我們愛你中國課程教學設計方案（精選10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的我們愛你中國課程教學設計方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　我們愛你中國課程教學設計方案 1

　　一、導入

　　出示填空：

　　我們愛你啊，

　　請學生在橫線上填入自己內心最愛的事物

　　引導：我們的祖國是一個具有5000年文明史，地大物博的偉大國家，

　　華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應該共同熱愛的今天我們就來學習一首詩歌――――1、我們愛你啊，中國！

　　齊讀課題，飽含深情地讀三遍

　　二、通讀全詩

　　1.布置：請大家好好讀讀全詩，注意讀準字音讀后想想，你通過朗讀這首詩后，對祖國有無進一步地了解，你是否更加地熱愛祖國并和同桌好好交流一下還要注意后面的生字要會書寫，然后描紅臨寫

　　2.學生按要求自讀課文，教師巡視指導點撥

　　3.學生讀后進行交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫

　　三、學習生字新詞（略）

　　四、指名分節朗讀全詩師生糾音注意讀通順

　　五、自主精讀全詩

　　師：我們已經通讀了全詩，對詩有了大概的了解現在說說你對詩的總體感受

　　指名學生說說

　　師：這是詩帶給我們的`初步感受，你如果深入地讀，用心去體會，你會體悟到更多今天我們就來好好地細細地讀這首詩

　　1、布置學生自己認真按要求學習本詩

　　要求：(1)細讀全詩，好好理解詩中的有關詞語，然后細細品味作者的思想感情

　　(2)讀懂后，展開想象，把自己想象到的、品味到的在書上作批注

　　2、學生按要求自主精讀全詩教師巡視指導

　　六、作業布置

　　1.朗讀全詩，盡量能夠背誦剛才沒有完成的批注回家做好

　　2.抄寫生字新詞

　　我們愛你中國課程教學設計方案 2

　　教學目標：

　　1.默讀課文。能簡單地說說作者是從哪幾方面歌頌祖國的。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.感受作者熱愛祖國、歌頌祖國的感情，激發愛國之情。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

　　教學難點：

　　簡單地說說作者是從哪幾方面歌頌祖國的。

　　教學準備：

　　1.歌曲《我愛你，中國》

　　2.祖國大好河山現代化變化等圖片

　　教學過程：

　　一、出示中國地圖：

　　師：這就是我們的祖國，它就像一只雄雞，永遠充滿昂揚的斗志，屹立于世界的東方。今天我們一起走進母親的懷抱，（板書：中國）

　　二、初讀課文：

　　1.自由讀讀這首詩，結合生字表，讀準字音，把詩句讀通讀順。

　　例如：字音在初讀課文時，結合生字表或工具書，讀準字音即可。

　　2.默讀詩歌，發現這首詩歌有什么特點？

　　結構相同，反復出現5次“我們愛你”——表達了強烈的愛。（板書：我們愛你）

　　三、理解課文：

　　第一小節：

　　（1）讀第一小節，提出不懂的問題。

　　（2）結合地圖方位和詩句，說說讀懂了什么？——祖國面積遼闊。

　　品味詞語：想像北方“銀裝素裹” 南方“盎然春色”的景象，用自己的話說說。

　　（3）想象讀，讀出祖國地域之遼闊，讀出贊美和自豪。——借助課件演示背誦

　　（4）結合內容，為本段補充一句：我們愛你，愛你的（地域遼闊）

　　師：詩歌還分別從哪幾方面歌頌了祖國呢？

　　請你默讀詩歌，為每節詩，補充一句：我們愛你，愛你的

　　第二小節：

　　（1）引領學生概括出“名山大川”

　　（2）把你了解的詩中提到的美景介紹給大家。

　　（3）借助圖片，說出對這些美景的感受，引出“清奇俊秀”“濃妝淡抹”“云霧縹緲”“波瀾壯闊”的.理解和想象。

　　（4）讀出特點，讀出感受。訓練想像讀，將文字轉化成畫面。

　　師：祖國的美景數不清，你還知道有哪些名山大川呢？——讀出贊美、自豪之情。

　　第三小節：

　　（1）概括出“名特產品”

　　（2）引領學生說說自己知道的這些產品的情況

　　——英文“中國”的來歷，與瓷器的關系。

　　——古代聞名的絲綢之路。

　　——源遠流長的茶文化……

　　這些都是享譽世界的名特產品。你還知道我國有哪些名特產品？

　　（3）欣賞圖片，讀出特點，讀出贊美、自豪。

　　第四小節：

　　（1）你能發現詩中有哪些民族嗎？（課件）

　　（2）補充我們是一個多民族國家，有：……大家和睦相處，親如一家。

　　第五--七小節：

　　（1）談談身邊的變化，看看國家的成就（圖片），想像未來的發展。

　　（2）說說碩果，從斗爭史中感受民族精神。

　　（3）怎樣讀出頌揚之情，要讀出節奏變化。

　　四、默讀全文：

　　再次感受作者是從幾方面歌頌偉大祖國的。

　　五、作業：

　　由北京眾多的特色，推想到祖國更多的特色文化，激發自豪感。

　　六、板書設計：

　　1.我們愛你，中國

　　地域遼闊

　　名山大川

　　名特產品

　　我們愛你中國課程教學設計方案 3

　　一、教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會生字，理解生字詞。

　　3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　二、教學重、難點：

　　重點： 通過吟誦詩句達到理解詩歌語言。

　　難點：激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　三、教具準備：光盤、國資源

　　四、課時安排 ：2課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1.欣賞歌曲《我愛你中國》，說說歌曲的內容。

