一年級《小小竹排畫中游》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的一年級《小小竹排畫中游》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級《小小竹排畫中游》教學設計1

　　【教材分析】

　　《小小竹排畫中游》是小學語文第一冊中的一篇課文，它為我們展現了這樣一幅畫面：在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著x美麗的風光，感覺如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，容易激發起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了作者歡快的心情，課文對x的樹木，禾苗的描述也飽含著贊美之情，全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

　　【學生分析】

　　《小小竹排畫中游》是一首文質兼美的小詩，比較適合一年級學生學習，這個年齡階段的孩子以形象思維為主，愿意在游戲中、在自主實踐中興趣盎然的學習，而本課采用了漢語學習、識字學習與語言閱讀相結合的形式，所以在識字教學中，我們可以引導學生通過各種渠道自主識字的樂趣。

　　一年級學生的語言特點是詞語概念總是和事物表現緊密結合，學生在閱讀課文時常伴隨著形象事物的再現，針對這一特點，在教學中我們可以創設一定的情境，讓學生邊讀邊想，邊讀邊演，不僅可以使學生進一步理解語言文字，而且還能發展學生的思維，激發學生的情感豐富學生的語言。

　　【教學目標】

　　１、認識“木”、“樹”等１２個生字，會寫“口”、“日”、“中”３個生字，“ ”、“ ”兩個筆畫和“木、山、纟”３個偏旁。

　　２、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　３、了解課文內容，知道江南美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉熱愛祖國的思想感情。

　　【重點、難點】

　　識字教學，有表情的朗讀課文。

　　突破重難點的方法:

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫了風景優美，物產豐富的江南水鄉，在進行教學設計時，我主要用以下幾方面突破重難點。

　　１、以讀代講 ，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養語感。

　　２、游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。

　　３、注重評價，激勵主體。評價是教學的有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。

　　４、開放語文學習空間，樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。

　　【教學過程】

　　一、復習課文

　　１、 一課我們一起學習了一篇優美的課文。現在請同學一起把課文讀一讀。（課件出現課文內容）

　　２、 同學們讀得非常認真，誰能背出來？（指名背）會背的可以站起來，不會的可以看書讀。

　　二、復習鞏固生字詞

　　１、（課件出現生字）同學們書背得很好，現在請同學們自由讀讀生字，注意讀準生字讀音。

　　２、開小火車認讀生字。

　　３、現在請同學們拿起課本起讀帶有生字的詞語。（課件出示）

　　４、今天我們來學習幾個新的偏旁部首。“木字旁”“草花頭”“絞絲旁”（先板書）這幾個偏旁你認識嗎？你想跟它交朋友嗎？指名說。

　　５、老師正音后全班跟老師齊讀。

　　三、學習四會字

　　１、今天，我們除了學習新的部首還要學會新的筆畫。“橫折、橫折鉤”（先板書）你知道這筆畫名稱嗎？指名后齊讀。

　　２、我們還要學習寫三個生字，誰能帶讀這三個生字的讀音？小老師誰來當？

　　３、請小老師帶讀。

　　４、現在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個生字？（小組匯報）

　　５、你能為這三個生字組詞嗎？

　　６、好，現在看這三個字的筆順，注意它們在田字格的位置。（課件出示）

　　７、跟老師書空。

　　８、寫在語文書上。

　　９、投影生字評議。

　　四、游戲：我在畫中游

　　讓學生自己拍到的風景照投影出來，學生當小導游，其他同學跟著導游在畫中游。

一年級《小小竹排畫中游》教學設計2

　　游戲一：運西瓜。

　　目的：在游戲中識字。

　　準備：汽車圖片或汽車的簡筆畫，西瓜形狀的字卡。

　　方法：

　　1．老師：“西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜運上車，送到城里吧！不過每個西瓜上都有一個字，要想辦法記住它才能搬得動呢！”

　　2．小組合作識記生字。

　　3．指名匯報，將西瓜搬上汽車（把西瓜字卡貼在汽車上）。

　　游戲二：生字開花。

　　目的：鞏固生字的認記。

　　準備：詞語卡片；花瓶上插著一些花的簡筆畫。

　　方法：

　　1．老師引導：“每個生字都可以組成很多詞語，就像一只花瓶里能開很多鮮花。比如，‘排’字開花，有‘竹排、木排、排長、排隊、第一排’等。”

　　2．以小組為單位進行開花比賽，哪一組說的詞語又多又好，哪一組開的花就又多又漂亮。

　　游戲三：課中操。

　　目的：調節學生的情緒和節奏；了解古詩中描寫的江南美景。

　　準備：古詩《江南》，“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”。

　　方法：學生可以朗誦，也可以將詩歌朗誦融入動作表演中。

　　游戲四：快樂加油站。

　　目的：鞏固生字新詞的認記，促進語言積累。

　　準備：相關課件（或者板畫背景圖）；制作相應的詞語、句子卡片，詞語包括“江南、竹排、木排、江水、禾苗、樹苗、樹木、樹葉、x、兩天、綠色、綠地、水流、河岸、江河、上游、排球、雨中”，句子包括“大白鵝在水中游、兩個人在河岸邊（ｂｉāｎ）畫畫、田里有綠綠的禾苗、我在竹排上唱歌（ｇē）”。

　　方法：

　　在教學結束前進行游戲。

　　老師引導：“這時，我們坐的小竹排在岸邊停了下來。岸上有一片美麗的草坪，草坪上有許多五顏六色的野花、小蘑菇，真美呀！這些野花的花瓣后面有一個詞語，要是你能正確地讀出來，野花就送給你！小蘑菇后面藏了一個句子，假如你能讀出來，蘑菇就送給你。”（課件：點擊野花，就會跳出一個詞語；點擊蘑菇，就會跳出一個句子。）

一年級《小小竹排畫中游》教學設計3

　　教學目標：

　　1、結合原有知識經驗和偏旁的形狀認識“木、艸、纟”3個偏旁，進而認識相關漢字“樹、苗、綠”， 借助拼音和多種識字方法隨文識字，認識和理解 “排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南” 等生字。認識兩個新筆畫“橫折、橫折勾”，會區分并正確寫“口、日、中”3個生字。

　　2、學生借助拼音，讀通課文；通過隨文識字，讀懂課文；

　　3、在老師引導下看圖梳理文章內容，感受樹木密、綠油油等詞語表達出來的含義，理解“小小竹排畫中游”，了解祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情；在此基礎上達到正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。

