游戲類作文課教學設計范例
【教學內容】 游戲作文課。
【教學目標】
1、從興趣出發，培養學生的觀察力，養成觀察好習慣。
2、學會捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。
3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。
[點評：目標清楚，從培養學生好習慣入手，注重寫作的指導，同時降低寫作難度，著重指導片段的寫作方法，使學生對作文易于接受。]
【教學重點】調動所有感官進行觀察。
【教學難點】運用想象把文章寫具體。
【教學過程】
一、 談話導入
1、上課伊始，與學生交流對作文課的看法，喜歡是為什么，不喜歡又是為什么?
2、引導學生從兩方面談論，一是喜歡作文課。是因為從上三年級后，每到作文課的時候，老師都能引領學生做一項游戲，并在玩中學習寫作。精彩的作文完成后，老師能及時講評，并給予學生鼓勵，讓孩子們特別有成就感。二是不喜歡作文課。畢竟有一部分學生對作文有畏難情緒，不太喜歡寫文章。
3、老師相機引導，喜歡是因為你體會到了寫作的樂趣，不喜歡
是因為你還沒有品嘗到文字帶給你的快樂，沒有關系，只要你用心去做，一定能寫出一手好文章。今天我們就再來一場快樂大比拼——傳球比賽。喜歡嗎？既然喜歡玩，那就一定能寫出好的文章來對嗎？ 板書 ：傳球比賽
二、比賽規則
本次比賽規則如下：將我們班同學分為男隊和女隊，我們來個男女大PK。從每隊中選出6名隊員，一字排開，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夾起來，從最后一名同學一直傳到最前面的同學，最先放到老師講桌上的隊為勝。在傳球過程中，只能用筷子夾，身體的任何部位不許接觸球。即使掉到了地上，也必須要用筷子夾起來。
1、大家聽懂了嗎？
2、誰還有疑問？
三、游戲過程
1、選出參賽隊員，分男隊與女隊一字排開，每人發一雙筷子。
2、在游戲馬上就要開始的時候，欲揚先抑，暫停游戲做現場采訪。 采訪參賽隊員：告訴老師你現在是什么感覺？緊張到什么程度？你心里想什么呢？根據具體情況做機智的調整。以使現場氣氛更熱烈而緊張。
采訪觀眾：告訴大家，你們想什么？（也許想快點開始，也許想希望本隊勝利，也許怕別隊勝利……）
3、在學生急切的心情中宣布比賽開始，但忽然又停下來，使課堂上出現戲劇性的變化。老師講活動時的觀察要求：要用眼睛去看、用
耳朵去聽、用心去想。要調動所有的感官系統去觀察。相機板書： 用眼睛看
觀察 用耳朵聽
用心去想
4、第一場比賽正式開始。
5、比賽結束，再次采訪參賽隊員：（說出最真實的體會）
（1）告訴大家這個球好夾嗎？怎么不好夾？
（2）那你說說這個球聽話嗎？
（3）你怎么夾的球？你呢？
采訪觀眾：
（1）你看到了什么？（引導他們從夾球的角度和參賽隊員的動作、神態等方面去談論。）
（2）聽到了什么？（從參賽隊員的方法指導上和觀眾隊伍的加油聲，及自己身邊的人的語言上著手交流。）
（3）想到了什么？（由看到，聽到然后再去思索，把自己的思索大膽的說出來）
6、依然用同樣的方法觀察第二場比賽和第三場比賽，發現與第一場傳球與眾不同之處，然后與同學交流。
四、指導寫作（片段描寫）
1、在剛才進行的三輪比賽中，你認為最值得一寫的'是那一場比賽，為什么？
（由于觀察角度不同，學生寫哪一場比賽的都有，因為哪一場比賽
都有可寫之處）
2、你認為選擇一場比賽進行寫作，要從哪幾個方面去描寫呢？ （抓住參賽隊員的動作、神態、語言去寫；抓住觀眾的各個方面去寫；還要描寫自己的情況，如心情、想法、感受等）
3、寫作：那就把你看到的，想到的，聽到的，感受到的用你的筆寫出來吧！可寫作前要把文章題目定下來，你們認為應該擬定什么題目呢？
（調皮的小球、不聽話的小球、快樂大比拼、傳球比賽……）
五、片段賞析
在賞析中，借鑒，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。
【板書設計】
用眼睛看
觀察 用耳朵聽
用心去想
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