　　2.今天我們學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。說一說詩中展示了祖國的哪些可愛之處。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.輕聲讀課文，注意讀準字音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。

　　2.檢查自讀情況。

　　3.默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。

　　利用國資源展示祖國 幅員遼闊 山河壯麗 特產豐富 燦爛的文化的畫面

　　4.從詩句內容和表現形式看，課文可分為幾個部分？討論，小結：

　　第一段（第1節）

　　第二段（第2—6節）

　　第三段（第7節）

　　5.朗讀全詩，初步體會祖國的可愛。

　　三、學習第一段

　　1.齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

　　2.思考：（1）這一段是從哪兩個角度寫祖國幅員遼闊的？

　　（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？

　　3.指導有感情地朗讀。

　　四、指導寫字

　　1.鞏固生字的讀音。

　　2.在寫這些字的時候，應注意什么？同桌互相說一說。

　　3.你想提醒同學寫哪個字時要注意什么？

　　4.用鋼筆描紅，臨寫。

　　五、作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫詞語。(每個寫一行)

　　第二課時

　　一、復習

　　1.聽寫詞語。

　　2.朗讀全詩，說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。

　　二、學習第二段

　　1.學習第2小節。

　　(1)朗讀并理解詞語：清奇俊秀 濃妝淡抹 飄渺 波瀾壯闊

　　（2）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？

　　( 3)用自己的朗讀表現出祖國山河的雄偉壯觀。

　　( 4)除了詩里寫的，你還知道祖國有哪些美麗風景？說一說。

　　( 5)有感情地朗讀，背誦。

　　( 6)小結學法：

　　朗讀詩句，理解詞語。展開想象，再現畫面。聯系積累，豐富畫面。 感情朗讀，練習背誦。

　　用同樣的方法自學第3—6節，再交流討論，教師適當指導補充。

　　第3節：介紹祖國名產。著重理解：醇美 光潔絢麗 巧奪天工

　　第4節：各民族有代表性的風物。結合圖或錄像簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解詞語“巍峨”。

　　第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。結合圖片介紹戰國編鐘。理解：“新歌”指什么？“滾滾春潮”、“希望之火”又各是什么意思？

　　第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄”反映了中華民族怎樣的精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉例說說從哪些地方可以看出中華民族的.這些偉大精神。

　　2.朗讀第3—6節，進一步體會祖國的迷人可愛。練習背誦。

　　三、學習第三段

　　1.朗讀第7節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的？

　　2.理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、深化主題）

　　3.齊讀，表現出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

　　四、朗讀、背誦全詩

　　五、作業

　　1.朗讀并背誦課文。

　　2.利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某地特產、古老的歷史文物等，向同學們說說，共同感受一下祖國的地大物博、歷史悠久，以進一步激發愛國之情。

　　附板書：

　　1 我們愛你啊，中國

　　山河壯麗 幅源遼闊 物產豐富 民族團結

　　我們愛你中國課程教學設計方案 4

　　一、教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課7個生字，按要求寫好這7個生字。

　　3、理解由生字組成的詞語，并能恰當地運用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語說一段話。

　　4、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　二、教學重點和難點：

　　1、理解由生字組成的詞語，并能恰當地運用說一段話。

　　2、激發學生的愛國主義情感。

　　教學準備：

　　1、根據課文內容制作的課件。

　　2、恰當的錄音配樂。

　　3、學生自己搜集的相關資料。

　　我們愛你啊，中國

　　幅員遼闊

　　山河壯麗

　　物產豐富

　　土地富饒

　　歷史悠久

　　精神高潔

　　令人驕傲、自豪

　　第一教時

　　一、導入，揭題。

　　二、初讀，檢查預習

　　1、教師示范背誦，并出示課件。

　　2、提問：聽了老師的朗誦，你有什么感受？哪些內容給你留下了深刻的印象？

　　3、出示課題。

　　4、提問：作者為什么說“我們愛你啊，中國”？

　　5、提問：你有這樣的感受嗎？能具體說說嗎？

　　6、談話：讓我們一起來學習這篇課文，體會，領悟。

　　1、輕聲自讀課文，要求：讀準生字的讀音，把課文讀正確，讀流利。

　　2、交流朗讀情況。

　　3、出示生字詞。

　　4、交流字詞的預習情況。

　　5、提問：在預習中，你用什么方法理解了哪些詞語的意思？

　　7、提問：這些生字在書寫時要注意什么？

　　8、小結：

　　渺——左中右結構，各部件要緊湊，不宜太寬。

　　脊——上下結構，上面部分要收緊。“人”的兩筆要寬大一些。罩住下面的“月”字。

　　恢魄拓——同為左右結構的字，比過天地后，就有了區別。“恢”左右平齊，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孫的結構。

