海名師專業機構，做好全區68處幼兒園線上培訓專業支持，全面提升幼教隊伍專業素養。
（三）深化內涵建設，提升保教質量
一是推進游戲實驗區建設。先后4次邀請安吉幼兒教育研究中心專家實地入園指導，同步簽訂合作協議，確定5處幼兒園為安吉游戲合作試點園，面向全區開放6處幼兒園，進行游戲環境創設暨現場觀摩研討活動，引領幼兒園將以游戲為基本活動理念落地。組織業務園長游戲案例展評，5篇游戲活動案例分別獲得省級獎項，立項中國教育研究會課題16個。二是推進幼小銜接實驗區工作。全區25所小學和40所幼兒園組建25個園校研究共同體，建立聯合教研機制，確立“問題導向，雙向聯動，整區推進”的研究思路，開展以“342”支撐體系為依托，區域推進幼小銜接的實踐研究，先后承辦“威海市幼小銜接實驗工作啟動會”“山東省幼小科學銜接工作推進會”，并進行現場交流，典型經驗先后在山東教育發布、山東教育信息網上推送，3篇案例入選山東省幼小科學銜接優秀案例匯編，評選幼小銜接實驗項目階段性成果27個。
四、堅持以人為本，做好民生服務保障
（一）建設平安校園
一是落實精嚴實工作作風，提升疫情防控水平。20xx年，疫情防控形勢仍然嚴峻，一年來，通過線上線下相結合的方式，開展各類培訓、部署工作會議8場次，參會人員3700多人次；建立健全聯防聯控機制8項，制定完善疫情防控工作方案、流程、模板、制度等50多項，匯報、簡報240余個，檔案資料5573件；開展校園疫情防控督導、核驗11個輪次，排查重點人員9035人；配合衛健部門開展學生新冠疫苗接種和全員核酸抽檢工作，全力保障學校安全和師生健康。二是健全網格化管理體系，提升隱患排查整治水平。理清人、崗、職責關系，明確“點、線、片、面”安全職責，不斷完善《校園安全主體責任清單》；常態化推行全員參與的每日、每月隱患排查整治工作機制，完善“一月一排查、一月一研判”工作制度，切實把校園風險隱患化解在萌芽之時、成災之前。三是抓牢安全關鍵環節，提升標準化監管水平。全區113輛校車按照“六定”管理模式運行，嚴格執行“一日三檢”制度；在全市率先完成公辦幼兒園校園智慧門禁安防系統建設，實現安防調度、應急、指揮一體化；嚴格落實食堂安全“三定六常管理法”，“明廚亮灶”達標率100%；常態化推進聯防聯控機制，全面完成校園安防“四個100%”，切實保障全區校園平安穩定。
（二）落實“為民實事”
一是課后服務實現“普惠+特色”。積極回應家長需求，課后延時服務實行“三覆蓋”，即學段全覆蓋、學校全覆蓋、有需求的學生全覆蓋，惠及中小學生5萬余人，占學生總數85%以上；為家長提供可供選擇的彈性服務“三時段”，解決家長后顧之憂；設置80余項拓展類活動課程，滿足學生多樣化、個性化需求。暑期期間，積極對接文明辦、婦聯、科協等8個部門，提供多樣化的小學生暑期托管服務場所33個，統籌傳統文化浸潤、科普活動體驗等特色課程資源14個，惠及中小學生1092人。二是招生服務平臺3.0版上線。20xx年招生服務平臺完成與“愛山東”APP數據的資源共享，民辦學校電腦隨機派位系統更加健全，電子證照在外來務工子女入學轉學工作中的應用得到進一步落實，一網通辦比對通過率大幅提升，更好地實現義務教育招生入學“零證明”“零跑腿”。20xx年暑期共完成1萬多名學生平臺報名篩選工作，為學生和家長提供更多便捷服務。三是心理健康教育精準發力。開展心理普查、輔導活動，確保學生心理、人格積極健康發展；組建家庭教育指導師團隊，為家校共育提供專業支撐；成立環翠區教師志愿服務團隊，以心理健康教育“六個一”活動為抓手，不斷強化體驗式生命教育，區域心理健康服務團隊獲評20xx年威海市教師志愿團隊品牌團隊稱號。
督導過程中，也發現了一些問題，主要表現在，一是對“雙減”改革的認識不到位。很多學校僅僅將“雙減”作為一項工作甚至一個活動來抓，沒有做到以“雙減”為總牽引，架構適合學校實際的“輕負優質”教育模式，在作業設計的科學精準性、課堂教學的高效性以及課后服務的內涵品質等方面，仍有很大的提升空間。二是課程架構有待進一步厘清。部分學校沒有基于校情和學情來設計課程體系，頂層架構缺失或邊界不清，拓展課程與國家課程關聯不密切，沒有找到學科課程融合實施的正確路徑。三是學前教育以游戲為基本活動理念落實落地不到位。部分幼兒園在一日活動時間調整、游戲環境創設、游戲材料填充等方面還有很大提升空間。
以上僅是全區“面”上問題的反饋，“點”上的具體問題在學校督導報告中已作了詳細反饋。希望各學校足夠重視，認真反思，以新學期為契機，在深刻領會國家關于提高基礎教育質量系列政策、文件的基礎上，研究謀劃好新一年工作要點，貫徹落實好立德樹人的根本任務，真正走以人為本、創新驅動、質量優先、內涵發展的道路，不斷深化教育教學改革，踔厲奮發，篤行不怠，努力辦好人民滿意教育。
學校督導報告12
針對縣教育局、政府督導室20xx年10月份對我校的專項督導評估反饋意見，學校積極進行整改，現作整改報告如下：
一、隊伍建設
學校高度重視教學工作，為教師提供充足的教育教學資源，學校加大了對教學儀器、圖書方面的投入，新購置教學儀器、圖書價值2萬余元，圖書室面向教師、學生開放，提高了圖書利用率，有效地促進了教師的教和學生的學。為改善教師居住條件，學校改造教師宿舍13間，解決了教師住房難問題，準備近期更換部分辦公桌椅。學校加強了對門衛工作的管理，強化了門衛工作的重要職責，上課期間及時關閉大門，對進出學校的人、車進行登記，解決了進出學校隨意性問題，有效地維護了學校聲譽和形象。
二、制度建設學校安全
1、重新修訂學校制度，增加了符合當前縣域實際的內容，裝訂規范，把學生評教作為評價教師的依據之一，并將納入教師考核方案之中。學校安全方面：學校與班主任、與任課教師、與學生家長簽訂安全管理責任書;加強了安全備課，規范、及時的備課，使安全課為精彩，安全課教師，安全作業及時批改，全批全改，發現存在問題及時改正，絕不留下隱患。
