《從電視機的變化說起》教學設計素材
教材分析
《從電視機的變化說起》是人教版《品德與社會》四年級下冊第二單元的第2課。
教材第36頁呈現的足電視機更新的過程，每一幅圖下面都配有一句話，意圖告訴學生，每一次產品的更新都是由人們的新的需求引起的，產品的更新能更好地為人們服務，同時又促進人們有進一步的想法和耑求．
教材第37頁這幾個小學生的議淪，就是在提示學生，生活小還有許許多多這樣的例子，要舉一反三，結合自己的生活經驗，來進一步說明。
活動天地呈現的是一個設計活動，旨在通過學生的設計活動，體驗人們的需求會不斷促進產品的變化更新，同時，產品的更新變化又不斷滿足人們的需求。啟發學生留意生活和勞動中需要改進的地方，然后提出自己的新產品設計方案。
教材第40、41頁的內容表明，牛產丁具的變化也是生產發展變化的重要部分，左邊四幅圖呈現的是兩組生產工具對比圖，一組是農業生產工具的變化，另一組是工業生產工具的變化對比圖。右邊呈現的是一個對比表格，旨在通過填寫，讓學生體會到使用過去的工具生產效率低，勞動強度大；使用現在的工具生產效率高，勞動強度比過去小。《鋸的故事》說明生產工具的改進來自人們的創造，而創造來自人們對生活的觀察。
依據教材給予的內容，我將這一課劃分為三課時：第一課時研究“產品為什么會不斷更新”；第二課時開展“小小設計師”的活動，讓學生結合自己的生活經驗和需要，自主設計，實踐創造；第三課時研究“生產工具為什么會不斷改進”。下面展示的是第一課時。
教學十，我設計了三個活動：
一、摸一摸，想一想，感受變化
二、找一找，談一談，體驗變化
三、動手動腦，參與變化
在本課的教學中，我力圖從以下幾個方面來達到目標。
自主參與，感悟明理
教學實踐證明，教學方式、學習方式單一化，會嚴重阻礙學生創造性的發展，導致學生實踐能力的匱乏。只有倡導和實施學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，才能使學生真正成為學習的主體，通過自主學習得到主動的發展。
在本節課的教學中我沒有任何的說教式，完全讓學生在各種環節中自主感悟。如在課的開始，我止學生看黑白電視機，在調頻道，調清晰度的過程中，猜一猜人們看黑山電視時會有哪些愿望？議一議從電視機的發展，讓學生通過研究得出“產品必須滿足人們的生活耑求，人們的生活需求促進生產的發展”這一結論。當他們成為活動中的主角，去思考問題、解決問題，也就充分調動丫學生主動參與的熱情，融人到課堂教學中，為后面讓學生在課堂中尋找生活中產品的變化，發現�；钪羞�有哪些產品在使用的過程中有不便之處，需要改進的實踐活動做好了鋪墊。
感悟提升，體驗明理
課程標準也明確指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的吐界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童．在本課的教學中，先止學生體驗電視機的變化，并從電視機的發展中發現規律；然后通過“水龍頭”的變化，對學生的結論進行論證。再讓學生結合已有的生活經驗淡一談哪些自己熟悉的產品在不斷的變化和更新？為什么會不斷變化更新？從課堂上學生的表現不難看出每一個學生都可以從自己的已有的經驗出發，具體地談論。老師在此基礎上適時評價引導。這樣，教學內容既來源于生活，又貼近生活，還高于生活，使學生已有的生活經驗有一個有效提升。
動手探究，領會明理
對于�；钤�2l世紀的新一代、將在中國土地上實現現代化的未來建設者來說，收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，都足基本的至關重要的“看家本領”。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗．結合學生現實�；钪袑嶋H存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀；要激發學生積極參與社會實踐，體驗社會生活的情感，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。因此在本課結束之前，要訃學生冉一次回到自己的生活中，找一找還有哪些物品在使用過程中有不便之處，需要改進，以激發學生的創新意識和培養創新精神。真正做到品德與社會的有機結合，使探究學習能夠無處不在。
總之，整堂課巾，要讓學生自主、合作學習，落實課堂的教學目標。
學情分析
1．課前調查時，我發現了孩子們談淪電視節目吋津津樂道，可對電視機最基本的品牌、大小功能都說不上來�？梢姾⒆觽儗ι磉叺氖挛锸呛苌訇P注的。怎樣訃這樣的孩子們對電視帆的變化有直接的認識，是本課首當其沖的一個問題。課程標準指出：“教師應注意引導學生從自己的世界㈩發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受�！痹谶@里我設計了兩個方案，方案一：用多媒體將孩子們喜歡的．部動畫片制作成黑白和彩色的兩種玫果，依次播放，希望在對、比中讓學生感受到人們的需求對電視機變化的推動作用�？墒�，第一次試教就失敗廣，有個孩子還十分新奇地說：“黑白電視看起來也挺有意思的。”于是我千方百計找來這臺黑白電視讓學生動手調、現場看。從課堂情況看，因有親身體驗，學生的感受真切，有效地達成了目標。