　　4、通過再創情境，介紹別的地方的景色，練習說話。

　　教學重點：

　　隨文識字，會正確理解，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　理解 “魚米鄉”、“畫中游”等詞語和句子，知道江南是風景秀麗，特產豐富的地方。

　　教學過程：

　　一、以景入情，課件導入。

　　1．同學們，我們的祖國很大，也很美，我們生活在我們國家的北方，今天老師要帶你們去不一樣的，美麗的江南去看一看，看看那里美不美，和咱們這里有什么不一樣。

　　2．出示課件，播放江南水鄉美景。黑板下邊一些板書：江南。

　　3．請同學們說一說，你們看到了什么？有什么地方或者東西在咱們這里見不到的？

　　當同學回答到水里的竹排時，板書：竹排，重點認讀漢字“排”，簡單了解竹排。

　　“排”要求認識的字，引導學生分析字形，左邊提手旁，需要用手做，右邊可以理解為好幾根竹子綁到一起，可以讓學生結合圖畫認字，鞏固記憶“排”，用手把一些東西綁到一起就是“排”；用手把許多竹子綁到一起就是“竹排”。 江南水比較多，“竹排”是南方特有的一種水上交通工具，方便人們在水上活動和運輸。圖中游覽美景的是一個小男孩，做的竹排的根數也少，可以說是“小竹排”。

　　根據學生的回答，簡單介紹江南的風景，讓學生初步感受江南的美麗。

　　4、引入課題，這幅江南美景畫的名字是《小小竹排畫中游》，一位小作者根據這幅畫寫了一首小兒歌，咱們一起來學習一下。

　　板書：小小竹排畫中游

　　（設計意圖：運用多媒體課件呈現江南水鄉的美麗景色，欣賞美景的同時觀察和發現與自己周圍的不同，進而激發學習的興趣。）

　　二、借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　1、教師導語：小竹排應該是在水中劃，為什么說是在“畫中游”呢？請同學們打開書本第3課，在拼音朋友的幫助下，自己先拼讀一下課文吧！

　　2、要求學生在拼讀時先把不認識的字用筆圈起來，借助拼音讀準字音，多讀幾遍，然后再通讀課文。

　　3、同桌合作，互相讀課文，重點比一比誰讀得字音準。然后交流一下本課的生字哪些是原來認識的，怎么認識的；哪些是今天新認識的，有什么識字的好方法。

　　4、師：有了同學們識字的好辦法，我相信大家都能更準確地記住這些生字。現在請同學們們再一起讀一讀課文，注意讀準字音。

　　（設計意圖：課堂要以學生為主，學生是學習的主人，這個環節，讓學生借助自己的已有知識經驗拼音來認識新字，同桌互相交流學習，比教師的講解、指導更有效。）

　　三、看圖讀文，圖中感悟，隨文識字，讀懂課文。

　　1、學習“ 小竹排， 順水流，”

　　導語：請同學們觀察圖畫，小竹排，在哪里？它在向哪個方向前進？仔細觀察水往哪個方向流？

　　引出小竹排是順著水流的方向前進，所以說“ 小竹排， 順水流，”“順水流”指順著水流的方向跟著水流流動。板書重點觀察、分析認識“流”，要求認識的字，左右結構，左邊三點水，和水有關，沒有水就不能 “流”， 右邊的下半部分就好像是水在流動。撐著竹排需要用力劃動去自己想去的地方。課文為什么說沒說“小竹排，用力劃”而說“小竹排，順水流”？“順水流”也體現出作者愜意、悠閑的心情，沒有目的，沒有方向，只是在順著水流，欣賞美景。

　　2、學習“鳥兒唱， 魚兒游。”

　　導語：請同學們看看圖，猜猜小男孩在竹排上可能聽到什么？引出聽到小鳥的叫聲。

　　課文里說小鳥在干什么？重點指導識字“唱”,理解為什么用唱。

　　“唱”，要求認的字，形聲字，左邊口字旁表形，要用嘴唱的，右上下兩個日表音，合到一起讀昌。鳥兒不會唱歌，只會叫，有時我們說鳥兒叫喳喳，這里沒有用“叫”而用“唱”一方面是一種擬人的修辭手法，把鳥比作了人，像人一樣唱歌；另一方面，“唱”字也體現出了作者的心情。你在什么時候才會唱歌？心情好，很高興的時候，作者說鳥兒唱，唱字也體現出了作者愉快的心情，鳥兒的叫聲在他聽來都是美妙的音樂！

　　導語：在水里看到什么？看到小魚在水里游出水面。

　　課文里怎么說描寫小魚的？隨文識字“游”。

　　“游”，要求會認的生字，左中右結構，結合“流”理解和水有關，中間“方”指方向，右邊有人還有孩子。本義指人或動物在水中行動，如 “游泳”，這一句中就是本義指魚兒在水中游泳。魚兒是在水里游來游去的，而圖中的魚兒躍出了水面，魚兒表情也能體現出魚兒的高興。

　　3、學習“兩岸樹木密，禾苗綠油油。”

　　導語：看看圖中，在水的兩邊都有什么？他們都是什么樣子的？課文里又是怎么說的？

　　先讓學生自己嘗試用簡單的詞語描述景物，然后在對比課文，體會課文用詞的簡練和形象。

　　水的兩邊就是岸上，可以用“兩岸”這個詞，重點認識“兩”，要求認的字，一個房子下面兩個人，這里指雙方，可以結合學過的“雨”辨別區分記憶；岸，要求認的字，水邊的陸地，看字形可以解釋為水邊上高出干的地方。理解兩岸就是指河水的兩邊。

　　根據學生回答板書“樹”，邊寫邊分析，左中右結構，木+又+寸，是木字旁，和木有關，木頭是砍樹做成的，結構記憶。認識木字旁，延伸木字旁的字還有什么？

　　學生會說樹很多，課文中的“密”就是指樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛，說明了樹木長得很茂盛。

　　介紹“禾苗”， 禾苗主要指谷物類種子的幼苗，農耕時期，農民先利用一塊土地培育種子，在培育期間生長的幼苗，泛指為“禾苗”，圖中南方的禾苗和北方不同，南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當地的農民因地制宜種植生長習性喜高溫多雨的水稻。苗，要求會認的字，會意字，艸+田，指田里生長的形狀你象草的東西。認識草字頭，和像草一樣的較小的植物有關，比如“花、草”等。