　　9、當場描紅習字。

　　1、聽，看圖片。

　　2、指名交流。

　　3、指名補充。

　　4、齊讀課題。

　　5、指名回答。

　　6、指名回答。

　　7、指名補充。

　　1、按要求自讀課文。

　　2、指名分節朗讀課文。

　　3、指名評議朗讀。

　　4、指名讀字詞。

　　5、指名正音。

　　6、指名領讀齊讀。

　　7、指名交流。

　　8、指名補充。

　　9、齊讀字詞。

　　10。指名交流。

　　11、指名補充。

　　12、描紅習字。

　　13、交流展示。

　　三、小結，布置作業

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　二、指導精讀課文第一小節。

　　三、指導精讀課文。

　　10、齊讀生字詞。

　　11、再次輕聲自讀課文，思考：祖國的方方面面都值得我們去熱愛。那么，課文著重是從哪幾個方面來描述的呢？

　　12、小結：幅員遼闊

　　山河壯麗

　　物產豐富

　　土地富饒

　　歷史悠久

　　精神高潔

　　1、小結本課內容：這一節課，你有什么收獲？

　　2、布置作業：（1）熟讀課文；

　　（2）默寫生字詞；

　　（3）結合課文內容，搜集相關資料。

　　1、聽寫生字詞。

　　2、提問：課文是從哪幾個方面來贊美我們的祖國的？

　　3、談話：這一節課，我們就來細細品味吧。

　　1、默讀第一小節，思考：這一小節描述了怎樣的一幅畫面？

　　2、出示相關圖片。提問：畫面上是怎樣的情景？你認為最美的'是什么？能描述一下嗎？

　　3、朗讀指導：把你們體會到的，用朗讀來表現吧。

　　4、提問：作者通過這些美麗的畫面，贊美了我們祖國的什么美？

　　5、談話：這么美麗遼闊的土地，正是我們的祖國。讓我們滿懷豪情地贊美她吧！

　　1、提問：我們剛才共同體會了第一節描述的遼闊美，我們是怎樣體會到的呢？

　　2、小結：體會文字———觀看圖片——結合想象，感受美麗。

　　14、齊讀。

　　15、輕聲自讀課文，思考。

　　16、指名回答。

　　17、指名補充。

　　1、指名交流。

　　1、聽寫。

　　2、指名回答。

　　3、指名補充。

　　1、默讀，思考。

　　2、指名匯報。

　　3、指名補充。

　　4、指名匯報。

　　5、指名補充。

　　6、嘗試自讀。

　　8、指名讀。

　　9、評議。

　　10、齊讀。

　　11、指名回答。

　　12、有感情地齊讀課文。

　　1、指名回答。

　　2、指名補充。

　　四、進行課堂練習

　　3、自讀第二、三、四自然段，出示思考題：

　　（1）這幾節分別描述了我們祖國的什么美？

　　（2）用哪些事物來反映的？

　　（3）你搜集了哪些相關的資料，可以幫助大家來體會？能上來介紹嗎？

　　4、組織小組討論。

　　5、組織交流。

　　6、提問：經過大家的交流，你有什么感受？

　　7、朗讀指導：能把你的感受用朗讀來表現嗎？

　　8、談話：多么美麗富饒地祖國呀！你們愛他嗎？

　　9、默讀第五、六、七小節，思考：祖國的今天又有著哪些值得我們驕傲的地方呢？

　　10、提問：從作者所用的這些詞語中，你感受到什么？

　　11、談話：讓我們大聲地贊美她吧！（播放音樂）

　　1、抄寫并布置課堂作業。

　　（一）聽寫詞語。

　　（二）組詞：

　　渺（）壁（）拓（）魄（）

　　緲（）璧（）柘（）魂（）

　　（三）填上合適的詞：

　　（）的桂林山水（）的杭州西湖（）的廬山

　　（）的龍井茶（）的茅臺酒

　　（）江南絲綢（）的景德鎮瓷器

　　（四）問答：

　　1、作者是從哪幾個方面來表現祖國的美麗富饒的？

　　2、這首詩表達了作者什么樣的思想感情？

　　3、自讀第二、三、四自然段，思考。

　　4、小組嘗試討論。

　　5、指名匯報。

　　7、指名補充。

　　8、指名交流。

　　9、嘗試自讀。

　　10、指名讀。

　　11、評議。

　　12、齊讀。

　　13、默讀，思考。

　　14、指名回答。

　　15、指名回答。

　　16、齊讀

　　1、抄寫并完成課堂練習。

　　我們愛你中國課程教學設計方案 5

　　教學要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、 通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　通過朗讀、誦讀，感受祖國幅員遼闊、景色優美、物產豐富，民族眾多、歷史悠久的特點，偉岸高潔的品質，開拓進取的精神。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、談話切入：

