《紀念白求恩》教學設計

時間：2021-02-07 20:02:17 教學設計我要投稿

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《紀念白求恩》教學設計

　　下面為大家推薦的是《紀念白求恩》教學設計，歡迎閱讀參考。

《紀念白求恩》教學設計

　　《紀念白求恩》教學設計一

　　教學目標：

　　1學習白求恩的國際主義精神。

　　2學會通過找重點句的方法歸納各段的內容要點。

　　3學習對比的手法，理解其作用。

　　教學重點：

　　學會通過找重點句的方法歸納各段內容的要點。

　　教學難點：

　　學習對比的手法，理解其作用。

　　教學時間

　　兩課時

　　教學方法：

　　根據問題學生通過問題自主學習，老師加以點撥。

　　教學工具：

　　課件

　　第一課時

　　教學目標：

　　1了解白求恩的有關情況，輔助理解文章內容。

　　2掌握文中的生字詞。

　　3熟讀課文，找出各段的重點句歸納各段要點。

　　4理解對比的手法作用。

　　教學過程

　　一、導語

　　背景介紹：本文是在白求恩逝世一周年之際毛澤東同志在延安干部會上的一次演講。

　　當時抗日戰爭已經兩年多。我晉察冀部隊在粉碎日軍冬季大“掃蕩”中取得了勝利。國民黨頑固派在日本誘降和英美勸降之下發動了抗戰期間的第一次反共高潮。

　　二檢查學生的預習情況。

　　1找學生說說白求恩的情況，要求不看課本。

　　白求恩

　　(1890—1939)加拿大共產黨員，著名的胸外科專家。生于加拿大安大略州格雷文赫斯特城。年青時代當過工人，賣過報紙，和勞動人民有過廣泛的接觸。多倫多大學醫科畢業。后到蒙特利爾皇家維多利亞醫院任胸外科醫師和卡第維圣心醫院胸外科部主任。英國皇家外科協會會員，發明創造了不少胸外科醫療器械。1936年德、意法西斯侵犯西班牙時，白求恩任加拿大醫療隊長，隨加拿大志愿軍奔赴前線，為反法西斯侵略的西班牙人民服務。1938年1月，為支援中國人民的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率加美援華醫療隊到中國。同年3至4月到達延安，不久轉赴晉察冀邊區，任晉察冀軍區衛生顧問，幫助軍區和各軍分區全面地改進醫療工作，建立起醫院，并親自編寫教材進行講授，從實際工作中培養和訓練了大批醫務干部。在戰斗中，因搶救傷員感染中毒，于1939年11月12日在河北唐縣黃石口村逝世。

　　2指生讀預習提示中給的生字詞。要求對準字音。

　　3解釋這幾個詞的意思。

　　三學生默讀課文，找出各段的重點句，并一次歸納各段的內容。

　　第一段：“一個外國人，毫無利己的動機……每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”贊揚白求恩的國際主義精神。

　　第二段：“白求恩同志毫不利己，專門利人的精神，……對同志對人民的極端熱忱。”贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

　　第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”

　　四各段之間的聯系是怎樣的?

　　這四段要點都是共產主義精神的具體表現。

　　五完成課后練習題三，加深對文章的理解。

　　對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。

　　六課堂練習：填入習題三。

　　課后記：

　　要常常在課堂上注意培養學生的理解能力和概括能力及語言的組織能力。要讓它基本貫穿每一節課。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1體會本文“敘”、“議”表達方式的運用

　　2體會文章的語言特色

　　1找出各段中的“敘”和“議”的句子來，讀一讀，體會一下其作用。

　　⑴“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。

　　本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談談課文是怎樣夾敘夾議的?

　　⑵第一段

　　“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。

　　先敘后議。

　　先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。

　　第二段：可分三層，每一層都是先敘后議

　　①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨⑩

　　敘議敘議敘議

　　第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現，后號召每個共產黨員都要學習他。

　　第二層：先聯系“不少的人”的表現，后分析“不少的人”的實質。

　　第三層：先轉述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學習他的精神。

　　第三段

　　“白求恩同志是個醫生……他的醫術是很高明的”是記敘，其余是議論。

　　第四段

　　“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。

　　先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調學習白求恩的意義。

　　2文中哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側面介紹?側面介紹有什么作用?