　　文中用“綠油油”形容禾苗，告訴了我們禾苗的顏色和長勢，不僅綠，而且像油一樣有光澤，形容濃綠而潤澤的樣子，長得特比好。像“綠油油”這樣后兩個字一樣的三個字詞語就叫abb式詞語，延伸這樣的詞語你還知道什么？“綠”，要求認的字，左右結構，認識絞絲旁，表示與線絲有關，板書“絲”對比講解。

　　4、 學習“江南魚米鄉，”

　　導語：同學們還記得這幅圖是哪個地方的美景嗎？回憶，認識“江南”兩個字。

　　江，要求認的字，左右結構，氵+工，大河的通稱，通常指長江。南，要求認的字，方位名，重點強調最下面里面的不是“羊”。江南，一般指長江下游以南。

　　導語：看圖想一想，在江南一帶什么東西比較多，引出“魚和禾苗”，介紹這里小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，成熟后就可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。

　　5、學習“小小竹排畫中游。”

　　導語：齊讀文章的最后一句，提問“畫”指什么?哪里像畫一樣？這里的“游”還是指“游泳”嗎？

　　小竹排應該是在水中劃，為什么說是在“畫中游”呢？一個小男孩，正撐著竹篙站在竹排上順流而下，有鳥兒歡快的歌唱，有魚兒快樂的舞蹈，看著兩岸茂密的樹木和綠油油的禾苗，他不只是在水中劃竹排，而是在這樣美麗的景色中游覽，就像在畫中游一樣！“游”在這里和前面的意思有所不同，這里是延伸意思是指像在水中游泳一樣從容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“游覽”，文中是延伸意游覽風光。

　　四、整體梳理，指導朗讀，激發情感，嘗試背誦。

　　1、導語：同學們，課文咱們已經讀懂了，現在咱們來一起根據老師的問題回憶一下。

　　出示江南美景圖，然后逐句出示課件，課文內容關 鍵 字、詞填空。

　　小小竹排畫中游

　　小（ 竹排 ），順（水流），

　　鳥兒（ 唱 ），魚兒（ 游 ）。

　　兩岸（樹木）（ 密），禾苗（綠油油）。

　　江南（魚米鄉），小小竹排（畫）中（游）。

　　2、逐句填空時引導鞏固課文，在了解感悟課文內容的基礎上激發對江南美景的贊美之情，熟讀成誦。

　　導語：如果是你坐在竹排上面，會聽到什么？看到什么？看到這些美景會說些什么？你的心情怎么樣？

　　小（ 竹排 ），順（水流），鳥兒（ 唱 ），魚兒（ 游 ）。讀得輕快些，讀出喜悅、歡快的心情。

　　江南（魚米鄉），小小竹排（畫）中（游）。讀得緩慢些，讀出贊美之情，

　　3、學生多種形式練習朗讀，感悟朗讀，根據提示嘗試背誦，

　　五、指導書寫，鞏固筆畫和字形。

　　1、出示要寫的三個字，一起來拼一拼，讀一讀。

　　2、請小朋友仔細觀察一下這三個字，發現什么共同的地方？

　　注意到都有“口”，但形狀又不太一樣，進而認識新筆畫橫折和橫折勾

　　指導書寫新筆畫，先書空，再寫。

　　橫折的寫法，出示示范筆畫，折下來是稍微向左斜的。

　　橫折的寫法，出示示范筆畫，折下來是直的，然后有小勾。

　　3、引導找三個字的不同：這三個字有什么不同的地方？怎樣可以變成相同的？

　　“口”中間加一橫變成“日”； “口”中間加一豎變成“中”；

　　4、逐個字進行書寫指導，讓學生描述占格位置及筆順，教師示范書寫，然后學生書空，讀筆畫名稱，最后在書上先描后寫，邊寫邊讀。

　　5、教師巡視，對書寫規范的同學提出表揚。

　　（設計意圖：這三個字雖然比較簡單，但是寫漂亮，寫規范較難，還有認識新筆畫。因此，教學的重點應放在書寫的規范和美觀上。）

　　六、再創情境，練習說話。

　　1、導語：江南魚米鄉很美，咱們的家鄉也很美，請同學們說一說咱們的家鄉有什么，是什么樣子的，你在家鄉喜歡做的事是什么？

　　2、學生分組說話，然后請代表匯報，鍛煉說話能力的同時，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

一年級《小小竹排畫中游》教學設計4

　　教材簡析：《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉的秀麗景色和豐富的物產。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。

　　學情分析：學生剛學完拼音，部分學生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學習的要求會認的字除了在學校認記，課外自主認記較少。一年級學生好動，上課難于集中注意力。

　　教學目標

　　1、學會12個生字，讀準字音，識記字形。

　　2、能正確、流利地朗讀短文。

　　3、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

　　教學準備：課件

　　教學流程

　　一、創設情景，引出兒歌

　　１、看圖說話

　　（1）出示圖：師：圖畫漂亮嗎？生：漂亮。

　　師：我們來說一說圖中的美景吧!你看到了什么？或聽到了什么？(要求：從遠到近或從近到遠來看。)

