《美麗的丹頂鶴》語文教案教學設計

　　[教學目標]

　　1、學會本課的生字，正確、美觀地書寫。

　　2、通過朗讀和感悟，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹立保護野生動物的意識。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，進而背誦課文。

　　[設計理念]

　　《美麗的丹頂鶴》這篇課文，語言簡約凝練，形象而傳神，滲透保護野生動物的意識。本教學設計立足以學生發展為本，全面提高學生的語文素養，引導學生通過對語言文字的感悟，并結合畫面的體驗，從而產生情感的共鳴，很好地實現“三維”的統一。

　　[設計特色]

　　本課設計緊緊扣住“美麗”，植根于文本，透過語言文字，引導學生發現美、感受美、欣賞美，同時不拘泥于文本，或引導想象，或聯系實際，使語言、畫面、情感相互交融，激發學生熱愛美。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、導入

　　1、（放丹頂鶴的錄相片）認真觀察，說說丹鶴的樣子。

　　2、交流課前收集的`有關丹頂鶴的圖片、小知識。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：

　�。�1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）標出自然段的序號。

　　2、學生自讀課文，教師巡視輔導。

　　3、栓查自讀情況，正音。

　�。�1）生字。（2）兒話音。（3）長句。

　　4、再讀課文，找出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。

　　5、指名朗讀自己喜歡的段落，其它同學打分。

　　三、精讀第一自然段

　　1、默讀第一自然段，想想你讀懂了什么。

　　2、交流讀書情況。

　　相機解釋：一群群、嘹亮、遙遠的北方

　　3、指導朗讀。

　　四、指導書寫：卻、所

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、猜字謎，復習生字詞。

　　2、讀懂課題。

　　3、通過上節課的學習，你知道了丹頂鶴的哪些知識，能不能用上這里的一兩個詞語來說說。

　　二、學習第二自然段

　　1、自由讀第二自然段：你讀懂了什么？

　　2、根據自己讀懂的給“丹頂鶴”上色。

　　3、學生作品展示、點評，品讀重點詞句。

　　（1）丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。

　　抓住“邊兒”、讀準“邊兒”，體會作者用詞的準確。

　　（2）它的頭頂就像嵌著紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

　　比較：如果把這句話換成：它的頭頂鮮紅。你認為會怎么樣，為什么？

　　體會用比喻和疊詞的好處，并相機引導理解“丹”的意思。

　　指導朗讀：這句話寫得這么美，你能夠把它讀得美美的嗎？

　　教你一個小秘決：一邊讀一邊想象丹頂鶴紅寶石一般的頭頂。（自由練習，指名讀。）

　　試背第二自然段。

　　三、學習第三自然段

　　1、自由讀第三自然段，找出自己喜歡的句子，好好地讀讀，遇到不明白的地方，做上記號。

　　2、交流：

　�。�1）它的腿長，脖子長，嘴巴也長。（讀好三長）。

　�。�2）丹頂鶴不論是在引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。

　　動作演示展翅飛翔。課件播放，幫助理解“引吭高歌”、“高雅”。

　　同桌合作，讀好這句話，突出表現丹頂鶴姿態高雅。

　　推薦讀、齊讀。

　　3、這樣高雅動人的丹頂鶴，傳說連神仙都喜歡，把它當作，所以人們又叫它。在中國丹頂鶴是長壽吉祥的象征，常和松樹畫在一起，稱為（松鶴延年）。

　　交流課前搜集的帶“鶴”的詞語。

　　4、師生合作背誦第三段。

　　四、學習第四自然段

　　1、這么美的丹頂鶴，它們生活在哪兒呢？（理解“第二故鄉”）

　　2、它們是怎樣生活的呢？（課件播放丹頂鶴活動時的圖片）引導說話。

　　3、丹頂鶴為什么能夠生活得這樣無憂無慮？

　　4、齊讀第四自然段。

　　五、總結全文

　　六、指導寫字（慮、遙）

　　1、觀察、發現。

　　2、認識“虎字頭”。

　　3、師范寫、生練寫。

　　4、展示、欣賞、評議。

　　板書設計

　　19美麗的丹頂鶴

　　顏色美麗

　　體形修長

　　} 逗人喜愛

　　姿態高雅

　　傳說動人

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