青島版小學六年級科學《物體的運動方式》教學設計
教學目標：
科學探究
1、能夠運用簡單的器材做簡單的模擬實驗。
2、能夠選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結果。
3、能提出探索活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。
情感、態度與價值觀
1、使學生意識到科學探究需要尊重證據；
2、引導學生自覺注重運用合作的方式展開探究活動；
3、引導學生培養想知道，愛提問，喜歡大膽想象，樂于探求未知，對未知的事物能保持旺盛的求知欲。
科學知識
1、理解參照物的含義，能夠根據實際情況選擇個合適的參照物；
2、學會描述物體的運動和靜止狀態，知道運動和靜止具有相對性。
教學重難點：
重點：理解參照物的含義，能夠根據實際情況選擇個合適的參照物；
難點：選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結果，學會描述物體的運動和靜止狀態，知道運動和靜止具有相對性。
教學方法：
講述、合作探究相結合
教學準備：
教師：運動和靜止的相關的圖片、文字資料。
學生：課前搜集運動與靜止的相關資料。
課時安排：1課時
教學過程：
（一）導入
情境再現，提出問題
播放一組錄像：校園內景物、正在活動的學生們。
談話：請同學們仔細觀察。你們都看到了什么？誰是運動的？誰是靜止的.？
學生回答后板書課題，從而導入新課。
（二）探究活動
1.提出問題：生活總，哪些物體是靜止的？哪些物體是運動的？
2.學生討論交流。
3.教師小結：我們所說的物體的運動，是指這一物體相對于另一物體來說，它的位置發生了變化。
4.學生模擬實驗。
5.師生交流并小結。
6.描述物體的運動和靜止。
（三）拓展活動
查閱資料，了解同步衛星的運行情況。
板書設計：
9、靜止和運動
運動：一個物體相對于令一個物體的位置發生了變化
物體的運動狀態 參照物：描述物體是運動還是靜止時，必須先選定一個物體作為標準，這個被選定的物體就叫參照物
如何描述物體的靜止與運動
運動是絕對的，靜止是相對的
教學反思：
本課對于參照物概念的理解，如果單純地從理論方面講解，將大大增加學生的學習負擔，也會使學生產生一定的厭學情緒，所以理解此概念要需要利用一些生動的情景和有趣的活動，讓學生親歷其中，這樣能收到事半功倍的進行效果。
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