學校安全檢查建規立制，對檢查時間、內容、人員作了詳細的說明及要求，對于發現的問題，層層落實，責任到人，馬上整改。改善學校食堂衛生狀況，對于食堂管理人員進行培訓和教育，加強食堂防鼠、防蚊工作，確保衛生整潔，物品擺放有序，食物食用安全。及時修繕學校辦公樓、教學樓、雨水管，對于缺失、損壞的雨水管立即更換，并層層承包，責任到班級，讓每一名教師、學生成為學校財物的保護者。
三、德育工作
落實德育計劃，認真整理資料，政教處把我們學校開展的德育教育活動整理入檔，努力完善文字資料、圖片資料，不斷擴充實際內容。我校開學初，在學生中開展養成教育活動，全校各年級進行學習、衛生、文明禮儀、安全、誠信、感恩六大主題教育，通過主題班會、討論會、演講比賽等活動，讓學生在活動中提高自身素質。在教師中開展了“二中是我家，發展靠大家”的主題教育活動，教師們獻計獻策，共謀學校發展之路，激發了廣大教師的'主人翁意識，鼓足了干勁，我校各項工作如火如荼，蒸蒸日上。
四、教學管理
努力開全課程，開足課時，增加地方課程、校本課程節數，增加綜合實踐活動課節，使其符合上級節數要求，不斷培養學生動手、動腦、實踐的能力。
五、教學工作
1、切實推進有效課堂達標活動開展，努力提高課堂教學效率，把縣教育局課堂教學改革逐項落實在行動上，執行上，教務處重點抓住教師的學案制作，不間斷地對教師上課過程進行指導、規范，立足學生，對教師的備課、授課、作業、輔導等環節，形成了教務引領，教師監督，同科互助的喜人局面，將會有效地促進教學質量的全面提高。
2、教務處組織各教研組對新課標進行研究性學習，深刻領會新課標的精神實質，重點從知識能力、過程方法、情感價值三個方面努力去踐行，引導教師在實踐中學習、分析和研究，不斷運用所學指導自己的教學活動。
3、學校組織教師去新湖中學、兗州一中等地學習和培訓，獲取新信息，以改進自己的教學。選派教師參加縣市優質課評選及聽課活動，開闊了視野，豐富了知識，學習了先進的教育教學方法，促進了教師能力的進步與提高。
六、校園文化環境衛生
1、更換了教室內張貼內容，使之具有時代氣息和文化特色。
2、面向全體師生開放圖書室，各班認真落實借閱圖書管理制度，借書還書制度化，規范化。
3、加強師德修養，結合縣教育局開展的教育行風建設，在教師中展開大討論，不斷加強教師教學的責任心，努力培養教師的敬業精神和奉獻精神，造就一支高素質的教師隊伍。
學校督導報告13
黨的十八大以來，為貫徹黨中央國務院優先發展教育事業、深化教育改革的決策部署，落實《教育督導條例》，深入推進管辦評分離，加強督導檢查，借鑒發達國家經驗，在全國范圍內逐步建立起中小學校責任督學掛牌督導制度，不斷完善對中小學校全覆蓋、全方位、全過程的督導工作機制。5年來，責任督學掛牌督導工作制度逐步健全、體系日趨完備、隊伍不斷壯大、管理日益規范，為加快教育現代化、辦好人民滿意的教育作出了重要貢獻，為教育事業取得的歷史性成就、發生的歷史性變革提供了有力支撐，得到學校的普遍認可、社會的廣泛贊譽。
一、掛牌督導“從無到有”“從有到優”實現跨越式發展
責任督學掛牌督導是指將負責督導每所學校的督學姓名、照片、聯系方式、工作職責等基本信息的督學公示牌，懸掛在學校校門，向社會公開由責任督學對學校進行監督指導。實行掛牌督導便于責任督學傾聽學生家長和社會各界對于學校辦學治校的意見建議和問題反映，便于責任督學隨時進入學校開展督導工作，便于增強責任督學的榮譽感和責任感。責任督學掛牌督導作為一項深化國家教育體制改革、推進教育治理方式轉變的創新制度，自20xx年建立以來，經過5年的發展，已成為轉變政府管理職能、改進管理方式的有效途徑，成為加強學校監管、指導學校發展的重要舉措，成為規范辦學行為、發展素質教育的有力手段，成為優先發展教育、辦好人民滿意教育的堅實保障。責任督學就像“片警”一樣督促、指導學校，解決了教育治理的“最后一公里”問題，推動教育督導從宏觀向微觀、粗放向精細、經驗型向專業化轉變，成為助推教育改革發展的重要抓手。
（一）完善制度體系，實現掛牌督導工作有章可循。
20xx年5月，教育部印發《關于加強督學責任區建設的意見》，在全國范圍內正式開展督學責任區建設。同年10月，國務院頒布《教育督導條例》，為設立教育督導責任區、指派督學對責任區內學校的教育教學工作實施經常性督導提供了法律保障。20xx年9月，出臺《中小學校責任督學掛牌督導辦法》，對中小學校責任督學掛牌督導作出整體制度設計，要求將掛牌督導制度覆蓋到全國所有普通中小學；同年12月出臺《中小學校責任督學掛牌督導規程》，明確督導工作的內容、方法、流程等；出臺《中小學校責任督學工作守則》，對責任督學的工作職責提出要求。各省、市、縣在國家制度的基礎上，立足本地實際，不斷完善責任督學校園巡視、聽課評課、工作記錄、意見反饋、督促整改以及督學選聘、學習培訓、經費待遇、辦公條件、考核標準等方面的制度。從制度上解決了責任督學“怎么聘”、掛牌督導“怎么督”、督導結果“怎么用”的問題，教育督導有法可依、有規可循的局面已經形成。
（二）健全組織機構，實現掛牌督導工作有效管理。
教育部把強化教育督導作為深化教育領域綜合改革和轉變職能的重要方面，加強了督導機構建設，加強了對責任督學掛牌督導工作的組織領導。各省、市、縣也相應成立了教育督導委員會及其辦公室，設立了相對獨立的教育督導機構。目前，一套由各級政府、教育行政部門、督導部門、督學責任區、責任督學組成的層級分明、工作協調、監管有效的中小學校責任督學掛牌督導工作體系基本形成。如北京市建立了由分管副市長任主任的教育督導委員會，成立了與北京市教委同規格的相對獨立的人民政府教育督導室，15個區成立了人民政府教育督導委員會，各區督導室相對獨立，分別下設2-3個科室和1個督導評估中心，全市共有3285中小學校(含幼兒園、中職），設立了172個督學責任區，共聘任1710名責任督學負責掛牌督導工作。
