春雨教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的春雨教學設計，希望對大家有所幫助。

春雨教學設計1

　　教學目標

　　1、知識目標：認識“線、論”等9個生字。

　　2、能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，使學生喜愛春天這個季節。

　　教學重難點

　　識字和朗讀

　　教學用具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、討論揭題，引入新課

　　1、小朋友，你們見過春雨嗎?能為大家描述一下嗎?(學生描述)你們猜春雨有顏色嗎?(學生討論)

　　[設計意圖：由學生的實際生活導入，抓住春雨這一學生感興趣的話題，給學生創造交流的空間。在交流中，了解春雨的有關特點。]

　　二、自讀課文，認識生字

　　1、學生自讀課文，畫出生字，要求讀準字音、讀通句子。

　　2、多媒體出示生字。這些生字寶寶從課文中跳出來了，你還認識它嗎?

　　3、指名讀生字。

　　4、集體讀。

　　5、這些生字寶寶你有什么好辦法記住它?

　　同結構：趣——題

　　同偏旁：題——顏

　　換偏旁：底——低

　　加偏旁：題——顏

　　6、你能幫這些生字寶寶找個好朋友嗎?

　　7、學生組詞。

　　8、出示生字卡片，開火車認讀生字。

　　[設計意圖：通過多種形式讓學生識字，可以提高識字效率，加深印象。不但能讓學生學到新知識，還可以養成良好的學習習慣。]

　　三、情景感悟，對話朗讀

　　1、出示多媒體課件，說說有哪些鳥?

　　2、小組合作學習，討論：

　　(1)三種鳥分別認為春雨是什么色彩?為什么呢?

　　(2)選擇你喜歡的一種小鳥，認真讀讀課文中的那一部分，說說你的看法。

　　(3)根據學生的回答用多媒體出示圖畫。你都看到了什么?并指導朗讀。

　　(4)辨析朗讀：他們說的都不錯，你是怎么看待的?指導朗讀。

　　(5)從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?指導朗讀：“不對”;“不對，不對”“你們瞧”;“你們看”“……花……了，……花也……了。”

　　(6)分角色朗讀對話。

　　(7)創設情境演一演。

　　[設計意圖：這一環節打破了傳統的串講形式，讓學生充分自讀，自悟，在此基礎上，尊重學生意愿，高興當哪一種鳥，就去讀哪一段，讀后發表自己的看法，真正將自己融于課文所設置的情境中。]

　　四、實踐活動

　　1、說一說：春雨真美，在其他小動物眼里，春雨還會是什么顏色的?為什么?(學生想象說話)

　　2、小朋友，讓我們用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么顏色的?并把看的結果畫出來給大家交流。

　　3、學唱歌曲《小雨沙沙》

　　[設計意圖：通過綜合實踐活動，讓學生各抒己見，想象還有其他小動物會說春雨是什么顏色，可以充分發揮學生的想象力，并聯系生活實際，讓他們養成熱愛生活、觀察生活的良好習慣。]

　　設計思路：低年級語文教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節教學就以學生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、色的教學氛圍，讓學生在讀中感悟，在讀中積累，在學習新知識的同時，養成良好的閱讀習慣。

　　一、歌曲《小小雨點》導入。

　　歌中“小小雨點”指的是什么季節的雨?今天我們就來學習一篇關于春雨的課文。板書：春雨的色彩春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)

　　[開課伊始，用歌曲引出本課學習內容，激發學生的學習興趣，又激活了學生已有的知識經驗，為學習課文做準備。又通過設疑、貼圖、看課件激發學生學習的欲望，調動學生學習的積極色和主動色。]

　　二、初讀課文，主動識字

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。

　　2、同桌合作認字，把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對了就夸夸他，讀不準就幫幫他。[培養學生的合作意識]

　　3、再讀課文，爭取把句子讀通順。

　　4、瞧，小雨點笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點的挑戰嗎?[借助字卡激發學生識字的興趣]

　　1)齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。

　　2)指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學生享受成功的喜悅，并培養學生學會傾聽。]

　　3)看一看，哪些詞語讀不準，指出來，讓老師和同學們幫幫你。[尊重學生的個色差異，給差生機會，也使互助的學習方式得到很好的呈現。]

　　4)開火車讀。

　　5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎?大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。

　　6、找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪里。(培養學生的聽力和參與意識。)

　　二、學習課文，讀中感悟。

　　1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的?

　　[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯系生活，培養學生的觀察能力。]

　　2、這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢?學生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說個不停，什么讓他們這樣感興趣?在小鳥的眼中春雨是什么顏色的?

　　3、自由讀3—5段。

　　1)這三只小鳥你們認識嗎?誰能叫出它們的.名字?

　　2)老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字?(貼圖)[聯系生活，使識字貫穿整個教學過程，并有意識讓學生多識字。]

　　3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥，想說說它的心里話嗎?適機板書：黃、綠、紅。并指導朗讀。[以課文為載體，創設口語交際情境，讓學生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學評議，引導學生將自己融于課文之中。]

　　4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說的對。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”。我們三個人一組，也來學學這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧![通過合作學習，理解“爭論”，感悟課文。]

　　5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢?它們又會認為春雨是什么顏色的?[發揮學生的想象力，拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]

　　4、春雨聽了大家的爭論，會怎樣做?細細的、柔柔的春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!

　　四、寫字指導(略)

春雨教學設計2

　　一、教材：蘇教版第二冊

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他們中不同的狀態，激發學生觀察自然，了解自然的興趣。

　　3、對學生進行思維訓練和語言訓練。

　　三、教學時間： 第一教時

　　四、教學過程：

　　(一)談話導入：

　　1、小朋友，這陣子天一直下雨，你知道是下的什么雨嗎?你觀察過這些雨都落到哪兒去了?

　　2、雨點落到這些地方在干什么呢?有個作者通過仔細觀察、思考寫了一首《雨點》的詩歌，今天我們就來學一學。板書課題：雨點

　　3、出示“雨點”圖，師述：看，小雨點多可愛呀!誰能把課題讀好?指名讀課題再齊讀。

　　(二)初讀課文：

　　1、聽，小雨點落下來了。播放下雨的聲音。

　　2、讓我們來看一看雨點落下來的情景，配樂，老師范讀課文。

　　3、詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎?

　　選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準字音，遇到不會的多讀幾遍，遇到我們課后要學的生字詞把它圈出來。

　　4、檢查自學：

　　(1)、抽讀詞語：

　　a、指名拼讀：落進、睡覺、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、(小卡片)

　　b、指名領讀：(不帶拼音)誰愿意來當小老師?

　　(2)、生字讀好了，課文誰愿意來試試?指名讀課文，學生再評，再指名讀。

　　(三)理解課文：

　　1、過渡：課文能讀通了，怎樣才能讀好呢?我們再深入地學習，把課文的意思都弄懂了，就會讀得更好。

　　2、輕讀課文，邊讀邊做記號：雨點落進了那些地方?用“……”標出，在那里干什么?用“△△△”標出。同桌可以討論討論。

　　3、交流：

　　(1)、雨點落進了那些地方?

　　a、生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學生說話要完整。(圖片隨意擺放)

　　b、誰能用一句話來回答：雨點落進_____、_____、_____和_____里。

　　c、看看這幾幅畫可以怎么排列?