　　（2）學生介紹圖中景色，隨機認識生字“排”。

　　師：你們知道這么美的地方是哪嗎？（江南）有一首非常好聽的兒歌就是描寫剛才我們看到的景色的，你們想讀嗎？

　　2、出示課題

　　（1）指導讀課題。

　　（2）認識“游”，齊讀課題。

　　二、品讀兒歌，讀中識字。

　　師:孩子們，我們就一起坐上小竹排來看美景，讀兒歌吧。

　　1、借助漢語拼音讀兒歌。（要求：讀書姿勢正確；讀準字音；讀完做好。）

　　2、指名讀。（要求：認真聽，做評價。）

　　3、分句讀兒歌，隨文識字。

　　師：孩子們讀得真好！江南的景色如此美，下面我們趕快走進兒歌，游覽江南吧。

　　（1）品讀第一句話

　　a出示圖，師：我們乘著小竹排，順流而下，你看到了什么？聽到了什么？

　　學生看圖說景。

　　b讀兒歌。

　　認識“流”、“唱”。（流--游；給“唱”找詞語朋友。）

　　c帶著高興的心情，讀美這一句話。

　　（2）、品讀第二句話。

　　師：我們好開心呀！老師也想讀兒歌了。下面同學們把小眼睛閉上，認真聽老師讀，想象一下，你看到了什么？

　　a、師讀兒歌，學生聽并想象。

　　b、生讀兒歌。

　　認識“兩岸”、“綠油油”。（拼讀并造句。）

　　c、品讀這一句話。（師：樹綠、禾苗綠，一大片一大片滿眼的綠就讓我們把這綠油油的景色讀出來吧。同桌互讀后指名讀。）

　　（3）、品讀第三句話

　　師：江南不但景色秀麗，而且物產也很豐富，魚多、蝦多、米多，被人們稱之為“魚米之鄉”。（出示圖）同學們看，美不美？出示兒歌，誰來讀？

　　a、開火車讀。

　　b、認識“江南”一詞。（讀詞語；夸江南。）

　　4、通讀兒歌。（自讀）

　　師：江南真美呀！下面同學們把江南的美景，通過你的朗讀表現出來吧！注意讀書姿勢。

　　?、學生自讀兒歌。②、指名讀兒歌。

　　5、生字反饋。

　　師：調皮的生字寶寶要和大家做個游戲，考查一下你們是不是真的認識他們了。趕快把掛在大樹上的蘋果摘下來吧吧。開火車認讀生字。

　　6、背誦兒歌

一年級《小小竹排畫中游》教學設計5

　　教學目標：

　　1、知識與能力

　　（1）認識12個生字，會寫3個生字；

　　（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

　　（3）了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。

　　2、過程與方法：從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，指導他們按照整體——部分──整體的順序觀察，教給方法。激發學生自主識字的信心，通過小組協作學習，達到知識共享。自主學習、協作學習和感情誦讀是本課教學的主要過程。

　　3、情感態度價值觀：學會觀察生活、了解生活、感受生活，發現生活中的美，欣賞美，歌頌美。激發學生愛江南、愛家鄉、愛祖國

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文

　　教學準備：

　　掛圖、卡片、多媒體課件

　　教學時數：

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話創境：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發！（播放音樂，引導學生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉。

　　【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】

　　1、觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么？

　　二、初讀。（整體感知，提出問題。）

　　1、教師范讀課文（配樂）

　　2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；

　　3、同桌互讀、相互評價；

　　4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……

　　5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發現問題并獨立解決問題。

　　三、識字（自主活動，適時調控，培養能力。）

　　1、自讀：在課文中圈出生字；

　　2、老師先朗讀兩次，再帶學生一句一句讀；

　　3、逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字；

　　4、指名讀；

　　5、同桌討論學習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽；

　　【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】

　　6、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發記“游”“唱”，用奇特聯想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

　　【有層次性地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，提高識字能力。“語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】

　　7、鞏固：

　　小老師帶讀（有注音）

　　集體讀（無注音）

　　看卡片、開火車讀（無注音）

　　8、朗讀詞語（課后“我會讀“中的詞）

　　四、寫字。（認真指導、重在激勵）示范指導、學生練寫

　　1、開始教學生：老師先在黑板教學生寫橫，豎，橫折三個筆畫。并讓學生試著寫，并學會。（之前教過的.）

　　2、讓學生回憶一下：他們在本冊每二課所學的知識中，有“日”、“口”字。并出示第二課的圖片；

　　3、寫下今天所要學的生字，一個一個地教；先寫“口”字；

　　4、老師畫出田字格，再在田字格中一筆一筆地寫“口”字，速度較慢，每寫一畫讓學看清楚，并知道共三畫。

　　5、反復地在黑板上寫三遍。

　　6、點兩個學生在黑板上寫。

　　7、讓學生進行看書上的描紅，并一筆一畫地描。

　　8、要求學生拿出課堂練習本，依照書上描紅一筆一畫地按順序拆開寫。

　　9、老師到學生中間來檢查學生是否按筆順寫了以及寫字姿勢。

　　10、按同樣的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。

　　五、鞏固

　　1、點同學上黑板上分別寫這三個字，老師和其它同學注意他們的筆順筆畫，并及時糾正；

　　2、讓學生進行找字游戲。

一年級《小小竹排畫中游》教學設計6

　　（一）導入課題。

　　1、（出示圖畫），問你從畫上看到了什么？

　　【這就是美麗的江南水鄉，今天我們就要學習一篇關于江南水鄉的詩歌，《小小竹排畫中游》】（板書課題）

　　2、解釋“竹排”