2．課程標準指出：應創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。編者給學生《從電視機變化說起》這樣．個話題最終的落腳點是什么呢？在閱讀教材吋，“小小設計師”的活動讓我明白丁編者的意圖在于：開闊學生視野、激發創新意識、培養創新精神。于是我將這點列為我的教學目標(教材中沒有)和重難點。教學中，在讓學生交流各種產品不斷變化的事例后，就話鋒一轉，讓學生尋找生活中使用的產品有哪些不足之處？有了不足怎么辦？并用教育學家陶行知的話，指導孩子們在平時的生活中“觀察”并“動手、動腦”，才能創造。從現場孩子們的表現看，他們能從小處著眼，甚至還有一些步驟．總之，孩子們創新的欲望被激發出來了。
活動目標
1．通過認識生活中電視機的變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發展。
2．從各種產品的不斷更新中，知道生產是人們生活水平不斷提高的需求；是社會生產發展的需要。
3．開闊學生視野，激發創新意識，培養創新精神。
活動重、難點
1．通過認識生活中電視機的變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發展。
2．從各種產品的不斷更新中，知道生產是人們生活水乎不斷提高的需求；是社會生產發展的需要。
活動準備
老師：l．黑白電視機；2．水龍頭；3．西紅柿等。
學生：課前調查生活小哪些產品在不斷的更新？為什么更新？
活動過程
活動一：摸一摸 想一想 感受變化
1．同學們，今天這節課老師請到一位非常重要的嘉賓，我們用最熱烈的掌聲歡迎他。大家猜一猜它是誰？(出示電視機)
2．你們見過這樣的電視機，用它看過節目嗎？想看嗎？(師生互動看電視)
3．看著這樣的電視你們有什么感受？
4．同學們，別看它現在是這樣，可是幾十年前還不是家家產戶都有。那時候準家有一臺這樣的電視機，就可神氣了!到了看電視的時候，左鄰右舍都會擠到那戶人家，好多人在一起看一臺電視。可是看著看著人們就不滿足了，大家猜一猜當時的人們看著這樣的電視機會想些什么？(學生猜)
5．幾十年過去了，人們的愿望實現了。你們看(課件演示)電視機從黑白到彩色電視、大屏幕電視、高清晰電視、低輻射電視……不斷地在變化著。(板書課題：電視機的變化)今天我們就從電視機的變化說起。(補充板書：從……說起)
6．說起電視機的變化，我們先來個現場小調查：同學們家換過電視機的把手舉起來；還有哪些同學家打算換電視機也把手舉起來。同學們，你們看這種變化不正在我們身邊發生著嗎？那你們一定了解過家里換廠什么樣的電視機，為什么換？愿意和我們交流嗎？
7．學生交流，帥評價。
8．同學們大家看，幾十年間電視機無論是功能還是外形都在不斷的變化，它越變越好，這是為什么？從電視機的發展．你們發現了什么？(課件出示思考題)
9．組織學生展開合作學習，并把結論寫在紙上。
10．集體交流，師小結并板書：
滿足
電視機 科技進步 生活需求
新產品
促進
(電視機的發展必須滿足人們的生活需求，同時人們的`生活需求又促進生產的發展�？茖W技術的不斷進步讓這一切成為現實)
11．同學們，你們真了不起，從電視機的發展中發現了這樣的規律。剛才的研究交流一定很緊張，現在就讓我們在高科技帶來的享受中放松放松。(欣賞音樂，與前面的黑白電視機形成對比)
活動二：找一找 談一談 體驗變化
1．同學們，生活中除了電視機在不斷變化外，還有許多東西也在變。說到這，我們要請出第二位嘉賓，它是誰呢？
2．(出示水龍頭)是誰呀’在什么地方用過？
3．師介紹：這款螺旋升降水龍頭已經被列為禁止使用的產品，而這款紅外線感應水龍頭已經走進我們的生活，為什么會有這樣的變化？看了下面的介紹相信大家會有收獲。
4．學生看短片．
5．看明白了什么？
6．師小結：隨著水資源的日益減少，節約用水成了人們最為迫切的要求，于是人們把紅外線感應這樣的高科技運用在水龍頭的革新上，于是就有了這樣的變化。
7．老師知道大家也有一雙火眼金睛，你們在生活中也發現許許多多的產品在不斷的變化著，愿意把你的發現告訴我們嗎？
8．學生談發現。
9．相信擁有這樣的火眼金睛，下面的游戲大家會玩得更高興。這個游戲的名字——“七彩大轉盤”。老師介紹游戲規則。
10．開始玩游戲。
11．小結：今天我們從電視機的變化說起，大家發現在生活中除了電視機還有許許多多的產品在不斷變化著、更新著，看著這些變化，品嘗著變化帶來的美味果實的時候，你們一定會有很多很多的感受，愿意談一談嗎？
12．學生談感受。
我發現產品的變化是要滿足人們的需求；
我從板書中發現人們的追求是沒有止盡的；
活動三：動手動腦 參與變化
1．同學們，看看我們周圍的一切，可能再過五年、十年他們會像這臺黑白電視機一樣退出它曾經輝煌的歷史舞臺，會有更多更好的產品走人我們的生活，為我們服務。想一想，這是多么有趣，多么令人向往的事情啊!你們愿意參與到這樣的變化中嗎？
2．趕快用你們智慧的雙眼看看在我們生活中，還有哪些產品在使用時有不方便的地方，需要改進？
3．學生交流。
4．有了不便之處怎么辦？(我們來改進)
5．接受你們的建議，下節課，我們或寫或畫，都來做個小小設計師，把我們的沒想——展示出來。
6．這節課快要結束了，老師要送給大家……件禮物，(課件出示)這是我國教育家陶行知爺爺寫的一首詩，我們一起念一念。(學生齊讀)只要我們留心觀察生活中的點點滴滴，并動手動腦，那么人人是創造之人，處處足創造之處。老師期待著在不久的將來，你們的設想能為我們的生活添光彩。
【《從電視機的變化說起》教學設計素材】相關文章：
《積的變化規律 》教學設計03-04
從注冊會計師鑒證職能說起論文01-05
《我家的電視機》說明文12-12
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12
趙州橋的教學設計04-23
《荷花》的教學設計03-03