秦漢的統一教學設計
一，教學目標
基礎知識：秦統一的時間，秦朝都城;專制集權制度;統一文字，貨幣，度量衡;匈奴族;秦長城;越族;嶺南三郡;靈渠;秦朝疆域"四至"。
能力培養：分析秦統一的重大歷史意義和影響;秦鞏固統一措施的作用;理解靈渠施工的創造性。
態度，情感，價值觀：認識秦統一對當時及后世的積極意義;文字，貨幣，度量衡餓統一對于中華民族多元一體發展的重要意義;長城以成為中華民族偉大創造力和悠久歷史的象征。
二，教具準備
計算機，正投
三，教學過程
導入：展示一幅空白的《戰國七雄》圖，讓學生填出戰國七雄的位置。提問：戰國后期哪個國家實力最強 簡述商鞅變法的作用，由此導入新課。
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1，秦滅六國的經過（板書）
提問：戰國后期秦，趙之間發生了一次著名的戰役 結果如何 簡述長平之戰。講述秦王嬴政滅六國的經過，并配合電腦演示，按順序逐一讓六國從地圖上消失。強調秦朝統一的時間，都城。
2，秦統一的歷史意義（板書）
學生分組討論后回答。教師總結。
展示李白詩句及秦王嬴政畫像，解釋詩句，描繪畫像，肯定嬴政在統一中的作用。
�。ǘ�，鞏固統一的措施
1，建立專制集權統治（板書）
解釋專制和集權的意思，并指出專制集權制度的三方面內容。
�、� 最高同志者稱皇帝（板書）
提問：夏，商，周時的國君稱什么 嬴政為什么沒有繼續稱王 皇帝的稱號是怎么來的'
�、浦醒朐O丞相，太尉，御史大夫（板書）
展示秦朝行政機構示意圖，介紹丞相，太尉，御史大夫的職能
�、堑胤酵菩锌たh制（板書）
介紹當時大臣們的不同建議，給出《史記 秦始皇本紀》中的材料，并設置問題：秦始皇為什么選擇了郡縣制 如果你是當時的皇帝，你會采取什么制度 學生在討論后回答。教師總結，并闡述這種政治體制的影響。
2，統一文字，貨幣和度量衡（板書）
問：秦始皇為什么要統一文字 展示戰國時各國的"馬"字和"安"的不同寫法，并提問：文字的不統一有什么不便和弊端 讓學生再舉出具體例子，從而認識到應該統一文字。展示秦統一后小篆的寫法，并比較后來民間流行的隸書與小篆寫法的不同。
展示并介紹戰國時期各國的貨幣，問：貨幣的不統一有哪些弊端 讓學生舉出實例，認識到貨幣統一的重要性。問：貨幣應統一成什么形狀最好 為什么 展示秦統一后的圓形方孔半兩錢，并簡介圓形方孔的寓意。
問：什么是度量衡 展示秦朝的陶量，商鞅方升和秦權圖，并簡介。
提問：文字，貨幣和度量衡的統一對國家和百姓的生活有哪些影響
（三），秦與匈奴，越族的關系
1，北御匈奴，筑長城（板書）
展示秦同匈奴關系示意圖，學生找出匈奴位置。 展示內蒙古出土的匈奴騎兵銅像，展示秦分析民族特點。展示秦朝長城示意圖，找出東，西所至。通過孟姜女哭長城的故事，引導學生分析出秦朝勞役的繁重。展示明長城和秦長城的遺址圖，并讓學生進行比較。
2，南征百越，鑿靈渠（板書）
展示地圖，學生找出越族所生活的地區。在圖上標出嶺南三郡的位置，靈渠的位置，靈渠所溝通的河流和水系。讓學生思考和討論梯級船閘的設計，請學生講解，并用動畫進行演示。
展示秦朝疆域圖，學生根據課本內容在圖中找到并標出秦朝疆域的四至。
小結：
提問：秦始皇對中國歷史的發展作出了哪些貢獻 學生根據本節內容回答后，教師總結，得出結論：秦始皇是我國歷史上杰出的政治家。
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