（三）強化督學隊伍，實現掛牌督導中小學全面覆蓋。
一支高素質、科學化、專業化的督學隊伍是做好掛牌督導工作的關鍵。20xx年教育部印發了《督學管理暫行辦法》，對督學的任職條件、聘任程序、培訓考核提出明確要求。按照嚴格選聘、配優配強的要求，各地組建了以學校校長為主體的責任督學“主力軍”，對學校發展方向給予專業引領，促進學校全面提高辦學水平；以學科名師和教研人員為輔助的責任督學“常規軍”，對學校教學管理、課程開設、課堂教學等方面進行指導，不斷促進改進教學方法、提高教育教學質量；以教育行政管理人員和社會人士為補充的責任督學“生力軍”，對學校規范辦學、師德師風、校園安全、學生欺凌以及社會關注的熱點問題等對學校進行督導，保障學校規范辦學、依法治校和安全穩定。目前，全國近26萬所中小學校配備了12萬余名專兼職督學，其中，專職督學約1.95萬人，兼職督學約10.38萬人。
（四）創新工作方式，實現掛牌督導靈活多樣。
在國家制度設計的基礎上，各地不斷創新掛牌督導工作方式，形成了適應學校工作需求、適應時代需要的工作方式。一是定時督導與隨時督導結合，責任督學按要求對學校每月進行定期督導、每年在春秋兩季對學校進行開學前的定時督導，同時，根據工作實際需要隨時開展督導，加強對學校的全天候監督。二是綜合督導與專項督導相結合，責任督學對學校落實年度工作任務情況進行綜合督導的同時，針對專項任務部署、熱點難點問題等開展專項督導。三是全面督導與學科督導相結合，對學校全面情況進行督導評估的同時，組織教研人員、名師大家對學校的學科教學情況開展督導，突出督導對學校教學質量提升的作用。四是個人督導與團隊督導相結合，以責任督學一人對學校進行日常督導的方式為主，有的地方組成督學團隊對責任區的學校進行掛牌督導，發揮集體督導的力量，同時，不少地方經常不定期組織行政干部、人大代表、政協委員、媒體記者和社會知名人士組成教育督導團隊進校集體會診、開方抓藥，提高督導權威。五是常規督導與信息化督導相結合，在利用走訪家長、查看校園、推門聽課等常規督導的基礎上，建立信息化督導平臺，充分運用大數據等信息化技術，采集整合多維度數據，開展網上督導，提高督導科學化、信息化水平。
（五）創建先進典型，實現掛牌督導工作縱深發展。
堅持典型示范、創新引領，于20xx年3月出臺《中小學校責任督學掛牌督導創新縣（市、區）工作方案》，明確創新縣（市、區）的申報條件、評定程序，引導各縣（市、區）科學有序開展創建工作，逐步在全國范圍內建成一批中小學校責任督學掛牌督導創新縣（市、區），通過示范引領帶動全國中小學校責任督學掛牌督導工作水平提升。20xx年3月，在北京組織召開了全國中小學校責任督學掛牌督導工作現場推進會。同年，認定了29個縣（市、區）為首批“全國中小學校責任督學掛牌督導創新縣（市、區）”。20xx年認定208個縣（市、區）為第二批掛牌督導創新縣。掛牌督導創新縣（市、區）創建工作在不同的區域樹立了一批可學習、能借鑒、多類型的優秀典型和工作標桿，有效帶動了督導工作的全面推進。
5年來，掛牌督導實現了教育督導工作的常態化、規范化、制度化，效果日益顯現，作用日益凸顯，越來越受到各級政府的重視和學校、家長的歡迎，一些地方主動將掛牌督導制度延伸到了幼兒園、中等職業學校和特殊教育學校，中小學掛牌督導已成為我國教育督導創新、助推教育改革發展的得意之作。
二、支撐基礎教育改革發展取得新成效、展現新形象
基礎教育是建設教育強國的奠基工程。基礎教育涉及學校數量眾多，涉及領域廣泛，存在問題紛繁復雜，出臺的改革舉措密集，各項政策措施全面落實到位需要多方共同努力。責任督學掛牌督導制度的實施，推動形成了教育決策、執行、監督相互協調、相互支撐的現代基礎教育治理體系，有效促進了中央關于教育改革發展政策舉措的末端落實，有效規范了學校辦學行為，激發了基礎教育的發展活力，助推基礎教育呈現持續健康發展的良好局面。
（一）助力貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。
各地責任督學把貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務作為掛牌督導的首要任務。一是把握正確辦學方向。督促學校牢牢把握社會主義辦學方向，端正辦學思想，牢固樹立培養社會主義建設者和接班人的辦學宗旨。通過對學校開展理想信念、愛國主義、中華優秀傳統文化、國防教育等活動進行專題督導，多渠道引導中小學生培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。二是強化道德教育。通過隨堂聽課等方式，充分發揮課堂教學主陣地、主渠道作用，指導中小學校加強思想道德建設，強化各學科思想道德滲透，將思想道德貫穿學校教育全過程，促進學生養成良好的道德品質和行為習慣。三是促進學生全面發展。通過與學校領導和教職工溝通交流等方式，引導學校樹立以學生發展為本的思想，樹立人人成才、多樣化人才觀念，促進每個學生全面而有個性地發展；及時糾正片面追求升學率等辦學傾向，促進學校加強音體美等薄弱學科建設，引導學生掌握一兩項運動技能、具有一兩項藝術特長；加強思維訓練和綜合實踐，著力培養學生的創新精神和實踐能力。北京市制定了《中小學校培育和踐行社會主義核心價值觀督導評估方案》《普通中小學全面實施素質教育督導評價方案》等制度標準，連續三年組織責任督學深入每一所中小學校，加強學校育人工作的常態化監督指導。遼寧省鐵嶺市開展學校德育工作專項督導，引導學校開展德育主題實踐活動，完善學生校外實踐和志愿服務，學生的社會責任感、創新精神、實踐能力顯著提升。
