關于語文園地的教學設計及反思
[教學目標]
1．指導學生學會用“加一加”“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同語境中的不同含義，復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
2．指導學生感受發現的快樂，養成積累好詞、佳句的好習慣。培養學生的`口語表達能力及聽說能力。
3．指導學生有感情地讀、背《鞋》這首詩，能根據所給內容進行口語交際，并使學生感受到父母的關愛。
[重點難點]
1．教學重點：引導學生發現識字方法；積累詞語；朗讀、背誦詩歌。
2．教學難點：培養學生的聽說能力。
[課時安排] 1課時
[教學過程]
一、激趣導入新知
教師：在漢字王國中，有許多漢字兄弟，它們長得很像。你們看它們來了。請你仔細觀察，看看能發現什么？
1．讓學生觀察一組象形字。
2．學生談觀察后的發現。
3．對學生的發現給予肯定，并與現在的漢字對照，指出學習識字時更需要積極地去探索和發現。
4．導入新課，板書課題。
二、發現、探究識字方法
1．字卡出示“漂、飄、完、園”4 個字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。
2．觀察、比較這兩組生字，學生談發現。
3．小組內交流、匯報。（尊重學生獨特的見解，鼓勵學生敢于發表自己的意見）
4．學生匯報后，板書“票、元”兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。
5．出示“直”“扁”兩個生字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。
6．指導加偏旁組成新字并組詞。教師板書。
7．觀察、比較這兩組生字，學生談發現。
8．閱讀“學習伙伴”的話，觀察四組生字，總結識字方法。（“加一加”“減一減”）
9．分別說出認識各組字分別用的哪種識字方法？
10．課件出示 6 個生字，學生認讀鞏固。
三、聯系生活，體會“張”字的不同含義
1．出示“張”字，學生認讀。
2．找出班內姓“張”的同學，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺。（板書）
3．出示其他帶“張”字詞語，學生自學，理解字義。
4．學生匯報交流，教師引導學生理解詞義。
①“張貼”“東張西望”“張開嘴巴”，學生用動作演示詞義。
②“一張畫”利用實物理解詞義。
③“開張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。
（此教學設計旨在運用多種方法，聯系學生已有知識和生活經驗，最大限度地促進學生認知水平的發展。）
5．引導學生根據“張”字不同意思進行擴詞練習。
四、鞏固方法，課外延伸
1．課后，用“加一加”“減一減”的識字方法，自主識字。
2．體會生活中“張”字在不同語境中的不同含義。
五、課后作業
1．讀詞語，鞏固認字。
2．在生活中找句子，體會“張”字的不同含義。
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