關于一去二三里教學設計

　　一、激趣導入：

　　同學們，前面我們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　１、出示課題，讀課題，結合具體實例理解“里”。

　　2、學生試讀，圖文結合，引導學生以圖上的小朋友的身份說說看到了什么？并在圖上找出“煙村”“亭臺”“花”。

　　3、教師范讀課文，學生跟讀。

　　三、識記生字

　　1、讀一讀：

　　①小黑板出示１２個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　②拿出自己的字卡，自己讀，同桌互讀。

　　③卡片出示不帶拼音的生字，開火車讀。

　　2、分一分

　　把這十二個字分成兩類，說說為什么這樣分？

　　（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）。

　　3、組詞，說句子（重點說“去”“里”）

　　4、記一記

　　你是怎樣記住這些字的？

　　① 重點引導學生辨析：九——幾 去——云 入——八

　　（捺在撇上住，撇捺要分家）

　　② “三”“四”“十”的字音分辨。

　　課間活動：找朋友

　　（簡介：拿著阿拉伯數字的學生站在講臺上說：“我的朋友在哪里？”，拿相應漢字的學生大聲回答：“你的.朋友在這里！”）

　　四、朗讀感悟

　　１、個人自由讀，指名讀，全班齊讀。

　　（相機指導“一”的變調。）

　　２、想象：

　　小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。（鼓勵學生想象看見圖上未畫出的景色）重點理解“煙村”

　　3、 請小朋友看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

　　問：你來到這個小山村，覺得它美嗎？

　　說感受，熱鬧，美

　　4、 男女生齊讀，賽讀。

　　5、 背誦（齊背，指名背）

　　五、擴展活動

　　課下跟好朋友一起說繞口令，比比誰讀得又準又快：

　　繞口令

　　四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，

　　要想說對十，舌頭別伸直，要想說對四，舌頭碰牙齒，

　　要想說對四和十，多多練習十和四。

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