《光是如何傳播的》創新教學設計

　　【設計理念】

　　本節通過讓學生們收集相關的資料（圖片、文字、實物），知道生活、生產中有各種各樣的光源。通過對資料和實物的分析，還可以得到光源的共同特性──發光體。然后通過學生的探究實驗讓學生明確──光是沿直線傳播的。教材中用激光引導掘進方向的圖，示意性展示了光直線傳播的應用。教材以聲音在空氣中速度大小為基礎，從“光的傳播比聲音快”的感悟中，了解光的傳播速度。“我們看到了古老的光”作為“科學世界”內容給出，以弘揚科學教育中的人文精神。用光速的知識理解自然世界，拓展性地理解一些天文知識，了解最大的長度單位──光年。

　　以探究光的直線傳播條件為核心，重視光的直線傳播的應用，是處理本節課教學內容所遵循的基本原則。從教學模式上突出“探究”，讓學生參與以“探究”為目的的實驗活動。讓學生去想，去說，去做，去表達，去感悟。將“光的傳播”作為探究課來處理，可以強化課題的方法教育功能和學生的思維能力和探索能力的培養。將本課題的教學變為師生共同參與的探究課。設計引入課題從常見的“人眼看物體”開始討論，以激發學生認識光的興趣并對學生進行勞動創造人類文明的思想教育。問題提出后，讓學生自行設計實驗，通過實驗研究，讓學生自己歸納出光的直線傳播的條件，充分體現學生的自主學習。同時，對于一些抽象的物理現象通過現代化教學手段直觀化，讓學生從直觀的物理現象中自行探究得出結論。使學生始終處于積極參與探究的狀態之中，充分展現物理課教學的特點和魅力。

　　【教學目標】

　　（一）知識與技能

　　1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類；

　　2．理解光沿直線傳播及其應用；

　　3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c ＝3×108m/s。

　　（二）過程與方法

　　1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法；

　　2．閱讀“科學世界 我們看到了古老的光”的內容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　1．觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度；

　　2．通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續學習打好基礎；

　　3．探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。

　　三、教學資源

　　1．演示：小激光燈、手電筒、演示課件；

　　2．學生探究實驗器材：小激光燈、果凍、水、蠟燭、手電筒、帶孔的紙板、地球儀、乒乓球等。

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