　　1、 同學們聽過哪些與中國、祖國有關的歌曲？

　　（《我愛你，中國》《義勇軍進行曲》《今天是你的.生日，我的中國》《大中國》）

　　2、 播放課文錄音，導入新課。

　　二、初讀感知：

　　1、 自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢，同時劃出不理解的句子。

　　2、 小組合作。

　　練讀全詩。

　　交流問題，組內討論解決一些問題。

　　3、 匯報。

　　各小組匯報朗讀情況。

　　各小組交流還未解決的問題。

　　4、 全班自由練讀全詩。

　　5、指名讀。

　　6、齊讀全詩。

　　7、再次欣賞錄音，感悟深化。

　　三、課堂訓練

　　練習有感情地朗讀全文，背誦全詩。

　　第二課時

　　一、 復習檢查

　　1、 指名讀課文。

　　2、 齊讀課文。

　　二、品讀體味：

　　1、 自由讀課文。

　　思考：“我們愛你——”是全詩的一條情感主線，作者從哪些方面表達自己的這種情感的？

　　2、 小組合作，探究。

　　3、 全班交流，評議：（根據學生匯報，相機板書）

　　幅員遼闊

　　山河壯美

　　物產豐富

　　文化燦爛

　　民族偉大

　　奮發開拓

　　4、 齊讀課文，加深感悟。

　　5、 感受作者對祖國炙熱情懷，你有沒有產生和作者一樣的情懷？自由交流。

　　6、再次練讀，準備以小組為單位進行朗讀比賽。

　　7、朗讀比賽。

　　評議：讀得好在何處。

　　8、老師做終結性評價。

　　三、拓展探究：

　　1、 根據自己感興趣的方面，收集祖國之最。（如最長的河、最高的山、最長的鐵路線等）

　　2、 收集有關贊美祖國的的詩。

　　我們愛你中國課程教學設計方案 6

　　教學要求:

　　1、知識與技能

　　(1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　(2)、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　(3)、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　2、過程與方法

　　(1)引導學生討好詩歌，在讀中體會、感受到祖國的偉大。

　　(2)運用一些音像、語言資料來讓學生身臨其境般地領略祖國的山河的壯麗、美好。

　　3、情感、態度與價值觀

　　通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情，激發學生的民族自豪感。同時教育學生樹立從小為祖國建設事業而努力學習的思想。

　　重、難點與關鍵:

　　1、通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子。

　　2、體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。

　　教學劃分: 兩課時

　　教學設計:

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內容。

　　2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請學生談自己的初步感受。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

　　2、檢查自讀情況。

　　(1)、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

　　(2)、提出不理解的生字，作上記號。

　　(3)、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。

　　3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：

　　幅員遼闊 山河壯麗 物產豐富

　　文化燦爛 民族偉大 奮發開拓

　　4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。

　　(1)小組討論。

　　(2)交流。

　　第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。

　　第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。

　　第三段：總結全文。回顧過去，驕傲自豪;展望未來，奮發開拓。

　　5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。

　　三、學習第一段

　　1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

　　2、思考：

　　(1)這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的?(季節差)

　　(2)“啊，我們愛你，中國!”這句詩在全詩中有什么作用?(總領全詩，是全詩的主旋律)

　　3、指導有感情朗讀。

　　四、作業

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。

　　二、學習第二段

　　1、學習第2節。

　　(1)朗讀第2節。提出不理解的詞語。

　　(2)查字典并聯系上下文解決問題。

　　(3)默讀體會，第2節表現了什么?(祖國山河的雄渾壯麗)

　　(4)有感情朗讀第2節。

　　(5)除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。[

　　(6)朗讀、背誦。

　　(7)小結學法：

　　朗讀詩句，理解詞語。

　　展開想象，再現畫面。

　　聯系積累，豐富畫面。

　　感情朗讀，聯系背誦。

　　2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。

　　第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工

　　第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。

　　第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。

　　第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神?(剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個例子說說這些精神。

　　3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。

　　三、學習第三段

　　1、朗讀第七節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的'，“奮發、開拓”又是針對什么說的。

　　2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。(總結全詩、呼應開頭、升華主題)

　　3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

　　四、朗讀、背誦全詩

　　五、課堂小結：

　　1、欣賞歌曲《我愛你，中國》-------聽歌曲、讀歌詞。

　　2、我們偉大的祖國，不公有豐富的物產、各具風情的建筑、各具特色的風光，而且有悠久的歷史、燦爛文化，讓我們心中不由地升騰起一種自豪之情。我們仿佛看到充滿希望的未來，讓我們用飽蘸激情的聲音大聲歌唱---------我們愛你啊，中國!