（二）助力深化教育體制改革，督促政府履職盡責。
各地把責任督學掛牌督導作為加強政府教育宏觀管理、提高教育治理能力的重要手段，有效延伸了政府和教育行政部門的管理視角和觸角，架起政府、學校、社會的“連心橋”，成為落實群眾路線的具體措施。責任督學成為強化教育監管的“千里眼”、反映學校情況的“順風耳”、推進工作落實的“好幫手”。一是促進政府職能和管理方式的轉變。責任督學加強對學校的日常督導，使政府和教育行政部門從瑣碎的檢查評估中解脫出來，把工作重點轉到加強宏觀管理和統籌協調上來，轉到謀劃教育長遠發展、優化教育資源配置等發展大局上來，轉到創造良好發展環境、提供優質公共服務上來，有力促進了政府“放管服”改革。二是優化政府的教育決策。責任督學在中小學掛牌督導中，搜集反映社情民意，提出解決教育熱點難點問題的建議方案，推動政府形成科學、民主的決策機制。三是有效推動地方政府履行教育職責。責任督學通過監督檢查，督促政府優先發展教育。通過督導報告，黨政領導對教育工作的批示多了，深入學校調查研究、現場辦公多了，謀劃教育工作議題多了，黨政領導履行教育職責更加到位。廣東省東莞市組織責任督學對鎮街義務教育學校辦學基本標準達標情況、生均資源均衡配置情況、教育財政投入“三個增長”完成情況、教師待遇落實情況等開展專項督查，督促存在問題的鎮（街道）盡快落實整改。四川省瀘州市納溪區責任督學反映城區教育資源緊張等問題，引起市政府高度重視。副市長率領相關部門負責人現場辦公，研究制定城區學校改擴建方案，落實學校建設規劃、用地、資金等保障措施，加快了納溪區城區學校建設步伐。
（三）助力教育均衡發展，促進教育公平。
教育公平是教育政策的基本價值導向。各地責任督學把促進教育公平作為教育督導的重要內容，重點關注，努力確保每個孩子都有公平的上學機會。一是參與義務教育均衡發展督導評估。不少地方在義務教育均衡發展督導中建立了各級督學事前提出導向、事中發現問題、事后強化整改的評估機制，責任督學與政府各部門積極溝通、反饋協調，推動義務教育均衡發展。二是關愛留守兒童。農村學校的責任督學督促政府和學校建立留守兒童基本情況臺賬制度，完善留守兒童關愛工作體系，健全幫扶關愛機制。三是關注隨遷子女就學。城鎮學校責任督學促進地方政府和學校不斷健全隨遷子女就學機制、簡化入學流程、減少證明要求，切實保障流動人員子女平等接受義務教育權利。四是協助控輟保學。農村學校的責任督學深入一線，監督區縣、鄉鎮、村寨落實控輟保學屬地責任，督促學校落實學生勸返、登記和書面報告制度，確保適齡兒童接受義務教育。五是促進化解大班額。責任督學積極反映進校巡視發現的大班額情況，深入調研，向政府遞交督導報告，提出意見建議和解決方案，為政府化解城區學校大班額問題提供數據支撐和方案參考。河南省洛陽市西工區采取督學責任區與“學區名校協管模式”“大學區”“城鄉一體化”建設有機結合的方式，形成“優質校為核心--帶動一般校--捆綁農村校”、覆蓋所有學校的鏈條式督導網絡，有力地縮小區域內城鄉間、校際間差距。重慶市20xx—20xx年組織督學開展三輪專項督導和績效評估，督促區縣政府落實配套資金，加強學校建設項目管理，加快了“大班額”化解進程。
（四）助力教育內涵發展，提升教育教學質量。
在掛牌督導工作中，責任督學將“診”問題、“督”規范、“導”方向、“教”方法等督導方式有機聯動，為學校發展把脈診療、出謀劃策。一是指導學校改進教學方法。責任督學大多具有豐富教學經驗和學科專業水平，對學校教學工作實施經常性督導，進行課堂評價，精準指導學校深化教育教學改革，提高教學效率。二是促進學校特色發展。一些責任督學根據學校的區位特點、人文環境、辦學傳統，發掘學校辦學亮點、培育學校辦學特長，幫助學校樹立特有品牌；一些責任督學幫助學校挖掘辦學歷史，提煉具有時代特色的精神品格，形成各具特色的校園文化，以校園文化帶動教風學風。三是引領學校長遠發展。一些責任督學根據學校發展需求，開展“協商式督導”，幫助學校科學編制發展規劃，精準定位學校發展目標，選準突破口和生長點，謀劃發展思路和具體舉措。上海市組織責任督學深入分析學校歷史沿革和特殊地理位置，通過幫助學校破除發展瓶頸，助推課程改革、課堂轉型，打造出一批上海市品牌特色學校。江西省吉安市吉州區對中小學課程設置及課時安排作了統一規定，安排責任督學進行過程督導，確保音體美課程不被擠占。發揮責任督學指導作用，督促學校加強校園文化建設，提升教育教學管理品位。內蒙古烏蘭察布市察右后旗結合區域民族教育發展實際，創新開展掛牌督導，將國家規定的8項督導事項擴展為12項，增加了對師生身心健康、農牧區留守兒童關愛、人事制度改革及政策落實和中小學生公民意識教育等4項工作情況的督導，有力助推了區域教育內涵發展。
（五）助力學校依法治教，規范學校辦學行為。
責任督學對學校進行全方位督導，及時糾正不落實的工作、不規范的行為，促進學校提高管理水平。一是監督學校開齊開足規定課程。責任督學在常規督導中，指導學校完善課程體系，加強校本課程建設，嚴格執行國家課程方案和課程標準，規范課程開設，開足開齊課時，強化音體美等薄弱學科教學督導檢查，引導學校重視體育和美育。二是推動學校規范招生行為。責任督學每年秋季開學將學校招生、擇校情況作為重點進行進校督導，督促學校堅持公平公正的招生原則，嚴格落實義務教育“免試就近”入學政策，有效降低“擇校熱”。三是推進學校健全規章制度。責任督學指導學校明晰議事規則，完善內部治理結構，健全學校制度體系，促進學校依法依規治校，幫助學校形成自我約束、自我發展的`良好格局。安徽省組織督學參與開展《義務教育學校管理標準》專項督導，重點督查學校招生考試、課程開設等辦學行為，指導學校建立“學校章程”等一系列現代學校制度，督促學校規范發展。廣東省深圳市寶安區將規范辦學定為每學期第一個月督學開展經常性督導的主題，重點督查義務教育階段學校均衡編班、課程開設和民辦學校轉學插班等情況，對違規招生、超大班額、設重點班和陰陽課程表等行為形成嚴打高壓態勢，把違規辦學行為遏止在苗頭階段。