　　【認識“排”字，問你們知道竹排是什么嗎？你們還在哪兒見過竹排呢？】

　　3、解釋“小小”竹排

　　【我們來看這幅圖，圖上的竹排是什么樣的呀？是小小的？還是大大的？為什么看起來是小小的？】

　　【對，江南的河面很寬，兩岸還有高山和茂密的樹木，因此竹排就顯得很小。

　　（二）初讀課文，復習字詞。

　　1、 整體感知。

　　①寶貝兒，請翻開書64頁，自由讀課文，讀的時候要讀準字音，讀通順句子，遇到不認識的字，你可以借助拼音寶寶來幫忙，遇到難懂的字詞多讀幾遍。明白了嗎？好，開始吧。

　　②讀完了課文，課文有幾句話呀？用手勢告訴老師。

　　【哦，是三句，小眼睛真厲害。跟著老師一起標出來。】

　　③看看課文，課文講了江南的哪些事物，請用“＝”畫出來。

　　④桌的伙伴互相看看，是否都找出來了，如果沒有找出來就告訴他，讓他改正。

　　⑤然后教師評定。【抽人回答】（板書竹排、鳥兒、魚兒、樹木、竹排）

　　2、 學習生字新詞。

　　（出示詞語）【生字寶寶搬家了，你還認識嗎？】

　　竹排 中間 游泳 流水

　　唱歌 綠色 岸邊 樹木

　　禾苗 兩岸 江南 南方

　　①齊讀

　　②記憶 “兩”“樹”。

　　③開火車讀。

　　④男女生分讀。

　　⑤出示生字，讓學生讀，并組詞。

　　（三）品讀課文。

　　1、學習第一句

　　①我們一起來讀課文的第一句。

　　②這句說了小竹排在干什么？鳥兒呢？魚兒呢？【板畫流、唱、游】

　　③寶貝兒們，開動腦筋想象一下鳥兒怎樣唱的？魚兒怎樣游的？你能用動作表現出來嗎？

　　【小鳥兒，小魚兒玩的多高興啊！自己練習讀讀。一起讀出它們的歡樂、高興。讀的時候可以加上自己的動作。】

　　④請人來讀。

　　⑤全班一起讀，并加上自己的動作。

　　2、學習第二句。

　　①誰愿意來讀讀第二句？請舉手告訴老師。

　　②這句話寫了兩岸的樹木怎么樣？（板書密）

　　【兩岸的樹木密， “密”是什么意思呢？你們做操的時候，操場上的人密；過年時街上的人多，很密。】

　　③哪兒的樹密呢？【兩岸】 （指板書“岸”）山+廠+干，就組成了岸。岸邊，兩岸。跟著老師把字寫一遍。（學生書空）同時解釋“兩岸”的意思。

　　④禾苗呢？禾苗又是什么樣的呀？（板書綠油油）

　　【禾苗的顏色很濃綠，而且有光澤，所以說是綠油油的禾苗。】

　　⑤我們來讀讀這句話，讀出樹木的密，禾苗的綠。

　　⑥分男女生讀。

　　⑦一起來讀，再來感受感受樹木的密，禾苗的綠。

　　3、學習第三句。

　　① 我們再來看看這幅畫，水里有什么？（魚）

　　【江南的水特別多，水里生長著很多很多魚，我們把產魚多的地方叫魚鄉。（板書魚鄉）兩岸除了有茂密的樹，還有綠油油的什么？（禾苗）綠油油的禾苗，長大后會有很多的稻谷，加工后會很多很多的米。像這種米很多的地方叫做米（板書米鄉）像江南這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉。】

　　②學到這兒，老師有一個問題，竹排是在水中游的，可為什么課文中說小小排畫中游呀？

　　【因為江南竹排在水中來來去去，鳥兒在林中唱，魚兒在水中游，樹木密，禾苗綠油油，江南太美了，就好像一副美麗的畫，所以竹排在畫中游。】（板書美）

　　（四）回味整篇課文。

　　①江南很美，美得像一幅畫一樣，我們把這種美通過聲音表現出來，加上自己的動作讀讀整篇詩歌。

　　②同學們，讀的都很認真，現在老師跟你們一起讀，是你們先讀，還是老師先讀呀？現在你和好朋友也用這種方法讀一讀。

　　③現在我們不看書，加上動作試著背一遍課文，不能背的就偷偷看看書。

　　課堂總結：

　　這節課我們學習了《小小竹排畫中游》，認識了這課的生字新詞，并且能有感情的朗讀課文，還有人能背誦課文，下一節課我們來學習這個我會寫中的生字。八、作業布置：

　　1、江南很美麗啊！回家后把江南的美也告訴給爸爸媽媽，回家加上動作，像一個小小表演家一樣。把課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　2、認讀、記憶生字。

一年級《小小竹排畫中游》教學設計7

　　一、復習

　　1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2、認讀生字卡片。

　　二、分析生字。記憶字形。

　　1、學習新偏旁：山、木、（草字頭）。

　　2、自學生字。

　　A、看看哪些字最好記？哪些字最難記？

　　B、說說你是怎么記的。（部件記憶法、增加筆畫記憶法、趣味記憶法）

　　3、用生字口頭組詞。

　　三、鞏固生字小小竹排畫中游-優秀教案教學設計第二課時

　　1、抽讀卡片。（個別讀、開火車讀）

　　2、抽讀偏旁卡片。

　　四、指導寫字。

　　1、觀察每個字在田字格里的位置。

　　2、指導在田字格里寫字。指導書寫口時，讓學生認識新筆畫（橫折）。注意防止學生把口寫成方塊。可用順口溜幫助學生掌握寫好口的要領：口字要寫好，上大下要小。指導書寫日，讓學生認識新筆畫（橫折鉤），提醒學生注意日的兩豎必須寫直。中的最后一筆懸針豎要寫在豎中線上。

　　3、練習寫字。/article/

　　五、練習用ABB的什么格式說詞語。

　　看誰說得多。如：綠油油的禾苗，黃澄澄的梨子，紅通通的柿子，胖乎乎的臉蛋，酸溜溜的梅子。

　　六、做我在畫中游的游戲

　　七、作業設計

　　1、比一比，再組詞。

　　木（ ） 大（ ） 了（ ）

　　來（ ） 天（ ） 子（ ）

　　2、給下面的字選擇正確的讀音，在括號里打∨。

一年級《小小竹排畫中游》教學設計8

　　【課前透視】

　　這是一篇形象生動、語言優美、節奏感強的詩歌，適宜學生誦讀。課堂上給學生充分的時間讀、反復讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養語感，以激發學生對家鄉、祖國的熱愛之情。

　　一年級學生經過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環節都要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。并設計有梯度的練習鞏固。

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字，會寫３個生字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　【課前準備】

　　掛圖、卡片、錄音機。

　　【教學時數】

　　２課時。 第一課時

　　一、切入舉偶

　　１、談話創境：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發！（播放音樂，引導學生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉。

　　掛圖的運用，教師富有xxxx的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。

　　２、觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么？

　　二、對話x臺

　　１、初讀：（整體感知，提出問題。）

　　⑴ 教師范讀課文（配樂）。

　　⑵ 學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子。

　　⑶ 同桌互讀、相互評價。

　　⑷ 指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀 yōu……

　　⑸ 輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發現問題并獨立解決問題。

　　２、識字：（自主活動，適時調控，培養能力。）

　　⑴ 自讀：在課文中圈出生字。

　　⑵ 逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字。

　　⑶ 指讀。

　　⑷ 同桌討論學習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽：

　　及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。

　　⑸ 匯報：

　　教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發記“游”“唱”，用奇特聯想法想象嘩嘩的流水從而記住“流”……

　　有層次性地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，提高識字能力。“語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　⑹ 鞏固：

　　小老師帶讀（有注音）──集體讀（無注音）──看卡片、開火車讀（無注音）。

　　⑺ 朗讀詞語（課后“我會讀”中的詞）。

　　⑻ “一字開花”游戲：用生字組詞說話。

　　三、寫字

　　（認真指導、重在激勵。）

　　１、看筆順圖，描紅。

　　２、試寫感悟：說一說你發現了什么？（如“中”的最后一筆寫在豎中線上）

　　３、示范指導、學生練寫。

　　４、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

　　第二課時

　　一、回顧

　　１、出示生字詞。

　　２、開火車讀、小老師帶讀。

　　３、閱讀短文：（把本課生字編成閱讀材料，換環境識字）。

　　夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河x的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉真美啊！我們愛江南。