　　六、作業

　　1、有感情朗讀背誦課文。

　　2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們說說。

　　我們愛你中國課程教學設計方案 7

　　教學重點：

　　通過朗讀、誦讀，感受祖國幅員遼闊、景色優美、物產豐富，民族眾多、歷史悠久的特點，偉岸高潔的品質，開拓進取的精神。

　　課文解讀：

　　全詩感情充沛，真摯熱烈，從祖國東西南北各具特色的景色入手，展現了四幅形象鮮明的美麗畫卷——東海日出、高原星空、北國風雪、南國春色，讓讀者從四幅畫面中感受祖國幅員遼闊，景色秀美神奇。

　　接著，作者選擇奇山秀水——桂林山水、杭州西湖、長江黃河，用簡練傳神的筆觸向讀者展現了一幅絢麗多姿、富有變化的山水畫卷。

　　龍井茶、茅臺酒、江南絲綢、景德鎮陶瓷、吐魯番葡萄、哈密瓜……傣家竹樓、布達拉宮……大草原、戈壁灘……豐富的物產、各具風情的建筑、各具特色的風光，讓讀者心中

　　升騰起一種自豪之情。

　　最后作者由祖國悠久的歷史，看到充滿希望的未來，用飽蘸激情的筆大聲歌唱——我們愛你啊，中國！

　　教學過程：

　　談話切入：

　　1、 幻燈打出中華民族的版圖，老師介紹中國國土面積、東南西北各具特色的`地理風貌。

　　2、 播放《配套光盤》中配樂朗誦，導入新課。

　　朗讀感知：

　　1、 自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢，劃出不理解的句子。

　　2、 小組練讀，交流問題，組內討論解決一些問題。

　　3、 各小組匯報朗讀情況，交流還未解決的問題。

　　4、 全班自由練讀全詩。

　　5、 指名讀、齊讀全詩。

　　品讀體味：

　　1、“我們愛你——”是全詩的一條情感主線，作者從哪些方面表達自己的這種情感的？

　　2、感受到作者對祖國炙熱情懷，你有沒有產生和作者一樣的情懷？自由交流。

　　3、 再次練讀，準備以小組為單位進行朗讀比賽。

　　4、 進行朗讀比賽。

　　5、 老師做.總結評價。

　　拓展探究：

　　1、 根據自己感興趣的方面，收集祖國之最。（如最長的河、最高的山、最長的鐵路線等。

　　2、 收集有關贊美祖國的古代、現代詩文，進行朗誦比賽。

　　我們愛你中國課程教學設計方案 8

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、會寫本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　4、學習本文的寫作方法仿寫一兩小節。

　　教學重點

　　通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。

　　教學難點

　　在感悟和欣賞中國壯麗的山河，豐富的物產，光輝的歷史和燦爛的文化的基礎上，仿照2—6小節寫兩小節。

　　教具準備：多媒體課件

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、初讀課文，把詩歌讀正確，讀流暢。

　　2、引導學生學習本課生字，理解部分詞語。

　　3、初步了解課文內容，理清課文脈絡。

　　4、通過對關鍵詞語，重點句子的導讀，感受祖國遼闊的疆域。

　　教學過程

　　一、歌曲導入，了解中國

　　1、欣賞歌曲：今天，老師帶來了一首歌《我愛你，中國》

　　2、暢談感受：從這首歌中，你聽出了什么？

　　3、交流認識：你對祖國了解多少呢？（教師根據實際情況相繼補充相應的知識）

　　4、揭示課題：我們愛你啊，中國

　　二、初讀全詩，感知內容

　　1、提出學習要求：①自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢。②思考：這首詩從哪幾方面抒發了對祖國的無比熱愛之情？

　　2、指名分小節朗讀全詩。

　　3、引導交流：

　　①出示：我們愛你啊，中國，你有。

　　②學生自由選擇某一個小節，根據小節的內容，概括說出，教師相機板書。

　　4、理清課文脈絡層次（全詩共分為三個部分）

　　三、靈動表達，感受詩意

　　1、教師激情引讀第一部分：我們愛你啊，中國，你有遼闊的疆域。——學生接讀

　　2、讀后，你有什么要問的嗎？（學生質疑，教師相機指導，補充知識，引發想象）

　　①學生質疑問難，掃除閱讀障礙。

　　②句式辨析，感受詩意

　　a、出示：

　　當東海之濱已是清晨的時候，帕米爾高原還是夜晚。

　　當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。

　　b、引導學生比較兩句話的不同表達效果。

　　c、教師指出，這就是“詩情畫意”，并引導學生創作詩句。

　　（詩歌要有韻味。而詩歌的韻味則來自于“描摹趣味盎然的畫面”，請同學們也來當回詩人，將第一句話改編成韻味十足的詩句。）

　　例句：當東海之濱還沐浴在晨光中的時候，帕米爾高原還依然沉浸在甜美的夢鄉里。

　　③能力遷移：你能學著剛剛的方法，改編一下后兩句話嗎？當北國的男孩在雪地里追逐游戲時，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。…………）

