高一數學教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的高一數學教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　(一)教學目標

　　1、知識與技能

　　(1)理解兩個集合的并集與交集的含義，會求兩個簡單集合的并集和交集、

　　(2)能使用Venn圖表示集合的并集和交集運算結果，體會直觀圖對理解抽象概念的作用。

　　(3)掌握的關的術語和符號，并會用它們正確進行集合的并集與交集運算。

　　2、過程與方法

　　通過對實例的分析、思考，獲得并集與交集運算的法則，感知并集和交集運算的實質與內涵，增強學生發現問題，研究問題的創新意識和能力、

　　3、情感、態度與價值觀

　　通過集合的并集與交集運算法則的發現、完善，增強學生運用數學知識和數學思想認識客觀事物，發現客觀規律的興趣與能力，從而體會數學的`應用價值、

　　(二)教學重點與難點

　　重點：交集、并集運算的含義，識記與運用、

　　難點：弄清交集、并集的含義，認識符號之間的區別與聯系

　　(三)教學方法

　　在思考中感知知識，在合作交流中形成知識，在獨立鉆研和探究中提升思維能力，嘗試實踐與交流相結合、

　　(四)教學過程

　　教學環節，教學內容，師生互動，設計意圖

　　提出問題引入新知，思考：觀察下列各組集合，聯想實數加法運算，探究集合能否進行類似“加法”運算、

　　(1)A = {1，3，5}，B = {2，4，6}，C = {1，2，3，4，5，6}

　　(2)A = {x | x是有理數}，

　　B = {x | x是無理數}，

　　C = {x | x是實數}、

　　師：兩數存在大小關系，兩集合存在包含、相等關系;實數能進行加減運算，探究集合是否有相應運算、

　　生：集合A與B的元素合并構成C、

　　師：由集合A、B元素組合為C，這種形式的組合就是為集合的并集運算、生疑析疑，

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