　　二、朗讀

　　（品詞析句，體會無限美感。）

　　１、自讀：你都看到了那些美麗的景物？

　　２、匯報：先用書上的詩句說一說。如“x樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

　　點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？

　　（學生回答：高興、快樂……）

　　教師伺機板書。

　　３、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀。

　　４、匯報讀：指讀、對讀。

　　５、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢？

　　教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。

　　三、誦讀

　　１、教師配樂詩朗誦。

　　２、生模仿練讀。

　　３、指讀、輪讀。

　　４、你問我答：引導學生看板書回答。

　　師問：什么順水流？（小竹排順水流）誰在唱？（鳥兒唱）x有什么？（x樹木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）……

　　５、背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

　　６、朗誦會：評選未來的主持人。

　　四、小結（引導學生表達對祖國的贊美之情。）

一年級《小小竹排畫中游》教學設計9

　　教材分析：

　　《小小竹排畫中游》 是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。講的是江南水鄉的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞x美麗風光，如同在畫中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對x樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。

　　教學目標

　　1、通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　2、學會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。

　　3、學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。

　　4、通過學習短文，理解句義、詞義。

　　5、能正確、流利、有感情地朗讀短文。

　　教學重點：

　　認字、識字、朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解課文內容，體會思想感情。

　　教學準備：

　　實物圖片、多媒體課件。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個風景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風景圖片）

　　師：這就是江南，美嗎？（美）

　　出示竹排江上游課件。

　　這種水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）（相機拼讀“排”怎么記住“排”）看看這個排字，你有什么好辦法記住它？

　　出示竹排江上游課件，

　　你們想坐著竹排到美麗的江南去游玩嗎。（想）

　　可是旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個任務，聽清楚了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信心完成這個任務嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進 3、小小竹排畫中游 （齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、自讀課文，讀準字音。

　　師：請打開課本64頁，自己讀課文，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰能把課文大聲地讀下來，開始讀吧！

　　（1）（生自由練習讀課文）

　　（2）指名讀

　　師：同學們讀得真認真，誰能站起來讀給大家聽。（指名讀）

　　2、指導讀好“綠油油”

　　師：課文中藏有一個秘密，我想除了這位同學，其他同學也沒有發現。想知道嗎？（想）請看“綠油油”這個詞，（相機學習“綠”字和新偏旁“纟”。）

　　師：看，“油”字上標的是幾聲？

　　師：對，這個“油”字單獨讀時，它讀二聲，可是兩個“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調為一聲。

　　師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學比賽讀一遍

　　（生跟讀一次，男、女生讀）

　　3、齊讀課文，讀準字音。

　　師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍， {指導讀準字音}

　　三、學習生字，創設語境識記生字。（生字寶寶擋路）

　　1、讀準生字的音

　　（1）圈出生字，自主拼讀

　　師：同學們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！

　　（課件出示帶拼音的生字）

　　師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個同學最快？（2）檢查生字認讀情況。

　　師：誰 能當小老師教讀。讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀）

　　2、創設語境，識記生字

　　（1）歸類識記“流、江、游”

　　（課件出示：流 江 游）

　　師：你們仔細觀察這3個字，你們發現了什么？

　　師：這三個點叫三點水旁，說明這三個字都和水有關。哪你們還知道哪些和水有關的字嗎？

　　（出示水流圖）

　　師：仔細觀察這幅圖上河水的走向，他們和流字的哪一部分很像？

　　師：你們知道什么叫“順水流”嗎？（板書“順水流”圖）

　　師：河水流呀流到哪里去了（江南）

　　師：這就是江南，美嗎？（出示江南風景圖）

　　師：誰來說說你是怎么記住這個南字的？

　　師：離開美麗的江南，我們又來到大海邊，你們看我們看到一個小朋友在海里干什么？（游泳）

　　指導學生學習“游”字

　　（2）學習“唱”字

　　師：這里有個小女孩正開心得唱著歌呢，課件出示小女孩唱歌圖

　　師：誰來讀這個字？你是怎么記住這個字的？

　　（3）猜謎語識記“岸、苗”

　　師：同學們，我這里帶來了幾個字謎，你們猜一猜是哪個字

　　山下有一個工廠，工廠里的工人在干活，是哪個字（岸）

　　師：沒錯，就是岸字，誰來讀讀這個詞（x）。

　　師：你們來看看我們這個兩字和哪個生字寶寶長得像呢，雨字，兩字里面是兩個人，雨字里面是四個點，這四個點就是我們看到的雨點兒。

　　師：你們看，x有什么樹木，誰來讀讀這個詞？這里老師教大家一個新的偏旁，木字旁，你們看當木作為偏旁的時候，和我們旁邊的這個木字有什么不一樣了嗎？

　　師：前面，老師給大家猜了一個字謎，現在老師還想再給大家猜一個字謎，聽好了，田字上頭長了草。（苗）你們看苗字的下面是個什么字，田字，那上面呢，這個偏旁叫草字頭，

　　師：除了禾苗，還有什么苗？（樹苗 、魚苗、 麥苗、育苗。）

　　3、去掉拼音，再讀以上生字。（指名讀，開火車讀。）

　　4、摘蘋果”游戲，鞏固生字

　　師：剛出來，他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果，喜歡上了，又跑到蘋果里去了，（課件出示蘋果樹）哪個同學認出它，，這個蘋果就送給你了。

　　5、學習詞語

　　（課件出示詞語：江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉竹排 木排 x 兩天 綠色 綠地）

　　（1）自己練讀

　　（2）開火車讀，

　　（3）喜歡哪個詞語寶寶，就用這個詞語寶寶說一句話。

　　四 、再讀課文

　　師：認識了這么多生字詞語寶寶，讀起課文了是不是更有信心了，（課件出示全文）

　　學生正確流利地讀課文。

　　１、個別讀。

　　２、指名讀。

　　３、男女生比賽讀。

　　４、全班齊讀。

　　五、 回歸文本

　　游戲：我會找（課件出示插圖和詞條）

　　師：我們完成了任務，請帶上生字寶寶去江南吧！

　　字條：小竹排 順水流 鳥兒唱 魚兒游

　　x 樹木密．禾苗 綠油油

　　師：我們來到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是有愛心的小朋友，請你把字寶寶送回家。

　　六、課后作業：

　　把課文讀給你的爸爸媽媽聽。

一年級《小小竹排畫中游》教學設計10

　　【教學設計理念】

　　新頒布的課程標準力圖在“課程標準”“內容標準”和“實施建議”等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀”三位一體的功能，關注學生的興趣與經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，打破單純的強調學科自身的系統性、邏輯性的局限，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。

