獨坐敬亭山教學設計（附原文）
《獨坐敬亭山》原文
獨坐敬亭山
李白
眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
[注釋]：
盡：沒有了。
閑：偷閑，安閑。
厭：厭棄，厭煩。
《獨坐敬亭山》譯文
鳥兒們飛得沒有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們倆誰也不會覺得厭煩。誰能理解我此時寂寞的心情，只有這高高的敬亭山了。
《獨坐敬亭山》教學設計
學習目標：
1、感情朗讀古詩，理解古詩的意思。
2、反復誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受本詩借景抒情的表達方法，體會詩人孤獨卻不悲觀的情懷。
教學重難點：
重點：感情朗讀古詩，理解古詩的意思，體會作者的思想感情。
難點：入境悟情。
教學時間：1課時。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、以舊引新
1、板書“李白”，請學生背誦其詩歌，并說說詩人在作品中表達了怎樣的思想感情。估計有：《贈汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……
2、今天，我們再來學習李白的一首名詩：板題，生齊讀詩題。
3、請熟悉本詩的同學談談對敬亭山和詩歌的理解。
4、師相機介紹詩人創作背景：《獨坐敬亭山》作于天寶十二載(公元753年)，當時距李白被罷官離開京城長安已整整十年。由于抱負得不到施展，長期過著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態炎涼的滋味，深感孤獨與寂寞。
二、初讀詩句，理解大意
1、師質疑：詩題中哪個字最讓你有感觸?(生可能談“獨”和“坐”)
2、請學生以自己的體會誦讀詩題。
3、各種形式朗讀古詩，正音、評價。
4、引導學生回憶理解詩句內容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。
5、自主選用以上方法在小組內說說詩句的基本意思。
6、全班交流詩的大意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子;天上的`那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。
三、品讀詩句，入境悟情
1、賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。
(1)要求學生標出描寫景物的詞匯：眾鳥、孤云。
(2)指名根據想象畫出景物。
(3)質疑：你們從“眾鳥飛”、“孤云去”的自然景象中體會到什么?
(4)李白為什么會由此生出孤獨之感?角色體驗朗讀(自己就是李白)。
(5)播放朗誦課件，聆聽，欣賞。
(6)配樂誦讀，想象畫面;讀出詩韻，讀出情感。
2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。
(1)敬亭山和李白為何“相看兩不厭”?
(2)點撥：李白寄情于山水，山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當知己。
(3)找到了這樣一位知心朋友，李白才會發自內心地感慨——相看兩不厭，只有敬亭山。
(4)假如“知己”敬亭山會說話，李白可能會和它說些什么?(引導學生由李白抱負不得施展，有志難酬的無奈境況展開想象。)
(5)當世界上的一切都遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。
(6)指導朗讀。
四、賞讀全詩，背誦全詩
1、配樂各種形式誦讀全詩。
2、自由組合練習誦讀。
3、指名背誦。
五、布置作業
1、選讀李白的古詩。
2、默寫《獨坐敬亭山》，嘗試配上畫面。
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