　　學生上來排列，并說說你為什么這樣排?(從小到大、從大到小等)

　　d、師小結：書上作者是按照從小到大的順序排列的，因為雨點落進池塘里，池塘里的水要流進小溪里，小溪里的水要流進江河里，最后所有的水都要流進海洋里。

　　e、誰能讀出他們不同的氣勢來?指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、

　　(2)、雨點落進這些地方在干什么呢?

　　a、生答師出示雨點各種姿態的圖片與相應的詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍、

　　b、想一想，課文該怎么讀呢?學生自由練習。

　　c、指名讀，并說說你為什么這樣讀?

　　d、雨點落進不同的地方，它的`姿態也就各不相同，你們能不能通過朗讀，加上動作把它表演出來?找個好朋友一起練一練。

　　e、指名上臺表演朗誦課文。

　　f、配樂朗誦課文：叫幾對好朋友上臺表演，其他在下面演。

　　(四)擴展訓練：

　　1、快速看課文，這首詩歌共有4句話，每句在寫法上有什么相同的地方?

　　2、你能用這樣的句試也說一舉句詩嗎?“雨點落進______。”

　　3、這陣子綿綿的春雨給世界萬物帶來了春的生機，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。請你用“春雨落在(什么地方)，(什么)(怎么樣)。”再來說說。

　　4、有興趣的小朋友可以學著書上的寫詩方法，寫一首《春雨》的小詩。

　　(五)、板書：

　　雨點(圖片)

　　↙ ↓ ↓ ↘

　　(圖片)(圖片)(圖片)(圖片)

　　…… 池塘 小溪 江河 海洋

　　△△△ 睡覺 散步 奔跑 跳躍

春雨教學設計3

　　設計思路：

　　春風來了，春天的腳步近了...你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。

　　一．活動目標：

　　1．通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

　　2．讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。

　　3．識字：燕子、麻雀、黃鶯。

　　二．準備：

　　1．春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡

　　2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》

　　三．重難點：

　　1．通過欣賞，感受春天的美麗

　　2．培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維

　　四．過程：

　　一）開始部分

　　師：小朋友，現在是什么季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》

　　小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

　　二）出示春景圖

　　觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）

　　上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》

　　三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》

　　提問：1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？

　　2.散文詩的'名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

　　3.春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的.

　　四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》

　　提問:

　　1、小燕子是怎樣說的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）

　　2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

春雨教學設計4

　　一、揭題

　　１、小朋友們，春天給我們帶來了什么變化？（出示圖片：萬物復蘇、柳綠花紅）讓學生看圖片說，復習詞語。

　　２、今天，我們又將學習一篇關于春天的課文了，你們回家讀過嗎？

　　（生：讀過）

　　（師：都讀過課文了，真好，看來小朋友們已經很會學習了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認識了吧！）

　　二、開展活動，學習生字

　　１、投影出示生字詞語（帶有拼音），在四人小組內交流讀：

　　紡線 爭論 有趣 話題 到底 顏色

　　油菜 歡樂 水滴 淋雨 灑水

　　２、出示１１個生字（沒有拼音），開雙軌火車讀。

　　３、說說你有什么好辦法記字？（挑選幾個難點的字，如線、滴等）

　　４、快速搶讀生字、詞卡。

　　三、創設情境，朗讀感悟

　　１、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。

　　２、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的？

　　出示句子，誰來讀？你為什么這么讀？

　　春雨輕輕地落到地上，誰再來讀讀這樣的春雨？

　　過渡：你讀得真好聽，讓我覺得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來了一群小鳥。（出示圖片）這群小鳥在干什么呢？

　　３、你從哪里看出來？讀讀第二段：

　　在生活中你爭論過問題？你是怎么爭論的？

　　４、學習３、４、５段：

　　⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭論的呢？我們來讀讀課文的３、４、５自然段。現在請你自己讀吧！（自由讀）你最喜歡誰說的`，就把誰說的話多讀幾遍。

　　⑵ 你們就像一群可愛的小鳥，讀得真好聽。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話？請你們站到這邊來。（同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學分分開）

　　① 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的？（指名說，并板書：綠）

　　為什么？（指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了）

　　是呀，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀！

　　小燕子們，你們能把這種美表現出來嗎？（指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來加上動作齊讀。

　　② 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？找朋友讀一讀。

　　引讀小麻雀說的話。（指名讀，其他小麻雀還有要表現的嗎？）

　　師：是啊，春雨淋下來，桃花開了，杜鵑花也紅了！多艷麗啊！

　　麻雀們一起盡情地把你們的看法說給大家聽聽吧。（齊讀）

　　③ 小黃鶯怎么樣？

　　指名讀：不對，不對（用了兩次，急切）為什么？

　　讀好句子：春雨是黃色的。

　　你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

　　春雨沙沙給大地帶來了一片余黃，到處是金燦燦的。指導表演讀。

　　④ 齊讀３、４、５自然段：

　　原來小鳥們是這樣爭論的，我們再去聽一聽，齊讀。

　　５、小組合作，角色表演：

　　小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭論一下嗎？

　　組成四人小組，一人問，其余三人是小鳥。指導表演，評議，讀出爭論的語氣。

　　６、啟發想像，引導探究：

　　⑴ 春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？

　　（學生想像探究）

　　⑵ 小朋友，讓我們睜開明亮的雙眼去觀察吧！春雨到底是什么顏色的？

　　（學生回答后，老師總結，春雨本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

　　⑶ 感情朗讀全文。

　　四、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語。

春雨教學設計5

　　活動目標

　　1、理解散文內容，感受散文的畫面美和意境美。

　　2、豐富詞匯“萬紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。

　　3、萌發熱愛大自然美的情感。

　　活動準備

　　1、經驗準備：多讓幼兒走入大自然，感受春天的美景。

　　2、《春雨的色彩》課件：春天的場景圖，散文《春雨的色彩》配樂音頻，小鳥頭飾（活動延伸），春天的場景圖（活動延伸）。

　　活動過程

　　1、播放課件春天的場景圖。

　　帶領幼兒進入情境，邊觀賞邊說說：現在是什么季節？你們看到了什么美景？

　　提向：是誰給春天帶來這么美麗的'景色呀？

　　2、完整欣賞。

　　播放課件，散文《春雨的色彩》配樂音頻。

　　提問：散文的名字叫什么？聽了這篇散文，你們的眼前好像出現了什么美麗的景色？

　　3、分段欣賞。

　　欣賞第一部分（從開頭至“春雨到底是什么顏色的？”）。

　　?提問：散文里的春雨是怎樣下的？小鳥們在爭論一個什么問題？

　　欣賞第二部分（從“小白鴿說”至“蒲公英的花也黃了………”）

　　提問：小鳥們覺得春雨是什么顏色？它們是怎么說的？

　　?結合動作豐富動詞“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨給植物帶來的變化。

　　欣賞第三部分（從“春雨聽了大家的爭論”至結束）。

　　提問：春雨聽了大家的爭論，它是怎么做的？（豐富詞語“萬紫千紅”）

　　討論：為什么無色的春雨會給大地帶來萬紫千紅？

　　4、再次感受。

　　再次完整欣賞散文，并嘗試跟誦優美的句子，鼓勵幼兒用上學過的詞匯。

　　啟發思維：你們還見過哪些春天的美景，春雨還會給誰帶來什么變化？

　　5、角色扮演，朗讀散文。

　　幼兒扮演小鳥邊朗誦對話邊表演。教師扮演春雨，引導幼兒邊朗通散文，邊用肢體表現小鳥的動態和雨后各種花綻放的情景。

　　活動延伸

　　區域活動：在語言區投放角色頭飾開展散文內容表演。

　　家園共育：請家長結合戶外郊游，引導幼兒欣賞春天里的自然美景，并和孩子一起欣賞春天的美景（可將資源包的圖片發送至家長）。

　　領域滲透：結合美術活動開展主題畫“春雨的色彩”。

春雨教學設計6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課7個生字，知道這些生字在詩句中的意思。認識一個多音字。