　　④教師小結：剛才我們嘗試著改變了原詩的語句，然而我們表達的意思卻沒有改變。不同的說法都讓我們透過時空、季節的反差，感受到了祖國疆域的遼闊，同時也感受到了作者對祖國的無限熱愛。

　　3、集體有感情朗讀第一小節。

　　四、寫字指導：

　　1、重點指導：渺、脊、恢、魄、拓

　　2、打開習字冊，描紅并練寫

　　五、作業設計

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并試著背誦。

　　2、繼續完成習字冊。

　　3、收集有關祖國的其它名勝特產等方面資料；收集我們家鄉或附近的景觀特產。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、理解詩歌內容，感受詩歌所展示的內容，從中受到愛國主義教育。

　　2、引導學生朗讀詩歌，從中感悟和欣賞中國壯麗的山河，豐富的物產，光輝的歷史和燦爛的文化。

　　3、學習2---6小節的寫作方法仿寫一兩小節。

　　教學過程

　　一、復習導入渲染情感

　　1、教師：祖國是一個神圣的名稱。但他不是空洞的。在作者的眼中，“祖國”一詞意味著遼闊的疆域。讓我們拿起書，集體有感情的朗讀一下課文的第一小節。

　　2、“祖國”這一名稱還意味著什么呢？今天我們就繼續來學習這一首詩。

　　二、自學研讀感受真情

　　1、出示學習要求：從二——六小節中選擇自己喜歡的小節，反復讀讀，結合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么話要對大家說？

　　2、四人小組交流彼此的感受或想法，教師有選擇性地參與到某個小組的交流中。

　　3、引導交流。（在交流過程中，應引導學生大膽想象、相互補充，教師也可以作相應的補充，以此提升學生的認知和感悟。）

　　a、桂林山水：清奇俊秀（桂林四絕——山青、水秀、洞奇、石美）；杭州西湖：淡妝濃抹（湖光山色，秀美無比）；黃山廬山：云霧飄渺（黃山三絕——奇松、怪石、云海。飄渺——形容隱隱約約，若有若無。）；長江黃河：波瀾壯闊（波瀾壯闊——比喻聲勢雄壯浩大。）

　　b、龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮陶瓷的巧奪天工。（著重贊美聞名世界的祖國名產）

　　c、傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。（著重體會對生活在祖國大家庭里兄弟民族的熱愛之情）

　　d、戰國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里涌動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。（著重體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情贊頌）

　　e、奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的.高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。（體會對祖國悠久歷史的贊美和對民族品性的謳歌）。

　　4、選擇自己喜歡的小節，練習感情朗讀。

　　5、指名學生朗讀。

　　6、仿寫

　　（1）結合自己收集的資料，回顧學過的課文，說說中國的風景名勝。他們又有哪些特點呢？

　　（2）再想想我們身邊或附近地區有沒有？

　　（3）我們來仿照2——6小節的寫法也來寫寫。（告訴學生寫詩歌并非只有素材就夠，還要進行分類、整合，還需要注意押韻、句式的對仗。）

　　（4）交流、修改

　　三、照應全詩升華情感

　　1、教師小結：學到這兒，在我們的眼中，祖國真的不是一個空洞的符號，愛祖國也不再是一句空洞的口號。她有著太多太多的內涵。

　　因此，作者最后發出了這樣的呼喚——齊讀課文最后一個小節。

　　2、詩中說道：我們驕傲，我們自豪，我們奮發，我們開拓。對于“驕傲”和“自豪”，我相信我們同學都懂了。那么，我們該如何奮發？如何開拓呢？請結合詩歌的二到六小節，想一想這個問題，同桌也可以討論一下。

　　3、學生思考討論，教師了解學情，隨機指導。

　　4、引導交流：（應該結合前文，結合時事）

　　奮發、開拓——保護壯美的自然風光，讓這些自然文化遺產永遠閃耀光芒；秉承民族的品性，始終做個堂堂正正的中國人；牢記祖國悠久的歷史和文化，并不斷發揚光大……

　　5、小結：只有這樣，我們的中華民族才能永遠屹立于世界民族之林。

　　6、結尾再一次點明了題目，是不是與第一節有重復的感覺？

　　（開頭只為祖國的遼闊而感嘆，現在想到祖國有著無比壯麗的山河、世界聞名的特產、迷人的民族風物、燦爛的歷史文化和偉大的民族精神，展望未來將會更加美好，更加輝煌，怎能不激動萬分，情不自禁地發出贊嘆——）

　　四、品讀全詩：

　　1、“我們愛你——”是全詩的一條情感主線，作者從多方面表達自己對祖國的炙熱情懷。你有沒有產生和作者一樣的情懷？把你的這種感受通過你的讀有感情地讀出來。

　　2、練讀，準備以小組為單位進行朗讀比賽。

　　3、進行朗讀比賽。

　　五、作業設計

　　1、有感情地朗讀和背誦全詩。

　　2、完成《補充習題》。

　　3、語文綜合實踐活動

　　分工合作，完成《我愛你啊，中國》手抄報，并在國慶節前展出。

　　板書設計

　　幅員遼闊

　　山河壯麗

　　1、我們愛你啊，中國物產豐富

　　文化燦爛

　　民族偉大

　　奮發開拓

　　我們愛你中國課程教學設計方案 9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。能在規定的時間內描紅、臨寫好5個要求會寫的字。

