美術課教學設計
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的美術課教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
目標1：通過教學，使學生了解盤子的 文化，種類，制作工藝等。
目標2：通過教學，培養學生掌握在盤子上的繪畫技巧，裝飾一個美麗的盤子。
目標3：培養學生想象力和創造力，激起美化生活的情感。
教學重難點：
重點：學會用合適的 圖案裝飾盤子。
難點：大膽想象，裝飾盤子獨特有創意。
學習材料準備：
課本、水彩筆、輕黏土、剪刀、盤子、卡紙、雙面膠、多媒體
教學環節:
一、 引出課題
1、 情景導入，白瓷盤和花盤去競選盤子選美大賽，白盤子需要設計師設計一件漂亮的新衣服，請同學們來幫忙！
2、 板書課題：盤子上的美
二、 探究新知
1、 了解盤子的文化，分別欣賞汝瓷、鈞瓷、還有牡丹瓷的圖片，了解它們的歷史和風格特點（出示課件）
2、 欣賞課件
提問：說出你的發現？看看它們在 構圖上有 什么不同？
3、 介紹對稱式和均衡式（放課件）
4、 欣賞課件
提問：掛盤的具體形狀一定是圓形的嗎？
5、 觀察探究
使畫面產生的特別藝術效果。
2.培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣；同時，培養學生大膽地表達自己對色彩感覺的能力。
教學重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
教學難點：冷暖色在創作中的運用。
教學用具：課件，圖片，色相環。
學生用具：圖片，油畫棒，（或水彩筆，水粉），圖畫紙等。
教學過程：
一.組織教學：
教師用親切的語氣向同學問好：Good morning.classes!
學生向教師問好：Good morning teacher!
二.導入新課：
師：今天在上課前，我們來做個游戲，我說數字，你們來說出數字所對應的屬相，看看誰的反應最快？
生：（準備做游戲）
師：3
生：虎
師：10
生：雞
師：太棒了，同學沒的反映能力都很棒，那么老師送給大家一份禮物。
師：出示兩幅學生作品（課件展示）
師提問：這樣的作品分別給人什么樣的感覺？
生1：以橙色為主的作品使人感覺溫暖。
生2：以藍色為主的作品給人感覺寒冷。
師：同學們真棒，如果我們將冷暖色同時放在一個畫面里，又會產生什么樣的效果呢？所以，今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫一畫艷麗的大公雞。
師出示板書：《艷麗的大公雞》
三.教授新課
師：現在老師問一個小問題：顏色為什么會有冷暖？
生：冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯系在一起，是視覺和心理相互體驗，相互關連的一種感受。
師：現在我將出示一個色相環，我們以小組討論的形式來研究2個問題。
1.哪些顏色是冷色？哪些顏色是暖色？
2.冷暖色在色相環上的分布有什么規律。
生1：紅，橙，黃使人溫暖為暖色。藍，藍綠，藍紫使人寒冷為冷色。
生2：暖色和冷色在變化上由深至淺，或由淺至深。
師：我想找一名同學把大家的服飾分為冷暖兩部分。
生進行分類
師出示作品（課件展示）
師：老師出示了幾幅艷麗的大公雞的圖片，請同學仔細觀察，作品中哪些顏色為暖，哪些顏色為冷？哪些顏色用的有規律？
生回答問題：雞關子為暖，羽毛為冷暖搭配。
四.提出質疑
師：如果你來創作一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？（以小組討論的形式）
生：怎樣構圖，色彩的搭配，冷暖色銜接等問題師：我們來共同解決吧！
生：學生作業
師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞。
生作業，師指導。
六.展示交流：
教師組織學生展示，交流，講評。
生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。
師：我們最后來欣賞大師凡高的代表作《向日葵》等，我希望學生課后能夠繼續探索學習色彩知識。
課后反思：
教師之所以被稱作是“人類靈魂的工程師”是因為它的性質決定的，教師上課是教學的中心環節，講授，傳道……所以教研活動是促進教師成長，發展的過程。
近日，全市都在進行教研活動，組內老師要求我是一節以色彩冷暖色為主的教研課，思前想后，本書中第十四課《艷麗的大公雞》正是以冷暖色相結合為主的課程，通過這節教研課使自己更加認識到上課的重要性和上好課的必要性。我現在就對本節課的教學活動作如下總結：
一.游戲導入，激發學生情趣。
“愛好出勤奮，勤奮出天才”。學生的興趣是學習的最好的催化劑，所以在課堂上教師都會想盡一切方法來激起學生學習的興趣，如，講故事，猜謎語等。我則運用了考驗學生反應能力的小游戲，使得課堂氣氛很熱烈。學生在搶答的興奮中了解本課的內容。本節課的第二個催化劑是多媒體教學，課件是教師的得力助手，它即直觀，生動，又能將知識展示給所有人，本節課我創作了生情并茂的大公雞形象，以及大公雞活動的動畫，使學生更加關注本課的主人公，這也是本節課最讓聽者贊嘆之處。
二.循序漸進，增強學生對色彩知識的記憶。
教師在講課時很想一下子把學生應會的知識及時傳授，學生及時消化，這就使得有些學生當堂聽完，下課就忘到九霄云外了，本節課，我設置了幾道題。如：色彩為什么會有冷暖，什么顏色為暖，什么顏色為冷，冷、暖在搭配上有什么規律等。循序漸進的問題就使得學生像剝洋蔥皮一樣，一層層的順利關系，從而把知識記得更加牢固。
三.因地置宜，讓每一個學生都能創作出好的作品。
世界上沒有相同的兩片樹葉，更沒有各方面都相同的兩個學生。遺傳，環境，主觀能動性等方面的差異，使得學生的理解能力有所不同。所以，在本節課我們以小組討論的形式把能力不同的學生分成小組，來進行學習。結果就是，能力差的學生本課的知識點以掌握，并且能獨立完成作品；能力強的學生在掌握本課重點的基礎上，突破難點，發揮超長，作品更上一層樓。
在看到優點的同時，也反思自己的不足：
1.作為新老師，在教學中對課堂的掌控還有待提高；教態還不夠親切，還是有一種以教師的身份講課，而不是以相互學習的身份授課。
2.學生在評價作品時，還存在只說自己好，不說別人優的情況，應該提醒學生做到正確的進行評價。
學生的每一張笑臉，每一份作品都深深的牽動著我的心，沒有高素質，高水平的老師不能教出優秀的學生，作為一名教育工作者，在教改的促動下，我決心勤思考，勤動手，把教育事業發展的更好，使學生在人生中給出一幅幅優秀的作品。
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