幼兒園觀課報告

時間：2022-12-21 10:39:59 其他報告我要投稿

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幼兒園觀課報告（通用20篇）

　　在生活中，報告不再是罕見的東西，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編整理的幼兒園觀課報告，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園觀課報告（通用20篇）

　　幼兒園觀課報告篇1

　　研修期間，認真觀看了吳正憲老師執教的《乘法估算》一課，感覺收獲很大。整堂課中，吳老師用輕松幽默的語言、設計巧妙的提問、靈活多樣的教學方法極大的激發了學生的學習興趣，將教師的主導作用和學生的主體作用有機結合，給我們留下了深刻的印象。下面，就簡單談一談自己觀課后的一點感受：

　　1、在情境中學習

　　一個好的數學老師，總是把一些概念、規律納入待解決的問題情境中，給學生留下足夠的思維空間，引導學生自己去“再創造”。在本節課中，吳老師先后創設了“青青購物”、“曹沖稱象”、“春游租車”、“安全過橋”等學生熟悉的生活情境，通過適當、適時的提問引發學生對新知識的思考，學生感覺也非常自然，比較感興趣，能夠全身心的投入到學習思考中，在不知不覺的問題解決中學習到了新知識，同時，還會讓學生感受到解決數學問題是一件非常有用、有意義的事情，體會到數學與生活的聯系，培養了學生的應用意識。

　　2、估算方法的多樣化

　　在本節課中吳老師尊重每一個學生，給學生充分交流的空間，允許學生用自己喜歡的方法去進行估算，從而出現了“大估”、“小估”、“大小估”、“中估”、“調湊估”等多種不同的估算方法。吳老師對于孩子們的回答從不簡單粗暴的進行否定，而是讓學生將自己運用不同方法得到的估算結果和準確值的比較中，親身領悟到了自己運用的估算方法的利弊，使學生知道了“在什么情況下小估(大估)比較合適”，在不知不覺中的學習中掌握到了估算的方法，將數學知識活用，從而更好的培養了學生的估算技能和解決實際問題的能力。

　　3、個性化評價促精彩

　　在本節課中，吳老師對于學生的個性化評價也非常的及時、到位，比如，在整堂課中經常會聽到“你的伙伴很欣賞你”、“你真是與眾不同”等鼓勵性評價，這些及時的鼓勵激勵著學生大膽提問題、回答問題，給學生了更多的自信，為學生點燃了創造性思維的火花，可以說，正是因為課堂中老師一句句溫馨的鼓勵，才讓課堂氣氛如此輕松自然，師生就像是在一次很平常的談話交流中完成了教學任務，試問：這樣的課堂會有哪個學生不喜歡呢?

　　名師就是名師，聽了吳老師執教的這節課，感覺收獲滿滿。在今后的課堂教學中我將努力多學習、學反思，爭取讓自己的課堂也成為孩子們喜歡的樂園！

　　幼兒園觀課報告篇2

　　為了提高教師的業務水平，加強教學研究，促進教師間的相互交流，互相探究，共同提高，按照計劃安排，我園于11月27—28兩日進行了“棗莊幼兒園公開課評教”活動，各位教師都能認真鉆研教、備課、準備教具件，認真上課，使聽課老師學到了不少經驗。評課活動中大家暢所欲言，老教師能充分發揮自身特長，教學基本功較扎實，課堂能注重一個“實”字，年輕教師課改理念比較新，教學手段新穎，能有效的吸引學生積極主動的參與學習。教學突出一個“活”字。這次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺，一節節生動有趣的課堂，使每位教師的教學基本功得到了充分的顯現。

　　以下是經教研組交流，提煉后，對本次科學組公開課教學的小結：

　　一、活動中的亮點。

　　1、教學思路明晰，教學環節有序。

　　大部分教師都能把握好科學活動的組織框架，按照組織主線進行一系列的教學流程，活動完整，有始有終。

　　2、注重活動情境的創設，為幼兒營造新奇、有趣的活動氛圍。

　　教師們精心設計、準備、活動引入新奇、有趣，充分考慮到幼兒的年齡特點，以幼兒的興趣為出發點，幼兒更樂于接受。如小班李英老師的《我幫小熊蓋房子》。

　　3、多媒體運用恰到好處，制作的課件直觀、形象，有效服務教學。改變以往運用枯燥乏味的科學圖片進行說教的現象。本次開課中，有的教師能大膽使用課件、適時地引用自己拍攝的本班幼兒的視頻，展示相對而言比較現代化的教學手段。如大班李曼曼老師的《動物是怎樣睡覺的》

　　4、教師在評課中富有針對性，在本次教研組開展的評課中，教師們善于指出活動組織中存在的教學策略問題，同時也指出一些有效的建議、要求。

　　二、活動中存在的不足之處。

　　1、教師在備課中對幼兒的分析、研究還不夠深入，以致在教學過程中不會靈活應對幼兒的課堂表現。對活動設計的書面表達應規范化，讓活動環節設計有主細之分，做到條理性強。

　　2、根據幼兒的年齡特點和認知特點，合理把握教學內容，正確定位活動目標。避免活動內容容量過大，偏離目標。

　　3、課前多預想活動中幼兒有可能出現的觀點和表現，從而讓自己在活動中做到胸有成竹，應對自如，能靈活把握教育契機

　　4、平時應注意培養幼兒良好的常規，教學中努力達到科學活動“活而不亂，靜而不死”的教學效果。

　　幼兒園科學活動的成功開展，需要全方位的重視和培養，它需要一個循序漸進，不斷探索，不斷總結，不斷積累的過程。對教師，對幼兒，對幼兒園都是一個挑戰。本次的教研觀摩活動是一個契機，它讓教師們知此知彼，了解了科學活動教學中存在的問題，從而也知道了自己今后該改進，該努力的方向。

　　幼兒園觀課報告篇3

　　驕陽似火的七月，我懷著一顆興奮但有些緊張的心，帶著教學中的種種困惑，參加了xx省教師遠程研修，為期十天的培訓。坐在電腦前似火爐，為了提高我以最佳的狀態投入到緊張的學習之中。對于一個農村中學的xx教師來講能有一次與同行老師專家在網上交流的機會實在是太難得了。因此，我倍加珍惜。

　　各位教育專家的循循善誘、娓妮道來和窗外絲絲夏雨一樣，洗去了所有的炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。十天寶貴的培訓時間就要過去了，回顧這段時間的所見所學，我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學習的諸多心得體會：

