舞蹈教學設計

時間：2023-03-31 09:42:02 教學設計我要投稿

舞蹈教學設計集合

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的舞蹈教學設計集合，僅供參考，歡迎大家閱讀。

舞蹈教學設計集合

舞蹈教學設計集合1

　　一、學習目的

　　通過組合的學習，提高小朋友的肢體表現力，在教師和家長的引導下激發孩子天性中的表演欲望，也增強孩子與家長的親昵感。

　　主要動作與要求

　　1.大蘋果：雙手掌型對腕放于下顎下方，托住臉頰，好比大蘋果的葉子。寶寶的小臉是紅紅的`蘋果，因此特別注意面部表情。

　　2.“親親我”：在“大蘋果”動作的基礎上，用雙手輕輕拍打臉頰，右左傾頭，同時加屈膝。在“大蘋果”動作的基礎上，上身前傾，左右搖頭，屈膝平腳碎步。

　　二、教學步驟

　　1.問題進入

　　教師首先讓孩子明白親吻是喜愛的表現以及小朋友應該如何表達親吻。充分設置問題啟發孩子，比如：“小朋友在家里爸爸媽媽親吻你嗎？你會親吻爸爸媽媽嗎？我們做什么事情是會得到爸爸媽媽的親吻呢？”等等。

　　2.啟發與想象

　　讓孩子知道什么是蘋果，圓圓的形狀像什么？問他們蘋果紅紅的樣子好看嗎？為什么我們會說自己的小臉像蘋果呢。對了，那快把我們漂亮的小臉擺出來給老師看吧，啟發孩子用最燦爛的笑容來舞蹈。

　　3.音樂進入

　　讓孩子和你一起坐在地板上，一起唱一唱“我的小臉像蘋果”，歌唱時，教師主動做出組合中“我”、“蘋果的葉子”、“想讓媽媽親吻自己的什么地方”等等動作，讓孩子對組合有感性的認識，也跟隨教師有初步的模仿，便于組合的學習。

　　4.組合進入

　　教師在循序漸進中把組合其余的輔助動作，用形象的方式交給孩子。

　　三、教學提示

　　1.表演時注意孩子的面部表情，啟發孩子的想象力，讓孩子們用自己的笑臉比作可愛的大蘋果。

　　2.家長參與的動作可不作為固定動作，目的在于參與，和孩子一起融入歌的海洋、舞的世界，這有助于對孩子興趣的培養。

　　組合情景描述

　　圓圓的小臉像什么？像不像寶寶最愛吃的大蘋果。媽媽，媽媽你快來看，快來親親這個“大蘋果”。小朋友們，咱們比比誰的“大蘋果”最漂亮，讓媽媽快來親呀親親我。

舞蹈教學設計集合2

　　一、教學目標

　　知識與技能：認識、體驗各種舞蹈動作，感受不同民族舞蹈帶來的快樂，學習線條表現動態的方法，創作一幅表現舞蹈者姿態的作品。

　　過程與方法：通過模仿、實踐的方法，體會舞蹈動態，提高觀察力和表現力。

　　情感、態度和價值觀：激發熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

　　二、教學重難點

　　重點：用線條或色彩表現舞蹈者的姿態。

　　難點：準確表現舞蹈者的動態，表現出快樂氛圍。

　　三、教學過程

　　活動一：激趣導入

　　教師利用多媒體播放民族舞蹈合集視頻，請學生觀看視頻并提問在視頻中看到了哪些民族的舞蹈?學生回答：新疆舞、藏族舞，教師繼續引導發問：這些舞蹈給你什么樣的感覺?學生回答：歡快、喜悅的感覺。教師揭示課題《快樂地舞蹈》。

　　活動二：描述分析

　　1、展示作品《高原之歌》，并提出問題：這幅繪畫作品帶給你怎樣的感受?

　　學生回答，教師總結：畫面中人們載歌載舞，非常歡快。

　　2、繼續欣賞《高原之歌》，請學生思考，畫面中的哪一處帶給大家歡快的感覺?

