張衡傳優秀教案

　　《張衡傳》為傳統名篇，選自《后漢書》，作者范曄(398—445)，是一篇精彩的人物傳記。文章以時間作為敘事線索，描述了張衡在科學、政治、文學等領域的諸多才能。下面就來和CN人才網小編一起看看張衡傳優秀教案吧。

　　張衡傳優秀教案一

　　教學目標：

　　1.積累文中涉及的重點文言詞句知識;

　　2.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就;

　　3.學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優秀品質，并形成一定深度的思考與判斷。

　　教學方法：

　　1.通過課前預習及課堂提問、點撥法，掌握文中出現的重點語法現象;

　　2.通過合作探究，把握人物性格;

　　3.通過延伸拓展，聯系自身實際，獲得有益啟示。

　　教具準備：

　　多媒體投影

　　課時安排：一課時

　　一、導入新課

　　今天我們要認識的這個人，是我國東漢的學者張衡。1900年前，當人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。

　　他是文學家，二京大賦，氣勢恢宏;

　　他是書畫家，東漢四家，上有其名;

　　他是數學家，圓周率說，千年第一;

　　他是發明家，渾天地動，構造奇精;

　　他是地理學家，地形圖表，澤被后世;

　　他更是天文學家，洞觀天象，撥正視聽。

　　他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什么能取得如此大的成就?今天，我們就來跟隨南朝歷史學家范曄，走進《后漢書 張衡傳》，解讀他的精彩人生。

　　二、整體感知，掌握重點字詞

　　1.請三位同學分段朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。其他同學認真聽讀。

　　2.檢查重點字詞的解釋。課件出示。

　　三、文本分析，自主感悟

　　1.在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎?那你所了解的，是關于張衡的什么?

　　2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學成就，還介紹了張衡哪些方面的成就?

　　3.在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢?結合課文思考，概括回答。

　　學生概括回答

　　4.教師小結：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”一個人成就的取得一定離不開性格和精神的引領。所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢?請同學們再次研讀課文，結合文章內容談談自己的理解。大家可以相互交流。

　　5.同學結合文章內容談對張衡性格的理解。

　　6.總結：

　　張衡從容淡靜 勤勉謙虛細心嚴謹 不慕名利 果敢機智正式因為他有如此優秀的品質，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。

　　四、拓展延伸

　　1.教師引導：

　　在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話可以概括：

　　渾天地動兩儀爭輝，科學文學一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。

　　如果說他的成就是金字塔尖發出的.耀眼光芒，那么他的這些優秀品質，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質，卻是我們應當汲取并堅守的。

　　張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢?請同學們聯系生活或自身，就其中一點談談想法。

　　2.學生發言

　　3.教師小結：

　　同學們從不同方面談了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。

　　張衡身上有諸多值得我們汲取的優秀品質，不過在我認為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。

　　也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。

　　最后，把這幅不算特別工整的對聯送給張衡，也送給同學們!

　　“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 橫批 品才雙馨”

　　愿同學們學業有成，品才雙馨!

　　在經過緊張的準備之后，在經歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認真的反思，和各位同仁共同探討：

　　一、布置預習任務一定要盡可能地詳盡、具體。

　　如果文言文想要將思想意義作為主要教學目標，那么就一定得確保學生們在文意疏通上基本沒有什么障礙，布置預習任務就應該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統地告知學生要預習，要會翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開課上學生在梳理字詞時表現出的生疏、迷茫，應該說，和我對他們的預習指導不夠到位有很大關系。

　　二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。

　　就如黨老師評課時所說，語文課就是語文課，要教給學生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。

　　對文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂道，學生卻是昏昏然，一無所獲。

　　語文課，老師要踏踏實實地上，讓學生實實在在地學。

　　三、文言文學習一定要讓學生拋下翻譯書，自主完成。

　　借助翻譯書學習文言文已成了每位初高中生的通例，只要學習文言文，就幾乎人手一本翻譯書。乍看似乎卓有成效，提問起來，字字會譯，句句精通，然而，從這句中抽出任何一字來問他們，卻基本是一無所知。我感覺，這實在是翻譯書惹的禍，試想，一個身體健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同樣，總是依賴翻譯書，又怎能具備親自查字典才能獲知的經驗呢?若沒有這種經驗的積累，又怎能將之遷移運用到更多的文章中去呢?

　　總之，這次參加優質課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現中，我看到了日常教學中自己忽略的諸多問題，也從中獲得了許多有益的啟示。學無止境，我會繼續改進自己的教學方法，完善自己的教學思路。也請各位同行多多指正。

　　張衡傳優秀教案二

　　【教學目標】

　　1.了解張衡生平及其成就;

　　2.掌握文中相關文言知識;

　　3.學習張衡刻苦鉆研的精神，立志成才。

　　【教學重點】

　　目標2

　　【教學方法】

　　誦讀法、串講法、討論法

　　【教學輔助】多媒體課件

　　【教學時數】3課時

 