（六）助力打造陽光安全校園，保障學生健康成長。
校園安全是媒體關注的焦點、家長社會的基本要求。校園安全工作是掛牌督學開展常態化督導的重要內容。一是抓校園內部安全。責任督學開展經常性的校園巡視，督促并指導學校開展食品衛生、消防、防溺水、防震等方面的安全教育，普及安全知識，提高師生安全意識，開展安全應急避險演練。二是抓校園周邊環境安全。督學對學校周邊進行巡視，著重對校門口交通、附近經營場所進行安全隱患排查，及時發現安全事故苗頭，與學校所在地的鄉鎮（街道）政府、村（社區）、派出所等建立聯動，促進整改。三是抓學生欺凌防治。責任督學對校園欺凌專題教育、預防排查、應急預案、事件處置、制度完善等情況進行專項督導或納入綜合督導內容，有效減少了欺凌事件的發生。浙江省寧波市鄞州區德培小學在新校區規劃時，與責任督學一起研究校門口交通擁堵問題的解決辦法，研發出集地下停車、家長等候等功能于一體的“地下智慧接送系統”，學生接送過程都在地下空間安全、有序進行，目前該做法已推廣至全區所有新建學校。
（七）助力解決教育熱點難點問題，提高人民滿意度。
責任督學聚焦中央領導關心、家長社會關注的熱點難點問題，以學生、家長、社會的滿意度為出發點和落腳點，積極開展經常性督導，加強溝通協調，努力實現“哪里有教育問題，哪里就有教育督導”。一是密切關注亂收費、亂編班行為。責任督學充分發揮聯系群眾、面對學生的優勢，將社會普遍關注的學費收取、平衡編班等熱點問題作為督查的重點內容，并及時向社會公開督查結果，回應群眾關切。二是協助防范教輔材料過多過濫。為保證規范教輔材料征訂與管理的政策執行到位，各地責任督學通過進入課堂、隨機查驗、走訪師生、問詢家長等方式，及時發現和糾正不按規定征訂、使用教輔材料等情況。三是常態監控學生課業負擔。各地責任督學在春秋季開學督導工作中，將學校的作息表、課程表作為重點檢查對象，在平時的隨機督導中要求各校嚴格執行課程計劃，控制學生作業量，切實減輕學生過重課業負擔，保證學生活動和休息時間，一些縣市區還組織督學開展了“減輕學生過重課業負擔”“課程計劃執行情況”“陽光體育一小時”等專項督導。北京市責任督學深入一線、貼近群眾、服務基層，多種方式及時回應咨詢、宣傳政策、化解矛盾，僅20xx年全市責任督學受理來電、來信總計16649人次。江蘇省徐州市泉山區為督學開發了學生作業量智能監控系統。該系統以家長反饋的學生作業時間來統計班級作業平均時間，通過與教師預估的作業時間進行對比，來監控學校課業負擔。該系統已成為減負增效的有效載體，受到學生和家長的歡迎。湖南省醴陵市在每個督學責任區都設立了群眾意見箱，向社會發放“督學便民聯系卡”，設立“陽光服務電話”，作出“5分鐘對接、50分鐘辦結”的公開服務承諾，建立督學工作責任制，要求督學遇到需要處理或解決的問題，都必須詳細記錄并開展工作。
中小學校責任督學掛牌督導作為深化教育督導改革、健全督導體系的重要舉措，為全方位的、開創性的教育成就和深層次的、根本性的教育變革作出了貢獻，取得了顯著成效。但也清醒地看到，與黨中央國務院的要求相比、與人民群眾的期盼相比、與加快教育現代化的任務相比還有不少差距。責任督學掛牌督導作為一項創新制度，還在改革發展之中，整體上看，還存在不平衡不充分問題的問題，主要表現在四個方面：一是一些地方對掛牌督導工作重視不夠。一些地方對掛牌督導工作的意義認識不足，對掛牌督導工作的研究部署、人員安排、經費支持、條件保障不到位。二是部分地方教育督導體制機制尚未理順。個別地方還未建立相對獨立的教育督導機構，一些地方責任督學掛牌督導相關制度還不健全。三是一些地方督學隊伍建設還存在薄弱環節。督學資格準入、培訓考核、待遇保障、職稱評聘等各項制度還不完善。部分督學退休時間較長，年齡老化、信息技術不熟悉。四是部分地方責任督學工作水平有待提高。部分地方督導工作不夠規范，程序不夠嚴格，發現問題的能力不強，指導學校工作水平不高。
三、新思路新舉措推動掛牌督導工作展現新作為
當前，新時代、新思想、新矛盾對教育工作提出了新要求。我國基礎教育總體上“有學上”的問題已經解決，但人民群眾對優質教育資源的需求更加強烈，個性化、多樣化、終身化學習需求逐漸成為主流，城鄉、區域、校際、群體之間的教育差距仍然存在，教育發展不平衡不充分的問題仍較為突出，這些都為責任督學掛牌督導工作提出了新要求。進入新時代，面對新問題，必須展現新形象，展示新作為。責任督學掛牌督導工作將深入貫徹落實黨的十九大精神，圍繞黨中央國務院的教育決策部署，圍繞全面貫徹黨的教育方針，推動教育優先發展，落實立德樹人根本任務，深化教育改革，推進教育公平，發展素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，培養擔當民族復興大任的時代新人的要求，完善督導政策，健全督導體系，創新督導方式，提高督導質量，確保中央決策部署在基層學校的貫徹落實，為加快教育現代化、辦好讓人民滿意的教育作出貢獻。
（一）完善體制機制，助推教育治理體系現代化。