　　學生回答，教師總結：《高原之歌》中三位載歌載舞的藏族人民，舞姿優美，衣著鮮艷，表現出了歡快的氣氛。

　　3、請三位同學上前模仿繪畫作品中人物的舞蹈動態，臺下同學觀察并嘗試運用火柴人的方式快速描繪舞蹈動態。

　　學生嘗試，教師總結：舞蹈者的舞姿主要通過頭、軀干、上肢、下肢來表現。

　　4、教師繼續展示《高原之歌》，利用多媒體技術更換顏色背景，引導學生以美術小組為單位，利用三分鐘來觀察和討論畫面發生了什么變化?

　　選取學生代表大膽發言，教師總結：在不同顏色和不同場景下，畫面的氛圍產生了變化。以豐收的小麥為背景，畫面為暖色，氛圍是豪邁奔放，帶有自由自在的灑脫。以雪域高原為背景，畫面是冷色，動作輕快、平緩，呈現了肅穆的氛圍。

　　活動三：示范講解

　　教師向學生演示自己的'繪畫步驟以及思路。

　　1、用線條勾畫舞姿輪廓;

　　2、添加背景及其裝飾;

　　3、涂色。

　　活動四：實踐展評

　　1、布置活動要求：請學生通過十五分鐘的時間，運用自己喜歡的方式表現舞蹈的場景，注意表現出歡快的氛圍。

　　2、學生實踐，教師巡視指導。

　　3、開展“畫紙上的舞蹈”的展示活動，引導學生從動作、色彩、氛圍等方面進行自評、互評、師評。

　　活動五：小結作業

　　1、采取師問生答的形式共同對本節課進行總結：舞蹈帶給人優美的享受，在舞蹈的世界里可以盡情的展示自己。通過對舞蹈者動態的描繪，能體會到舞蹈帶給人的快樂和享受，在生活中也要做一個快樂的人。

