輸送血液的泵心臟教學設計

　　《輸送血液的泵──心臟》是初中生物學中知識點多且生理過程復雜的課題。盡管學生對心臟具有一定的生活經驗和初步的感性認識，但學生所具有的知識和經驗僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學的。本節課的教學，教師將充分挖掘學生自身的知識、直接經驗等重要的課程資源，遵循學生的認知規律，精心創設問題情景，設置系列思考題，激發學生的求知欲望，激活學生進一步探究所需要的經驗和知識，使學生通過觀察、實驗，以分組合作的學習方式，在主動探索和合作交流的過程中，自主構建心臟的'結構和功能等有關知識。

　　本節課設計分為三大教學板塊：類比分析，導入新課；主動探究，構建新知；歸納總結，延伸拓展。三大板塊將教學的各個環節連接起來，融為一體。三大板塊的具體設計思路包括以下幾個方面：

　　1．整體感知：學生通過動一動，說出心臟的位置；看一看，描述心臟的形態；擺一擺，區分心臟的方位；想一想，推測心臟的功能。

　　2．局部探究：學生觀察已經解剖開的豬的心臟實物標本，探究學習“心臟的內部結構”；推測房室瓣和動脈瓣的作用。

　　3．綜合感悟：學生在整個學習過程中感悟生物體的結構與功能的適應性,認同體育鍛煉對心臟產生的積極意義。

　　4．拓展創新：學生設計“心臟灌流實驗”，進一步探究房室瓣和動脈瓣的作用；運用己有的血管知識和初步構建的心臟的有關知識，嘗試勾畫人體血液循環路線圖。

　　重點：描述心臟的結構和功能。

　　難點：

　　1．描述心臟的結構。

　　2．描述心臟的工作過程。

　　三、教學目標

　　知識目標

　　1．說出心臟的位置和形態。

　　2．描述心臟的結構和功能。

　　3．描述心臟的工作過程。

　　能力目標

　　1．進一步培養、提高學生的觀察、實驗等探究能力。

　　2． 培養學生發現、分析解決問題的能力以及合作學習的能力。

　　3．培養學生運用己有的知識和經驗構建新知識并進行創新的能力。

　　情感態度價值觀目標

　　1．進一步強化生物體結構與功能相適應的生物學觀點。

　　2．加強學生進行體育鍛煉的思想意識。

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