小學語文教研課《青山不老》教學設計
教學目標：
１、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
２、理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學重難點：
解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
教學過程
一、初探課文，認識老人
１、談話導入：
同學們，老師想和大家交流一個話題：一個人到了七老八十的年齡，該怎樣度過晚年呢？今天，讓我們一起去認識一位８１歲的老人，他從６５歲開始就綠化荒山，植樹造林，創造了一個青山不老的奇跡。這節課我們來學習《青山不老》，板書課題。
２、認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。
３、檢查自學情況：
二、再讀課文，感受青山之美，環境之惡
１、正是這樣的'一位古稀老人，在年邁之時卻創造了一個奇跡，再讀課文，找找老人創造了什么奇跡。
２、體驗綠洲所處環境的險惡和老人所處的環境艱苦：
⑴ 這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？（在什么情況下創造的？）
⑵ 輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。① 根據學生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的干旱、霜冰、沙塵暴。② 結合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。
⑶ 在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人１５年如一日地上山植樹造林，創造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”啊！
⑷ 那么，老人的生活環境又是怎樣的呢？你能想象出老人戰勝惡劣環境的困難樹種的一個場景嗎？
三、深究課文，領悟“青山不老”
作者在離開老農的小院時，深有感觸。你能找出作者的感觸嗎？
出示：“作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”
老農怎樣實現自己的價值？“另一種東西”是什么呢？
小結：是老人執著地植樹造林，防止水土流失的精神啊！這種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。
只要老人的精神不老，這青山會老嗎？
１、以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。
２、每人想一句宣傳環保的口號或標語。
四、總結課文
有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。
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