　　【教學目標】

　　１、在認識生字的基礎上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。

　　２、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　３、培養學生自主學習的能力。

　　【教學重點、難點】

　　理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學時間】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、以景入情，xxxx導入

　　１、教師出示課件，播放江南美景。

　　２、師：欣賞完了這么美的風光，你有什么話要跟大家說，或者有什么問題要問？

　　３、重點指出這是江南的美景。

　　二、自主選擇，初步感知

　　１、課件出示圖片：

　　問：圖中的小男孩撐著的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么？

　　從學生的回答中教師要有激勵，還要有要求，可以這樣問：想不想和圖中的小男孩一起去看看，不過有個要求，必須把兒歌讀熟練了，有信心嗎？

　　２、課件出示詩歌：

　　你認為我們怎樣才能把兒歌讀熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見。

　　⑴ 自己借助拼音把課文拼出來，如果遇到困難，找周圍的同學或者老師幫忙。

　　⑵ 也可以四人一小組，每個同學都要讀給其他三個人聽，讓其他同學幫你正音。

　　⑶ 如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來重點讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學聽，然后練習讀課文。

　　３、學生選擇自己喜歡的方法進行學習，師巡視指導。

　　４、 師檢查學習的結果：

　　⑴ 找同學讀課文，糾正讀音。

　　⑵ 把課文中的生字，拿出來重點讀一讀

　　⑶ 讀讀詞語。

　　三、質疑解疑中深入理解課文

　　１、生閉上眼睛，搭上竹排，聽師配樂朗讀課文，和小男孩一起體會江南的美。

　　２、通過剛才你的體會，你覺得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重點指導朗讀，把課文的美讀出來）

　　３、齊讀課文，找找自己不理解的詞語和句子：

　　⑴ 運用課件動態演示“順水流”的過程。

　　⑵ 理解樹木密的“密”先找學生說，然后總結。“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

　　⑶ 引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？哪個地方告訴我們稻米多，稻米鄉？

　　⑷ 理解“小小竹排畫中游”這句話。再次請同學們閉上眼睛，體會江南的美。聽師描述：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，x的樹木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野里到處是綠油油的禾苗。

　　再次談自己的感受，師可以問：你感覺像在一幅畫中嗎？因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫，所以說小小竹排就像在畫中游。

　　４、 給課文取個好聽的名字。

　　總結：課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”，請大家帶上題目，有感情的來朗讀課文。

　　四、練習朗讀課文，跟唱課文，能夠達到背誦課文

　　五、自主延伸

　　課外搜集江南的風景圖片。

一年級《小小竹排畫中游》教學設計11

　　【設計理念】

　　１、情景中學文。根據課文創設情景，讓學生始終在情景中讀課文、學生字。

　　２、在讀中感悟。本課教學，通過不同形式的反復朗讀，在以讀為本的基礎上有所思、有所悟，在讀的基礎上感受語言的魅力。

　　【教學目標】

　　１、學會１２個生字，讀準字音，識記字形,認識偏旁“山、扌、艸”。

　　２、能正確、流利地朗讀短文。

　　３、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

　　【教學準備】

　　《小小竹排畫中游》的課件、一個小男孩的剪貼畫。

　　【教學流程】

　　一、創設情景，引出課文

　　１、課件出示竹排：

　　⑴ 這是什么？

　　⑵ 你坐過嗎？在哪里？

　　⑶ 想不想坐上去游覽江南的美景？（師在黑板上帖了一位小朋友的剪貼畫）

　　⑷ 這是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風景，你們想去嗎？

　　２、創設情景：

　　讓學生想象自己坐上了竹排。

　　課件一邊播放表現江南風光的民族樂曲，一邊播放美麗的風景（課件上的小竹排在順水漂，這時畫面依次出現樹木、禾苗、小魚……）。

　　３、讓學生說說，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由談）

　　４、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？

　　５、出示課題：

　　小小竹排畫中游。

　　⑴ 學生齊讀課題。

　　⑵ 你們讀了課題，想知道什么？有什么不懂的地方？（學生自由說）

　　二、初讀課文，感知課文

　　１、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　２、指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。（注意“兩”是后鼻音，“綠”是撮口音，“流”和“游”的讀音）

　　３、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　１、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們去認識它們。

　　２、課件上出示本篇課文中的１２個生字（每個生字上注有紅色的拼音）。

　　３、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文后面的生字中找到后打上√，和它打個招呼。哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用〇圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。

　　４、學生自學，教師巡視，隨時幫助學習有困難的人。

　　5、反饋：

　　⑴ 你和哪個生字寶寶交上了好朋友？你是怎么和它們交上朋友的？

　　⑵ 讓會的學生自由上臺當小老師來教其他學生，教師在旁邊幫助表達不清楚的“小老師”。（在學生字的同時，認識偏旁“山、扌、艸”）

　　６、同桌拿出生字小卡片互相讀。

　　７、開小火車讀。

　　四、課中操

　　讓學生起立，師生一起一邊聽歌曲《小小竹排畫中游》，一邊自由做動作。

　　五、美讀課文，升華感情

　　１、這首歌好聽嗎？那個小朋友唱的這首歌就是我們今天學的兒歌，你們能不能讀得比她唱的還要好聽嗎？自己試一試。

　　２、學生自由讀。

　　３、齊讀：

　　認為自己已經讀得很棒的，請一起站起來讀（其他同學可以坐著讀）。

　　４、指名讀：

　　（可以多請幾位，師生共同評價）認為自己已經超過那唱歌的女孩的，大膽地站起來讀給小朋友聽。

　　５、師生共同朗讀：

　　師：丁丁聽見我們小朋友讀得這么棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了，現在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。