掛牌督導制度是教育治理體系的重要內容。進一步采取措施，完善配套政策，健全相關制度，建立一套體系完備、監督有力、指導有方、權威高效的中小學掛牌督導制度，為教育治理體系和治理能力現代化夯實基礎。一是鼓勵各地進一步建立相對獨立的教育督導機構，充實專職力量，加強對掛牌督導的組織領導、統籌協調。二是健全督學隊伍建設機制，嚴格督學聘任、明晰督學責權、加強督學監管，強化督學培訓，落實督學待遇，使責任督學在工作中“有責有位”“有名有實”，打造一支年齡結構合理、專業覆蓋廣泛、業務水平精湛、整體素質優良、適應新時代教育發展需要的督導隊伍。三是完善掛牌督導工作鏈條，進一步細化責任督學制定計劃、校園巡視、推門聽課、查閱資料、問卷調查、座談走訪、工作記錄、反饋意見、督促整改、報告匯報等工作環節的流程和方法，提高掛牌督導的規范化、科學化水平。四是強化結果運用、督導問責機制，對履行教育職責不到位，整改不力、出現重特大教育安全事故、有弄虛作假行為的有關單位和責任人提請相關部門進行問責追責，提高責任督學掛牌督導的權威性。五是嚴格落實《教育督導條例》有關要求，督促各地將教育督導經費列入財政預算，切實保證責任督學工作條件，確保責任督學掛牌督導工作持續健康發展。
（二）鼓勵創新發展，助推提高教育管理水平。
按照全面深化改革的戰略部署，深化掛牌督導改革，提高督導能力和水平。一是創新督導方式，鼓勵各地在一位督學負責掛牌督導幾所學校的基礎上，探索增加掛牌督導科學性、有效性、權威性的辦法，試行專家團隊督導、學科專家督導等督導方式。二是豐富督導內容，針對中央關心、社會關注、百姓關切的教育熱點難點問題和制約教育發展的瓶頸問題適時開展督導，特別要加強學校思想品德教育、理想信念教育情況的日常督導。三是推動督導工作信息化，充分利用“互聯網+”、大數據等新技術，加強數據的采集、加工處理與深度挖掘，實現教育督導與互聯網的深度融合，構建“互聯網+教育督導”的新格局。四是繼續推進責任督學掛牌督導創新縣（市、區）創建工作，提高認定標準，建立復查制度，切實發揮掛牌督導創新縣（市、區）示范引領作用，通過典型引路，帶動各地掛牌督導工作創新發展。
(三)堅持問題導向，助推解決人民群眾關心的現實問題。
聚焦教育領域存在的各種問題，以補短板、強弱項、兜底線為工作主線，充分發揮掛牌督導的監督職能。針對基礎教育領域存在的片面追求升學率、重智育輕德育、體育美育薄弱，學前教育入園難、入園貴、“小學化”，義務教育鄉村弱、城市擠、“擇校熱”、大班額、課外負擔重、校外培訓不規范，普通高中多樣化、特色化發展不足等問題，加強督導，不斷提高人民獲得感、幸福感、安全感。一是及時反映問題。責任督學發現教育資源配置不均、教育布局結構不合理、教師結構性缺編等問題，及時報告督導部門，推進政府及相關部門履行教育相關職責，促進基本公共教育服務均等化、有質量。二是監督學校規范辦學行為。堅持以法律法規、政策規定為依據開展掛牌督導，加強對招生收費、分班編班、課程設置、教學安排、作業布置、校園安全等的日常督導，確保辦學行為符合規范要求。三是將掛牌督導制度延伸到學前教育。制定出臺《幼兒園實行責任督學掛牌督導辦法》，加強對幼兒園的常態化監管，實現掛牌督導中小幼全覆蓋。
（四）堅持目標引領，助推譜寫建設教育強國新篇章。
利用責任督學經驗豐富的特長優勢，借鑒國際國內辦學治校經驗，加強對學校辦學的指導引領，推動黨的教育方針和十九大提出的教育目標任務落地生根。一是推進教育高質量發展。促進學校樹立科學的教育質量觀，加強教師隊伍建設，深化課程教學改革，促進學校內涵發展、特色發展。二是推進教育公平發展。督促各級政府和學校均衡配置資源，努力辦好群眾家門口的每一所學校，努力讓每個孩子都能享有公平的教育機會，持續關注進城務工人員隨遷子女和留守兒童的教育問題，重點關注貧困生、學困生的“控輟保學”工作，全面提升義務教育鞏固率。三是推進學前教育普惠健康發展。對幼兒園辦園行為建立常態監測機制，重點對辦園條件、收費行為、安全衛生、保育教育、教職工隊伍等方面進行監管，強化對各類幼兒園特別是民辦園、薄弱園的專業指導。四是推進義務教育均衡優質發展。督促各級政府全面履行推進義務教育均衡發展的法定責任，加大對農村特別是貧困邊遠地區和薄弱學校的支持力度，加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設，促進城鄉義務教育一體化發展。五是推進普通高中特色多樣發展。指導深化課程改革，優化課程結構，推動學校全面實施新修訂的課程方案和課程標準，優化課程安排，推行選課走班，深化教育教學改革。
學校督導報告14
一、自查情況
我區高度重視履職評價工作，召開了專題會議，制定工作方案，明確任務分工，對照指標體系，逐條進行了梳理、全面開展自查工作，準備相關臺賬資料，已按照時間節點完成了各項任務。
二、工作開展情況及成效
(一)全面推進“五育并舉”，教育優化布局扎實推進
（1）校外教育實踐場所建設。進一步加強區域內紅色教育、愛國主義教育基地的建設，現有“桐東抗日民主政府舊址”愛國主義教育基地，郊區中小學勞動教育綜合實踐基地，在建設基地的同時，精心組織活動，創新形式方式，擴大社會影響。
（2）政治思想課開齊開足。全區中小學按規定開齊開足思想政治課、道德與法治課，全區兼職承擔思想政治課教學的教師，大都為黨員教師和學校中層以上管理干部。要求中小學校黨組織書記、校長要帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯系思政課教師，參加思政課教研活動。現有“思政課名師工作室”1個。
（3）學生體質健康優秀率。20xx年，全區中小學生體質健康優秀率為10.56%，超過8%。
（4）兒童青少年近視率。20xx年，全區兒童青少年近視率為45.92%，相比20xx年下降了1%。
（5）美育課程開課率。全區各中小學開足開齊德育、體育、藝術教育、勞動教育等課程，開課率100%。美育實踐活動豐富多校。20xx年組織開展了第九屆中小學生藝術展演活動，各學校相應開展了1次以上的校園藝術節活動。勞動教育精彩紛呈。全區各學校開齊開足勞動教育課程，并結合校園場地實際，建立勞動教育場所，現建有區級中小學勞動教育綜合實踐基地1個。