　　2、初步懂得兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。

　　教學重、難點：

　　1、能用自身的話說說詩意。

　　2、觀察大自然的變化，寫幾句話

　　課時布置：兩課時

　　優秀教案：

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。

　　2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、小朋友們，現在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來學習兩首古代詩人抒發自身對春天喜愛的古詩。

　　2、板書課題

　　二、揭示課題

　　1、今天，我們先來學習一首古詩，齊讀課題。

　　2、你們知道這首古詩是誰寫的嗎？

　　3、作者簡介“

　　杜甫，是唐代偉大的詩人，被人稱為“詩史”

　　三、學習課文

　　1、自身小聲讀古詩，注意讀準字音

　　2、指導看圖，說一說春雨的特點

　　3、指名讀第一句，邊讀邊理解

　　這一句的意思就是：這真是一場好雨，你知道什么季節需要雨水嗎？春天一到，就下了起來。

　　4、為什么春雨是好雨呢？

　　5、齊讀第一句

　　6、指名讀第二句，邊讀邊理解。

　　這句詩的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，滋潤著萬物。

　　7、齊讀第二句。

　　教師范讀，同學自身練習。

　　8、有感情地背誦。

　　四、小結

　　這首詩贊美了和時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人對春雨的喜愛贊美之情。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學會5個生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。

　　2、能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內容，并能用自身的話說說這首詩的意思。

　　3、能背誦課文，默寫課文。

　　4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、指名朗讀背誦《春雨》。

　　2、今天，我們還將學習一首描寫春天的詩，[板書課題：春曉]

　　二、學習《春曉》

　　1、范讀課文，學會體會詩的意思。

　　2、講解詩意。

　　（1）介紹詩的`作者。

　　《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

　　（2）逐句分析。

　　全詩共四行，兩句話。

　　第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

　　（眠：睡 覺曉：天亮）

　　第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。

　　（聞：聽到 啼：鳥叫）

　　第三、四行：昨夜又刮風又下雨，不知花被打落多少。

　　3、問：《春曉》寫了怎樣的景象？

　　仔細看圖，展開討論

　　《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。

　　4、小結

　　這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂局面，又抒發了作者對昨夜風雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構成了一幅情景交融的春曉圖。

　　三、朗讀背誦課文。

　　1、范讀課文，注意停頓。

　　春眠/不覺曉，

　　處處/聞啼鳥。

　　夜來/風雨聲，

　　花落/知多少。

　　2.請同學反復讀詩，在注意停頓的基礎上，注意生字讀音。

　　3.請同學背誦課文。

　　4.指導生字。

　　（1）復習舊字。

　　澆 民 耳 帝

　　（2）請同學說出新字。

　　曉 眠 聞 啼

　　（3）指導重點字。

　　曉：右上角最后一筆為撇，沒有點。

　　5、看圖讀詩，體會文中意境，注意語氣。

　　四、指導練說。

　　1、指導同學說話。

　　（1）冬天過去了，春天來了，你看到了什么變化？

　　（2）花、草、樹有什么變化？

　　（3）小動物有什么變化？鳥和自身所見到的動物有何變化？

　　2、教給同學說話方法。

　　（1）注意說話次序，回憶上次《春天》看圖說話的次序。

　　（2）要加進想象和形容詞，體現出春天萬物復蘇的情景。

　　3、廣泛讓同學練習說話。

　　（1）單個說。

　　（2）同位子說。

　　（3）請同學到前面說。

　　五、作業

　　1、讓同學通過觀察說出春天大自然的變化，再讓同學練習寫一寫。

　　2、收集幾首描寫春天的古詩。

　　板書設計

　　5 春 曉

　　春眠/不覺曉，

　　處處/聞啼鳥。

　　夜來/風雨聲，

　　花落/知多少。

春雨教學設計7

　　【重點難點】識字寫字，朗讀課文。

　　【教學課時】兩課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、會讀“線、論”等十一個認讀字和“你、們”等六個書寫字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。

　　３、在感受春雨給大地帶來變化的同時受到熱愛大自然的教育。

　　〖教具準備〗字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。

　　〖教學過程〗

　　一、激發興趣，導入新課

　　１、猜謎語：

　　千條絲，萬條線，掉在河里看不見。

　　同學們，你們猜一猜這是什么？（雨） 板書：雨

　　２、我們管春天的雨叫什么？（春雨） 補題：春

　　３、誰認真觀察過春雨，它是什么顏色的呢？

　　４、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起讀課文找一找吧！打開書，看第２課春雨的色彩，繼續。

　　補題：________的色彩。

　　二、朗讀課文，認讀生字，了解感悟內容

　　１、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。

　　２、抽讀字卡，認識生字：

　　⑴ 讀準音。（形式可采用隨機叫或開火車）

　　⑵ 這些字有什么特點，怎樣記住呢？（學生說一說自己記字的方法）

　　提示：趣和題都是“半包圍”結構的。

　　題和顏都有“頁”。

　　“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。

　　“淋、灑、滴、油”四個字都有“三點水”旁。

　　“線”利用數筆畫來記憶。特別是右邊筆／頃：一二弋戔戔。

　　⑶ 讀一讀詞語：

　　爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。

　　３、朗讀課文，感悟內容：

　　⑴ 自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）與此同時老師板書。

　　⑵ 他們是怎樣回答的？請三位同學戴上頭飾向大家展示。（讀課文的 內容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？板書：綠紅黃

　　⑶ 誰再試一試，讀出爭論的語氣。

　　⑷ 誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭論？（不對；不對，不對；你們瞧；你們看） 請同學們繼續練習用爭論的語氣讀鳥兒們的話。