　　2、以小組為單位匯總作品中的舞蹈動作，并嘗試編一段舞蹈。

舞蹈教學設計集合3

　　教學目標：

　　1、培養學生對舞蹈中運動形象的觀察、記憶和表現能力；

　　2、初步了解舞蹈及舞蹈動作的形成，并大膽表現；

　　3、讓學生體驗、感受舞蹈帶來的快樂。

　　教學重點：

　　了解舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧優美的運動產生的。

　　教學難點：

　　大膽表現出各種優美生動的舞蹈動作。

　　教學具準備：

　　油畫棒、彩色砂紙等。

　　教學過程：

　　一、音樂欣賞，導入新課。

　　1、教師播放音樂《春之聲圓舞曲》，學生欣賞后談自己的感想。

　　2、揭示課題：《快樂的.舞蹈》。

　　二、初步感知，認識舞蹈。

　　1、師生互動，簡單介紹舞蹈的由來。

　　2、教師播放課件，讓學生認識有代表性的中外舞蹈。

　　3、介紹兩位擅長表現舞蹈人物的畫家：法國的德加和中國的趙士英，讓學生初步感知繪畫中舞蹈的美。

　　三、游戲引領，嘗試表現。

　　1、教師趣味示范，用骨架圖3秒鐘畫出站立的人物。

　　2、學生模仿表演教師出示的各種舞蹈動作圖片，體驗、感知舞蹈動作的形成。

　　3、通過課件展示各種舞蹈形象，用游戲“定身法”將優美的舞蹈動作“定住”，讓學生嘗試用骨架圖畫出幾個舞蹈中的人物。

　　四、深化認識，自主表現。

　　1、如何在骨架圖上畫出完整的人物形象？

　　A、課件展示各種舞蹈中的頭飾、服飾、道具等，啟發學生思維；

　　B、教師示范演示，將一個骨架人物添畫成完整的舞蹈人物。

　　2、作業要求：

　　A、選擇練習作業中自己最喜歡的一個骨架圖動作，畫在作業紙上，并將形象表現完整；

　　B、構圖要飽滿；

　　C、注意畫面上色彩的搭配。

　　五、交流評析，欣賞提高。

　　1、欣賞學生作業，并用各種方式對學生作業進行評價；

　　2、師生互動，手拉手圍成圈，一起跳著圓舞曲結束新課。

舞蹈教學設計集合4

　　目標：

　　1、初步學會舞蹈，激發幼兒對跳舞的興趣。

　　2、能按音樂節拍做動作，初步培養幼兒的節奏感。

　　3、學習基本動作"踵趾步"。

　　準備：

　　1、布置環境：小樹林

　　2、老虎頭飾兩個，音樂《兩只老虎》。

　　活動指導：

一、幼兒學小鳥飛律動入室。

　　二、練聲曲：師生問好，要求用自然好聽的.聲音演唱。

　　三、復習歌曲：小兔與狼，要求有表情地演唱，并大膽表演。

　　四、幼兒學習舞蹈：兩只老虎1、欣賞音樂，學唱歌曲。

　　師：我們大家來聽一首歌，看看你們有沒有聽過（播放歌曲）第一遍：幼兒聽后，提問：這首歌里面唱到了誰？這首歌曲叫什么名字？

　　第二遍：幼兒整首跟唱歌曲。

　　2、以情景"兩只老虎在樹林里跳舞"引出主題，激發幼兒興趣。

　　師：小朋友你們看，這是什么地方？（小樹林）聽說，這個樹林里住著兩只可愛的小老虎，我們來看看它們正在做什么？

　　（1）播放音樂，"兩只老虎"在跳舞、（由兩名教師表演）（2）幼兒欣賞后，提問：你們剛才看到了兩只老虎在干什么呀？（它們在跳舞）它們是怎樣跳的？（幼兒自由模仿動作）3、教師有表情地示范舞蹈、師：老師也來學一學小老虎跳舞，小朋友們先坐著看看伍老師學得像不像，好嗎？

