修鞋姑娘教學設計
《修鞋姑娘》是五年級上冊第一單元的一篇文章，課文主要寫了一位修鞋姑娘，不計較報酬多少，熱情周到地為“我”服務，贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。以下是小編為大家整理的修鞋姑娘教學設計，文章內容僅供參考，想要知道更多的資訊，請多多留意CN人才網!
【一】修鞋姑娘教學設計
教學目標：
1、把握課文主要內容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優秀品質，有感情的朗讀課文。
2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動，學習課文的寫作方法。
3、聯系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。
教學重、難點：
抓住人物的語言、行動、心理，體會人物的品質，學習課文的寫作方法。
教具準備：
多媒體課件。
教學策略：
文章筆觸細膩，感情真摯而充溢，是有感情朗讀的好材料。所以設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領學生體會作者表達的思想感情，在讀中表露自己閱讀過程中體驗到的情感，進而表達自己的閱讀所得。
教學過程：
一、導入課題
板書“鞋 ”字，(看老師在黑板上寫一個字，是怎么寫好的?讀什么?)強調讀音引導
學生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”;引導學生談對“修鞋”的認識，隨機板書“釘、绱”，強調“釘”是一個多音字，并引導學生練讀課文中“吧吧吧，三個釘子釘進去”一句話，加深對“釘”的印象;引出問題“誰修鞋?”，引導學生對“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進行比較，感悟順序變了，課文的重點也就變了，引導學生把學習重點定位在感悟人物品質上來。
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，整體感知(想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事?)強調學生讀書要養成良好的讀書姿勢。
2、學生匯報。(鼓勵學生用一句話把課文內容概括出來)
三、重點感悟，滲透學法
1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標號。
2、指名朗讀劃出來的句子，教師引導學生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動。
(1)句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”引導學生在反復朗讀的基礎上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。
(2)句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧?”引導讀，讀出她的修鞋技術的嫻熟和動作的利索。
(3)句子3：借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。引導學生在反復朗讀的基礎上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用(對姑娘艱難困苦生活的寫照)，并在熟讀的基礎上進行誦讀，強調語言積累的重要性。
四、默讀“我”和姑娘對話部分，并把自己的理解，自己的體會，自己的感受在句子旁邊批注下來。
創設情境，角色轉換，教師和學生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話，引導學生想象“我”會怎樣說，并用自己的話表達出來。
五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對話部分。
1、小組合作，練習分角色朗讀。
2、學生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現出來。
六、深化感情，聯系生活。
1、小組探究“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實?是她相信我，還是我相信她呢?”引導學生回歸文本，聯系課文中的句子作為依據闡述自己的觀點。
2、指導朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒?”教師引導學生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。
(1)是的，縣城非常的大，到哪兒去找啊!然而，我……作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎?他還在尋覓什么?
(2)學生回答。(尋找誠實、善良和信任。)
(3)實際上，這是作者發自內心的心靈的呼喚，他在呼喚誠信，那這句話應該怎樣讀呢?
(4)我們和作者一起去尋找吧!教師引讀第一自然段和最后兩個自然段，再次感悟修鞋姑娘的誠實、善良和信任感動了作者。(老師反復引讀，讓學生讀出理解，讀出自己。)
七、作業超市，讀寫結合。
1、現實篇：誠信就在我們身邊，一個約定，一個承諾，一個美好的心靈。我們的社會呼喚誠信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，讓我們細心觀察生活中的人和事，記錄下感動我們的點點滴滴……
2、想象篇：茫茫人�？嗫鄬ひ挘扌媚�，你在哪兒?功夫不負有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉的修鞋姑娘……
八、教師總結。
誠實善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的`智慧，愿我們成為誠實善良講信用的人，這樣人生的道路才會越走越寬。
板書設計：
修鞋 姑 娘
到處尋找修鞋姑娘
我 回憶修鞋姑娘為”我”修鞋 真誠、善良、信任人、理解人
繼續尋找修鞋姑娘
【二】修鞋姑娘教學設計
教學目標：
1.有感情地地朗讀課文。了解課文內容，把握文章結構，理清文章線索.
2、理解課文內容，知道“我”為什么要尋找修鞋姑娘。體會作者要表達的思想感情。
3.學會抓住人物的語言、神情、行為和心理活動，體會文章的表達方法，從中感受姑娘真誠、善良的美好心靈.
教學重點、難點：
理清文章線索，學會抓住人物的語言、神情、行為和心理活動，體會文章的表達方法，從中感受姑娘真誠、善良的美好心靈.
教學流程：
一、回憶主要內容，導入新課。
1.這節課，我們繼續學習《修鞋姑娘》，齊讀課題。(板書：修鞋姑娘)
通過上節課的學習，回憶一下我們是怎么給課文分段、概括主要內容的。
2.上節課我們給課文分了三個部分：尋找(1)回憶修鞋的經過(2-15)尋找(16。17)
3.了解倒敘的寫法
課文的開頭就寫了作者尋找姑娘然后講了整件事情，這種寫作順序叫做—倒敘。
二、以我的態度變化為線索，感悟人物
過渡：“我”為什么要去尋找修鞋姑娘呢?