　　⑸ 鳥兒們爭論得這樣激烈，同學們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說一說

　　小組建議。

　　⑹ 是不是跟你們說的.一樣呢！讓我們一起到外面看一看吧！（帶學生走到大自然中去感覺、去領悟）

　　〖板書設計〗

　　２、春雨的色彩

　　小燕子：綠

　　麻 雀：紅

　　小黃鶯：黃

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　１、會寫“你、們”等六個字。

　　２、體會春雨帶給大地的變化是生機勃勃，五彩繽紛的。

　　３、主動積累一些詞語。

　　〖教具準備〗生字卡片，練習擴詞的小黑板，田字格小黑板。

　　〖教學過程〗

　　一、激發興趣，導入新課

　　１、同學們，通過我們認真地觀察，你們知道春雨的色彩了嗎？春雨讓大地變得五彩繽紛、生機勃勃的。

　　那春雨到底什么樣兒呢？你們能從課文中找到答案嗎？打開書，再讀一讀課文。（自由讀）

　　２、誰能通過讀書來告訴大家春雨到底什么樣兒呀？（讀第一段）

　　３、你們的收獲可真大，接下來我們再看看哪個小朋友的本領更大？

　　二、學習記憶課本里“我會寫”中的六個生字

　　１、同學們，看老師手里的字卡，誰能讀準字音。（教師迅速抽讀卡片：你、們、紅、綠、花、草）

　　２、誰發現了這幾個字有什么規律嗎？

　　３、寫字指導，邊說邊觀察邊書寫：

　　綠：右半部的上邊是 ，下邊是 ，不要寫成水。

　　花：草字頭的橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

　　草：草字頭下邊加個早，早下面的十字的第一筆橫最長。

　　４、自己練習寫字，練習后將自己感覺寫得最好的字寫給同桌小朋友，互相欣賞、評價。

　　三、鞏固練習

　　１、完成寫字的練習。

　　２、讀一讀，說一說，主動積累一些詞語。

　　滴：雨滴 水滴（點滴）（淚滴）（滴水穿石）

　　歡：歡樂 歡笑（歡慶）（歡迎）（歡歌笑語）

　　題：題目 數學題（問題）（考試題）（題詞）

　　〖板書設計〗

　　你 綠

　　們 花

　　紅 草

春雨教學設計8

　　教學目標

　　1．知識目標

　　認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。

　　2．能力目標

　　正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。

　　3．情感目標

　　感受春雨給大地帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　教學重難點

　　1．培養主動積累詞語的意識。

　　2．感受春雨給大地帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　教學時間2課時。

　　教學過程

　　一、聲聲入耳，設疑激趣，營造美境

　　師生模擬春雨的聲音，注意表現春雨輕柔的特點。

　　師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細細地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔啊！（師引生共同模擬）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）

　　二、設置疑問，引導讀書

　　（一）激趣導入，為后邊知識做好鋪墊。

　　1．師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書課題）

　　2．讀課題，注意讀出語感。

　　雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學情境。通過模擬音響，讀課題、設疑問，讓學生初步感受春雨的美。

　　（二）存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達的形式。

　　1．說一說。讀課文要注意什么？

　　2．讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。

　　3．同桌互相檢查讀。

　　新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在教學中，讓學生自提學習要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時，巧妙地滲透自然段的教學，提高學生自我評價，生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字，初悟文章的美。

　　三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達的精妙

　　（一）品讀寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美。

　　1．師問：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線，很細很細。）

　　2．品讀第一自然段。師問：線很細很細，應該怎樣讀呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）

　　（二）品讀“爭論”，感悟春雨的活潑美。

　　1．師問：小鳥們正在爭論什么呢？（春雨到底是什么顏色的呢？）

　　2．齊讀“春雨到底是什么顏色的.呢？”（指導朗讀。）

　　3．師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發言。（課件演示小鳥的圖片）

　　4．師問：誰愿意當他們的代表呢？（學生舉手表決。）

　　5．小組分配角色、推薦、準備比賽。（學生戴頭飾表演，合作品讀。）

　　6．現場品讀“爭論”。（課件演示，學生隨文識字。）

　　師說：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論現在開始！請小燕子先發言（學生代表讀）。

　　師說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學生教讀）小燕子說得有道理！

　　師說：麻雀迫不及待想發言了。請麻雀代表發言。（學生代表讀，并教讀。）

　　師說：你們瞧，小黃鶯等著急了。請你發言吧！（學生代表讀，并教讀，重點點撥“不對，不對”。）

　　品讀“也”字。（學生齊讀品味。）

　　師小結：你們知道嗎？還有許多小鳥也參加了這場爭論。（課件出示其他鳥的圖片。）

　　品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字轉化成立體的形象，讓學生以自己創作的動作和語言，表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學習的快樂。

　　四、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗

　　1．小組討論：還會有哪些小鳥參加討論，春雨還會是什么顏色的？每組至少想出一種，并畫一畫、說一說。

　　2．組際交流，互相挑戰。能基本模仿書上的句式說。

　　3．分角色朗讀。（指名戴頭飾表演。）

　　4．春雨聽了大家的爭論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙》（配樂）。引讀第6自然段。

　　運用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓練，引導學生從模仿表達到自主表達，創造了源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達的效果，深化美的感受。

　　五、讀悟謎底，激發愛的情感

　　1．錄音播放“春姑娘”的話。

　　春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。

　　2．齊讀，感悟其中內涵。

　　問：春姑娘為什么這樣說？

　　3．師在恬美的音樂聲中總結：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

　　在音樂聲中，師生齊讀第三者自然段。

　　讀議結合，輔以童話形象的歸納，充分調動學生的生活積累，豐富了學生的認識，激發了學生愛的情感。

　　板書設計：

　　春雨的色彩

　　小燕子小麻雀小黃鶯

　　下灑落

　　草地綠桃花紅菜花黃

　　反思這節課的教學，我的感悟很多：

　　１、課堂上應給學生創造寬松愉悅的學習環境。課堂應該讓學生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環境中，學生才會敢想，敢說、敢做。在這樣的環境下，學生已有的生活經驗、知識技能才會被激活，才會燃起創造思維的火花。

　　２、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給學生，讓他們自主、合作、探究地學習，使他們在適當的引導下發揮創造性、盡情展示自己，創造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。

　　３、課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃。

　　４、精心設計教案，找到引與發的必然聯系，并在點撥之后，使學生有聯想，有垂直思考與平面思考的交叉點。然后以“發問”、“激疑”等方式激起學生的思維，從而使之上下聯系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預期的效果。

　　５、相信學生的潛能，只要教師引導的好，就能激起學生的求知欲、好奇心，學生一定會給你一個驚喜。

春雨教學設計9

　　【設計意圖】

　　1、在整節課中創設連續的情境來激發學生的學習興趣。讓學生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫的小鳥們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵孩子們與之交朋友，讓學生的在快樂中學文學字。

　　2、整節課是以讀為本以境促讀，讀貫穿于整節課，從初讀→細讀→精讀→美讀，學生的感情在升華，一步一步引導學生品賞課文的語感，欣賞課文的精華。

　　【學習目標】

　　1、會認線、論等11個生字，會寫草、花2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。主動與文本對話、交流，感受文本的語言之美。

　　3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的美麗。

　　【課前準備】

　　小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。

　　【教學流程】

　　一、創設情境，引出新課

　　1、師導語：春天到了，校園里各種各樣的花開，小草探出了小腦蛋，小樹發芽了，多美啊！咦，下雨了！聽──

　　2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

　　3、展開想象，用春雨像練習說話。

　　4、說說，春雨聲是怎樣的？

　　通過美妙的音樂，優美的畫面，把學生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。

　　二、以境助讀，品讀第一自然段

　　1、師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

　　2、利用課件出示第一自然段：

　　⑴ 學生自由讀。

　　⑵ 指名讀，師生共同評議。

　　3、春雨像什么？

　　生答，師板畫春雨。

　　4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

　　引導學生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。（配上音樂）

　　5、聯系實際說說，你在雨中最想做什么？

　　在這里調動孩子的各種感官，引導學生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初讀課文，引出課題

　　1、創設情境：聽，誰來了？

　　（放鳥叫聲）奧，原來來了幾位小鳥朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么啊？小朋友想知道嗎？

　　2、初步感知2～5自然段：

　　⑴ 學生自由讀：

　　要求：

　　① 讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。

　　② 看看我們的小鳥朋友叫什么名字？

　　③ 他們在干什么？

　　⑵ 交流：

　　① 我們的朋友叫什么名字？

　　學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

　　② 他們唧唧喳喳地在干什么？

　　3、出示課題：

　　春雨的色彩

　　引導學生讀好課題。

　　打破在課一開始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得很自然，是學生在不知不覺中引出的。

　　四、學習生字

　　1、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟他們交朋友呢。看看，誰能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長得怎么樣？你有什么好辦法記住？