　　4、引導幼兒學習舞蹈、師：小朋友，老師跳得像不像啊？你們想不想也來學一學？那你們要先學會一腳的本領，先看老師做一遍。

　　（1）教師示范基本動作--踵趾步。

　　（2）幼兒練習，重點指導幼兒左腳腳跟點地，右腳膝蓋彎曲，上身挺直。

　　（3）教師清唱歌曲，引導幼兒完整跟跳舞蹈動作。

　　（4）幼兒聽音樂，有表情地完整跳一遍舞蹈。

　　（5）分弟弟妹妹請幼兒表演舞蹈。

　　（6）讓幼兒邀請爸爸媽媽或爺爺奶奶一起隨音樂舞蹈。

　　五、幼兒隨音樂開火車律動出室。

　　師：時間不早了，我們一起開火車把老虎送回家吧！

舞蹈教學設計集合5

　　教學目的：

　　1、通過欣賞使學生對俄國19世紀古典舞劇音樂有所了解。

　　2、通過欣賞讓學生進一步感受舞劇對塑造人物性格、描繪景色，表現故事情節的重要作用。

　　教學內容：

　　一、場景（選自舞劇《天鵝湖》）

　　二、西班牙（選自舞劇《天鵝湖》）

　　三、那不勒斯舞（選自舞劇《天鵝湖》）

　　四、四小天鵝（選自舞劇《天鵝湖》

　　教材分析：

　　芭蕾舞劇《天鵝湖》是俄國著名作曲家柴科夫斯基1876年創作的，主部回幕舞劇取材于一個廣為流傳的民間傳說。

　　《場景》音樂選自劇《天鵝湖》第一幕的終場音樂也是第二幕的序曲音樂，這是貫穿全劇的天鵝的主題：憂傷動人、高貴莊重、樂隊的全奏強弱表現了經“天鵝”在絕望中的呼救。

　　《西班牙舞》選自《天鵝湖》第三幕，此舞常由兩對男女對舞或獨奏，原是西班牙三拍子波列羅舞具有強烈的節奏和熱烈的氣氛。

　　《那不勒斯舞》是意大利南方那不勒斯的風俗舞全分兩段，第一段輕快活潑，但又從容不迫，由小號獨奏，后半段轉入更加活潑的節奏，情緒熱烈奔放，節奏緊湊。

　　《四小天鵝》是第二幕中四個小天鵝所跳的舞曲，樂曲為適當的快板，音樂形象活潑典雅，富有田園氣息。

　　教學重點、難點：

　　1、對柴科夫斯基及以芭蕾舞劇《天鵝湖》為代表的俄國古典舞劇音樂有所了解。

　　2、通過欣賞感受舞劇音樂對塑造人物性格描繪景色及表達故事情節方面所起到的重要作用。

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　教學程序

　　師生活動

　　教學意圖

　　一、組織教學

　　二、導入新課：講故事導入：導入（略）以講故事的'方法講述天鵝湖的故事情節教師采用提問方法，引導學生講故事，最后老師補充完整（出示課題）促使學生參與教學活動

　　三、新課教學

　　1、簡介舞劇及柴科夫斯基生平2、欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷

　　①《場景》音樂跟鋼琴學唱主題聽《場景》

　　a.情緒怎樣？

　　b.為什么用慢音樂？

　　c.塑造一種天鵝什么樣的形象？

　　②欣賞《西班牙舞》

　　a.西班牙舞曲有什么特點？

　　b.塑造一種什么樣的人？

　　③欣賞《那不勒斯舞》

　　a.為什么用那不勒斯舞？

　　b.聽主題c.塑造王子什么樣形象？

　　d.各個段落的情緒怎樣？

　　④欣賞《四小天鵝》

　　a.請學生用鋼琴彈奏

　　b.聽看《小天鵝》 c.簡介樂曲板書：天鵝形象（公主主題）

　　1、引導學生視唱主題：

　　2、聽賞音樂及錄像、

　　3、老師提出問題，學生分組討論：

　　4、學生或者老師用鋼琴演奏《四小天鵝》，

　　5、學生討論回答問題

　　6、師生唱音樂主題熟悉音樂主題理解音樂

　　使學生在分組討論中發揮集體智慧，集思廣益。

　　通過師生的雙邊活動，達到學生學習為主，老師引導為輔的輕松的教學與學的目的。

　　四、創作：請同學們根據自己的愛好選擇其中一首樂曲創作簡單的節奏型或者簡單的肢體動作。每首舞曲請1-2名學生表演自己創作的節奏或動作。培養學生的創新能力和主動學習能力。

　　五、小結：

　　1、什么是舞劇？

　　2、請你談談舞劇音樂的作用？學生討論后得出結論教師進行歸納總結通過本節課的學習讓學生從理性到聽覺上對舞劇音樂有所了解

　　教學反思：

　　通過本節課教學，學生基本上能理解和領會教學內容，通過各種方法的師生活動和創作活動，達到了學生為主，老師為輔的目的，主要表現在以下兩方面：

　　①學生的主體活動和創作活動，如果滲入到教學程序中的每個環節上，可能比將創作活動放到整個欣賞結束后更好。

　　②學生由于本節課的容量稍稍偏大，對四個舞曲的主題及結構未能深入探討，這也是以后的課堂教學中要解決的問題。

舞蹈教學設計集合6

　　一、指導思想

　　1、以“健康”和“快樂”為指導思想，面向全體學生，尊重學生個性差異，注重學生個性發展，使學生生動活潑、積極主動的全面發展。

　　2、為學生創造和諧、平等的學習環境，使學生在輕松、愉快的學習氣氛中獲取知識、發展技能。

　　二、教材分析

　　韻律活動和舞蹈教材是九年義務教育全日制小學《體育與健康教學大綱》中限選教學內容之一，包括律動組合、舞蹈基本動作、集體舞和韻律體操等內容。它能很好地反映兒童的學習、生活，表達思想情感，對鍛煉兒童身體，培養正確優美的身體姿態和韻律感，陶冶美的情操，發展想象力和表現力，培養文明行為和創造精神都具有重要的意義。本次課，教材依據單元教學計劃，安排3個課時完成，本次課是第一課時，主要學習集體舞的基本舞蹈動作和各種姿勢的走。

　　三、學情分析

　　1、學生心理特點：三年級的學生活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡新穎的.、有一定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的表現欲望，注意力不太穩定。

　　2、技術技能特點：其身體基本活動能力在一、二年級通過教學初步得到鍛煉，但多是模仿或自發形成的,技術要領還未形成較正確的理解。

　　四、教學目標

　　1、認知目標：知道集體舞中的舞步方法，記住接力跑的術語名稱。

　　2、技能目標：通過觀察、體驗，掌握歌曲的基本舞蹈動作；使學生在游戲中、活動中掌握接力跑的方法，上下肢得到很好的鍛煉，提高協調性、奔跑能力。

　　3、情感目標：對學習集體舞有濃厚興趣，并樂于重復練習，培養學生的創造性思維能力，發揚學生相互學習及團結協作的精神。

　　五、教學重點、難點

　　教學重點：舞蹈的基本動作。

　　教學難點：上下肢的協調配合。

　　六、教法學法

　　運用模仿法、情境法、競賽法、游戲法等......

