《算24點》的教學設計及教后反思范文
教學目標：
1．進一步提高口算能力。
2、掌握算24點的基本方法。
3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。
4、增強學習數學的興趣。進一步培養合作意識和探索能力。
教學準備：每人九張牌，多媒體課件，鉛筆和練習紙。
教學過程：
一、談話導入，引入新課
師：瞧，老師帶來什么？（師出示撲克牌）
生：撲克牌。
師：平時看到大人們用撲克牌玩過什么游戲？
生：講
師：孩子們你們用撲克牌玩過什么游戲？
生：我們玩過算24點。
師：知道怎樣算24點嗎？
生1：只用1到9這九張牌，每次選其中的兩張、三張或四張。
生2：用了加、減、乘、除四種運算。
生3：每個數只能計算一次。
師：對，就是根據幾張牌上的數，用加、減、乘、除四種運算進行計算，每個數只能計算一次，算出得數為24。今天這節課我們就來玩算24點。（板書：算“24點”）
二、層層遞進，探究規律
1.第一環節：復習鋪墊
師：小朋友們，你能說說哪兩個數相乘等于24？
生反饋，師板書：
師：看，我們可以乘得24、加得24、減得24。
2、第二環節：三張牌算24點
師：現在我出8，請你選出兩張牌和8“碰”出24。（拿走3）
師：你選的是哪兩張牌？怎樣算出24？
生講，師板書
師：小朋友用加、減、乘、除算出3，再和8相乘得到24，真聰明！
師：現在我出6，你選哪兩張牌和我“碰”出24？（拿走4）
生1：我選2和2，2+2=4，四六二十四。（根據學生的回答板書）
……
師：現在給你2、3、4，說說怎樣算出24？
生反饋
師：老師發現剛才同學們用這三組牌算24點時，通常都用到了幾幾二十四的'口訣，小朋友真聰明！
師：那這一題該怎樣算呢？（點擊：3、5、9）同學們在算這一題時還是想幾幾二十四的口訣嗎？
師：誰來說說你是怎樣算的？
生：3×5=15，15+9=24。
師：哦，看來我們用三張牌算24點，也可以先算出一個數，再和另一個數相加得24，我們再來看一組，你會算嗎？（點擊：4、4、7）
師：誰來說說該怎樣算？
生：4×7=28，28-4=24。
師：這一次我們是先算出一個數，再和另一個數相減得到了24。
小結：看來玩算24點的游戲挺有趣的。我們用三張牌，用加減乘除分兩步算出了24。
師：小朋友想不想也用三張牌算算24點？小組合作，比比哪組算得又對又多。
師：請看比賽規則點擊：第一、組長記錄算式，其余同學每三人一組輪流出牌，每人每次各出一張；第二、牌中的A看作1；第三、如果根據拿出的三張牌算不出24，可以重拿三張牌進行計算。音樂響，小朋友們開始算，音樂停，比賽結束。
各組匯報。
3、第三環節：四張牌算24點
師：假如增加到4張牌，要算24點，你有勇氣算嗎？老師相信小朋友們一定行！怎樣將1、2、5、8這四張牌算出24點？提醒小朋友們這里的“A”應該看作1。
生講
師：小朋友們真能干，想出了這么多算法！再看下面：
4、5、7、8 3、1、7、9 5、6、5、3
有三組撲克牌，這兩組算第一題，這兩組算第二題，這兩組算第三題，每位小朋友獨立完成，算完后可以搶算其它小組的，看誰算得對又多！
學生試做、反饋、交流：你是怎樣想的？有沒有不同的方法？
師小結：用四張牌算24點的確難度大了些，但我們小朋友都很聰明，愛動腦筋，表現的特別棒！
三、挑戰自我，實現超越
師：下面小朋友進行24點大王挑戰賽，以小組為單位，根據電腦隨機抽出的四個數算24點，答對一題可以為本組贏得一面紅旗，所得紅旗最多的為大王組。注意，先小組內討論后回答。聽明白了……
師：請組長匯報一下本小組共獲得多少面小旗。
……
師：小朋友，我們為冠軍隊鼓掌，同時也把掌聲獎勵給我們自己挑戰的勇氣！
四、趣味活動，拓展延伸
今天我們玩了24點的游戲，回家后，把今天學到的本領和家人交流一下，看看如果用四個3、四個4、四個5、四個6算出24點。
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