小雨點教學設計匯總

　　篇一：小雨點教學設計

　　小雨點教學設計

　　教學目的：

　　1．認識11個生字，會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過反復朗讀，體會小雨點帶給萬物的快樂，由此產生熱愛大自然、親近大自然的感情。

　　3．懂得要發現別人的長處，正確看待自己。

　　教學重點：

　　隨文識字，激發學生學習興趣，并能有感情地朗讀課文。

　　教學準備：課件、生字詞語卡片

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1．孩子們，剛才的歌曲中有一個可愛的小雨點，你們喜歡它嗎？來，一起叫叫它的名字（齊讀課題）。可以把小雨點讀得更可愛嗎？

　　2、孩子們的招呼真熱情，小雨點高興地帶來了幾個小伙伴，來，我們也和他們打打招呼。（出示生字詞，學生指名讀，跟讀）

　　二、初讀感知

　　1．生字讀得真準，看來昨天學得很好，老師還想知道課文讀得怎樣呢？請四個孩子來讀讀課文，其余的孩子當小評委聽聽他們是不是把字音讀準了，把句子讀通順了。字音讀準了沒有，有需要提醒的地方嗎？

　　2.分段讀課文。

　　三、精讀感悟，理解課文。

　　（一）感悟第一自然段

　　1．讀了這篇課文，小雨點給你留下什么印象？

　　2. 小雨點為什么會覺得自己太平凡呢？[板書：平凡！]（提醒學生用上"因為-所以"把意思表達得更清楚。）

　　（二）精讀感悟第二自然段

　　1．真的是誰也沒有注意小雨點嗎？讓我們到湖邊去看看、去聽聽！

　　2．指名讀讀第二段，思考：兩只可愛的小青蛙在做什么呢？讀"談論"，你能給"談"字找到哪些詞語朋友呢？再來讀讀這個詞語（興致勃勃）連起來讀兩遍。

　　孩子們，老師不知道什么樣的談論才是興致勃勃地，誰來告訴我？（心情愉快、充滿興趣）。

　　3．在生活中，你有沒有像小青蛙那樣興致勃勃地去做什么事呢？

　　4．兩只小青蛙都興致勃勃地談論了些什么呢？請你找到小青蛙說的話，自由地讀一讀。

　　5．誰先來讀第一只小青蛙的話？

　　6、小青蛙為什么說它是了不起的畫家？

　　7．[課件]配音：是啊！你看，小雨點兒落在水面上，畫了一個又一個的圓圈兒。這些圓圈像什么呢？（小酒窩、棒棒糖）--多美的畫呀！難怪小青蛙說它怎么也看不厭。讀書的時候，一邊讀一邊想像書中描寫的畫面，漢字娃娃就有生命了，課文就生動，讀書就有趣了，這可是讀書的好方法。

　　8．誰來夸夸小雨點？我們來聽他把小雨點的了不起和小青蛙對小雨點的喜愛讀出來沒有？誰來和他比比？老師也想來夸夸。（抽生讀-范讀-評價-齊讀）老師聽出來了，這只小青蛙眼中的小雨點真的很了不起呢！

　　（三）感悟第三自然段。

　　1．另一只小青蛙又是怎樣來夸小雨點的呢？（抽1-2人）想讀的都來！

　　2.小雨點奏出了多么悅耳的樂曲，（出示"悅耳"的卡片）想一想還可以說小雨點奏出了什么樣的`樂曲？（美妙、動聽、好聽、優美）

　　3．你聽，沙沙沙，嗒嗒嗒。多好聽啊！其實，小雨點還有許多動聽的歌聲，你注意到沒有？（引導孩子描繪雨點的聲音和用心聆聽大自然的聲音）難怪小青蛙說它總是聽不夠。[板書："聽不夠"]來，把這個詞語讀兩遍。（擴展聽、看、吃、玩、說，送小雨點）