　　一、教育不是灌輸，而是點燃火焰

　　傳統的教學模式和方法，總是教師一言堂，課掌上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。而老師們的設計是想方設法去發揮學生的主體作用，讓學生積極參與到課堂中來。看似簡單，但老師們都是精心備課的。他們設計的活動內容大都貼近學生現學教材，并能聯系實際，一環扣一環，每個步驟都銜接得很好。我覺得平時老師們上課能做到這一點，對學生的訓練就會相當扎實，形式活潑多樣，不易讓人感到枯燥乏味。

　　二、創造一個輕松愉快的環境，引起學生的興趣。

　　xx學習，興趣在先。學生實驗操作能力的提高在很大程度上來源于老師的精心設計。設計新穎，學生就有興趣，興趣是最好的老師，興趣對學習有巨大的促進作用。如果一個人對所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學越愛學。

　　三、老師們的`評論深入淺出，侃侃而談。

　　幽默機智的淡吐中，一定會讓課堂煥發出無盡的生機和活力。在他的引導下，我明白了如何在教實踐中行之有效地提高xx教學的有效性。

　　這次暑期的xx培訓，給我們xx教學入指明了明確的方向。長期以來，我們一直都被傳統的的教學模式所束縛著，禁錮著我們的頭腦，讓我們在教學中迷失了方向。經過這一段時間的學習，我感覺自己是收獲是挺大的。了解了一些先進教育理念，也掌握了一些教育教學方法。今后我會把學到的先進的理論認識運用到教學當中去，努力開拓進取，不斷創新，為我們xx教學作出應有的貢獻。

　　幼兒園觀課報告篇4

　　暑期里我參加了由教育局舉辦的教師培訓。在這次的教師培訓中使我感悟很多，學到許多關于教育教學方面的知識。

　　上午省領導劉惠玲處長來給我們講解了許多關于幼兒教育方面的知識和未來發展趨勢，讓我們看到了幼兒教育的希望，使我們要更加認真努力學習，爭取更優秀。

　　下午是進行了關于活動設計常見問題的講解。讓我們知道幼兒園教育活動設計的含義，“幼兒園教育活動設計”是指教師設計或教師帶領幼兒共同設計一系列幼兒當前需要的、前后有一定邏輯聯系的、幼兒能主動參與并獲得有益經驗的活動。它還有雙重內涵：是靜態和動態。告知許多關于制定中出現的問題以及應對策略。

　　義烏的一名幼兒園園長來對我們進行幼兒園集體教學活動設計的講解，主要圍繞目標的制定，如教學目標、發展目標、教學的重難點以及教學準備及過程。教學目標的制定要根據幼兒的實際年齡，適合幼兒的程度。發展目標要根據幼兒的實際身心發展，兼顧不同的發展水平。教學重點是多數幼兒應該理解、掌握的教學內容，是教學的核心。教學難點不一定是教學重點，也有些內容既是難點又是重點。在一般情況下，使大多數幼兒感到困難的學習內容就是難點。教學準備主要是依據上課是的需要而準備的用品。教學過程是一個活動設計的核心，過程中的`問題安排，要根據幼兒的年齡特點和認知特點設計提問、根據故事的特點設計提問。要我們心中有目標、眼中有孩子、處處有教育。

　　經過這么多天的老師上課是我受益匪淺，讓我知道幼兒教育的重要性及發展趨勢，使我們老師要繼續去努力，爭取學得更多，更有用的知識，來充實自己，這樣你才有足夠的資源去教育幼兒，使幼兒具有許多知識。

　　幼兒園觀課報告篇5

　　上學期是我園準備市示范園檢查的一學期，為了更好的迎接示范園的檢查，聽課安排上我們以觀察教師教育教學組織實施策略為重點，一共聽課并記載了大中小班教師50節教育活動。具體情況是：

　　一、每周隨機下班聽課沒有很好的落實時間。

　　上學期開學初環境檢查中有部分班級的環境創設兒童化、教育性體現不夠，因此全園班級在九月份都重新優化環境，教師們都留在班級創設因此常規聽課安排沒有很好執行。十月份重點指點教師的教育活動，十一月份才進班連續一周的常規活動檢查，使常規聽課活動沒有很好的落實實施。雖然是因為大的檢查活動的關系，但也反映了日常工作安排的條理性和自我要求嚴謹的不足。

　　二、具體聽課情況分析

　　(一) 好的現象

　　1、部分教師特別是大班主班教師組織實施活動認真，能仔細分析教材和孩子現狀準備教案，教學中能關注幼兒的學習特點，積極引導幼兒合作、探究學習，幼兒在活動中思維活躍，參與積極。

　　2、能充分運用現代化教學手段，促進了教學過程的真正優化。教師們都能根據幼兒園班級配備的電腦、實物展示臺、電視機、數碼相機等現代化教學設備，合理的運用于教學中，讓幼兒直觀形象的感知教學內容，使教學活動生動有趣，有效的優化了教學過程。

　　(二) 不足的表現

　　1、教師們在專業上還需進一步學習，提高教材的分析處理能力、組織教學的能力以及師幼互動的能力，加強專業素養。

　　2、個別教師活動準備不夠充分，教師方法和手段簡單粗糙，特別是對教材的重難點把握不準，缺乏靈活的教學方法和手段。

　　3、教學常規無要求或要求不細致具體，表現在有的教師為不影響教學進程對出現的影響教學秩序的.現象視若無睹。

　　4、部分教師的教育觀、兒童觀還需進一步轉變，具體表現為教學中走教案;教師教授多等現象。

　　三、自我反思

　　1、自我診斷：

　　(1)聽課安排缺乏計劃性和條理性，突擊性聽課或為接待檢查而聽課較多，扎扎實實按聽課制度落實少。

　　(2)聽課中較多關注教師的教學情況，對幼兒學習狀況關注不夠，也較少專門分析。

　　(3)聽課后反饋也多從教師執教情況進行分析總結，較少針對教材和幼兒學習現狀幫助教師分析活動實施的得失。

　　2、改進提高：

　　(1)端正“聽課”思想，理清聽課含義。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》對于“聽課”是這樣解釋的：a.幫助教師們改進他們的教育技巧，b.聽他們講課并給予分析，c.研究教育經驗，d.監督作息制度的遵守情況。作為業務園長我們要帶著研究的態度走進教室，走近教師，和教師一起學習、鉆研、提高、成長，讓教師明白我們來聽課主要是幫助她們解決教學問題，而不是檢查監督她們的工作，消除教師的戒備、抵觸情緒，共同搞好教學工作。

　　(2)加強學習不斷提高自身的專業引領能力，要多讀書、勤于思考，勤于動筆記錄、分析聽課中發現的問題，在書籍與理論中尋求解決方法，經常進行聽課情況的報告分析，對聽課的分析材料加以綜合，然后有針對性的對教師作專題報告。

