漢語拼音《復習三》的教學設計

　　【教學目標】

　　1.通過游戲，鞏固9個復韻母的正確發音。借助兒歌誦讀，熟記9個復韻母的排列順序。通過觀察辨析，拼讀運用，能區分形近韻母“ei-ie ui-iu”。

　　2.創設游玩動物園的情境，用“我看見什么”的句式說話，并拼讀動物名稱。在拼讀實踐中學習拼讀，鞏固復韻母的發音。同時，促進語言表達能力的發展。

　　3.通過認讀“活動名字”，“動物園名字”，加強拼音與識字的整合。通過“神奇彩球”的游戲，拼字成詞，鞏固識字效果，促進語言積累。

　　4.在教學過程中，注重激發學生學習拼音的興趣，引導學生養成良好的學習習慣。

　　【教學重難點】

　　通過拼讀練習，鞏固復韻母的發音，提高拼讀能力。借助拼字游戲，鞏固識字效果，促進語言積累。

　　【教學難點】

　　能在拼讀中，區分形近韻母“ei-ie ui-iu”。

　　【課前談話】

　　送一份小禮物給大家，是一首好聽的歌曲。(播放智慧樹欄目的《郊游歌》)小朋友們都熟悉，來一起站起來唱一唱、跳一跳。

　　今天我們就要參加智慧樹樂園組織的郊游活動，想去嗎？那我們就開始上課了。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，認讀生字。

　　我們今天的郊游活動，名字叫？（出示：復韻母歡樂游）指名讀。齊讀。

　　二、“出發前點名整隊”，復習復韻母

　　（一）“對口令”點名，復習ɑo、ou、ɑi、üe、er

　　復韻母寶寶們一聽說去郊游，早就來到教室里了，他們就藏在一些小朋友的課桌里呢！趕緊看看。拿出來，坐好。拿到的小朋友，現在你就是這個復韻母寶寶了。其余的小朋友，來幫幫我，我們一起點點名，看看復韻母寶寶們都到齊了嗎？豎起耳朵仔細聽。