　　2、學生自由拼讀。

　　3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

　　4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

　　5、開小火車讀生字，用線、論、滴組詞。

　　6、在這些生字寶寶中你發現什么？

　　（讓學生自由說。例：淋、灑、滴、油都有三點水;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結構的字等等）

　　賦予生字于生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

　　五、課中操

　　師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。

　　六、細讀課文，感知課文

　　1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

　　2、反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書綠、紅、黃。

　　七、精讀課文，理解感悟

　　1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

　　2、學生自由讀。

　　3、品讀美句：

　　⑴ 誰能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

　　⑵ 指名讀這三段，這里多請幾位同學采用比賽讀。師生共同評議。

　　⑶ 師生共同讀3～5自然段。

　　在這里，我充分發揮學生的`自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生獨特感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。

　　八、美讀課文，感情升華

　　師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。

　　九、寫字

　　1、出示本節課要寫的字花、草。

　　2、請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？

　　3、請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意寫什么？

　　4、教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。

　　5、學生練寫，展評。

　　在這里充分發揮學生的自主性，讓學生通過自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生的寫字興趣。

　　十、課外延伸

　　春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說出理由嗎？下節課，我們一起來交流。

　　【板書設計】

　　春雨的色彩

　　（小燕子圖） 綠色

　　（麻雀圖） 紅色

　　（小黃鶯圖） 黃色

春雨教學設計10

　　設計思路：

　　《春雨的色彩》課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。所以在本課的教學中，我利用課件插圖創設情境，希望學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們在快樂的學習中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　教學目標：

　　1、認識“線、論”等11個生字；會寫“你、們”等16個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

　　4、教給孩子們積累詞語的學習方法，使他們逐漸養成良好的語文學習習慣。

　　教學重、難點：

　　1、結合圖畫、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

　　2、能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

　　教學準備：

　　1、課文錄音及多媒體課件。

　　2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

　　3、搜集描寫春天的`成語、古今詩人的詩歌。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入，創設情境

　　1、滿懷激情地導入：孩子們，你們發現了嗎？不知什么時候，春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，聽，她在唱歌呢！

　　2、欣賞多媒體課件，配樂《春雨沙沙沙》，把學生帶入充滿詩情畫意的意境之中。

　　3、春雨多美啊，它到底是什么顏色？今天我們就來學習第二課。（板書課題《春雨的色彩》，并指導輕聲讀課題。）

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

　　2、請同學們自由讀課文，圈出不會認的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。

　　3、課件出示會認字，請會讀的同學展示讀，愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

　　4、看老師課件演示的情景，用一個字搶答：

　　A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

　　5、出生字詞語，學生開火車讀。

　　三、指導觀察，學會寫字

　　1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

　　2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

　　3、學生試寫，利用投景了評議。

　　4、學生書寫，展示作品，點評。

　　四、布置作業，激發興趣

　　1、抄寫生字，并積累寫春天的詞語或諺語。

　　2、學唱一首描寫春天的歌曲。

　　第二課時

　　一、復習舊知，認讀生字

　　1、認讀生字寶寶：同學們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個個小雨滴沙沙沙地唱著歌，來到了我們班，你們認識它們嗎？（開火車認讀雨滴卡片上的生字）。

　　2、小朋友們真棒，會認識這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？這節課我們就接著來學習《春雨的色彩》這篇課文。

　　二、品讀全文，感受春雨之美

　　1、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。

　　（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨復習會認字“線”，并組詞。

　　（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。（3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評價。

　　2、出示課文最后一段，朗讀質疑。

　　（2）問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭論什么問題呢？等）

　　3、學習課文第2自然段，情景感悟，對話朗讀

　　（1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

　　（2）分角色朗讀，討論：

　　A：三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？

　　B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

　　（3）認識生字：淋灑滴油

　　你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）

　　（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

　　指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

　　“？？花？？了，？？花也？？了。”

　　（5）分角色朗讀對話。

　　（6）創設情境，鼓勵學生戴上頭飾演一演。

　　三、課后拓展，發散學生思維

　　1、你們看，春雨多神奇呀！那么，開動腦筋想一想，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢？（出示相應的提示畫面）

　　小兔說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了。”

　　小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"？？

　　2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了。（再次出示最后一段內容。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

　　教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

　　3、古人眼中的春雨又是怎樣的？

　　A：在音樂伴奏下，學生欣賞古詩《早春》、《清明時節》和《暖風》。

　　B：學生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。（教師相機給背誦能手獎勵雨滴狀古詩卡片）

　　四、作業超市，任你選擇。

　　1、有感情地背誦課文。

　　2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

　　3、和父母一起到公園去尋找春天，并寫幾句話。

春雨教學設計11

　　一、設計理念

　　旨在通過提供豐富多元的文本及畫面，以聽聲賞圖、品詞析句、創作交流等形式，創設濃濃的讀書氛圍，讓學生在閱讀中發現、研讀、品味，感受祖國語言文字之美。教師關注閱讀策略指導，滲透比較閱讀的思想，提高學生語文素養。

　　二、教學目的

　　（一）通過閱讀描寫春雨、贊美春雨的文章，從不同角度感受春雨的美，培養學生熱愛大自然的情感。

　　（二）學生在閱讀中感受祖國語言文字的美，積累語言，體會“淋、滴、灑、落、飄”等詞的妙處，培養主動積累詞語的意識。

　　（三）激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。

　　三、教學重點

　　通過閱讀，從不同角度感受春雨的美。

　　四、教學難點

　　豐富詞匯，發展學生的觀察和想象能力，發展思維和語言表達能力，培養學生課外閱讀的興趣與習慣。

　　五、課前準備

　　（一）課件。

　　（二）小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾。

　　六、教學過程

　　（一）賞讀《春雨的色彩》，提煉春雨的美。

　　1.聽聲感受聲音美。

　　（1）感受春雨聲。

　　師：今天，老師給你們帶來了一份春天的禮物，你們聽！（課件播放春雨聲）你聽到了什么聲音？

　　（2）指導朗讀。

　　師：誰來模仿一下春雨聲？（沙沙沙，沙沙沙……）

　　【設計意圖】春雨聲，聲聲入耳。通過模擬聲響，營造了審美化的課堂教學情境，感受春雨的悅耳，激發強烈的求知欲。

　　2.賞圖感受形態美。

　　（1）體會春雨的形態。

　　師：春雨聽上去那樣柔和，那看上去又是什么樣兒呢？你們瞧，（課件出示春雨圖）在你眼中，春雨像什么呢？（出示：春雨像_________。)

　　學生自讀《春雨的色彩》，找一找樓飛甫爺爺眼中的春雨像什么。（出示：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……）

　　（2）指導品讀。

　　【設計意圖】春雨圖，賞心悅目。通過觀察畫面，想象說話，感受春雨的形美，自然引向文本的閱讀欣賞。

　　3.讀文體會色彩美。

　　（1）師：春雨的聲音那樣動聽，春雨的樣子那樣可愛，小鳥們也被春雨吸引來了，它們正在爭論一個有趣的問題，那就是——（出示：春雨到底是什么顏色的？）

　　（2）學生讀《春雨的色彩》，找一找小鳥們眼中的春雨各是什么顏色，交流。

　　（3）師：春雨的顏色真豐富！你喜歡誰眼中的春雨？

　　（4）師指導學生分角色表演讀小鳥們的對話。（準備頭飾）

　　【設計意圖】通過生動有趣的個性化表演讀，提供學生在課堂上的實踐空間。

　　（5）師：小朋友真會讀書！老師仿佛看見春雨落到草地上，落在油菜地里。（課件突出“落”字。）小朋友，你感受到春雨是怎樣落下來的呀？（指導讀好帶“落”的句子。）

　　（6）師：春雨就是這樣的溫柔，你還注意到春雨有哪些輕柔的動作？（突出“淋灑滴飄”四個字。）

　　（7）師：春雨多像一位手法嫻熟的魔術師呀！她讓雨絲落向草地，淋在柳枝，灑向桃花，滴在杏花。落在油菜上，又飄向蒲公英花。（點擊出示圖片）這些植物因為有了春雨，顯得生機勃勃，散發生命的色彩！讓我們用美美的朗讀來夸夸春雨！