　　(3)作為業務園長我們在完成上級和園長布置的工作外，一定要理清工作思路，要沉下心來研究教材、研究教師，這是我們的工作性質賦予我們的工作職責。立足幫助教師專業成長的高度，以聽課來幫助教師成長，幫助教師分析他采用的教育方法，給他以實際幫助。

　　(4)每學期有計劃、有重點的追蹤幾位教師組織的活動，對教師進行診斷，連續聽一個領域或一個主題的活動，在聽課時我們不僅要觀察教師的教育狀況，還應全面記錄幼兒的學習狀態，與教師共同研究教學問題，為教師改進工作質量提出合理化建議。

　　只要我們落實好聽評課活動，多研究、多探討、多發現、多鉆研、;勤思考、勤歸納、勤梳理、勤總結，我們一定回在這個過程中獲得專業指導力的發展與提高!讓我們從現在做起吧!

　　幼兒園觀課報告篇6

　　炎炎夏日開始了，隨著緊張的學習，我已全部完成了研修平臺推送的六個“優課”課例資源包的全部內容的觀課學習。六位老師的課各有千秋，通過觀、評他們的課，我收獲滿滿，同時也反思了自己的課堂教學，努力提升自己。綜觀這六節課，給我感觸最深的當數岳偉老師的《用坐標表示平移》這節課。

　　在觀課前我認真研究了評課表，明確了評價內容和方法，依據這些指標我開始了觀課堂實錄。

　　評價：看完岳老師的課，整堂課給我以引領，不知不覺我被他帶入到了本節課的學習中，岳老師嚴謹的課堂語言，縝密的邏輯思維，簡潔概括的板書設計，環環相扣的教學環節令我耳目一新，整個教學過程如同行云流水，暢通無阻。在他的引領下明確的教學目標得以實現；準確的教學重難點得以突破，本節課最終我給評出了97分。

　　我認真看了岳老師提交的材料，課前準備:課件設計、課標分析、教材分析、學情分析；課中實施：教學設計、測評練習；課后總結：效果分析、觀評記錄、課后反思。從這些方面都能看出老師在課前付出的努力，以及課上扎實的基本功，駕馭課堂的能力，我敢說，岳老師的教學成績也絕對是優秀的。

　　下面就以教學設計這一環節為觀察點，談談我的感悟：

　　“良好的開端是成功的一半”，本節課是在學生學習了平面直角坐標系的基礎上進行的，上課一開始用“棋盤”這一學生身邊的事物入手，可以以最快的速度激發學生的學習興趣，引入課題。

　　課內探究主要進行了兩個方面;1、圖形移——坐標變；2、坐標變——圖形移；針對這兩方面，老師循循善誘，引導學生通過觀察、思考、交流、歸納等環節，利用小組討論、同桌討論等活動進行不斷地探究，得出結論。在探究圖形平移后的頂點坐標點變化，尤其是注意事項，教師都進行了方法指導，教師注意強化正確的概念，使學生感受數、形結合的數學思想。并且每一個環節后面緊跟練習鞏固，這樣設計很好，更有利于學生掌握知識，這點值得借鑒。

　　缺點：在觀察課堂教學這一環節中，我發現有這幾個問題：

　　1、學生交流的時間、機會較少；

　　2、個差異性教學有待進一步提高。例如，在“快樂闖關”的提問中，教師點名讓學生回答，而起立的一女生說看不清楚，教師就直接讓另一個看清楚的學生回答了，那看不清怎么辦呢？教師把她冷落了，我就在想，本節課，被老師冷落的僅僅是看不清的學生嗎？

　　3、學生主動回答問題的時候很少，整堂課大都是教師提問，點名回答，我認為，應該將點名回答和主動回答相結合，這樣整堂課才精彩。

　　幼兒園觀課報告篇7

　　今年的研修，我認真地觀摩了6節選送的課例，從整理而言，這6節課都是執教老師經過認真的備課、反復的修改、磨課組的共同研究而呈現出來的較好的課堂實錄。下面我從教師的教學維度來談一下自己的看法。

　　1、總體評價：

　　執教者在教學形式和教學方法上都追求多樣化，盡可能設計多個教學活動來讓學生們參與到課堂中來，從而使學生們更多地接觸知識點、理解與操練知識點，以便更好地掌握知識點。無論是詞匯課，還是對話課與復習課，執教者都會針對學生們已有的學習水平，認真研究教材，最后確定適合學生們的學習目標和教學流程。但是，縱觀這6節課例，教師的教學都遵循“熱身或復習---新授---操練---習題鞏固或學生總結所學”的教學模式，很常態化。

　　2、主要優點：

　　執教者們在教學方面都本著已“教師引領，學生互動”的原則，讓學生們在愉快的課堂氛圍下，輕松地習得知識，從而完成本課時的教學目標。執教者們會抓住學生們的興趣點，以動為主，讓學生們多聽、多說、多練，在自我思考與小組合作中，盡可能使更多的學生參與到課堂教學中來。有的教師的作業布置，真的體現了分層次化的原則，讓學生們課下有興趣去完成。

　　3、教學建議：

　　執教者在課堂教學中，要更多地放手，讓學生們主動地參與課堂。比如，詞匯課上，讓學生設計檢測認讀的游戲；對話課上，讓學生們來自主創設更多的適合句型的語用語境并加以操練，而不僅僅是全體同學在教師設定的1個或2個可選語境中來選擇練習；復習課上，教師可讓學生們才體驗當“小老師”的樂趣和成功感，讓他們來組織課堂，當然，前提是執教者要把課件給予學生應用或者事先與幾個學生溝通好他們的“教學活動”。如果每次都有輪流，相信那會有出乎意料的課堂效果的。

　　我的收獲：認真地觀課評課后，我收獲了很多。作為教師，要想在課堂教學中取得較好的效果，除了研究學生與教材外，抓住學生們的興趣點，設計“簡而動”的教學活動很重要。讓學生們真正思維動起來，口語交際動起來，真正體現小學英語的教學理念，多聽、多說、多練，讓知識點在生活中得以運用。

　　幼兒園觀課報告篇8

　　轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過五天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。

　　一、幼兒教師要培養終身學習的理念

　　我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。

　　過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。

　　二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能

　　縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

　　三、教師應具備良好的師德和職業道德

　　德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

　　四、教師必須具備較高的業務素質。

　　要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：

　　（1）有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。

　　（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

　　（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

　　總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

　　幼兒園觀課報告篇9

　　每一次的觀評課，都是一次學習和收獲的過程。袁老師組織的中班語言活動《母雞和蘋果樹》給我留下了深刻的印象。我也認識到：一節好課，來自于教師平日的積累和對教育的熱情。