　　七、教學內容：

　　1、韻律活動；

　　2、走：各種姿勢的走；

　　教學目的：

　　1、通過本次課的教學，使學生學會簡單的韻律活動，發展學生動作的協調性，節奏感和審美能力。

　　2、通過學習走的正確方法，培養學生走的正確姿勢，發展學生走的能力除盡下肢和內臟器官的發展。

舞蹈教學設計集合7

　　教學目標：

　　1、能用油畫棒的形式表現出舞蹈者的優美姿態。

　　2、學生能在快樂的音樂舞蹈聲中畫一幅快樂舞蹈的圖畫，并在繪畫中感受舞蹈的快樂。

　　教學重點：

　　將快樂的舞蹈用油畫棒的形式表現出來,在繪畫中體驗舞蹈的快樂。

　　教學難點：

　　能用馬克筆或油畫棒的形式表現出舞蹈者的各種優美姿態。

　　教學準備：

　　1、教具：教學課件、一張8K彩色卡紙、一支黑色馬克筆。

　　2、學具：彩色卡紙、油畫棒。

　　教學過程：

　　一、欣賞感受

　　1、師：同學們你們喜歡看舞蹈嗎？

　　生：喜歡。

　　師：老師準備了一段舞蹈視頻，我們一起來欣賞一下。可是在欣賞之前我想對同學們提個小要求，在看的過程中請同學們記下一種你認為最優美的舞蹈姿勢或者回憶一下你跳過的或看過的最優美的舞蹈動作。（播放視頻：兒童舞、古典舞、民族舞、芭蕾舞、藏族舞、拉丁舞等）

　　二、引導回答

　　1、師：舞蹈可以很好的將我們內心的快樂表達出來，可以作為我們表達感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學們在欣賞的過程中，有什么樣的舞蹈姿勢給你留下了深刻印象？

　　生：......

　　師：那你能給我們模仿一下嗎？

　　（生到臺上來模仿圖片上的舞蹈動作。）

　　師：請同學們注意觀察他的姿勢，一個舞蹈姿勢的形成主要是看手和腳的動作。

　　師：你的姿勢真優美！

　　還有誰能模仿一下其他比較優美的舞蹈姿勢嘛？

　　（生模仿）

　　三、綜合體驗

　　1、師：同學們的舞蹈姿勢都很優美，老師已經記住了他們每一個人的舞蹈姿勢，現在老師畫下一個你們猜猜老師畫的是哪一種舞蹈姿勢。（邊示范邊講解）

　　生：......

　　師：像老師這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對于五官不要求畫得很象，重點在于人物的動作。

