八年級語文教學設計-《蜀道難》
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的八年級語文教學設計-《蜀道難》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學目標】
1、知識目標：熟練有感情地誦讀至背誦整首詩；積累一定的詩歌鑒賞技巧。
2、能力目標：能掌握一定的誦讀方法；通過范讀、誦讀、說讀，能感知李白雄渾、豪放的詩風；通過品讀、精讀等品評賞鑒，把握詩歌意境和掌握想象、夸張的藝術特色。
3、情感目標：通過不同的“讀”，知人論“詩”，準確把握詩人風格、情感，走近激情、浪漫、詩性和曠達。
【教學重難點】
【重點】重誦讀，品味太白詩風；重鑒賞，探究“蜀道”文韻。
【難點】詩歌內容鑒賞的深度和詩歌情感的準確把握。
【教學方法】
1、反復誦讀法、說讀、品讀、精讀法、點撥法。
2、自主學習，小組合作探究。
3、多媒體影音
【教學設想】
“讀”為主，貫穿全文；“奇”字破，探究文本；“法”提升，歸結課文。
讀：用“聽讀、范讀、誦讀”指導學生朗讀，待學生初步掌握詩歌內容后，展開“說讀、精讀、品讀”，深入品評賞鑒典型詩句，進而感受詩歌意蘊。
奇：探究詩歌如何體現“奇”字的，抓住“奇景、奇語、奇調、奇情”分四個方面探究“奇”。
法：即重要知識點清單。用微型講座給文本中的詩歌鑒賞技巧進行知識歸類。
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、重溫最“美”古詩詞——喚醒心中詩意（溫故）
悠悠古風韻，濃濃一世情。
聽歌曲《讀唐詩》或《詩仙李白》（二選一），從歌詞中尋找、溫故化用的詩句。回憶背誦熟知的詩句。
《詩仙李白》歌詞：
直掛云帆，長風破浪，笑吟兩岸青山，早發白帝城，暮登黃鶴樓。
春風得意把酒盡歡，持一卷詩書漫步云端。仰天長嘆輕吟蜀道難，行遍江南春又踏塞北雪。舉杯邀明月，詩章萬古傳。
導入：李白，是中國詩壇上最為輝煌的一座雕像�！靶憧谝煌拢褪前雮�盛唐。”他的浪漫主義情懷在五彩繽紛的山水詩中始終閃爍著奇異的靈光。他眼里的黃河，是“黃河之水天上來，奔流到海不復回”；他眼里的長江，是“黃云萬里動風色，白波九道流雪山”；他眼里的廬山瀑布，是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；他眼里的天姥山，是“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”。就是這樣的一位詩仙，當朋友要離開時，也動情的送出一句：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流�！苯裉�，就讓我們追隨詩仙，再一次浸潤我們渴求美的心靈，一起神游樂府詩《蜀道難》。
二、沐浴最“古”太白風——追隨詩仙神游（讀新）
欲窮千里目，更上一層樓。
教師范讀、學生誦讀。
1．讀文勾其要，風格在我心，旋律了于胸。
【明確】李白詩風：雄渾、豪放本詩主旋律：蜀道之難，難于上青天。
2．教師朗讀指導。以主旋律和第一段為例。（分組、分角色、抽人讀。）
3．煉讀蜀道難中的“難”字。問繞文本解讀，初步感知課文內容。
【明確】一字三詞
蜀道難就難在“險”字：高險（蜀道來歷）、驚險（景物凄清）、兇險（劍閣險要）。
三、走進最“奇”蜀山水——探究蜀道文韻（探究）
奇文共欣賞，疑義相與析。
圍繞“奇”字分組討論，合作探究文本。探詩歌主旨、景情關系、鑒賞技巧。
�。ㄒ唬┳寣W生說出并簡要鑒賞喜歡的'句子。精讀意蘊深厚句。
�。ǘ┛蓮乃膫�方面探究：
1．主旋律之“奇”（奇調）
2．詩風之“奇”（奇語）
3．寫景之“奇”（奇景）
4．情感之“奇”（奇情）
（三）水到渠成：
1、“奇景奇語發奇調，千古奇詩耐思量。”
2、詩歌鑒賞：抓“景情”關系，懂一些技巧。
四、點睛最“實”微講座——聚合文本精髓（歸法）
會當凌絕頂，一覽眾山小。
聚合提升，知識清單。此環節開設微型講座，對詩歌鑒賞技巧進行知識歸類。
微型講座1：警句——讓詩文生輝（主旨句、哲理句等）
微型講座2：修辭——令描寫耀眼（反問、反復、夸張等）
微型講座3：用典——以傳情達意（五丁開山、六龍回日、子規哀啼等傳說、神話）
微型講座4：意象——載詩人情思（子規、猿猱等）
五、悟出最“深”小智慧——激起心靈共鳴（思得）
詩文千古事，觀感在我心。
小組展示：
1、一句話點評學此詩所得。
2、在草稿紙上寫出熟知的兩句詩（除主旋律外）
拓展延伸：推薦閱讀品鑒李白其他詩文或觀看《唐之韻》。
六、結束語
于齊聲朗讀中結束全文。
伴奏音樂：歌曲《詩仙李白》或歌曲《蜀道難》
結束語：“太白之精下人間，李白高歌蜀道難。蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙。”李白以浪漫的筆觸、夸張的手法，描繪了蜀道上的重重艱險，講述了蜀道開鑿的歷史故事。這詩讓歷史險奇秦蜀道聞名天下，這詩讓李白贏得謫仙人的美譽。
感謝山水激發了靈感，感謝盛唐孕育了李白，感謝李白筆墨暈染情絲，激活了我們的賞美之心，感謝同學們激活了今天的課堂。
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