　　打鐵還需自身硬，功夫需下在平時。觀看袁老師的活動，給我第一感覺就是陽光、自信、有活力。袁老師對待孩子的熱情，深深地打動了我。在講述故事時，袁老師能用生動的語言、夸張的表情及簡單的肢體動作，向幼兒娓娓道來，幼兒聽后直歡呼鼓掌。這樣真實而有趣的課堂，是難得的。當然，冰凍三尺非一日之寒，教師對教材的把握和拿捏，來源于平日教學活動的認真與積累，這也極大的鼓舞了我要把功夫下在平日，組織好每一次的教學活動，積極反思，總結經驗。

　　傾聽幼兒的表達，做幼兒游戲的支持者。在活動中，幼兒始終保持著較高的興趣，除了活動內容十分吸引他們之外，當然，離不開老師的耐心傾聽與引導。活動中，教師的每一個提問都從幼兒角度出發，積極鼓勵幼兒大膽的表達，為幼兒提供了多次、多樣的互動機會，讓幼兒想說、敢說，體驗著說說、演演的樂趣。教師關注幼兒的表達，能夠積極做出有效回應，深入引發幼兒的進一步思考，也讓活動在故事主線的貫穿下一步步發展、深入。

　　關注幼兒情感體驗，做生活的有心人。每一次的集體活動，若要打動人心，必然要從情感出發。幼兒有了更好的情感體驗，對其學習來講必然事半功倍。那么在本次活動中，結合故事帶來啟示，在活動最后環節，袁老師引導幼兒思考：我們還知道哪些相似的故事？孩子們紛紛說出了許多，如小紅帽、放羊的孩子……這些不僅說明在平日里老師對孩子們閱讀方面的支持與引導比較多，更說明老師是一個善于引發幼兒生活思考的有心人，能夠將故事中的精華進行提煉。

　　多看、多學、多思考，一直是我在教學過程中所堅持的。通過這次的觀評課學習，特別是從評價結構方面，了解到樹立正確的兒童觀、支持幼兒的表達和將教學活動游戲化是何等的重要。在今后的教學道路上，我要更多的向孩子學習，多多俯身看孩子的游戲，理解并尊重他們的表現，努力將教學活動設計組織得更加深入幼兒心！

　　幼兒園觀課報告篇10

　　教學中，劉老師給我們展現了十分深的教學功底，教學效果十分好，教學領悟深刻。結合專家們給出的點評，我的感受有以下幾點：

　　一、注重培養學生視唱潛力、發展學生聽覺潛力，向著專業化音樂教學方向發展。

　　《叮鈴鈴》這首歌曲具有濃郁的湖南地方音樂特色。歌曲的主要難點，一是曲譜中出現的變化音（#5）、裝飾音（前倚音、下滑音）；另外一個難點是歌曲后半部分的合唱。課堂上劉老師先請學生聽辨小三和弦la（低音）、do、mi之后，引導學生進行視唱，并用這三個音進行創作，讓學生們盡量地體會小三和弦的音樂色彩（展示學生創作的曲譜）。然后，老師把《叮鈴鈴》這首歌曲的合唱部分第一聲部的前六小節展示給學生（展示曲譜），學生發現這個旋律也是由la(低音)、do、mi三個音組成的！――進一步加深了學生們對由小三和弦la（低音）、do、mi組成的旋律的音樂色彩的感受，大家進行了視唱。之后，劉老師啟發學生為這部分旋律編配第二聲部，體現出孩子們的超高的音樂素養！而且，很快讓孩子們用二聲部演唱出來，效果簡直是不可思議！之后進行的兩個聲部的曲譜視唱，也就水到渠成地完成的比較好了。種種練習，都是圍繞著la(低音)、do、mi三個音進行的，唱和弦、創編旋律、為旋律編配第二聲部、聽音記譜等多方式、多練習，由淺入深，不斷地激發學生的學習興趣，學生們也在不知不覺中理解著各種訓練，增長著音樂技能。

　　劉老師在引導學生學習變化音和裝飾音的教學中，也是采用了融知識學習于歌唱教學之中的教學方法，請學生演唱內含變化音和裝飾音的旋律與沒有變化音和裝飾音的旋律，并且將這兩條旋律進行比較，感受它們所產生的不同效果，來認識變化音和裝飾音，演唱十分好。

　　二、引導學生在情感的體驗中更好地感受和表現音樂。

　　兩位專家提到：“劉老師在學生演唱歌詞的時候，啟發學生感受和理解歌詞中的象聲詞（：似牧童在吆喝、嘩：似琴弦的彈撥等）的出現所表現的情景，并且演唱好；引導學生體會牧童趕著羊群由遠至近、由近至遠的走向，從而唱好歌曲的漸強和漸弱；啟發學生體會歌曲的前奏：連續十六分音符組成的前奏仿佛是一串串鈴鐺發出的清脆鈴聲；體會兩個聲部的交替演唱，仿佛看到了一個熱鬧的畫面：清脆的鈴聲、牧童的吆喝聲與歌唱聲、優美的琴聲……它們交織在一齊構成了多么生動秀麗的景象阿！在教學的最后階段，劉老師請幾名學生演奏音束、甩琴、串鈴等樂器，為大家的演唱伴奏，更豐富了歌曲的表現力。我也認為，我們音樂教師在自己的教學實踐中，必須要重視引導學生進行情感體驗，因為，音樂是情感的藝術。在音樂教學中，情感體驗與發展是一個十分重要的問題。它在學生的音樂實踐活動中產生，又對學生的音樂實踐活動的發展起推動作用。情感體驗豐富著學生的想象力，發展著學生的形象思維潛力與創造性思維潛力。能夠說，情感是審美教育中不可分割的部分。

　　三、聲樂教學要從聲音的和諧和柔和度出發。

　　《小學生音樂課程標準》中也談到：“激發學生富有感情地歌唱，以情帶聲，聲情并茂”。“歌唱教學要注意調動每一個學生參與的用心性，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶”。

　　兩位專家又談到：“指導學生融情于聲，運用聯想和想象把握歌曲的音樂形象，理解歌詞的內涵，分析與運用旋律、節奏、節拍、速度、力度、和聲等音樂表現手段，以及演唱表情地運用，演唱形式的安排等對歌曲進行二度創作。當我們的學生心中有激情，頭腦中有形象時，他們就會用自己優美的歌聲傳情，在他們的歌聲中有他們自己心臟的跳動，學生的歌唱是用心靈中涌出的音符在歌唱，那么，必然會到達聲情并茂的效果，進而增強學生情感體驗的潛力，培養學生審美的情趣，提高學生的音樂素養，也能夠更好地發展學生的.創造性思維潛力。”。