　　“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹;

　　“從前線回來的人……無不為之感動”是側面介紹

　　側面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。

　　3本文的語言有什么特色?

　　⑴設問句，如：“這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”

　　引起讀者的注意。

　　⑵雙重否定句，如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”

　　加強肯定的語氣。

　　⑶排比句，如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”

　　從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面強調向白求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結尾，更加有力。

　　4小結

　　這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側面介紹，語言生動簡潔，說服力強。

　　5課堂訓練

　　㈠用成語表達下列幾句話的含義。

　　⒈心里充滿真誠和熱情。()

　　⒉態度冷淡，毫不關心。()

　　⒊看到別的事物就改變原來的主意()

　　⒋接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。()

　　⒌缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關心。()

　　㈡《紀念白求恩》這篇文章題目中“紀念”二字揭示了文章的()

　　A.寫作目的與文章主旨

　　B.文章內容與論述重點

　　C.寫作動機與論述緣由

　　D.表達方式與論述方式

　　《紀念白求恩》一文中心論點是()

　　A.學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　B.學習白求恩同志偉大的國際主義精神。

　　C.學習白求恩同志毫無自私自利之心的共產主義精神。

　　D.學習白求恩同志對技術精益求精的精神。

　　課后記：

　　補充：記敘文和議論文中的區別，利用表格的方式來區別，對比鮮明突出，一目了然。

　　要培養學生記筆記的習慣和圈點批注的閱讀習慣。

　　《紀念白求恩》教學設計二

　　教學目標：

　　知識技能目標：

　　1、全面感知把握課文內容要點。

　　2、理解敘議結合以議為主的寫法以及對比運用的作用。

　　過程方法目標：

　　明確作者的寫作意圖，積累文章中的語言。

　　情感態度價值觀目標：

　　學　習白求恩　先生的共產主義精神。

　　評價任務設計：組內互查字詞，合作探究課文內容

　　教學重點、難點：

　　全面感知把握課文內容要點，理解夾敘夾議和對比寫法。

　　教學方法：自主、合作、探究

　　教學過程：

　　一、導語，創設情境：(板書課題及作者。)

　　師：同學們，多少年來，有一個名字作為一種力量、一種象征，已經融入了我們的生活，尤其是經歷過抗戰的中國人民。那就是白求恩。今天我們就來學習毛澤東同志于白求恩逝世一個月后的1939年12月21日寫下的文章《紀念白求恩》。白求恩這個名字，經歷過抗戰的人們很熟悉。我們大家對這樣一個犧牲了70多年的長者了解多少，我們來先聊一聊白求恩好吧。

　　(學生舉手交流搜集的資料，簡介白求恩生平事跡。了解作者寫作本文的歷史背景。)

　　師：關于白求恩我們了解了這么多，那大家看課題《紀念白求恩》，你會想到什么或有什么疑問?(提問學生回答)很好。是的，一個加拿大人，為什么我們偉大的領袖要寫這篇文章來紀念他，紀念他什么呢? 讓我們帶著這個問題走進課文就會找尋到答案了。

　　二、出示目標學法：(多媒體)

　　我們這節課的學習目標1.全面感知把握課文內容要點。2.理解敘議結合寫法以及對比的作用。3.學　習白求恩　先生的共產主義精神。我們的學習步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節。我們主要的學習方法就是：朗讀討論交流。

　　師：下面我們開始進入第一個步驟：感知這篇課文內容要點及寫作目的.。

　　三、自主學習,整體感知——把握文章要點，明白寫作目的，學習記敘議論結合的寫法。

　　一)請大家各自快速大聲地朗讀課文。在朗讀的時候注意：(ABC)

　　1、讀準生字字音，借助文下注釋理解重點詞語意思。

　　2、找出每段重點句，在此基礎上歸納各段要點，說說它們之間的聯系。白求恩為何值得贊揚?我們應該學習他的哪些品質?

　　3、毛澤東評價贊揚白求恩這些精神品質(議論)，敘述了白求恩醫生哪些方面的感人情況體現出這樣的精神(記敘)?