（6）進一步加大布局調整力度。根據20xx年度布局調整計劃，全面摸底布局調整中存在的問題，全年任務已全部完成。
(二)扎實開展“雙減”工作
（1）全面完成義務教育學科類培訓機構營改非工作。區政府高度重視，區教育局會同區市場監督管理局等部門，開展校外培訓機構注銷對接和廣告治理專項行動，全區10家學科類校外培訓機構全部注銷并向社會公告，在全市率先實現清零；11家校外培訓機構廣告未發現違規違法行為；全區“雙減”平臺和校外培訓監管服務平臺實現了“校外監管”數據同步更新，完成了兩輪數據核查任務。未再審批新的面向義務教育階段學生學科類培訓機構
（2）課后服務供給充足，有效滿足個性發展。全區42所學校均設置了課后服務項目，各學校結合特色項目，開展形式多樣的課后服務活動，如望江亭、金華等學校開設了晨托、午托服務；悅江實小等學校結合社會辦學力量開設了足球等特色課程；鷂石初中開設橄欖球專業隊的課程；紅陽初中開設了勞動教育實踐課程；永升小學開設了“東鄉武術”等課程；共有9745名學生參加課后服務，占學生總數達94%，1022名教師參與課后服務,占教師總數達91.4%。
（3）緊盯校內作業管理，有效減輕校內負擔。實行作業優化設計和強化作業指導，嚴格執行作業時間要求，實行學校作業教研組指導、班主任協調機制，優化年級整體作業設計。針對學情制定個性化作業，嚴格落實教師布置、批改、講評作業的主體責任，堅決杜絕給家長布置或變相布置作業，組織開展了作業優化設計大獎賽。全區義務教育階段學校實現了建立作業公示制度、出臺作業管理辦法、作業時間控制達標均為100%的目標。所有義務教育階段學校均實現了開足開齊國家課程、實施“零起點”教學、考試次數符合要求和考試成績等級呈現等工作100%合規。
(三)規范民辦義務教育發展
（我區無民辦義務教育學校）
（四）深化新時代教育評價和教育督導體制機制改革
（1）采取切實措施全面貫徹《深化新時代教育評價改革總體方案》《安徽省深化新時代教育評價改革實施方案》。20xx年6月底前完成了與國家和省教育評價改革精神不一致政策文件清理。積極遴選教育評價改革試點試驗項目并組織實施。
（2）認真落實市招委推進會等會議精神，進一步規范中考宣傳，嚴肅中考宣傳紀律,堅持正確的'育人導向和輿論導向，嚴禁以任何形式炒作宣傳“中考狀元”、"高分考生”等，我區未發現中考狀元宣傳現象。
（3）督導機構建設。我區督導機構健全、設立了總督學，配備專兼職督學，督導不斷力量加強。責任區掛牌督導全覆蓋，根據年初督導工作計劃，開展了專項督導及常規督導工作，并取得了一定的成效。
(五)加強智慧學校建設
(1)鄉村中小學智慧學校建設
完成了全區9所鄉村學校智慧學校建設任務，提前一年實現與省平臺互聯互通。
(2)智慧學校常態化應用
20xx-20xx年建設完成的5所鄉村中小學運用智慧課堂開設課程科目分別達到了3門以上，平均每周開課數遠超6節/周。
(3)智慧學校培訓或交流展示
重視智慧學校建設，分批、分階段、有序開展項目學校應用培訓及交流活動，不斷深化智慧課堂教學理念與模式的創新，扎實推進我區各項目學校教育信息化與學科教學的深度融合，促進區域內智慧學校建設經驗的相互學習與借鑒，將進一步探索總結、積累形成我區智慧校園建設寶貴經驗。
(六)推進中職學校辦學條件達標
（我區無中職學校）
(七）控制和消除普通高中大班額
（我區無中職學校）
(八)城鄉義務教育學校專任教師本科以上學歷占比
全區義務教育教師1159，其中城鎮教師478人，農村教師681人；教師本科及以上學歷共785人，其中城鎮學校323人，農村學校462人。比例之比為478/681：323/462＝67.6%:67.8%。
（九）提高勞動年齡人口平均受教育年限
20xx年勞動年齡人口平均受教育年限達到全省平均，受教育年限增量達到全省平均增幅。
（十）加強校園安全穩定和疫情防控工作
(1)強化平安校園建設。完成了中小學幼兒園安全防范建設任務,其中專職保安配備率、校園封閉化率、一鍵式報警裝置安裝率、視頻監控公安平臺接入率均達100%，郊區城鎮學校、幼兒園公安機關護學崗設置率達到100%。
（2）郊區教育系統全年安全穩定，未發生重大校園安全事故（事件）。
（3）切實抓好常態化疫情防控
一是抓好校園管理。嚴格執行外來人員管理制度，按照“三個一”，一掃碼、一測溫、一登記的原則，嚴控外來人員入校。做好校園消殺清掃，堅持每日清掃消殺，做好消殺記錄，不留衛生死角，保持教室通風，防范病毒傳播。堅持日報告、零報告，持續做好每日晨午檢，發現發熱人員，立即報告并采取相關措施，及時處置。推進疫苗接種，組織好3-11周歲人員疫苗第一針與第二針劑的接種，確保應接盡接。嚴格執行非必要不出市原則，要求廣大師生員工遵照疾控提醒，兩節期間就地過年，減少人員流動，避免不可測的風險。確需流動的教職工，須向學校報告，學校同意報區教育局后，方可出行。節日期間，校園嚴格執行封閉管理。門崗區保安常態化上崗，堅決不允許無關人員進入校園。二是做好家校溝通。通過家長群等平臺，積極宣傳本地防控政策，鼓勵家長積極接種新冠病毒疫苗；告知家長異地返鄉政策，落實核酸檢測及居家健康觀察等要求；提示家長避免攜帶子女前往人員密集、人流量大、空間密閉的場所；及時反饋流動信息，家長確需攜帶子女外出流動，須向學校報告，學校同意報區教育局后，方可出行。三是做好線上教學準備。當前疫情形勢不確定，要求各校園充分做好應對。堅持“停課不停學”，儲備線上教學資源。
（4）群體性突發公共衛生事件
20xx年我區教育系統未發生校園聚集傳染病、食源性疾病等群體性突發公共衛生事件。
三、存在的困難和問題
一年來，我區教育事業取得了長足發展，還存在一些困難和不足：