　　總之，《叮叮當》這節課，不僅僅讓我們感受了劉老師的教學風采，更讓我看到了她每堂課所下的功夫。沒有日常教學的積累和辛勤付出，是不會將本堂課呈現的如此精彩的。所以，作為小學音樂教師，我們要扎根于我們的課堂，好好對待每一堂課，認真對待我們的孩子，真正為音樂而教音樂！

　　幼兒園觀課報告篇11

　　作為教師有一種更好的方法獲得教學經驗，那就是多聽課。通過聽課能給我們帶來更直接更有效的幫助。這次我們來到了xx幼兒園，讓我看到了2位教師的課，都各具特色、各具風格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下，我們老師們觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。

　　第一節是中班數學活動《有趣的規律》，教師通過故事的形式讓孩子體驗參與有規律的排列，在這個多媒體課件的展示中孩子的注意力比較集中，能夠仔細觀察畫面，提供多元的排序材料(顏色、大小、不同動物)(一條線、半圓、幾列)引導孩子觀察規律并親自操作材料，學習多角度地思考問題，并探索和發現各種不同的排序規律，促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展，提高幼兒的思維水平。但作為教師有的時候細節還要注意，尤其是像數學排序這種嚴謹性，如出示第三種按不同動物來排列的時候還是應該說列，而是光幾個動物幾個動物。在操作結束后，教師雖然能夠點評，但不夠全面。

　　第二節是大班的音樂《猜一猜，什么牛》，這首歌是根據一首膾炙人口的成人流行歌曲《愛情鳥》改變后重新填詞而成的。本歌韻律簡單，曲調多重復，朗朗上口。并且他們結合了主題“小問號”，抓住孩子探索好奇的心理，從孩子生活的興趣點出發，以猜謎“天上飛的天牛”，“地上爬的蝸牛”，“水里游得水牛”導入活動，幫助理解歌詞。在學習的過程教師幫助掌握切分，通過不同的演唱形式來激起幼兒演唱的欲望。

　　在兩節活動中看到了教師朝氣蓬勃、充滿激情的教學。在聽課的同時，我回想到了自己在平時的教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我們學到了很多。她們的一言一行深深地折服了我們，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質。通過聽課我感受到要上好一堂課必須要做好幾點：

　　一、必須要有一定的教學經驗和教學方法。教師的工作對象不同于一般的工作，我們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂中的突發事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態度。一定的教學經驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調節課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。

　　二、必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。

　　三、必須作好充分的課前準備。課前準備包括教具和教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發現上課的老師都對教學的內容都進行了充分準備，每節課都有課件。

　　通過這次觀摩課的體會，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的工作帶來了很大的啟發和幫助。在今后的工作里不斷去學習、去觀摩、去實踐，來幫助我更好地完成以后的教學工作。

　　幼兒園觀課報告篇12

　　在家庭、社會越來越重視教育的今天，幼兒教育也引起了各界更大的關注，對幼兒教師的素養也產生了更多、更新、更高的要求。通過這次培訓，我也對幼兒教師應具備的素養有了一些新的認識。

　　一、幼兒教師必須熱愛幼教事業，有很強的事業心。

　　在很多人的認識里，幼教工作簡單，對孩子未來的發展影響不大。社會、家庭、甚至幼兒教師自己都未能足夠重視這份職業，也就不夠熱愛自己的職業了。可我們回頭看看：什么時候會見面問好的？什么時候會收拾書包的？什么時候會排隊的？諸如這樣的問題，答案都是幼兒園。而正是這些細節成就一個人，如此重要的作用足以讓每一個人重視，足以讓每一個幼兒教師熱愛自己的職業，把它當成自己的事業用心經營。

　　二、幼兒教師必須有健康的心態，真正做到放下自己。

　　在這個物欲橫流的社會里，地位、金錢沖擊著每一個人，當你選擇幼教工作作為職業的時候，你就選擇了與清貧為伴，但當你收獲家長的信任、孩子的喜愛的時候，卻是任何職業也不會有的幸福感和成就感。所以我們的幼兒教師必須有健康的心態，真正放下自己。

　　三、愛孩子，教會孩子愛。

　　“愛孩子是教育的底線”，幼兒更是需要我們幼兒教師的關愛。幼兒教師必須是擁有博愛的人，我們的教育對象又決定了我們的大愛必須細化、小化。我們的愛不必多么偉岸，只需“春雨潤物細無聲”，一個鼓勵的眼神，一句贊賞的話語，一個溫暖的微笑，一個熱情的擁抱，也許你可以變出愛的魔法，成就一個偉大的人生。

　　四、高尚的職業道德和專業素養。

　　幼教職業是一個特殊的職業，一群特殊的對象決定了我們必須有不同于其他職業的職業道德和專業素養。正確的教育目的觀、兒童觀，靈活多樣的教學方式、科學多變的鼓勵辦法，童心、細心、耐心、信心、誠心以及進取心這些都是我們幼兒教師必須具備的職業道德和專業素養，只有擁有這些才能成為一個合格的幼兒教師。

　　幼兒園觀課報告篇13

　　在xx年山東省遠程研修中，有一個觀評課課程。幼兒園學習項目中有四節課，分別是《小幫手》，大班音樂活動《風兒找媽媽》，濟南市xx年度一師一優課賽事活動《區分左右》，王雅玲老師執教的小班綜合課《小腳的朋友》。看完這四個課例的視頻感觸頗多，下面對照評課標準以及《3—6歲兒童學習與發展指南》和自己平時的工作談談自己的感受。

　　一、目標設計準確，活動容量適當

　　這四節課，教師們對教材把握得很準確，設計的目標準確、具體，有層次，并且可觀測，最重要的是目標符合兒童認知規律。活動內容容量適當，時間安排合理。

　　二、組織形式多樣，引導孩子探索

　　《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習是直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，創設自由而多樣的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗。這四節課就很好的體現了這一理念。在《小幫手》中，旨在通過情境和好玩的游戲，讓幼兒懂得了自己有一雙能干的小手，在生活和學習中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，讓幼兒體會勞動是光榮的。而且還懂得關心別人，能夠互相幫助，做他人的小幫手，讓幼兒感受關心、幫助他人的愉悅，激發了幼兒關心人的意識。在《風兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發幼兒演唱的欲望，在找到媽媽后對話的互動，將幼兒和歌曲推向了情感的`高潮。在《區分左右》中，設計了“由自身到環境”的認識順序，先認識雙手的“左右”，再逐步認識以自身為中心環境的“左右”。《小腳的朋友》中，數一數小腳，要求點一個腳趾數一個數。撓一撓小腳，我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。總之，在這幾節課中，老師都注意引導孩子們通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗，并注意以游戲為主線,設計了豐富多樣的活動。