　　６、解決學生讀完課題時，提出的疑問（能解決多少，就解決多少）。

　　六、快樂加油站

　　師：這時，我們坐的小竹排在岸邊停了下來，我們來到了草坪上，呀，草坪上有許多五顏六色的野花和小蘑菇，真美啊！丁丁說，這野花的花瓣后面都有一個詞語，你讀出了，這野花送給你！而那小蘑菇后面藏了一個句子，假如你讀出了，就送你蘑菇。（課件：點擊花，就會跳出詞語；點擊蘑菇，就會跳出一個短句）

　　詞語：江南 竹排 木排 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 兩天 綠色 綠地 中文 水流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱

　　句子：

　　１、大白鵝在水中游。

　　２、兩個人在河岸邊（biān）畫畫。

　　３、江南魚米香（xiānɡ）。

　　４、田里有綠綠的禾苗。

　　５、我在竹排上唱歌（ɡē）。

　　七、寫字（書寫“中”）

　　１、師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家墻上貼了他寫的一個字，是什么？

　　２、在黑板上出示“中”，讓學生讀一讀。

　　３、學生在書上描一個“中”（一邊寫，一邊看看“中”在田字格里的位置）。

　　４、讓學生說說在寫“中”時，應注意寫什么。（口寫得扁，中間的一豎豎在豎中線上。）

　　５、教師在黑板上范寫一遍，一邊寫，一邊說要注意點。

　　６、學生在作業本上寫，教師巡視，及時指導個別學生。

　　師：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進行了快樂的旅行，現在，小竹排回到了教室里，下節課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。

一年級《小小竹排畫中游》教學設計12

　　學習目標：

　　1、認識12個生字。會寫3個字，認識橫折、橫折勾兩個筆畫和木字旁、草字頭、絞絲旁3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道江南是美麗富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：識字寫字;讀課文，了解江南是“魚米之鄉”。

　　教學難點：小竹排為什么在畫中游。

　　教學準備：幻燈、貼圖(樹、鳥、魚、禾苗)、生字卡片、圖片、音樂

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、正確地朗讀課文。

　　2、通過讀課文知道江南是“魚米之鄉”。

　　3、明白勤勞是美德。

　　教學重點：識字;讀課文，了解江南是“魚米之鄉”。

　　教學難點：小竹排為什么在畫中游，以及誰是這幅畫的作者。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　小朋友們，你們看這是什么?對，小竹排是江南地區水上的一種交通工具，相當于船。它能幫助游人過河、觀光，也能幫助漁民捕魚。

　　今天，我們就來學習一篇關于小竹排的課文。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、請同學們翻開語文書第64頁，借助拼音朗讀課文，注意要讀準字音，開始。

　　2、同桌互相檢查一下生字的讀音和要認的字。

　　3、檢查字音：①生帶讀;②齊讀。(一類、二類)

　　輕聲：鳥兒、魚兒

　　4、再讀一遍課文，注意不僅要讀準字音，而且要讀通課文。

　　三、觀圖，質疑

　　1、剛才小朋友們讀得很認真，現在讓我們輕松一下，坐著小竹排去游玩吧!(放音樂，出幻燈)

　　2、瞧，圖上有誰呀?他在干什么?河里有誰?兩岸呢?

　　3、(拉動幻燈)問：小竹排在哪里游?而我們的課文寫的小竹排在哪里游?(板書：小小竹排畫中游)這就是我們今天要學的課文，齊讀一遍。

　　4、讀了課題，你有什么疑問?(為什么小竹排在畫中游，而不在水中游?)

　　可引：小竹排明明是在水中游，課文中為什么要說它是在“畫中游”呢?

　　四、體會，解疑

　　1、讓我們帶著這個問題來學習這篇課文。我們先來看一動畫片，請同學們邊看邊想，選擇自己喜歡的角色進行扮演。比如說扮演樹、鳥、魚、竹排、人、禾苗……。還要想想他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么。等一下看誰說得好，誰就來當小演員。

　　2、說說你們都想扮演誰?(師相機貼板書)

　　①小魚、小竹排：你看見了什么?聽見了什么?

　　②小鳥：你為什么唱歌?唱了什么?

　　③男孩：你看到了什么?(理解：樹木密，禾苗綠油油)為什么禾苗會綠油油?

　　④小樹、禾苗：你看見、聽見這一切后，心里是怎么想的?

　　(說得好的，給他帶上頭飾，進行表演。)

　　3、你們覺得這個地方怎么樣?就像一幅美麗的圖畫，所以小竹排就像在什么地方游?(板書：畫中游)

　　4、這么美麗的圖畫讓人看了都特別開心，那誰能用高興的語氣來讀一讀這兩句話。(出示書)

　　5、小朋友，你們知道這美麗的地方在哪兒嗎?(板書：江南)對，江南就是長江以南的地區，那里氣候溫和，物產豐富，不僅河多、魚多，而且還出產許多大米，所以我們把江南一帶叫作“魚米鄉“。(板書：魚米鄉)欣賞圖片。

　　6、我們生活在這么美的地方，就像在畫中一樣，你會感到怎么樣?那我們該怎么朗讀最后一句話呢?(出示課文)

　　五、朗讀感悟，領會含義

　　1、課文學完了，智慧爺爺向我們提問了：江南風景如畫，那這幅畫的作者會是誰呢?請同學們4人一組，進行討論。

　　2、匯報：畫家是大自然，更是勤勞的江南人民，是他們的辛勞造就了江南如詩如畫的“魚米之鄉”。

　　六、擴展：

　　最后，讓你面對著美麗的江南，說一句自己最想說的話。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

　　2、會寫"口、日、中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁。

　　3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

　　教學重點：識字寫字;能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

　　教學難點：照樣子積累詞語。

　　教學過程：

　　一、復習舊知。

　　1、開小火車認讀12個生字。

　　交流識記方法：a、加一加：木+對=樹　　口+昌=唱

　　2、游戲：一字開花(口頭擴詞)

　　二、學習生字、偏旁、筆畫。

　　1、先出示"日"教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

　　2、引導學生找找"中"的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

　　3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。

　　4、認識3個偏旁“木字旁、草字頭、絞絲旁”，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)

　　三、背誦課文。

　　指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

　　四、完成練習：

　　1、課后“我會讀”

　　2、投影出示古詩《江南》

　　自由讀，同桌合作讀，指名讀，齊讀

　　五、擴展延伸

　　1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

　　2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。

　　3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

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