交往禮儀三原則教學設計

時間：2021-02-22 16:51:26 教學設計我要投稿

人際交往自我總結推薦度：
大班幼兒交往能力培養推薦度：
《項鏈》教學設計推薦度：
挑山工教學設計推薦度：
《故鄉》教學設計推薦度：
相關推薦

交往禮儀三原則教學設計

　　教材分析

交往禮儀三原則教學設計

　　初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“文明交往禮為先”是與人交往的前提，是融入現代社會做一個文明人的基本要求；加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實。基于以上兩個方面，此框對于學生文明禮貌素質的形成是大有幫助的'，必將為學生今后的可持續發展奠定基礎。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。

　　學情分析

　　課堂教學是教師和學生的互動過程。初二學生有思想，樂于表現，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象的邏輯思維較弱。基于此點，我設計的教學方法是情境滲透、情感體驗、自我感悟

　　v 體現“以學生發展為中心”的原則，讓學生自己去活動、探究、體驗、領悟，在關鍵之處教師給予適當的點撥，以起到“畫龍點睛”的作用。

　　v 學生認知障礙點：為什么要堅持禮儀交往三原則

　　教學目標

　　情感、態度、價值觀：

　　正確對待交往，學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間。

　　能力：

　　理解和掌握回答兩類問題的基本思路和技能。

　　知識:

　　理解交往禮儀的原則。

　　教學重點和難點