　　【教學過程】

　　一、導入

　　由地震預測與地動儀引出張衡，從而導入課文。

　　二、整體感知

　　1.介紹張衡。

　　張衡(78～139)，字平子，南陽西鄂人(今河南省南陽市)，曾任尚書和河間相等職，是我國東漢時期偉大的科學家、文學家、發明家和政治家，在世界科學文化史上樹起了一座巍巍豐碑。

　　在地震學方面，他發明創造了“地動儀”(公元132年)，是世界上第一架測定地震及方位的儀器，比歐洲早1700多年。在天文學方面，他發明創造了“渾天儀”(公元117年)，是世界上第一臺用水力推動的大型觀察星象的天文儀器，著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書，畫出了完備的星象圖，提出了“月光生于日之所照”的科學論斷。在文學方面，他是我國文學史上一顆光輝燦爛的明星。名著《東京賦》和《西京賦》，合稱《二京賦》，描寫了東漢時期長安和洛陽的繁華景象，諷刺了官僚貴族荒淫無恥的寄生生活。《南都賦》生動地描繪了當時南陽郡的社會面貌、人民生活和民間風俗。此外還著有《定情賦》《同聲歌》《思玄賦》《歸田賦》《四愁詩》等30余篇。在地理學方面，他繪制有完備的地形圖，并研制出了“記里鼓車”“指南針”等。在數學方面，他著有《算罔論》，并計算出圓周率的值在3.1466和3.1622之間。這和今天大家知道的圓周率雖稍有誤差，但在1800多年前就能有這樣精確的計算，不能不使人們感到驚嘆。他的這一成果比歐洲早1300多年;在氣象學方面，他制造出了“候風儀”，是一種預測風力、風向的儀器，比西方的風信雞早1000多年;在機械學方面，他制造的“獨飛木雕”是世界上最早的飛行器，還制造有土圭(日影器)、活動日歷等;在藝術方面，他居東漢時期著名的六大畫家之首。張衡在科學技術、文學藝術等方面所做出的杰出貢獻，不僅是中華民族的光榮和驕傲，也是留給整個人類歷史的寶貴財富。張衡不愧是世界上光彩奪目的科學和文學的雙子星。1956年10月，中國科學院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見。”

　　2.介紹范曄。

　　范曄(398～445)，南朝宋史學家。字蔚宗，順陽(今河南淅川東)人。曾任尚書吏部郎、左衛將軍、太子詹事。后來因為劉義康謀反案的牽連，被處死。根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。劉知幾稱贊《后漢書》“簡而且周，疏而不漏”(《史通•補注》)，王應麟則說“史裁如范，千古能有幾人?”《后漢書》為“前四史”之一。

　　3.解題。

　　傳，傳記，記敘的內容是一個人的生平事跡。

　　傳記要突出傳的特點，除了介紹人物姓名、籍貫外，還必須選擇人物一生中最具代表性的事件，敘述其為人及對社會的影響。傳記基本特點：詳實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

　　傳記種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳(既記敘人物事跡，有評介與探討人物思想狀況、所處時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻)。

　　4.學生聽課文朗讀錄音，正音正字。

　　5.學生朗讀課文，疏通字詞。

　　6.學生默讀課文，借助注釋，初知文意。

　　7.教師點撥，學生整體把握課文內容。

　　明確：本文是一篇典型的人物傳記，以翔實的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學、政治、文學等領域的諸多才能。

　　第1段，記述張衡的學業、品德和文學上的成就;

　　第2段，介紹張衡在科學技術上的成就;

　　第3段，介紹張衡在政治上的'才干。

　　三、合作探究

　　1.張衡憑什么名垂青史?

　　明確：文理兼通，基礎寬厚，質樸謙遜，不慕名利，潛心治學，態度嚴謹，德才兼備，這些優秀的品質是張衡取得巨大科學成就、名垂青史的根本原因。

　　2.張衡在科學上的貢獻主要體現在哪些方面?

　　明確：張衡在科學上的貢獻體現在科學著作與科學發明兩個方面。

　　3.人物傳記的寫作有何特點?在本文有何體現?

　　明確：傳記除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點是翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。傳記的種類有：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳，既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。傳記不可能把一個人一生的全部經歷事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。本文寫了張衡在文學、科學、政治上的突出貢獻，強調了他在科學方面取得的成就，其間穿插了對其為人品格的評價。全文重點突出，詳略分明。

　　4.寫作特點。

　　(1)按照時間順序介紹人物的寫法。

　　本文是人物傳記，介紹人物以時間為經，以事跡為緯。張衡一生經歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。時間雖較長，文章敘述的時間線索卻很清楚。從表達方式上說，以記敘為主。在第4段寫候風地動儀，又以說明為主，輔以記敘。

　　(2)詳略得當的剪裁方法。

　　本文介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就。其中，以科學方面的才能和成就作為重點詳寫。在介紹科學方面的才能和成就時，又突出了候風地動儀的研究制造，介紹特別詳盡，對其他創造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。

　　(3)語言凝練平實而又不乏情致。

　　四、梳理•積累

　　1.一詞多義。

　　(1)觀

　　觀太學(觀摩學習)

　　大王見臣列觀(殿堂)

　　此岳陽樓之大觀也(景象)