（一）辦學條件方面。江北三鎮學校基礎薄弱，部分學校運動場地較簡陋，與優質均衡差距很大。目前周潭中心學校尤為突出，存在校舍、功能教室、運動場等多項指標不達標，急需要異地搬遷新建。教育信息化水平需要進一步提升，班班通設備老化，教育教學設施設備需要更新，特別是音樂、美術等功能教室建設及教學儀器設備配備將是重點。
（二）師資隊伍方面。一是教職工總量超編，結構性缺編。全區小規模學校較多，體育藝術類學校教師不足。二是教師“區管校聘”改革需要進一步深化。需加強校際之間校長、教師交流力度，激活區域內現有教師的“內動力”。三是教師的職業素養和專業素質還需進一步提升。
（三）教育發展方面。一是學校內涵發展目標不夠明確，特色不夠明顯，學校發展活力不足。二是學校教育教學質量有待進一步提升。三是校園文化建設整體相對滯后。
四、整改措施
（一）強化組織領導，落實教育職責
進一步加強黨對教育事業的全面領導和統籌協調，落實教育職責，及時解決教育改革和發展中遇到的突出問題和群眾關心的熱點難點問題。
（二）深化教育改革，激發教育活力
認真貫徹落實國家、省、市文件精神，深化教育改革，激發教育活力，補齊發展短板，促進教育公平，辦人民滿意的教育。
（三）優化教育保障，推進教育優質均衡發展
堅持教育優先發展，持續加大財政投入，改善辦學條件，加強師資隊伍建設，優化布局調整，擴大優質教育資源，提高教育教學質量，持續推進義務教育優質均衡發展。
學校督導報告15
一、主要工作成效
（一）立德育人，促進學生全面發展
學校堅持立德樹人，把社會主義核心價值觀、優秀傳統文化教育等列入學校教育教學內容。在網上網下開展適合學生年齡特點的養成教育及各主題系列教育活動；落實《中小學心理健康教育指導綱要》，配備兼職心理健康教師，開設心理健康教育課程，設置心理咨詢室，建立學生心理健康檔案。疫情復學時期注重學生的心理健康教育工作，開展一系列心理健康教育活動。如開展班隊主題心理健康教育、邀請市專業老師為畢業班學生進行心理健康教育講座等。學校充分利用茶文化教育室、書法室等場所組織學生開展藝術實踐活動，編排了校園茶操、采茶燈舞蹈等。建立學生社會實踐活動制度，組織學生參加秋游、清潔家園等社會實踐活動及尊老愛幼等志愿服務活動；要求學生做力所能及的家務，寒暑假布置學生開展社會調查。
（二）發展為本，提升教育教學質量
按國家課程標準和省頒課程計劃開齊開足規定課程,落實綜合實踐課程。建立以值日行政落實、把關的課程計劃檢查日志。教師教學常規落實到位，大多數教師有較強的教學質量意識，教學常規“十個一”要求落實到位；責任心強，精神面貌好，能認真負責地管理好班級；注重課堂教學質量，有效落實“雙基”。大多數教師均能有選擇地布置分層作業，認真批改作業，作業有激勵性、指導性的評價短語；備課組、教研組活動形式多樣，開展集體備課、集體研討，有效提高課堂效益。
（三）開展教研活動,提高教師教育教學能力
學校制定教師專業發展中長期規劃和年度計劃，建立教師專業發展檔案。組織教師利用網絡學習平臺開展教研；根據學科實際，每個月開展集體備課、聽課、評課等常規教研；每個月每學科開展1次全校性的公開教學活動；組織教師外出參加培訓、聽課和學習，組織教師參加各級教研活動。定期安排教師進行培訓，保證每位教師每學年參加培訓不少于72學時。教師參加各級各類競賽活動，成績突出。
（四）優化環境，營造和諧的文化氛圍
學校充分利用現有空間，合理布置和設計校園，有掛圖、畫像、名言警句等，校園綠化、美化、凈化，發揮環境育人功能，充分發揮學生的主動性和創造性，引導學生參與學校文化環境的創建工作；營造體現法治精神的校園文化氛圍。能教育引導學生依法上網、文明上網、健康上網、安全上網，具有良好的.上網習慣。
二、存在的主要問題
1.課堂教學效益有待提高。教師老化現象嚴重，有的教師備課不充分，電子教案無進行二次備課，有的隨意刪改，個別教師課堂還是僅僅停留在關注“雙基”，采用“滿堂灌”、“滿堂講”式教學，不能充分體現課堂教學中學生的主體地位，淡化了學生能力培養。
2.課題研究浮于表面。教育科研工作重立項，輕研究；重布置，輕檢查；重成果，輕推廣的現象依然存在。學校沒有重視平時資料的積累，教師外出學習、課題的記實性材料以及課例、案例、課件、論文等相關成果沒有很好地進行搜集、撰寫和整理。
3.學生作業缺乏層次性。針對不同層次的學生，設計有針對性的作業不多。要針對學習困難生的基礎狀況與學習習慣，設計一些針對性的作業，同時加強輔導，及時抓好訂正關。
三、具體整改措施
1.加強教研教改工作。教研活動、備課組活動應成為常態，每次活動要做到“五定”，即定時間、定地點、定主題、定方式、定主發言人，建立校本研訓的導向機制、激勵機制和保障機制。確定校本研訓主題，采用靈活多樣的形式開展研訓。如學困生的轉化、教材的解讀、分層作業的設計、教師基本功的訓練和學科素養的培養等，要將教師培訓、教研活動、課題研究圍繞主題有機地擰成一股繩，做到研訓一體化。
2.提高教師隊伍專業素質。要加強對教師“學生發展核心素養”等方面培訓學習，采取學科專家引領，學科組教研活動、開展主題沙龍研討活動等方式，改變教師觀念，做到理論人人知曉，行動人人落實，在教學中自覺實施課改新理念。進一步完善在新課程背景下教師多元化培養機制，加強師資隊伍建設，加大教師基本功校本培訓，為教師發展搭建更廣闊的平臺，提升教師的專業水平和整體素質。
3.落實落細教育教學常規要求。學校要認真組織教師學習局校關于教學常規的要求，加強對教師常規的檢查、反饋，并提出整改要求，及時跟蹤落實，特別是針對備課、作業布置、改作、考試評價等各個環節要做細化要求；要加大課堂巡查力度，開展學生學習習慣養成教育專題研討活動，規范學生的課堂行為習慣。
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