　　【設計意圖】品詞析句，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，將文字變成立體的形象，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，讓朗讀成為一種享受。

　　（8）師：春雨聽了你們的夸獎呀，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……她落滿了大自然的每一寸土地，讓我們趕緊去尋找她的足跡！

　　（9）（播放課件，展示雨后植物的色彩。）師：雨后的空氣是那樣清新，走近一些，再走近一些，瞧，梨花晶瑩透亮，牡丹精神十足，迎春花嬌小可愛，梅花散發清香，春筍沖破泥土，蘑菇撐起小傘，紫玉蘭在枝頭綻放，郁金香舉起歡樂的酒杯……此時此刻，小朋友眼中的春雨是什么顏色的？（補充積累描寫顏色的成語。）

　　（10）師：春雨的色彩這樣豐富，你最喜歡春雨的哪一種顏色？當回小詩人夸一夸春雨。

　　（出示：春雨是( )色的。

　　你們瞧，

　　春雨（）在（），

　　（)就（）了。)

　　【設計意圖】把春天各種顏色的植物淋漓盡致地展現在學生面前，為學生提供豐富的表象，鼓勵學生想象，創造自己的'語言，在生成中進一步感悟春雨的色彩美。

　　4.交流體會心意美。

　　（1）師：其實春雨本無色，但春雨滋潤萬物，不知不覺中，它給我們帶來了一個萬紫千紅的春天。

　　此時此刻，你想對春雨說些什么？（出示：春雨，我想對你說……）

　　（2）師引讀《春夜喜雨》。

　　（3）師：春雨就是這樣默默地裝扮春天，讓世界五彩繽紛，讓我們賞心悅目，它不僅聲音美、形態美、色彩美，更是心——意美。

　　【設計意圖】輔以問題情境，引入已學古詩《春夜喜雨》，層層遞進，深化學生對于春雨心意美的感悟。

　　（二）輔讀《春雨沙沙》，發現春雨的美。

　　1.師：樓飛甫爺爺筆下的春雨是如此美麗，老師還給小朋友帶來了一首詩。（出示詩歌《春雨沙沙》。師配樂范讀）。

　　2.學生用喜歡的方式自讀小詩，用筆畫出喜歡的句子，讀給同桌聽，并交流。（師參與討論。）

　　3.學生匯報交流閱讀感受，老師結合板書，點撥引導學生通過朗讀，從春雨的某一個方面感受春雨的美。

　　●預設一：聲美——春雨沙沙，春雨沙沙。

　　●預設二：形美——細如牛毛，飄飄灑灑。

　　●預設三：色美——飄在果林，點紅桃花。灑在樹梢，染綠柳芽。

　　●預設四：意美——落在田野，滋潤莊稼。降在池塘，喚醒青蛙。

　　4.師：有了這么多的發現，相信小朋友一定能將春雨讀得更加有滋有味！（生練讀。）

　　5.師生合作品讀小詩。

　　【設計意圖】引入的詩歌在內容上與前文相呼應，通過教師引導，學生自主閱讀，由扶到放，讓學生在閱讀、比較、交流中再次深刻感悟春雨的美。

　　（三）推薦閱讀《春雨》，延伸春雨的美。

　　1.師：春雨細如絲，春雨貴如油，春雨美如畫！你們聽，這細細的春雨又下起來了。（師配樂朗誦賴松廷的《春雨》片段。）

　　2.師：這是賴松廷爺爺筆下的《春雨》，喜歡的話，課后自己把這篇文章美美地讀一讀，然后交流。

　　3.師：不光作家爺爺喜歡春雨，詩人、攝影師、畫家……他們也喜歡春雨。這不，小小音樂家也來了，你聽！（播放音樂《小雨沙沙》，出示歌詞。）想唱的小朋友一起學著唱！

　　4.在音樂聲中老師小結，并布置作業：今天，我們走近春雨，欣賞春雨，春雨的美一定深深印在了你的腦海之中。課后，請愛畫畫的小朋友，用筆畫一畫春雨，想當小詩人的，用筆寫一寫春雨，想當小攝影師的，用相機拍一拍春雨……讓我們把春雨的美，種在心里。

　　【設計意圖】教師配樂誦讀散文《春雨》片段，勾起學生課后閱讀的欲望，讓閱讀從課內延伸至課外。播放音樂《小雨沙沙》，學生在優美的歌詞中再次感悟春雨的美，在輕快的旋律中走出課堂。

　　【課后點評】

　　（一）教者在選材上有自己的思考，《春雨的色彩》、《春夜喜雨》、《春雨沙沙》、《春雨》和《小雨沙沙》，這是一種主題閱讀欣賞的結構方式。在文體上有散文，有古詩，有現代詩，還有音樂《小雨沙沙》，歌詞優美；在文本的解讀上，關注了春雨的聲音、形態、色彩和心意，及其內在的聯系。兒童在閱讀中欣賞春雨，親近春雨。

　　（二）學習過程是一種關注比較策略的閱讀。這一課，教者潛在地引導學生關注閱讀中比較策略的了解和心得，具思考的集中性和學習訓練的主題性，實現一課一得，一組一得，得得相連，漸成體系，有其思考的深度與價值。

　　（責編黃鴻業）

春雨教學設計12

　　一、概述

　　1、學科：語文。

　　2、課題的

　　2、朗讀是學生學習和探究的重要手段，通過多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調動學生多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學生對美的認識。激發學生愛美的情感。

　　3、現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。因此結合本課的實際情況，課前要求學生利用網絡搜集有關春雨的信息和課堂上通過課件讓學生感悟春雨的美麗。

　　二、教學資源：

　　多媒體課件、錄音機、磁帶、學生自做的小動物頭飾等。

　　三、教學流程：

　　（一）歌曲播放、引入新課

　　每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產生更多的質疑，充分調動學生學習興趣我設計了歌曲的引入《小雨沙沙》再進行板書：春雨的色彩。

　　1、課件出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、“我會讀”，讓學生體會春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

　　2、課件出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵學生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。

　　3、課件出示課文第二自然段，重點的句子，明確主要的問題：“春雨到底是什么顏色的。”引導學生理解“到底”是什么意思？ （設計意圖：一定的情景可以增強學生的生活體驗，激活學生的思維，產生表達的沖動。拓展了學生的思維空間，教學中，有的學生走出了畫面，想象力得到了充分的發揮。尤其是鮮活的課件的恰當運用更能達到預期的效果。）