　　(學生讀全文后舉手發言，老師點撥明確)

　　每個段落很明顯由兩個層次組成——記敘和議論。由敘到議，表現了作者通過白求恩的事跡事實發表自己的見解加以評論的思路。課文的寫法有了明確 :敘議結合、以議為主的議論文,課文以“紀念白求恩”為主線，“紀念”是為了“學習”。(學生交流記敘議論時可采用去掉記敘或議論會怎樣?進行比較來明白夾敘夾議)

　　師：好，我們通過整體感知全篇課文，知道了兩個重要內容：一個方面是大家知道了各段的內容要點，了解了寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，并號召我們學習。一個方面是本文的寫作目的不是記敘白求恩的事跡，文章是議論文，所以采用了夾敘夾議、敘議結合方法，以議論為主，記敘是為了議論服務，層次分明。“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。

　　大家讀書很用心，但我們第一次讀的時候，由于對課文只是感知，讀得很平淡，感情的問題沒能很好運用。下面我們就在整體感知的基礎上，分清楚記敘議論，再來把課文大聲地讀一遍，要求女生讀記敘部分，男生讀議論部分(學生集體合作再次通讀全文)

　　四、合作探究，精讀一段——體會運用對比方法闡述觀點的好處以及本文語言特點。(進行此活動時，老師不提前說出對比的手法，學生在閱讀中自己就會體會把握的，老師引導體會這種手法的作用即可，也不必提對比論證這個詞，畢竟還沒開始講授議論文的基本知識;老師總結的重點也應該是“對比”)

　　師：我們剛才通過一種方法——概括內容要點來學習對課文內容有所了解。(板書：概括內容要點) 接下來我們來品析課文對比論證的方法以及語言特點。(板書：品析論證方法語言運用)

　　主要來精讀一段。就是反復地讀，從各個角度去讀。如讀課文，理解詞語的含義;了解文中的句式;感知這一段的層次;品味這段(對比)的方法，最后達到有感情地朗讀的目的。好，下面開始重點研讀品析第2段。(小組為單位，組長負責組織，記錄員負責記錄討論情況并總結，發言人一會交流本組討論的情況，并推薦一名同學有感情地朗讀。

　　引領學生揣摩：

　　1詞語——極端，還有冷冷清清、漠不關心、麻術不仁、不負責任、拈輕怕重、喜歡自吹貶義詞等(重音重讀，感情的力度)

　　2幾個表示強調的雙重否定句句式(尤其重音 “無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重) 來肯定白求恩醫生的工作精神，表達了作者的情感要讀出來。

　　3作者在這一段里面將白求恩醫生的表現和另外一些人的表現進行對比，很有力量。一正一反地說突出了白求恩的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要，明確了應克服的缺點和今后努力的方向，有了地闡述了觀點。

　　師總結：通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側面說。請同學們做好旁批記錄。

　　五、課文對白求恩精神核心毫無自私自利之心的闡述作者用情強烈，號召向我們學習并闡述了學習的意義。是哪句話用了什么句式來從哪些方面高度評價了白求恩的?

　　1、讓學生找出來一起體會內容和好處：排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。這五個句子言之有序，句式流暢，氣勢磅礴，內容繽紛，感情真摯，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反復朗讀，達到背誦的目的。

　　這是文章的主旨，領袖希望共產黨人及每一個中國人都要做一個這樣的人。現在我們快速背誦，要懂得人生如何才真正有意義。(學生其背誦最后一句話)

　　2、今天我們作為跨世紀的一代青少年，將來要肩負起建設祖國的重任，我們應當如何學習白求恩的精神? (找學生說說)

　　六、課堂總結：愿同學們在學習成長的道路上帶著這句話一路前行，相信你們的人生步伐一定會邁得鏗鏘有力。

　　七、布置作業

　　1、積累摘記文中的成語、雙重否定句、排比句(最后一句話)或者對你有啟發的句段并進行點評。100字以上。(ABC)

　　2、日記練筆《我喜歡這樣的同學》，要求有自己的觀點，并運用夾敘夾議或對比方法進行理由闡述，300字以上。(AB)

　　3、利用課余時間，看電影、查資料或閱讀書籍，同學們之間講講白求恩的故事，互相暢談出自己的感受和體會。

　　板書設計：

　　紀念白求恩毛澤東

　　國際主義精神、毫不利己專門利人、對技術精益求精——共產主義精神

　　拈輕怕重、漠不關心、麻木不仁;

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