二年級《6乘法口訣》教學設計優秀

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的二年級《6乘法口訣》教學設計優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學內容：

　　教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。

　　教學目標：

　　1．初步學會用乘法口訣求商。

　　2．經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　教具、學具準備：

　　例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個同學準備12個○卡片。

　　教學過程設計：

　　一、復習

　　1．說出得數，并說出用哪句口訣。

　　6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

　　2．填空。

　　2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8

　　（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15

　　說一說（ ）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。

　　3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　請同學交流自身的分法和寫出的除法算式。

　　二、新課

　　1．引出除法算式12÷3。

　　出現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

　　提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　請同學列出除法算式：12÷3。

　　2．研討計算方法。

　　（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組研討計算方法。

　　（2）交流。請同學說一說研討出的計算方法。

　　（3）根據同學研討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。

　　3．嘗試用乘法口訣求商。

　　（1）出示例1的第（2）個問題，并讓同學列出算式。

　　（2）請同學用乘法口訣想：商幾？

　　（3）交流。請同學說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

　　（4）交流想商的過程。

　　根據同學的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

　　三、練習

　　1．練習五的第1題。

　　依據畫面請同學解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓同學說一說題意，再計算。

　　2．練習五的第2題。

　　（1）讓同學根據畫面信息，完成填空。

　　（2）讓同學獨立填寫除法算式。

　　（3）交流。請同學說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

　　3．練習五的第3題。

　　按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。

　　請每個同學當選郵遞員，并把“信”交給同學，讓同學完成送信任務。

　　完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。

　　最后，特別請同學觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使同學發現：被除數和除數相同，商是1。

　　四、總結

　　1．請同學談收獲。

　　2．教師總結：今天我們一起研討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

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