　　（二）情景感悟，對話朗讀。

　　品讀課文，學習3—5自然段。

　　１、 以小組為單位，采用讀—畫—說的學習方式。

　　（教師提出明確的要求）

　　學生一小組為單位合作學習。

　　（1） 讀：采用自己喜歡的方式讀。

　　（2） 畫：用——畫出寫春雨顏色的詞。

　　（3） 說：說一說小動物為什么這樣說。

　　２、 學生匯報交流

　　３、 分角色朗讀（配樂）

　　（設計意圖：

　　合作學習可以營造一種寬松、自由的學習氛圍，使學生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發，相互補充。這一還節，使學生在有限的時間內，很快的解決了一連串的問題，相互彌補自學中的遺漏。）

　　四、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗

　　1、進入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進入課文進行爭論。

　　2、分角色朗讀，討論：（1）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？（2）認識生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創設情景演一演。

　　在多次的'讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）（設計意圖：通過游戲活動，可以提高學生的學習興趣，活動中既拓展了學生的思維，又豐富了學生語言的表達。）

　　五、實踐活動，感悟春天的美好

　　師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家。

　　學生通過課上的學習，在課下繼續欣賞春天，感悟春雨色彩的美。

　　六、拓展閱讀：

　　1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關春天的文章：《春天來了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學生主動匯報自己學會積累的詞匯。

　　2、孩子自由學習《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來閱讀。形式多樣。充分調動學生的學習閱讀興趣。

　　七、打寫小練筆

　　孩子們學了本節課老師相信在孩子們眼中的春雨也會呈現出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機。那你想不想用你手中的筆來具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導孩子書寫《你眼中的春天》也可根據實際情況寫自己學了本節課對春天的感悟與體會。

　　八、教學反思：

　　朗讀，也是小學生理解課文內容的途徑。在一年級語文課中，針對學生年齡特點采用在情境中讀書的方式，可以激發的朗讀興趣，逐步提高學生的朗讀水平。

　　我在教學《春雨的色彩》一課時，將識字、解詞、讀句有機結合起來，讓學生語言環境中識字。課堂實踐反映出：識字、解詞學習效果很好。但在指導“春雨到底是什么顏色的？”這個問句的朗讀時，總覺得學生讀得不到位。通過課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動物在田野里談話的情景中，圖、動畫、句子結合起來引導把自己也當成小動物，和同桌像平時談話一樣互相問一問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會比單獨出示一個句子更容易讓學生接受。

　　另外學生的閱讀與打寫還要加強。不同學生對課文的掌握，閱讀能力的再現與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學要老師在知道這些孩子閱讀與認字方面想方法讓不同的孩子有不同的發展爭取在課堂上每一個孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識還有人都實現跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關注每一個孩子的學習成長過程讓他們在我的課堂上都張顯個性。提高人文素養擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！

春雨教學設計13

　　學習目標：

　　1、認識“線、論”等12個生字，會寫“紅”“綠”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

　　教學重難點：

　　1、讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準備：

　　1、課文插圖。

　　2、課文錄音。

　　3、字詞卡片。

　　4、小動物頭飾。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、同學們，前面我們學了《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》，這三篇課文描寫的都是與春天有關的內容。

　　2、春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。

　　3、出示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認識嗎？（讀詞語，認小鳥名稱）

　　4、春天來了，小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了，它們為了一個有趣的問題爭論了起來。想聽聽嗎？

　　5、板書課題，導入新課。

　　（1）齊讀課題。

　　（2）看到課題后，你知道課文是寫什么的嗎？

　　（3）現在你們知道小鳥們是爭論一個什么問題呢？

　　二、對照課文聽錄音，了解課文大意。

　　指名說說：你聽懂了什么？

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，并給自然段標上序號。

　　2、指名回答課文寫了幾個自然段。

　　四、卡片出示，學習字詞。

　　1、指名讀生字詞。

　　2、開火車認讀生字詞。

　　3、自由讀生字詞。

　　4、齊讀生字詞。

　　五、品讀課文，感悟文體

　　1、自由讀課文一自然段。

　　2、教師提問引讀第一自然段

　　（1）引導看圖：你們看，春雨像什么？找到有關語句讀一讀。

　　（2）春雨會發出什么樣的聲音呢？找到有關語句讀一讀。

　　（3）引導讀出春雨的輕和美。

　　3、瞧！小鳥們在房檐下干什么呢？

　　它們在爭論一個有趣的問題。

　　4、理解“爭論”：

　　大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群小鳥兒在爭論什么問題？

　　5、自由讀2～5節。

　　6、交流：

　　（1）讀小鳥們說的話，評議：小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣

　　（2）著重體會：重點體會“下、灑、落”三個表示春雨落下來樣子的詞語。

　　（3）展示畫面：引導說說“桃花、小草、油菜花”的'顏色。

　　7、春雨有顏色嗎？鳥兒們為什么說春魚有顏色呢？

　　8、學習第六自然段。

　　（1）春雨聽了大家的爭論，會怎么表現呢？

　　（2）齊讀本段。

　　9、小組合作，扮演角色朗讀課文。

　　10、指名上臺戴頭飾扮演角色朗讀課文。

　　六、啟發想象

　　1、春雨姑娘是個魔術師，她輕輕地下到草地上，小草綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到油菜花上，油菜花黃了。春雨真美！給大地披上了彩衣。

　　2、在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？

　　3、春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？并把你最喜歡的景色畫下來吧！

　　七、感情朗讀全文。

　　八、指導書寫生字：更、爭

　　1、認讀要寫的生字。

　　2、看看今天要寫的字，你發現了什么？

　　3、重點指導。

　　九、積累練習

　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

　　十、表演唱：《小雨沙沙》

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀生字。

　　2、介紹自己最得意的記字方法。

　　3、猜字謎：

　　皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西？（線）

　　林子里有水。（淋）

　　雨點落在西瓜上。（灑）

　　二、朗讀課文，分角色表演。

　　1、組內表演，要求把春雨落下來的動作也能做出來。

　　2、男女同學和老師一起表演。

　　三、總結全文，再次了解春雨給大地帶來的變化。

　　1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。

　　2、春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來玩耍了，植物發芽了，到處充滿生機和活力。

　　四、指導書寫生字。

　　五、給生字擴詞，并選詞練習造句。

春雨教學設計14

　　活動目標

　　1.初步了解下春雨時小動物的不同活動。

　　2.能夠根據小動物身體的大小為它們選擇合適的雨傘。

　　3.欣賞兒歌，感受下春雨的快樂。

　　活動準備

　　課件準備：植物實拍圖若干；小動物實拍圖片若干；樹葉傘、蘑菇傘、花瓣傘圖片；《下春雨了》兒歌音頻。

　　紙面教具：樹葉傘、蘑菇傘、花瓣傘各1張。

　　活動過程

　　一、出示圖片，引導幼兒感知花草樹木對春雨的喜愛，接著引出主題，鼓勵幼兒大膽猜測哪些小動物也喜歡春雨。

　　——春天到了，春雨滴答滴答，真美啊！看看誰喜歡春雨？

　　——對的，小花、小草、樹木都喜歡春雨。

　　——除了植物們很喜歡春雨，猜猜有哪些小動物也喜歡春雨？

　　二、出示圖片，引導幼兒看圖回答問題。

　　1.出示動物圖片，引導幼兒思考這些小動物誰喜歡春雨，誰害怕淋雨。

　　小結：小青蛙、小魚、小鴨喜歡春雨。小兔、小雞、小螞蟻害怕淋雨。

　　2.出示喜歡春雨的小動物圖片，引導幼兒說說喜歡春雨的小動物會在春雨里做什么。

　　——小青蛙/小鴨/小魚為什么喜歡春雨？它們會在春雨里做什么？

　　——我們來聽聽小青蛙/小鴨/小魚是怎么說的吧。

　　小結：小青蛙、小鴨、小魚，它們都會游泳，所以都不怕水。它們喜歡春雨。

　　3.出示害怕淋雨的'小動物圖片，引導幼兒討論這些小動物遇到春雨時該怎么辦。

　　小結：我們可以讓怕淋雨的小動物躲到樹葉、蘑菇、花瓣下面。

　　三、出示紙面教具“樹葉傘、蘑菇傘、花瓣傘”，將教具貼在椅背上，啟發幼兒思考小螞蟻、小兔子、小雞三種小動物分別選擇哪把傘遮雨更合適。并請幼兒模仿小動物的動作站到相應傘的面前。