　　4．一只小青蛙說小雨點畫的畫看不厭，另一只小青蛙說小雨點奏出的樂曲聽不夠，它倆夸得多起勁啊！你們想夸一夸嗎？請同桌的孩子一人扮演一只小青蛙來夸夸小雨點。同桌練習。抽讀-評價（他們夸得怎么樣？老師聽出來了，你們也像小青蛙那樣善于發現別人的優點。）--齊讀。（把掌聲送給這對可愛的小青蛙吧！）

　　5、你們注意到沒有兩只青蛙的話有很多相同的地方，師生一段一句地讀，比較兩段話，板書引導背誦。

　　（四）拓展延伸

　　1、在小青蛙的眼里，小雨點是了不起的畫家、音樂家，在你的眼里小雨點是怎樣的呢？讓我們也來夸夸小雨點吧。（引導孩子用上“了不起”說話，送小雨點）

　　2.課件出示文段，指導朗讀。

　　（五）感悟第四自然段，選擇完成課后練習

　　1．聽了小青蛙的贊美，小雨點心里可高興了。來，我們一起來讀讀最后一段話。分享一下小雨點的快樂！

　　2．相機指導最后個句子的朗讀

　　3.真誠的贊揚能讓人快樂，孩子們，我們除了看到小雨點的優點，還要看到自己的優點，即使別人沒有注意到你，也相信自己有了不起的地方，做快樂的孩子。讓我們在歌聲中高興的結束這節課。

　　篇二：《小雨點》教學設計

　　散文欣賞《小雨點》教學設計

　　一、設計意圖：

　　小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。“雨”是幼兒常見的現象，為了能讓幼兒更好的欣賞感受雨所帶來的快樂，我設計了這一活動，讓孩子在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

　　二、目標：

　　1、初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。

　　2、鼓勵幼兒積極參與欣賞，能用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享。并初步嘗試創編。

　　三、準備：

　　活動前帶領幼兒觀察雨景，多媒體設備、電腦音視頻課件，屋頂，樹葉，雨傘的圖片，幼兒人手一個“小雨點”手偶。

　　四、教學過程：

　　1、導入新課

　　老師：小朋友看過下雨嗎？你們喜歡下雨嗎？好下邊我們聽一聽，看誰能說出聽到的是什么聲音。（聽雨聲，欣賞雨景，小雨點歡樂暢玩的場景）。（幼兒能夠正確回答出是下雨的聲音。）

　　老師：聽下一段聲音是什么？（小雨點高興的歡笑聲）

　　老師：小雨點為什么這樣高興啊？下面我們欣賞一篇散文：（播

　　放小雨點錄音+圖片）

　　2、看課件，欣賞散文

　　3、老師：我們一起來看看小雨點跳到了哪里？小雨點在干什么？

　　（1）、幼兒再次欣賞課件內容

　　（2）、老師提問：小雨點跳到了哪里？好象在干什么？老師隨著幼兒的發言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。

　　4、老師朗誦散文

　　老師提問幼兒回答：

　　（1）小雨點跳到了什么地方？它把屋頂當成了什么？

　　（2）小雨點再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后兩句重點引導幼兒學講完整句）

　　（3）現在你知道小雨點為什么這樣高興了嗎？（因為他們可以去玩滑梯）

　　（4）場景中感受、理解散文中的排比句“排著隊，唱著歌，從天上跳下來”“哎呦呦，小雨點把……當成了滑梯”“滑吧,滑吧”等等，并理解這些句子所表達的小雨點的歡快心情。

　　五、嘗試創編

　　1、引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方？

　　2、鼓勵幼兒手帶指偶，根據生活經驗想象仿編，互相欣賞。

　　六、游戲《小雨點》

　　我們和小雨點一起來做個游戲吧！一邊玩，一邊講。鼓勵幼兒帶手偶，一邊做跳和滑的動作，一邊講述散文中的排比句。

　　大李莊幼兒園 張玉華

　　2011-7-8