　　三、注意領域整合，促進全面發展

　　為了表述方便，我們把幼兒園的課程分為了五大領域。但在實際的教育活動我們要注意各領域的整合，促進幼兒的全面發展。這幾節課都很好的落實了這一理念。比如在《小腳的朋友》中，數一數小腳，要求點一個腳趾數一個數。撓一撓小腳，我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。從這個活動中，學會計數。有健康領域的內容。由社會領域的內容，知道只有專心才能干好一件事情。有語言領域的內容。因為老師們注意各領域的整合，使孩子們得到了較為全面的發展，這是我們應該學習的。

　　四、巧用信息技術，為課錦上添花

　　在教育活動中，信息技術是必不可少的，但也不是用得越多越好。更不能為用信息技術而用信息技術。信息技術最主要的是提高幼兒的興趣，支持幼兒學習，突破重難點的。在《風兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發幼兒演唱的欲望。

　　五、課堂氣氛活躍，完成既定目標

　　評價一節課的優劣，既要看過程，也要看結果。一節好課要幼兒興趣濃厚，積極主動，參與度高，在活動中獲得良好體驗，學習氣氛活躍有序。能完成既定的活動目標，使幼兒在原有基礎上有所提高。并要注重幼兒學習品質的培養，促進幼兒情感、認知、學習能力等多方面的和諧發展。在這幾節課中，就很好的體現了這一理念，教師心中要有目標。

　　這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執教老師對課改理念的把握、教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學基本功和較好地專業化水平。由此我體會，必須在每日活動中認真對學習材料深入分析。只有不斷實踐、不斷積累教學經驗的基礎上，才能靈活掌握教學機智與應答、以及活動后認真反思是促使自己專業化水平發展的有效途徑。

　　為了促進孩子們的發展，我們要爭取上出高質量的課。讓我們攜起手來，共同努力！

　　幼兒園觀課報告篇14

　　在認真觀看了優秀老師課例后，感觸根深。嚴謹的教學設計，廣博的知識、嚴謹的課堂語言等都給我留下了深刻的印象。我充分感受到教與學的多樣化，以及教與學的樂趣，受益匪淺。我收獲有以下幾點：

　　一、重視探究活動，構成自主學習的潛力。

　　探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生帶給充分的科學探究的機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究潛力，獲取科學知識，構成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。

　　在教學過程中，我們既要培養學生正確的實驗操作技能，又要教會學生透過自行設計實驗等探究方法來獲取知識。因此，在教學中，教師要盡可能地給予學生充足的材料和時空，啟發引導學生從多角度，多層次進行大膽嘗試。設計出合理、新穎、獨特的研究方案，讓學生在參與探究知識的全過程中，獲取知識，磨練潛力，學會學習，學會創造，真正掌握獲取科學知識的本領。

　　二、創設情境，讓學生愿意主動參與學習。

　　學生的學習過程既是一個認知的過程，又是一個探究的過程。小學生一般都具有好奇、好問的探究心理。創設問題情境，能夠使學生迅速地由抑制到興奮，而且還會使學生把知識的學習當作一種自我需要，能引起學生內部認知矛盾的沖突，使學生在疑中生奇，疑中生趣，不斷激起學生學習的欲望。學生有了興趣，探求知識就會成為“心理需要”，就有了自主學習的意識。

　　三、重視課堂語言的科學性、嚴謹性。

　　科學教學目標之一就是引導學生構成科學的探究方法，科學的闡述自己的科學觀點。因此，科學課上，我們首先要審視自己的語言是否科學，是否準確精練，不就應念叨不斷。科學課上，教師的語言指向性應更明確，評價性應更中肯更直白，要講的更少更精。增加學生自主探究學習的時間。只有老師少講，才有學生真正的學，只有學生的學，也才有教師的教，不教才是真正的教，我們要永久相信學生的自主學習探究潛力。

　　幼兒園觀課報告篇15

　　一次難得的機會，去xx聽山東省幼兒園優質課評選活動，參賽的老師們都非常的優秀，充分發揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學習，讓游戲貫穿于整個活動過程中，使我感受頗深，受益匪淺。此次優質課評選活動第一次以同課異構的方式進行，雖然只有一天，但我從這一節節生動、精彩的課堂中領略了優秀教師的風采，讓我在感受到學前教育獨特活動魅力的同時，也聆聽到專家富有針對性的活動點評和對同課異構的理論引領，我學習到了很多。

　　我感受最深的是幼兒的老師基本功都很扎實，每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在幼兒的角度考慮，了解幼兒的起點，直面幼兒的教學現實。在這次聽課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在上課的時候能暢所欲言，充分的發揮自己的想象能力和動手能力。

　　目標是整個教學活動的靈魂，所有的活動過程都為目標的達成服務，同課異構的目標意識：在核心目標不改變的前提下，進行有針對性有實效性的創生，從這次活動來看，很多教師在目標的創新方面都做得很好：如《誰的本領大》中，執教教師對原目標進行了不同方面的創新，以不同方式吸引孩子的注意，達到更高的教育效果，關注孩子的完整全面發展，還有的關注目標的縱向深度發展，使得本次活動在目標整合上更加圓滿和完善，也推動了整個課程活動的進步。

　　本次同課異構活動隨著目標的調整，作為教學活動的載體也呈現出豐富多彩的內容形式，充分體現了內容的開放性和創新性：如在大班體育活動《追追樂》中，不少老師加入了音樂的鋪墊，使整節活動有了“活力”，德州區直機關幼兒園的徐彩老師，把簡單的折身跑練習變成了小士兵的訓練項目，讓孩子們在不斷的“軍事訓練”和“軍事行動中”熟練掌握折身跑的動作要領，達到了練習的效果。不管是那種形式的創新，都能夠緊緊圍繞教學目標，內容貼切，注重思想性、藝術性、趣味性，激發幼兒的興趣，達到了殊途同歸的效果。

　　觀摩此次活動，同課異構，同中有變，變中求同，既有新理念的洗禮，又有精彩教學實踐的呈現，以及不同活動現象的思考，教學有法教無定法，我們的教育對象是復雜多變、不斷發展的，我們教育工作者就要不斷地行走在路上，學習永無止境，教育永遠在線。