　　說到畫舞蹈的人老師知道有兩個人非常厲害，你們想認識一下嘛？

　　生：想！

　　（出示畫家作品）（法國畫家德加《舞臺上的舞女》、畫家趙士英的速寫）趙世英的速寫也是用簡潔明了的線條表現了舞蹈者優美的姿勢。

　　小結：這也是我們繪畫的第一步，畫出人物的舞蹈動作。

　　（板書：步驟第一步：畫出人物的舞蹈動作）

　　四、賞析評述

　　1、老師示范的舞蹈動作基本完成了，但是老師覺得畫面中只有一個舞蹈演員顯得很孤單，同學們來幫老師想一下我們可以通過什么樣的.方式使畫面顯得熱鬧些呢？

　　生：（添加舞伴、添加背景等）

　　師：同學們都說得不錯。我們可以添加舞伴，還可以添加背景。這也就是我們繪畫的第二步。

　　（板書：第二步添加舞伴、背景）

　　2、師：你們想知道其他小朋友是怎么樣表現舞蹈的場面的嗎？我們一起來欣賞一下。（課件學生作品）

　　師:比較一下這幾幅畫跟我們的畫有什么不同？（兩幅畫他們的色彩給你什么樣的感覺？）

　　生：（紅色為主的這幅感覺很熱鬧很喜慶，藍色這幅感覺很清新很優雅）

　　2、小結：同學們的觀察能力都非常強！你們在畫的時候也一定要注意色彩的運用，要大膽豐富。我們繪畫的第三步也就是涂上漂亮的顏色。

　　（板書：第三步涂色）

　　我們的畫如果少了色彩、背景和舞伴的話，就少了些快樂了。這三步都做到了，那我們的畫就基本完成了，現在我們來看看，老師這副畫完成之后的效果是不是會熱鬧快樂很多!同學們你們能不能拿起你們的畫筆把你認為最優美的舞蹈動作畫下來呢？

　　生：能！

　　（播放音樂，學生繼續作畫）

　　五、交流評析

　　1、師：誰畫的舞蹈動作表現的最棒？

　　生：......

　　師：誰的構圖飽滿色彩豐富？

　　生：......

　　六、小結

　　師：同學們都畫的不錯！今天我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平常看到漂亮的東西也可以用上速寫，將它畫下來！

舞蹈教學設計集合8

　　一、指導思想

　　本課主要圍繞“為了每一位學生的發展”的新課程理念，以“健康第一”為指導思想，以實施《體育與健康》課程標準為依據，培養學生主體意識，結合小學教學形式，讓學生在主動、民主、和諧、輕松愉快的課堂氛圍中，激發學習興趣，啟發思維、主動探究掌握技術技能的方法。培養體育骨干，提高學生的應變能力及實施能力。注重身心的協調發展，引導學生在體育活動中，體驗主動參與并獲得成功的樂趣。

　　二、教學目標

　　1、學會在音樂的伴奏下，能夠完整的做一套韻律組合操，提高身體協調性及動作節奏感；

　　2、在游戲競賽中，發展學生奔跑能力和判斷能力以及機智應變能力；

　　3、增強學生的創造力及團隊協作精神，養成善于思考問題的良好習慣，體會集體活動樂趣。

　　三、教材選擇與分析

　　本單元是依據新課標要求設計的。小學一年級內容是在學習廣播體操基礎上發展的，仍然不必要求學習過細的技術和規定過嚴的方法，而是通過多樣的隊形變換提高操類學習的趣味性，選擇較為輕松愉悅的步伐動作進行學習。本課時主要是發展學生動作協調能力及對音樂節奏的把握。

　　四、學情分析：

　　本年級共五個班200名學生，學生的身體協調能力普遍較好，而且學生對簡單操類的學習較為熱情，能積極參與練習，但是學生對韻律操的相關知識了解甚少，比如肢體動作怎么樣做才能比較規范、手腳的配合如何做到協調、身體姿態的把握等等，因此在教學中適當的給學生傳授操類的相關知識，讓學生了解更多的'關于韻律操的動作要領。

　　五、本次課的（第三節）教學重點與難點：

　　重點：提高學生手腳協調配合性；

　　難點：節奏準確、動作協調。

　　六、組織與方法

　　本課首先通過講解韻律操對身體發育的形態的作用讓學生對學習和鞏固操類產生興趣，再通過個人，小群體和集體的嘗試和體驗，演練和展現，促使學生積極主動的參加學習。

　　1、突出學生的主體作用，培養自學能力。

　　（1）教學過程充分發揮學生的主體作用，通過學生自主嘗試韻律操動作要領及小組總結技術要領來培養學生的自主學習意識。如讓學生小組進行自主創編等。

　　（2）教學中采用自主、有序地組織教學，激發學生的學習興趣，充分體現學生在創造中學，在快樂中練的特點。

　　2、突出探究學習，培養創新思維

　　（1）營造主動、民主、和諧、輕松愉快的課堂氛圍。實用中帶快樂，歡樂中有特色是本節課的特點。

　　（2）課的結束以激勵性的語言進行評價，使學生在輕松愉快的氣氛中感悟教育意義，提高自信心。

　　3、本課以音樂貫穿始終，讓學生在輕松、愉悅的環境中進行韻律操的練習。