　　3、理解由生字組成的詞語，并能恰當地運用“清奇俊秀，濃妝艷抹、云霧縹緲、波瀾壯闊”等詞語說一段話。

　　4、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　5、舉行詩歌朗誦會，詩歌內容自定，選材是積極向上、思想健康，首選愛國方面的，也可自寫。

　　教學重點：

　　通過對關鍵詞語、重點句子的導讀、吟誦，領悟內涵，訓練語感。

　　教學難點：

　　學會朗誦詩歌，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　課程資源的開發與利用：

　　搜集詩歌中寫到的風景、文化，查閱資料，了解。

　　搜集有關歌唱祖國的詩歌作品，師可準備舒婷的作品。

　　多媒體、地圖、錄音機。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字，讀通課文。

　　課時目標：

　　1、 引導學生學習本課生字，理解部分詞語。

　　2、初讀課文，把詩歌讀正確，讀流利。

　　3、初步了解課文內容，知道都寫到了哪些。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、vcd播放歌曲《我愛你，中國》，把學生帶入令人神往的莊嚴的氛圍之中。

　　2、師充滿激情的導語，中國，這片古老的土地。孕育著幾千年的燦爛文化，今天，又走向嶄新的歷史新篇章，作文一個中國人，無論何時何地，我們愛你啊，中國。（多媒體出示課題）

　　二、播放本課的錄音，讓學生靜靜地聽。

　　1、你都聽到了什么？看到了什么？

　　2、請學生談談聽后的感受和體會，其他學會聽。

　　三、再次播放課文錄音，加深學生的感受和印象。

　　四、你想讀課文嗎？那么現在就開始吧。

　　1、請學生打開書，自己讀課文，自學生字詞，畫下不理解的詞。想辦法解決。

　　2、學生選擇自己喜歡方式的讀書，師加入學生讀書的行列。

　　3、集體交流匯報，通過剛才的讀書，把你的'收獲告訴大家，想說什么就說什么。師加以引導補充。

　　4、讀課文：1選自己喜歡讀的讀給大家聽。

　　2挑戰讀：向讀書好的同學或你自選伙伴。

　　3分小組比賽讀 4跟錄音讀

　　5分小組或同桌自查自己讀書情況。

　　五、寫字指導。

　　1、快速找出本課生字，多媒體一一出示。

　　2、認真觀察生字的筆畫、筆順和結構，怎樣寫才最美。

　　3、集體交流：“渺”不要寫太寬。“脊”上面的部分要收緊，“人”的兩筆之間要寬大、罩住下面的“月”字。師示范書寫。

　　4、先描紅體會后自己臨寫。

　　六、錄音機部分課文錄音，聽后說說本課主要寫了什么？

　　請學生多說。

　　作業設計：

　　1、繼續讀詩歌。

　　2、查閱有關資料，了解相關知識。

　　3、抄寫詞語。

　　我們愛你中國課程教學設計方案 10

　　[設計背景]《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。在教學時，宜根據班級學生實際情況，有效地組織學生讀書、悟情，并在讀、悟的基礎上說說自己心中的祖國形象。從而既準確把握作者決意獻身于偉大祖國建設的強烈愛國之情，又激發自我熱愛偉大祖國的思想情感。

　　[設計理念]由“解讀祖國”入手，以“讀”為經，以“悟”為緯，讀悟結合，引領學生在讀悟文本中走進文本，升華主題。

　　[設計流程]

　　一、解讀————我眼中的祖國

　　1）創設情境：播放歌曲《我愛你中國》，演唱葉佩英

　　2）簡介：“中國”名稱的由來

　　“中國”這一名稱始于周朝。但最初“中國”并不是指國家，而是指國都。至于把華夏民族的居住地和建立的國家稱為“中國”，那就是后來的事情了。

　　古人把星辰中最引人注目的北極星看作是“天中”。這是因為古人觀察到滿天的星星都圍繞北極星轉，就像一把轉動的傘一樣，而傘的頂端就是北極星。依此設想，人們便認定人君的國都就是“土中”，即大地的中心。傳說武王伐紂(zhòu)成功以后，所做的第一件事情，就是尋找“土中”，結果找到了伊、洛平原，并定都洛陽，其用意是讓天下百姓像星星那樣向自已團聚合攏，此地后來被稱為中原、中州、中土。以后隨著時代的推移，逐漸演變為把華夏民族的居住地和建立的國家叫“中國”了。

　　3）交流：你眼中的中國（把自己知道的關于祖國的知識一一交流）

　　補充資料：了解中國地圖

　　[設計意圖：語文的學習既是課內，更有課外。在教學文本之先，組織學生對“眼中的祖國”進行解讀，一方面是對學生相關語文知識的課前預測，以在教學時做到心中有數；一方面是對文本學習的良好鋪墊，為有效學習文本奠定基礎。如此，使語文的學習變得更廣泛、深入起來。]