提出要求：
請同學們默讀課文(2—7)自然段，看看在修鞋的過程中，我的態度是怎樣的?你了解到的修鞋姑娘又是怎樣的一個人?
1.在修鞋的過程中，我的態度怎樣?(懷疑姑娘的技術)那姑娘的技術如何?找出相關的句子讀一讀。
2她的技術嫻熟 ，(她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧?)”(課件出示)
3.你從哪些詞里看出他技術嫻熟的?(通過對姑娘動作的描寫。吧吧吧 扯、拽、釘。)
4文中是如何描寫修鞋姑娘外貌?找出來讀一讀。(課件出示)
(她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。)
●這兩句話是對姑娘的什么描寫?
●從對姑娘的外貌描寫中你體會出了什么?(干活專心，生活艱辛。)
●你還從哪里體會到姑娘的生活艱辛。
(凍腫 天氣那么冷，大街上冷冷清清的，姑娘為了生存，還在為生活奔波著)
5.姑娘的生活那么艱辛，作者的態度是怎樣的?
(我決計不管她要多少錢，決不還價——對姑娘的的同情)
我們該用什么樣的語氣來朗讀呢?
學生讀。師指導。
6.是啊!多么值得同情的姑娘呀!那么她還是一個什么樣的姑娘呢?找出文中姑娘說的話?
(課件出示)
●而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”
●她一邊擺手說不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說：“這兒倒是需要绱一绱。”
●“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”
7.從這些描寫中，你體會到姑娘是一個什么樣的人?
(對自己很有自信，主動、周到、細心)
過渡：姑娘多次主動要幫作者绱線，如果是你的話，你會想什么?(學生說)那.作者的心里頭又想了些什么呢?
(忽然間，我心里蒙上了一片陰影----我連價錢都沒問，她要向我多要錢可怎么辦?)
9.姑娘只是為了多要錢嗎?(不是)
10.你從哪句話看出她不是為了多賺錢?(誰知她只要六角錢�？磥恚皇俏蚁胂蟮哪欠N人。)那種人指的是哪種人?為什么作者認為姑娘不是那種人?
因為我本來打算修一處，而她主動給我的鞋修了三處，沒想到只要了六角錢，收費很便宜。(姑娘做人很厚道)
過渡：剛才，我們通過對姑娘修鞋這部分內容的學習，了解到修鞋姑娘是這樣的一個人，(指板書)，接下來，在收錢的問題上，她又做出了讓我們不能理解的事情——不要我沒帶夠的三角錢。這是為什么呢?
讀課文8—15自然段，前后桌互相討論。
(1)全班交流。
�、賻臀覕[脫窘境
②認為我給了她誠實信任
③不想讓“我”為三角錢跑路(結合外貌理解)
此時，你覺得修鞋姑娘還是一個怎樣的人呢?(善解人意)
(2)整合練習：
1.多么善解人意的姑娘，為了幫我( )，為了讓“我”( )她不要“我”欠下的三角錢。
2.多么可敬的姑娘，雖然生活艱辛，她卻把( )看得比錢更重要。
(3)分角色朗讀
過渡：當“我”聽到姑娘說“我”給了她“誠實、信任”之后，我又有怎樣的內心感受?(板書：慚愧)
(課件出示)：我真慚愧。是她誠實，還是我誠實?是她信任我，還是我信任她?
●這里有兩個問句，誰能回答?
●怎樣讀才能把這句話讀好?
●原來一直都是姑娘誠實，一直都是姑娘信任我，我懷疑她，從技術到人品。所以“我”好慚愧。
學生練讀：
四：鞏固延伸
師：你覺得作者找的僅僅是修鞋姑娘嗎?他還在尋找什么?
生：不是，他還在尋找誠實。
生：尋找善良。
生：尋找真誠。
師：對，他在尋找姑娘的真誠，自己的真誠，你的真誠，我的真誠，我們全社會的真誠。也正是這份真誠使作者的態度發生了變化。
六|總結全文，升華情感
1.讀首尾段。
懷揣著真誠，“我”在凜冽的寒風中尋找(生齊讀首段)
沒有目標，“我|”仍在長街深巷中尋找(生齊讀末尾段)
姑娘的真誠深深地感染了文中的“我”，也感染了我們在座的每一個人，其實只要我們用心發現，真誠是無處不在的。
六、老師寄語(播放《公益廣告》)
真誠不是智慧，但它常常放射出比智慧更誘人的光澤。但愿我們同學也能在日常生活中做個對他人真誠的人。
七、速讀課文，領悟本文的寫作特點
過渡：學完了課文之后，你覺得課文在寫作手法上有哪些值得我們學習的地方?
1.通過語言、動作、神態、外貌來刻畫人物，表現人物的品質。
2.采用倒敘的寫法。
八、學以致用，試寫“小練筆”
功夫不負有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉的修鞋姑娘…(課下)請同學們發揮想象，續寫這個動人的故事好嗎?
板書設計
1、 修鞋姑娘
修鞋姑娘： 嫻熟 生活艱辛 人品 誠實
“我” ： 懷疑 同情 懷疑 慚愧
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