三國鼎立優秀教學設計優秀

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的三國鼎立優秀教學設計優秀，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　掌握官渡之戰和赤壁之戰的歷史作用、曹操能夠統一北方的原因、赤壁之戰曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。

　　提高對重大歷史事件的復述能力。同時，通過曹操一勝一敗原因的分析，提高學生分析歷史現象，抓住現象所反映的本質的能力。通過對歷史史實和文學藝術作品中描述的情節比較，提高學生對歷史事實的文學創作的分辨能力。

　　認識到每一歷史事件的發生，都有其客觀條件。但是，人們的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起著重要的歷史作用。認識到評價歷史人物時，主要應該看他是否打動了社會的進步和生產力的發展。

　　本課重點：

　　官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立的形成。

　　設計思路：

　　利用多媒體課件創設歷史情景，把學生帶入到特定的歷史氛圍中，充分調動學生已有的知識，以吸引學生的注意力，激發學習的興趣。

　　教學程序設計：

　　創設情景導入新課

　　播放《三國演義》主題曲（視頻）：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅……”

　　設疑：

　　1、說一說你知道的這一時期的英雄（一時多少豪杰）

　　2、你喜歡曹操還是諸葛亮？為什么？

　　師導：你心中的曹操、諸葛亮與歷史上的曹操、諸葛亮是否一樣？讓我們一起來學習與他們有關的兩次戰爭。

　　探究新知

　　一、官渡之戰與赤壁之戰爭

　　1、同時出示官渡之戰與赤壁之戰的作戰示意圖

　　設疑：

　　①比較兩戰的作戰雙方、結果、特點、作用，有何異同？

　　②“我想問”：（學生提出問題，師生共議。）

　　2、“煮酒論英雄”：有人認為，曹操是奸臣，諸葛亮遇事先知，請說說你的看法。

　　3、播放《火燒赤壁》片段

　　師導：赤壁之戰的結果如何，對當時的局面產生了怎樣的影響？

　　二、三國鼎立的形成

　　1、出示動畫：三國鼎立形勢圖

　　（解釋“鼎立”的含義）

　　2、設疑：曹操是三國時期的人物嗎？

　　3、自學教材p106

　　（師強調：夷洲即中國臺灣，證明了中國臺灣是中國的領土。）

　　合作探究：從東漢末年軍閥混戰到三國鼎立，你認為是歷史的進步還是倒退？

　　活動與探究

　　1、三國諺語知多少。

　　2、根據你的所見所聞，哪些與三國文化有關（如廣告、旅游景點、物品等）？

　　結束：（出示課件）蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。

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