　　——老師這里有三把傘，有大大的樹葉傘，中等的蘑菇傘，小小的花瓣傘，你們覺得小螞蟻、小兔子、小雞三種小動物選擇哪把傘遮雨最合適呢？

　　——你們來當小動物，學著小動物的動作站到雨傘的面前吧。

　　四、出示小動物和雨傘的圖片，請幼兒根據動物身體的大小選擇合適的雨傘。

　　1.出示小動物和雨傘的圖片，請幼兒連線，并說一說原因。

　　——小兔子/小雞/小螞蟻會選哪把傘呢？我們來看一看剛才扮演小兔子/小雞/小螞蟻的小朋友選對了沒？

　　小結：小兔的身體比較大，所以選了大大的樹葉傘。小雞的身體比較中等，所以選了中等的蘑菇傘。小螞蟻的身體最小，所以選了小小的花瓣傘。

　　2.出示更多的小動物和雨傘的圖片，請幼兒連線，進一步學習動物身體大小與雨傘大小的對應關系。

　　五、播放兒歌音頻，引導幼兒完整欣賞兒歌，并用動作自由表演兒歌內容。

　　1.初步欣賞兒歌。

　　——下春雨了，喜歡春雨的小動物們真開心。害怕淋雨的小動物們也都有了合適的雨傘，它們快樂地走在雨中。

　　——小朋友們來聽聽這首好聽的兒歌《下春雨了》，一起分享小動物的快樂吧。

　　2.師幼一起誦讀兒歌，并請幼兒用動作自由表演兒歌內容。

　　附【兒歌】

　　下春雨了

　　下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。

　　下春雨了，滴答滴答，小鴨子“嘎嘎嘎”唱著歌，淋著雨，真快活。

　　下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真快活。

　　下春雨了，滴答滴答，小動物們走來走去，撐著傘，淋著雨，真快活。

春雨教學設計15

　　《春雨沙沙》選擇中班藝術領域歌唱活動，音樂輕松歡樂，節奏明快，形象地描繪出了春天萬物復蘇的景象。音樂中活潑的種子形象容易調動幼兒參加活動興趣和積極性，萌發學唱歌曲的熱情。本次活動重點不僅在于引導幼兒對于歌曲的掌握而且還包括對于歌曲創造性的表達，比如歌曲編動作等，體現了《指南》中 “創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造，欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱，模仿表演等自發的藝術活動 ，贊賞他獨特的表現方式。”。通過感知欣賞歌曲、游戲化地學唱以及為歌曲創編動作環節，讓幼兒在充滿樂趣和輕松的環境中培養幼兒感受美、表現美和創造美的能力。

　　一、目標

　　1.情感目標：感受《春雨沙沙》活潑和親切的音樂情緒，體驗春雨中種子破土而出的喜悅。

　　2.技能目標：可以用柔和的聲音演唱歌曲，并能做出相應的動作。

　　3.認知目標：理解歌詞內容，了解八分音符節奏特點。

　　二、活動重難點

　　1.活動重點：富有情感的演唱歌曲，為歌曲創編動作。

　　2.活動難點：了解歌曲節奏和旋律的變化。

　　三、活動準備

　　1.物質準備：鋼琴，節奏圖譜，沙錘，三角鈴。

　　2.經驗準備：幼兒已經有參加音樂活動的經驗。

　　四、活動過程

　　(一)導入部分

　　發聲練導入

　　師：小朋友們，讓我們的身體和嗓子一起動起來，一起來唱一唱我們之前學過的《身體音階歌》

　　(過渡語：我們的音階寶寶已經跟我們做好小游戲了，他們還給我們帶來好聽的歌曲，豎起小耳朵一起來聽一聽。)

　　(二)展開部分

　　1.完整彈唱，幼兒傾聽欣賞

　　(1)教師完整彈唱《春雨沙沙》，幼兒初步感知音樂風格.

　　(2)教師根據歌詞內容提出問題，幼兒初步了解歌詞內容

　　師：是誰幫助了種子寶寶?

　　(預設性回答：是春雨)

　　師：種子寶寶對春雨做了什么?

　　(預設回答：說話)

　　師：說了什么?

　　(預設回答：幼兒1：雨水真甜;幼兒2：我要發芽;幼兒3：我要出土;幼兒4：我要長大)

　　2.教師出示圖譜，幼兒學唱歌曲

　　(1)教師帶領幼兒使用沙錘和三角鈴打節奏

　　師：在圖譜里有春雨和種子寶寶，請小朋友們想一想春雨沙沙像哪個樂曲的聲音?種子寶寶說話的聲音像哪個樂器?

　　(預設回答：幼兒1：春雨像沙錘;幼兒2：種子寶寶像“叮叮的聲音”。)

　　師：當老師唱完“春雨，春雨”之后，請拿著沙錘的小朋友跟著節奏來搖沙錘;當老師唱完“種子種子”之后，請拿著三角鈴的小朋友跟著節奏拉敲三角鈴。

　　(試講指導：保證節奏的準確，注重與幼兒的互動)

　　(2)教師彈琴，幼兒嘗試跟著彈奏的旋律哼唱

　　(過渡語：當老師演奏歌曲的時候，小朋友們請用自己的聲音來跟著春雨和種子寶寶用”啦”來哼唱。)

　　(3)教師幼兒分組，不同形式鞏固歌曲

　　師：老師是春雨媽媽，小朋友們種子寶寶，老師大聲唱，小朋友們小聲唱;現在種子寶寶長大了，小朋友大聲唱，春雨媽媽想聽到 小朋友的聲音。

　　3.教師組織幼兒為音樂創編動作

　　(1)與幼兒共同完成第一段歌詞動作的創編

　　【春雨】呈現雙手手指晃動

　　【沙沙】呈現雙手晃動并上下擺動手臂

　　(2)教師引導幼兒為第二段歌詞創編動作。

　　(3)幼兒在集體面前進行展示。

　　(三)結束部分

　　角色扮演演唱歌曲

　　師：歌曲中有春雨媽媽和種子寶寶，請小朋友選擇自己喜歡的.角色的頭飾，分別演唱自己負責的部分。

　　教師總結：今天的春媽媽和種子寶寶的歌聲非常優美，大家都是小小歌唱家。

　　五、活動延伸——家園共育延伸

　　師：小朋友們都是小小歌唱家，請把這首好聽的歌分享給爸爸媽媽。

　　六、教學反思

　　從歌曲的音域跨度到歌詞內容的難易程度符合中班幼兒年齡發展特點，中班幼兒可以為歌詞內容配上簡單的動作，從而為歌曲創編動作準備了先前經驗。幼兒可以在花式練唱中掌握歌曲，并在此基礎上對歌曲進行不同方式的表達，在活動過程中感受種子發芽的迫切感。

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