一年級上冊《小松鼠找花生》教學設計

時間：2021-02-24 09:43:40 教學設計我要投稿

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　　教材分析

人教版一年級上冊《小松鼠找花生》教學設計

　　本文是一篇科普童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生是在地下結果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。能讓學生在閱讀故事中獲取知識、樂在其中。

　　課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發學生的思考，相信學生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字都集中在第一自然段，學生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果實不是結在莖上的這一特點，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨自猜想：是誰把花生摘走了？

　　學情分析

　　學生已經熟練掌握了音節的拼讀方法，大部分學生具備了初步識字的`能力。但他們具有缺乏注意、分配能力差等特點，因此教學中要敢于放手讓其獨立識字，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加強體驗與領悟。

　　教學目標

　　[知識與技能]：

　　1、認識本課12個生字，會寫“生、里、果”三個生字。

　　2、知道花生在地下結果這一特性，激發觀察植物的興趣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[過程與方法]：

　　本課以感情朗讀為基本任務，指導學生抓住關鍵詞句，邊讀邊悟，聯系生活實際來體會文章的內容和思想。

　　[情感態度與價值觀]：

　　使學生了解花生在地下結果這一特點，激發學生觀察和探究植物的興趣。

　　教學重點和難點