　　幼兒園觀課報告篇16

　　1、在情境中學習

　　2、估算方法的多樣化

　　3、個性化評價促精彩

　　幼兒園觀課報告篇17

　　六月二十二日至二十五日，我參加了市里組織的全市農村幼兒園一日活動評比的觀摩活動，此次觀摩活動共分為四個大組，第一組是：麻陽、辰溪、沅陵；第二組是：鶴城、中方、洪江市；第三組是：溆浦、新晃、芷江；第四組是：通道、靖州、會同；每個縣都安排兩所農村中心幼兒園，觀摩的老師可隨意選擇地方，我和楊老師選擇了前往鶴城、新晃、芷江三個縣進行學習、取經。

　　一日活動的評比主要從以下幾方面來考察：幼兒晨操、游戲活動、教師上課、師幼匯報演出(包括幼兒節目三個、教師三個)。此次活動面積廣、參賽的園所之多，給我感觸最深的有以下幾點：

　　一是每所幼兒園注重了環境的布置，從室外到室內，利用了一些廢舊物品，如廢舊的光碟、各種塑料瓶、廢紙，特備是芷江巖橋中心幼兒園的環境布置，從墻飾到掛飾，體現了他們自己的侗鄉特色，如侗錦、草鞋、蓑衣、斗笠都用做了掛飾，具有很濃的鄉土名族氣息，讓孩子從小受到熏陶，而且感受到每所中心園的老師所花的時間和心血，向她們學習；

　　二是教師上課精心設計，特別是芷江巖橋中心幼兒園的三堂課，分別是小班的語言活動，中班的音樂活動，大班的社會與健康，每堂課都有很好的利用了現代化的教學手段，精心制作了課件，而且選材新穎，符合幼兒這一年齡階段。制造了輕松愉快的學習環境，如中班音樂活動《唐老鴨》，利用對兩段音樂的不同變化，讓孩子們感受一個胖胖的唐老鴨和鍛煉減肥后的唐老鴨走路有什么不同，孩子們特備有興趣；大班社會與健康《中國功夫》利用課件很好的像孩子們展示了解了中國武術文化、中華武術精神，讓孩子們知道李小龍、成龍、甄子丹等一些武打明星，了解一些簡單的少林功夫如蛇拳、醉拳、太極拳、猴拳等等，把一些枯燥的社會知識很好的詮釋給孩子，讓孩子易懂好奇，很值得借鑒；

　　三是教師隊伍比我們縣的要年輕化，特別是新晃方家屯中心幼兒園六位教師，其中有四位聘請的年輕幼兒教師，青春活潑，每位教師都有特長，在她們園所有自己的幼兒舞蹈隊，在節目匯報演出時向我們展示了他們的功底，可以看出她們是花了時間和精力的，年輕就是好，很羨慕她們。

　　這次外出觀摩學習，讓我在欣賞別人精彩的同時，也發現了自己很多的不足，在今后嚴格要求自己，取長補短，認真反思。記得一位特級教師說過：“做的是你應該做的，得到的確實你意想不到的。”是啊，在幼教的崗位上默默無聞的人何其之多，不必爭求什么，平凡的崗位也有不平凡的事，讓我們一起努力吧!

　　幼兒園觀課報告篇18

　　本次研修，通過觀看平臺提供的三節課我受益匪淺。三位老師讓我更深刻地領悟到，判斷教學設計是否有效，要看教師如何引領學生從起點走向目標。雖然幾位教師的課各有千秋，老師對教材的研究，對課標的把握，對學生的駕馭都非常到位，體現出了教材、學生、教師交融一體。

　　一、創新與務實并重

　　三位老師的課讓我深刻的感受到有效的課堂教學并不需要太多花哨的包裝，回歸課堂的原生態，讓學生投入到課堂中去，在教學過程中提升學生的科學素養才是最根本的目的。情景導入部分簡簡單單，課件實實在在，但是切合課堂主題，能引發學生思考，吸引他們的注意力。例如鄄實驗中學的老師在講授《大氣的運動——熱力環流》時，開篇簡單明了的提出問題：為什么在赤道、撒哈拉沙漠和中國的氣候呈現出的特征不一致?引出本節課學習內容，并列舉身邊生活的例子為學生詳細解釋熱力環流的形成過程，幫助學生理解掌握。

　　和以往的傳統課程相比，這幾位老師的課在內容重組和課程設計獨具匠心，激發學生積極主動的參與，自主探究，合作探究模式的應用使課堂成為學生展示自我的平臺。

　　二、從生活中來，到生活中去，兩耳充聞天下事

　　在觀看這幾位老師的課時，我發現所有老師都注重了從日常生活入手，創設出合適的情境，讓學生依據自身的生活經驗，在研究現實問題的過程中學習，同時把學習到的知識應用到生活實際，讓學習的目標不止于知識與技能。例如在講授《鋒面系統》這節課時，教師以以詼諧幽默的新聞視頻天氣報道開篇，既切合本節課的主題，又體現了對學生知識應用的引導。《人地關系思想的演變》這節課開始就以學生熟悉的學習圖片引入新課，在教學過程中通過舉例分析人地思想的演變，既讓學生掌握知識，又對學生在情感態度價值觀上產生影響。這個設計不光有“心”，更有“新”。

　　因此，在新時期我們教師不僅要“一心只讀教參書”，更要“兩耳充聞天下事”。“要給學生一杯水，老師要有一桶水”，這就需要教師善于留意生活，關心時事，能讓學生真切地體驗到地理在日常生活中的重要作用。

　　三、重視對學生的評價

　　蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。”課堂評價，作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學活動的始終。有效評價對教學活動起著重要的導向和激勵作用，使教學過程更趨完善，能有效地促進學生的發展。整體上來看本課教師教學評價及時但并不是十分有效，一堂課中大多都是“好的，請坐”、“很好”等效果并不明顯的激勵性語言。如何才能對學生做出有效的評價，這也是我們教師以后要著重思考的內容。

　　學無止境，在看了這幾位老師的課后，讓我開闊了眼界，也看到了自己專業能力上的差距。在以后的教學過程中，我將繼續探索，博采眾長，在探索、學習、反思中不斷進步。

　　幼兒園觀課報告篇19

　　袁雅輝教師《圓的回顧整理》這節課的優點是：

　　1、注重體現數學與現實生活的聯系，讓學生充分體會數學的應用價值。課前欣賞激發了學生的學習興趣，讓學生充分感受到圓的美。應用環節設計了“圍雞舍”的生活問題，經過解決問題和生活拓展，讓學生真正體會到生活中、大自然中處處有數學，讓“數學有用”的理念深深植入學生心中。

