大自然的語言課堂教學設計
本文是由語文教案工作室上傳的：大自然的語言。
教學目的
1、理解并歸納文章的內容要點。
2、培養速讀習慣和能力。
3、積累一些詞語。
4、了解自然現象，培養熱愛自然的感情。
教學重點：
（l）歸納段意及文章的內容要點。
�。�2）積累詞匯。
教學難點 ：速讀的習慣和能力。
教學時間二課時
課前預習
1．，讀準下列加點字的音。
衰草連天 鬢毛衰
翹尾巴 連翹
觀測 道觀 播種 耕種
差異 差遣 差勁 參差
落葉 丟三落四 落枕
2．查工具書，解釋下列詞語。
�。�1）融化： （2）萌發： （3）次第： （4）呈現： （5）周而復始： （6）花香鳥語： （7）物候； （8）觀測： （9）懸殊：
3．閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。
教學過程
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）
二、創設情景，導入 新課。
大自然怎么會有語言？大自然會有那些語言？現在我們一起去看看。
三、速讀課文，歸納文章內容，提高速讀能力。
1．學生速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內容。爭取2分鐘內讀完。
2．學生獨立歸納文章內容。
第一段：從開頭到這種變化對動植物的影響。
說明什么是物候，什么是物候學。
第二段：從物候觀測使用的……到就可能避免。
說明物候學對農業的重要性。
第三段；從物候現象的來！腦決定于哪些因素呢到春天提前9
天。
說明決定物候現象遲早的各種因素。
第四段：從物候學這門研究……到完。
說明研究物候學的意義。
四、積累詞語。
1、教師提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？
2、學生討論并歸納，自由發表意見。
�。�1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把大地 人格化，顯得親切動人。）
（2）冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放(融化 萌發 次第 用詞典雅，富有形象性。）
(3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。）
(4）這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物結果則
顯得口語化。
�。�5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（簌簌是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）
（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（銷聲匿跡指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為消失了則顯得口語
化。）
�。�7）到處呈現一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。
（衰草連天風雪載途用詞形象、典雅，給人美感。）
�。�8）年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。）
以上以優美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現象，如同展現一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯想。用詞形象、典雅。
3、提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？
4、個別提問回答。
�。╨）用傳語暗示唱歌這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。
�。�2）用草木榮枯候鳥去來花香鳥語草長駕飛這些詞寫物候現象，用詞形象、典雅。
�。�3）用阿公阿婆，割麥插禾俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農民及時耕作的話，十分形象生動。
5、提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，請一個同學
用概括的語言回答。
我國古代勞動人民把一些自然現象稱為物候。
到了近代，利用物候知識來研究農業生產的科學叫作物候學。
四、教師小結
課文的第一部分以優美生動的寫景筆調，描繪了一年四季豐富的物候現象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現象。我門要熱愛大自然。
五、布置作業
A．抄寫課前字詞。
B．思考練習一。
C、課后練習四。
六、說課精要：提高學生的速讀能力很重要，要對他們高要求，并布置一定的任務，讓他們在學習課文當中提高能力。
七、教學后記：
第二課時
教學目的
1、理解文章的內容要點。
2、學習文中的一些說明方法。
3、了解自然現象，培養熱愛自然的感情。
教學重點：
目標1 目標2
教學難點 ：
目標1
課前預習
閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習。
教學過程
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）
二、創設情景，導入 新課。
上節課我們學習了課文的第一部分，這部分以優美的筆調，描繪了
一年四季豐富的`物候現象，形象地說明了什么是物候，什么是物候學。
下面請幾個同學使用下列詞語復述課文中關于四季的描述。
蘇醒萌發次第孕育銷聲匿跡衰草連天風雪載途周而復始
三、正課（掌握一些自然知識及文章的說明方法）
1．提問：文章第二段為什么說利用物候于農事活動比較簡便，容易掌握？
討論并歸納：
�。╨）從觀測手段上看，物候觀測使用的是活的儀器，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。
（2）從數據意義上看，物候觀測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。
2．提問：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？
討論并歸納：說明物候對于農業的重要性。
3．提問：物候現象的來臨決定于哪些因素？
討論并歸納：
�。╨）緯度的差異。
�。�2）經度的差異。
�。�3）高下的差異。
�。�4）古今的差異。
4．提問：這四個因素按什么順序說明？
討論并歸納：這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。
由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。
5．提問：首先是緯度這一段，舉出挑花和刺槐的例子說明了什么？
討論并歸納：說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
6．提問：經度的差異這一段，舉了哪些例子，說明了什么？
討論并歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區的春天的來臨出內陸要遲若干天。
7．提問：高下的差異這一段講到逆溫層。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？
討論并歸納：按正常的物候現象，植物的抽育開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。
8．提問：研究物候學有哪些意義？
討論并歸納；首先是為了預報農時，選擇播種日期。第二，物候資料對于安排農作物區劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。
9·提問：這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？
討論并歸納：按從主到次的順序、用首先'，突出主要意義，其他意義用兩個'對于、兩個還可以利用來也可以利用來這些詞語可以看出。
10．提問；研究物候學對我國山區農業發展有什么意義？
討論并歸納。我國有很大面積的山區土地可以耕種，而山區的氣候、土壤對農作物的適應情況，有很多地方還有待調查。特別是目前黨中央提出的開發大西北的號召，因此，開展山區物候觀測是很有意義的。
�。ㄒ陨线^程由教師提出問題，學生先思考再回答，或通過小組交流完成）
四、教師小結
本文從具體生動的四季物候現象說起，條理分明地說明了物候現象的有關知識。運用舉例子說明，使人清楚明了，確信無疑。此外，本又用詞形象、典雅。學了這篇文章后，我們更應該熱愛大自然。
五、布置作業
A．完成練習三。
B．完成《掌握語文》的練習。
C、寫一大自然景物。
六、說課精要：讓學生掌握課文的知識，必須設計一些問題，使他們遵循一定的思路去歸納。
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