　　師：ɑo ɑo在哪里？

　　生：ɑo ɑo在這里。（生手持卡片，跑上臺）

　　師：對嗎？對的，表揚他。

　　其余生：對，對，你是ɑo。

　　（“ou、ɑi、üe、er”的點名，同上。）

　　（師在評價時，注重復韻母發音的糾錯，以及學生習慣的培養，如：站時人挺直，說話聲音響。）

　　（二）比較辨析，區分形近韻母“ei-ie，iu-ui”。

　　1.自我介紹，復習讀音。

　　師：還有哪幾個復韻母寶寶，沒點到名，趕緊跑上來。排成一行。請你們一個一個地自己介紹自己。

　　生：iu iu我是iu。

　　其余生：對，對，你是iu。

　　師：請你把它貼到黑板上。

　　（四個復韻母寶寶依次介紹，再把卡片貼到黑板上。）

　　2.觀察比較，發現特點。

　　仔細看看這四個復韻母，你有什么發現？指名說。師小結：他們都由兩個相同的單韻母組成，只是字母的位置相反。

　　3.聯系實際，總結方法。

　　他們可真像兩對雙胞胎。誰能教教我，你是怎么把它們兩個分清楚的。指名說。師小結：讀的時候，要看清前音，再發聲，滑向后音，能讀準。

　　4.任意指讀，方法運用。

　　認清、讀準，你會嗎？看仔細，一起讀。（師隨意指黑板上的四個復韻母，引導學生做到看清、讀準。）

　　5.音節拼讀，運用鞏固。

　　這四個復韻母寶寶藏到了音節里，你還能認得清，讀得準嗎？趕緊自己拼一拼，讀一讀。（出示：niú 、bèi、 guī、 shuǐ、jiè 、méi）生自讀。

　　反饋：指名拼讀。如果他拼對了，我們就跟著他讀。你瞧！讀對了，復韻母寶寶就跳出來朝我們笑呢！（音節中的復韻母跳出來。）這是誰在朝我們笑？齊讀。

　　小結：你們可真都是火眼金睛。以后拼讀時，見到這幾個復韻母，一定也要看清楚了再讀。

　　（三）排隊，借助排隊歌，熟記9個復韻母。

　　1.指名排隊。

　　好了，復韻母寶寶們到齊了，我們要出發了。（點擊：課件出示動畫。）哎呀！他們這么亂哄哄的可不行。得排好隊，整整齊齊地出發。誰知道，9個復韻母按順序可以怎么排？

　　請你來指揮他們排隊。其他的'人可要看清楚了，要是他排錯了，你們可得幫幫他。

　　2.跟讀兒歌。

　　復韻母寶寶們排好隊，要出發了。小朋友們讓我們也站起來，和他們一起出發吧（手勢）。抬頭挺胸，排好隊。拍起小手，跟我讀。

　　排隊歌：i ei ui來帶頭，

　　o ou iu排在后，

　　ie ve er別走丟。

　　一二一二齊步走。

　　（排隊歌以智慧樹《郊游歌》音樂為背景，重復兩遍。）

　　三、“游玩動物園”，拼讀音節、復習生字

　　小朋友們，目的地到了。請坐。瞧！我們來到的是——。（出示動物園標志。）這個動物園的名字可有意思了。（出示：皮皮樂。）指名讀。齊讀。

　　（一）拼讀音節，進行適當的語言、思維訓練。

　　1.說話訓練、練習拼讀

　　小朋友們，動物園的門開了！哇，我看到小朋友的眼睛都亮了。你都看到了什么呀？

　　指名說。（引導學生用上句式“我看見了什么”說一句完整的話。）

　　隨機出示音節卡片：wū guī、tuó niǎo、dài shǔ、cì wei、lǎo hǔ。

　　師：復韻母，跑到音節里，我們也要讀準。誰能拼？讀準了這個音，才能把它的名字，讀得更準。 （以個別讀，齊讀，男生讀，女生讀等多種形式，領著學生拼讀音節，讀準動物名稱。）

　　2.游戲激勵，獨立拼讀。

　　小朋友們，動物園里的小動物，可不止這些。還有許多淘氣的小動物都藏起來了，要和我們玩捉迷藏的游戲呢！

　　（1）揭示游戲規則：

　　師：你瞧！這會是誰躲在后面呢？

　　生：（自由猜測）

　　師：你們猜得對嗎？（點擊出示音節：máo niú）看，現在你知道他是誰了嗎？

　　生：牦牛。

　　師：你是怎么知道的？請你拼一拼。看，拼對了，小動物就出來了（點擊出示動物圖片）。只有把音節拼得又快又準，才能成為第一個找到小動物的人。你有沒有信心成為第一個找到它們的人，比賽開始了。

　　（2）游戲訓練拼讀：hǎi shī、yě mǎ、xǐ què、dà ěr hóu。

　　生拼讀搶答。師指名拼讀。

　　（評價時強調：yě是整體認讀音節，不用拼，看準聲調直接讀。 “xi què”的“què”小ü見到jqx擦掉了兩點。）

　　3、集中出示，合作拼讀。漢語拼音《復習三》教學設計

　　在拼音的幫助下，這些小動物都被我們找到了。瞧，他們一起跑出來了，你還認識嗎？拼給同桌小朋友聽一聽。他要是不會拼，請你教教他，開始吧。

　　課件出示：

　　hǎi shī yě mǎ

　　xǐ què dà ěr hóu。

　　wū guī tuó niǎo

　　dài shǔ cì wei

　　lǎo hǔ máo niú

　　同桌自由拼讀。

　　（二）課件操，復習排隊歌。

　　告別了小動物，我們要繼續往前走了。小朋友們讓我們排好隊，繼續往前走。拍起小手，一起讀。

　　生起立，拍手讀排隊歌。

　　（三）復習生字，促進語言積累。

　　現在我們來到了動物劇場。（課件出示歡呼聲）小丑叔叔正在表演魔術彩球呢！

　　（1）復習認讀生字。

　　想看表演，得先把彩球上的生字讀正確。小丑叔叔，變出一個，我們讀一個。逐個出示：河、有、愛、家、飛、機、皮、吃、草、入、牛、小、魚、水

　　（引導學生關注，帶有復韻母的生字“草”“在”“有”“愛”的讀音。）

　　（2）示范拼組生字。

　　這些魔術彩球，還有神奇的變化呢！（課件動畫：兩個彩球拼出“小草”。）兩個球手拉手，變出一個詞語朋友。

　　齊讀詞語“小草”。

　　（3）合作拼組生字。

　　還會變出什么詞呢？請同桌合作，動手拼一拼。聽清楚兩個要求：a、彩球拼好后，不要弄亂。b.音樂一停，要靜下來坐好。趕緊把魔術袋里彩球倒出來，開始吧！

　　師巡視，請一桌小朋友上黑板拼組。

　　（4）反饋交流、積累語言。

　　師：時間到，小魔術師們，趕緊坐好。比比誰最遵守紀律。來看看黑板上的詞語，一起讀讀。（學生拼的，不是詞語的，明確指出，例如“在家”。）

　　師：還有和黑板上不一樣的詞嗎？

　　指名說詞語。

　　師：這兒有兩位魔術大師。他們拼得和你們都不一樣。

　　生：水牛吃草。

　　師：（師在黑板上拼出：水牛吃草。）他們拼出的是一個完整的句子，我們在后面加個句號。還有誰也能拼出句子？

　　指名說句子。漢語拼音《復習三》教學設計

　　小結：看來我們的小魔術師，都很厲害，不僅能組字成詞，還學會了拼詞成句。小丑叔叔可真佩服你們。

　　四、“整隊返回”，結課

　　小朋友們，快樂的一天就快要過去了。復韻母歡樂游就快要結束了，今天的郊游活動，你們覺得怎么樣？ 我們不僅游玩了動物園，還復習了復韻母和學過的生字。最后，就讓我們開開心心地回家了！跟著我動起來！（播放“智慧樹”音樂）

　　謝謝大家和我一起度過了快樂的時光。小朋友們再見！

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