美術《花的世界》的教學設計
游戲、生活和文化中的美術
——《花的世界》教學設計
一、 設計背景
按照新的課程標準的劃分，本課當屬于“綜合探索”領域里的一課內容。通過“綜合探索”學習領域的學習，學生應分別在三個方面達到一定的目標，分別是知識目標、能力目標和情感態度目標。知識目標就是感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，認識花與人們生活的密切聯系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面、立體創作，即知識與技能；能力目標則要求培養學生認識、發表、探究、發現、創造、展示、介紹“花”的美及綜合利用各種方法材料創作、裝飾、美化生活，美化自身的能力，就是要求學生體驗學習過程，掌握學習方法，即過程與方法；情感目標突出讓學生感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，培養表現生活、裝飾美化生活的興趣，激發大膽發表、展示、表演的勇氣，這就突出了藝術教育的特征，強調了體驗樂趣產生興趣，并形成一定的價值態度，即情感態度與價值觀。在實際美術教學中，以上的三個目標決不能孤立對待，他們是緊密聯系相輔相成的。其中，過程與方法是關鍵，只有緊緊抓住過程與方法，才能帶動知識與技能發展以及情感態度價值觀的培養。學生知識、能力的增長和情感態度的培養都是在學習活動的參與和探究中實現的。
二、設計理念
“感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。”在課程改革新的教育理念的指導下，教師的作用是給學生創造充分的自主學習的條件，引導學生學習。俗話說：“我聽了，我就忘記了；我看了，我就記住了；我做了，我就會了。”因此，在有條件的基礎上給學生創造更多的機會，讓他們去直接感受；毫不吝惜的給學生大量的時間，引導他們有目的的去體驗；讓孩子們在實踐中獲得直接經驗，在交流中豐富間接體驗，在創作中發揮出創造熱情。
本課緊密聯系學生的生活經驗，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放、綜合、發散的內容文字、作品范例、教學輔助圖、學生活動圖及作業要求，提示了綜合探索學習領域的主要教學要求和線索。如以美術學習內容為主線，提供了體現藝術美、自然美、生活美、材料美的圖片，顯現了引導學生感受、思考、發表、討論、探究、合作、創作、展示、表演過程的文字內容及聯結自然、文學、歷史等學科的信息和線索，為師生的綜合學習提供了寬泛的選擇和拓展空間，通過隱性的學習方式內容的展現，引導師生共同進行自主、合作、探究的學習活動。
三、設計過程
教學目標：
1、認知目標：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，認識花與人們生活的密切聯系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面、立體創作。
2、情感目標：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，培養表現生活、裝飾美化生活的興趣，激發大膽發表、展示、表演的勇氣。
3、能力目標：培養認識、發表、探究、發現、創造、展示、介紹“花”的美及綜合利用各種方法材料創作、裝飾、美化生活，美化自身的能力。
教學重點與難點
1、重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面、立體創作的方法。培養合作意識和綜合學習能力。
2、難點：探索運用各種材料、手法表現有創意的“美麗的花”
3、解決重難點的方法：通過師生角色活動的共同參與、民主和諧師生關系的建立、美的情境的創設、豐富教學資料的展示、游戲形式的思維訓練、教師親切耐心細致的引導鼓勵、及時的教學反饋評價調控、活潑生動的教學組織形式、分層教學分層突破的策略解決本課的重難點。
教學過程：
(一)、情境創設感受美，引導分析認識美
1、 師生交談，導入新課。
師：同學們，你們喜歡花嗎？
生：喜歡。
師：你知道那些四季不同的花名呢，比一比看誰最厲害。
（待學生爭先恐后的說出了一連串的花名后教師點評。） 師：你最喜歡的是什么花？為什么？
生1：我最喜歡太陽花，因為它有很多中顏色，很漂亮！ 生2：我最喜歡茉莉花，因為蘭花很香。
生3：我最喜歡的花是梅花，因為它不怕冷。
……
師：同學們說的`真好，這節課我們來學習第19課《花的世界》進一步認識、感受花的美。（出示課題）
2、直觀欣賞、豐富學生感知
教師出示幻燈片，師生共同欣賞不同的美麗的花朵圖。 師：你們欣賞的這些花的美嗎？美在哪里？
生1：這些花有紅色的、有白色的、有黃色的。這些顏色很漂亮。 生2：我記得有一種花很大，有很多花瓣，很美。
生3：我覺得喇叭花像一個個小喇叭，樣子很好看。
師：我們小朋友覺得花的顏色很好看，就是花的色彩美，樣子很漂亮，就是花的形狀美，花的氣味香，這是花的氣息。（邊說邊板書） 師生共同小結出花的自然美——形狀美、色彩美、氣息美。
3、欣賞鮮花實物，師生共同分析認識花的生長結構：花一般可由枝、葉、花朵構成
(二)、合作探索理解美，發現運用創作美
[一] 師生共同探討分析四季里的花所表現的品格、象征意義及品格之美。
1、欣賞書中四季花開的圖片，教師引導學生分組進行討論匯報：這種花生長在什么樣的環境、季節里？有什么樣的品格呢？
2、小組匯報，教師點評，并對各組進行鼓勵
[二] 賞析探討以“花”為主題的不同表現形式的藝術作品，分層進行學生的感知、想象、審美、探索、創作、評價能力訓練
1、賞析書中宋代畫家李嵩的《花籃圖》教師逐層引導學生觀察分析、分組討論發表。
（1）這些畫中的花盛開在什么季節？給了你們什么感覺？花兒象什么？你們喜歡嗎？為什么？
（2）畫家們用了什么材料、工具、方法把花表現的那么美呢？你們想用什么來創作美麗的花呢？
[三] 聯想、創作、合作、評價能力初步訓練
學生分組競賽，要求：各小組在規定的時間內自由選擇材料、工具、方法進行“花”的平面創作，作品完成后分組展示。（小組內每人自由創作一朵花，完成后剪下貼在小組的“花圃”里，教師與小組長指揮調控）
(三)、展示評價內化美，總結思考拓展美
1、師生共同扮演蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、小天使等觀眾角色飛入各組“花展廳”中賞析、介紹、評價自己組和其他各小組作品（評價引導：形、色是否美、是否有創意？）
2、各小組對本課的學習、創作、表演情況進行自評互評。
3、思考總結：通過本節課的學習，你學到了什么？
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