　　2、注重數學思想和方法的呈現，注重培養學生解決問題的本事。本節課首先從目標的定位上就體現了數學思想和方法的重要性。在目標的引領下整個復習環節滲透了轉化的思想方法，由圓周長的“化曲為直”和圓面積的“化圓為方”，引出圓柱側面積的“化曲為平”；由圓周長和面積計算方法推導出扇形周長和面積計算方法。這些轉化過程都讓學生充分體驗、內化，鞏固轉化的思維方法。練習環節又結合具體問題將畫圖、推理的思維方法呈現給學生，對解決幾何圖形問題常用的分析方法和思維方法進行了引領，拓展了學生的思維，幫忙學生積累了解決問題的經驗。

　　3、本節課將與圓相關的數學史料集中呈現給學生，將德育很好的融入了數學課堂。本節課課中、課后分別引入了畢達哥拉斯、愛因斯坦的名言，最終集中呈現了我國在圓的研究中作出卓越貢獻的數學家的故事。經過教師對這些數學家艱辛的研究歷程的講解，讓學生感受到數學家們不怕困難、持之以恒、勇于探索的精神，感受到他們對數學的熱愛，激發了學生學好數學的良好愿望，很好的實現了本節課的德育目標。

　　4、把“溝通聯系”作為本節課的復習目標之一，由目標引領教學過程取得了很好的教學效果。本節課中教師將圓這一單元的知識引申到圓柱和扇形的相關知識，水到渠成，銜接自然，讓這節課既有深度，又有廣度，激發了學生的探索欲望。

　　5、供豐富的生活情境，將數學學習與生活實際緊密結合。新課程理念強調“要讓學生學有用的數學，要讓學生感受到數學的應用價值。”在這一理念指導下，本節課課前設計了“欣賞生活中圓的美”的環節，讓學生真切感受到圓在生活中隨處可見，圓用其獨特的曲線之美裝點著生活，從而讓學生親近圓，激發學生的學習興趣。應用環節設計了“走進生活”的環節，經過學生利用數學知識解決實際問題，揭示大自然和生活中的現象，讓學生感受到生活中“無處不用數學”，從而激發學生的數學情感，讓學生更加親近數學。

　　6、讓學生在數學學習的過程中感受數學思想方法的奧妙，積累數學活動經驗。對“轉化”思想的理解感悟是本單元的教學重點之一。本節課先借助“微視頻”引導學生回顧了“化圓為方”和“化曲為直”的具體轉化過程，在此基礎上讓學生運用轉化思想對圓柱的側面積進行“化新為舊”，讓學生再次經歷轉化的過程，感悟轉化思想的奧妙。在滲透轉化思想的同時，本節課還借助針對性的習題讓學生認識畫圖、推理等分析思維方法在解決圖形問題中的重要作用，讓學生學會思考，促進了學生思維的發展，幫忙學生積累了數學活動經驗。

　　7、注重溝通知識間的聯系，幫忙學生建構數學的知識體系。本節課先后溝通了圓與平行四邊形的聯系，圓與圓柱的聯系以及圓與扇形的聯系，讓學生充分感受到數學知識環環相扣，緊密相連，幫忙學生建構了知識的整體性。四、注重數學文化的滲透，將德育與數學緊密結合。本節課的最終集中展示了我國在圓的研究中作出卓越貢獻的數學家，用這些數學家勤奮好學，堅持不懈的事跡給學生樹立學習的榜樣，激發學生學好數學的良好情感和民族自豪感，讓學生感悟到數學文化的魅力。

　　對袁教師這節課的提議：

　　主要是練習學生動筆獨立完成的習題設計較少，不能全面的了解學生基礎知識的掌握情景。第二課時需跟進針對性的評測練習，及時查漏補缺。

　　經過認真的觀課和評課，我自我感覺收獲很大，王莎莎教師的課注重學生已有知識的遷移，學生學習新知識水到渠成，讓人眼前一亮。張麗教師的課注重生活情景的創立，讓學生歡樂學習，課堂氛圍簡便活躍。袁雅輝教師的課注重總結方法，培養學生解決問題的本事，這些方法讓學生們終生受益。

　　在今后的教學過程中，我將學習教師們的長處，改善自我的不足，爭取使自我的教學水平再上新臺階，讓我的學生在喜歡我的課的基礎上數學成績更進一步。

　　幼兒園觀課報告篇20

　　在20xx年遠程研修的選課時，恰好有一節《籃球：持球交叉步突破技術》（課一）的課，是山東省實驗王老師授課，而在觀評課的環節，第三節課的《籃球持球交叉步突破》（課二）也是將籃球交叉步突破做為授課內容，因為這個相同點，正好可以當做對比來進行對比分析。

　　兩節課的相同點：兩節課選擇的授課內容是相同的都是籃球的交叉步突破；對技術的分析和過程教學的設計思路大致相同。

　　兩節課的不同點：

　　（1）授課班級的組成不同:（課一）中的班級組成人員全部為男生，（課二）中的班級組成人員有男生，也有女生（行政班）；

　　（2）從掌握效果上來看，（課一）在過程與結果中，對技術動作的掌握較好，（課二）較第一節效果要稍差一些。

　　（3）（課一）學生能力水平差距小，（課二）的能力差距水平較大，就是說，如果要進行分層教學的話，（課二）需要分更多的層次。

　　（4）（課一）在進行技術學習的同時，課堂教學中有實戰的授課內容。

　　在觀評三節課時，按照指標，觀評課的老師需要對課進行打分，從錄像課上來說，根據指標，兩節課的教學效果的確可以一目了然，但是，如果將學情也作為評課的一個考察的因素的話，兩節課立即變為各有特點的籃球技術課了。

　　當我們對兩節課進行對比的時候，應該將課堂中的各要素授課內容、學生等都納入到考察的范圍，通過教師的教法的合理運用，達到課堂要素組合的效果最大化。（課一）和（課二）即是兩位老師科學分析了各自課堂教學的組成要素的特點，進行了合理優化，呈現給我們兩節精彩的錄像課。

　　一節好的體育課，即是在分析教材（本課為例：分析交叉步突破技術的特點）、分析學情（根據各自學生的特點進行授課內容難度安排）的基礎上，教師根據這些信息，進行合理（課堂教學過程的順暢）的優化組合，采用科學的方法對學生的學習進行安排和指導。所以，好的體育課，不僅僅是上課的結果，更應該是學生學習結果的結果，也就是通過一節體育課，學生在進步程度大小的對比，這也是以學生作為學習主題來考慮的。

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