《世說新語》 教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《世說新語》 教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《世說新語》 教學設計1

　　教學目標

　　1．閱讀淺易文言文，積累常用的文言詞語，能借助注釋工具書理解基本內容。

　　2．了解古代聰明機智少年的故事，學習古人的智慧，守信的美德。

　　教學重點

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　教學方法

　　教師引導與學生自主、合作探究相結合。

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　期行

　　中國古代少年有很多聰明的典范，如四歲作畫的王冕，七歲做詩的曹植，十二歲的宰相甘羅等，今天我們要來認識一下這樣一位古代少年，他就是《期行》中的元方。

　　二、誦讀課文

　　1．教師范讀。

　　2．學生自由練習朗讀，要求把握人物對話的語氣，表情，注意節奏。

　　3．分角色朗讀，教師加以指導。

　　4．復述課文。

　　可由四人小組復述，為疏通課文打好基礎。

　　三、疏通課文

　　1．對照注釋，默讀課文疏通文意，采用圈點勾畫的方法，把不理解的語句記錄下來。

　　2．把不理解的詞句提出來，全班討論解決，教師點撥。

　　四、練習與探究

　　1．“日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是怎么樣的人？如果你是陳太丘，你會怎么做？

　　2．元方“元方入門不顧”是否失禮，說說你的看法。你是如何評價元方的？

　　第二課時

　　一、誦讀

　　1．學生自由練習朗讀，要求把握人物對話的.語氣、表情，注意節奏，利用工具書，掃除閱讀障礙。

　　2．教師范讀，學生分角色朗讀。

　　3二、疏通課文

　　1．學生對照注釋，默讀課文疏通文意，采用圈點勾畫的方法，把不理解的語句記錄下來。

　　2．把不理解的詞句提出來，全班討論解決，教師點撥。

　　3．復述課文。

　　①學生表演性復述

　　②教師復述

　　三、探究性學習

　　1．華歆與王朗的做法前后各有什么不同？你如何評價他們的“優劣”？

　　2．《乘船》與《期行》都涉及守信這一問題，你是如何看待“守信”的？

　　3．練習背誦，當堂檢查。

　　四、作業

　　課外閱讀《世說新語》。

《世說新語》 教學設計2

　　學習目標：

　　1、積累重要的文言詞語“期”、“去”、“乃”、“委”、“顧”。

　　2、能正確、流利、作文吧有感情地朗讀課文。

　　3、學會誠實守信、禮貌待人。

　　學習過程：

　　一、復習導入

　　齊讀方式復習上節課《詠雪》內容，引入本課

　　二、自主探究

　　朗讀課文，讀準字音、停頓。

　　三、合作探究

　　文章分為四個小段，選派四名學生講解。

　　第一個學生（開頭到舍去）

　　重點詞語：期、舍、去

　　第二個學生（陳太丘時年7歲）

　　重點詞語：時年、門外、不

　　第三個學生（友人便怒到相委而去）

　　重點詞語：非、委、去

　　第四個學生（日中不至到最后）

　　重點詞語：信、慚、引

　　四、聚焦點撥

　　老師重點講解其中的'重點字詞和用法

　　五、課文內容

　　1、元方指出了客人哪兩點錯誤？

　　2、你喜歡文中哪個人物？為什么？

　　3、學習了本文，你明白了一個什么道理？為人處理，待人接物要講究誠信、禮貌，只有這樣才會得到別人的尊重。（言之有理即可，答案不求統一）

　　六、課后作業

　　練習冊

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