　　玄都觀里桃千樹(道士廟)

　　啟窗而觀(看)

　　(2)征

　　公車特征拜郎中(征召)

　　咸怪其無征(證明)

　　挾天子以征四方(征伐)

　　歲征民間(征收)

　　(3)因

　　因入京師(因而)

　　因以諷諫(就)

　　因其勢而利導之(乘、順著)

　　因賓客至藺相如門前謝罪(通過、經由)

　　(4)乃

　　十年乃成(才)

　　遂乃研核陰陽(就)

　　問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉(竟、卻)

　　政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓(于是)

　　(5)辟

　　連辟公府不就(征召

　　其北陵，文王之所辟風雨也(通“避”)

　　唇吻翕辟(開，打開)

　　辟病梅之館以貯之(開辟，開設)

　　辟邪說(排除，駁斥)

　　疆土之新辟者(開墾)

　　(6)制

　　其牙機巧制(制作，構造)

　　秦有余力而制其弊(制服，控制)

　　吳起……趙奢之倫制其兵(統率，指揮)

　　乃重修岳陽樓，增其舊制(規模)

 

　　2.古今異義。

　　尋其方面(古：方向;今：相處或并列的幾點之一)

　　衡下車(古：官吏初到任;今：從車上走下來)

　　3.詞類活用。

　　大將軍鄧騭奇其才(形容詞意動用法，認為……奇特)

　　4.通假字。

　　員徑八尺(“員”通“圓”)

　　傍行八道(“傍”通“旁”)

　　一時收禽(逮捕。禽，通“擒”，捕捉)

　　5.文言句式。

　　(1)判斷句

　　張衡字平子，南陽西鄂人也

　　(2)被動句

　　永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

　　(3)賓語前置句

　　自書典所記，未之有也

　　(4)介詞結構后置句

　　果地震隴西

　　(5)省略句

　　視事三年，上書乞骸骨

　　再轉為太史令

　　(6)狀語后置句

　　飾以篆文、山、龜、鳥、獸之形

　　6.文化常識。

　　(1)文史專名

　　①五經：《詩》《書》《易》《禮》《春秋》

　　②六藝：

　　禮、樂、射、御、書、數。(學問和技能)

　　五經十《樂》。(說經的經文和傳文)

　　③四書：《論語》《孟子》《大學》《中庸》。

　　④經、傳：“經”批儒家的經典著作;“傳”指注釋、解說儒家經典著作的文字。

　　⑤四史：《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》。

　　⑥史漢：《史記》《漢書》。

　　⑦《漢書》：紀傳體、斷代史。

　　⑧紀傳體;編年體;國別體。(例如：《史記》《資治通鑒》《戰國策》)

　　⑨通史;斷代史。(例如：《史記》《漢書》)

　　⑩《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是張衡。兩都、二京：兩個都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

　　(2)官職專名及相關用語

　　孝廉：被舉薦的品行端正的人。

　　公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉(掌管軍事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)為三公，是當時最高的官。

　　大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

　　公車：官署，總領天下征召事務。設公車令。

　　郎中：官名。

　　太史令：兼管天文和國史。

　　河間王(劉政)的相，類似太守。

　　國王：指河間王。國，諸侯國。

　　尚書：協助皇帝處理政務的官員。

　　舉：推薦。(被)舉薦任官。(“舉孝廉不行”)

　　行：去應薦。

　　辟：征召，召來授官。(被)召。(“連辟公府不就”)

　　就：就職，任職。

　　召：召請來授官。(“累召不應”)

　　應：應職，接受官職。

　　拜：任命，授給官職。(“拜為上卿”)

　　遷：調動官職。(“再遷為太史令”)左遷，降職貶官。

　　轉：調動官職。(“再轉復為太史令”)

　　徙：調動官職。(“所居之官輒積年不徙”)

　　出：離京去外地為官。(“出為河間相”)

　　下車：指官吏初到任。(“下國伊始”“衡下車”)

　　視事：指官員到職工作。(“視事三年”)

　　除：拜官。除去舊職任新職。(“予除右丞相兼樞密使”)

　　乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。(“上書乞骸骨”)

　　(3)其他

　　①年號紀年

　　永元中 陽嘉元年 永和初 元豐七年 元和十年

　　②地名

　　三輔(京城附近的三個地區)

　　京師(京城)

　　③學校

　　太學(最高學俯)(“今諸生學于太學”)

　　觀、游(指游學，考察學習)

　　庠、序(學校)(“俾入邑癢”)

　　國子監(明清最高學府，入監讀書稱監生)(“老監生”)

　　教授、博士、直講、助教(教學人員)(“有司業、博士為之師”)

　　④姓名(“名”和“字”有對應關系)

　　張衡字平子 屈原名平

　　韓愈字退之 蘇軾字子瞻

　　蘇轍字子由 諸葛亮字孔明

　　劉備字玄德 關羽字云長

　　張飛字翼德 趙云字子龍

　　辛棄疾字幼安 班固字孟堅

　　五、作業

　　1.熟讀課文，熟記相關常識;

　　2.筆譯全文。

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