　　二、聆聽————我讀懂的祖國

　　1）初讀，感知文本

　　讀書要求：邊讀邊畫出生詞或不理解的詞句；

　　畫出自己感興趣的內容，寫寫自己的感受。

　　2）精讀，理解文本

　　①理清課文脈絡層次；（全詩共分為三個部分，第一節為第一部分，歌頌祖國的幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛，第二至六節為第二部分，從不同的側面歌頌祖國壯麗的山河、豐富的物產、光輝的歷史和偉大的成就，第七節為第三部分，表達了誓把祖國建設得更加美好的堅定決心。）

　　②讀文交流，作者愛祖國的什么？

　　桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊。（著重贊美祖國風光明媚可愛，山河雄偉壯觀）

　　龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮陶瓷的巧奪天工。（著重贊美聞名世界的祖國名產）

　　傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。（著重體會對生活在祖國大家庭里兄弟民族的熱愛之情）戰國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里涌動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。（著重體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情贊頌）

　　奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。（著重體會對祖國悠久歷史和對人類貢獻的謳歌）

　　3）積累，內化文本

　　①寫字指導，（渺、脊、恢、魄、拓）

　　②背誦指導。

　　③遷移練習，保持課文原來的`敘述順序，把課文改寫成一篇抒情散文。

　　[設計意圖：語文的學習要注重語言的感悟、積累，并能最終內化為自己的語文素養。因此，在教學這一環節時，以讀文為主，力求在讀中走進文本，在讀中感受祖國，在讀中強化愛國熱情。從而使學生在學習的過程中獲得思想啟迪，享受審美樂趣。除此，還安排了背誦、遷移的練習，旨在扎實語言文字訓練，努力語文素養形成。]

　　三、傾訴————我心中的祖國

　　1）抒情

　　學完了《我們愛你啊，中國》，同學們一定有許多話要說。請說說“我心中的祖國”吧！

　　2）閱讀

　　前不久，央視春節聯歡晚會各地方電視節目主持人分別代表各省、直轄市向全國人民送春聯。這春聯可大有學問，都凸顯出一定的地方特色。北京上聯：三海九門，京華迎奧運；上海下聯：一江兩岸，世博靚申城。重慶上聯：朝天門喜迎天下客；天津下聯：塘沽港笑納萬國風。吉林上聯：車輪飛轉東西南北追風去；遼寧下聯：鋼水奔騰春夏秋冬入眼來。西藏上聯：雪域春秋“扎西德勒”；新疆下聯：天山南北“烏魯木齊”。廣東上聯：南海風清，講述春天故事；廣西下聯：漓江水碧，飄來三姐新歌。山東上聯：孔子仁，關公義，人文典范；山西下聯：泰山日，壺口煙，天地奇觀。湖南上聯：八百里洞庭憑岳陽壯闊；湖北下聯：兩千年赤壁覽黃鶴風流。河北上聯：萬里長城山海關，龍頭為首；河南下聯： 獨門絕技少林寺，天下無雙。貴州上聯：苗寨黔山黃果樹，茅臺赤水；四川下聯：川肴蜀繡錦官城，花徑草堂。浙江上聯：飲龍井茶，品江南絲竹；江蘇下聯：登虎丘塔，論天下園林。內蒙古上聯：碧草氈房，春風馬背牛羊壯；黑龍江下聯：蒼松雪嶺，沃野龍江豆谷香。寧夏上聯：紅黃藍白黑，五珍獻瑞；陜西下聯：字史酒醫詩，諸圣流芳。青海上聯：水澤源流江河湖海；甘肅下聯：金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅。云南上聯：石林自有高材生，群峰拔地；海南下聯：瓊海獨具大手筆，五指擎天。安徽上聯：黃山為九州增色；江西下聯：瓷器與中國同名。香港上聯：荊花吐艷香江瑞；澳門下聯：蓮蕊臨風鏡海清。福建上聯：品鐵觀音，香飄兩岸；中國臺灣下聯：拜媽祖廟，情系一家。

　　3）寫話：以“中國”為主題寫一篇文章，可以是你的所見所聞《我眼中的中國》；可以是你的奇思妙想《未來的中國》；也可以是你參觀或游覽一些名勝古跡后的《我的中國行》等等。

　　[設計意圖：語文課應該具有強烈的感情色彩，應該將文本的情感，作者的情感統化為讀者的情感，這才是語文學習的最高境界。在教學這一環節時，主要通過抒情、寫話營造語文氛圍，凸顯語文綜合素養，并輔以閱讀具有地方特色的春聯，加深或拓寬文本。一方面告訴學生語文的資源無處不在，處處皆語文；另一方面通過閱讀的補充再次感受祖國的強大、繁榮、富強，力圖在學生心中生成強烈的愛國之情。]

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