三年級《晨讀》教學設計

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的三年級《晨讀》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學目標：

　　知識與技能

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個出色段落。

　　過程與方法

　　1．學生反復誦讀，展開想象來理解課文重點語句，體驗情感。

　　2．展開小組討論，對課文的思惟內容及情感進行體驗、交流。

　　情感、態度與價值觀

　　讓學生通過對比，保護本人優勝的學習條件，更加倍的努力學習。

　　二、教學重難點：

　　展開小組討論，對課文的思維內容及情感進行體驗、交流。讓學生通過對比，保護本人優勝的學習條件，更加倍的努力學習。

　　三、教學過程

　　（一）導入

　　上節課我們初步學習了《晨讀》這篇課文，知道作者帶著快樂的心情去晨讀，并在晨讀中獲得了收獲。今天我們就和作者一起再次走進晨讀，感受晨讀帶給我們的快樂和體會。

　　（二）品讀課文感悟理解

　　1、學生自主讀課文

　　出示自讀提示：

　　（1）用自己喜歡的方式讀課文，并把自己喜歡的句子勾畫下來。

　　（2）想一想你從這些句子當中體會到了什么？

　　（3）把你體會到的語句給大家讀一讀。

　　2、學生在小組進行交流、討論，老師適時點撥、總結。

　　3、班級師生交流匯報。（請學生把你喜歡的句子讀出來，說出你的體會，并帶著這種體會再去品讀課文，體驗情感。）

　　教學預設：

　　（1）“雞剛打鳴，————往學校跑”（作者急切的心情）

　　（2）“深沉的夜空，————我感到很快活”（喜悅的心情）

　　（3）“寂靜的大街上，——————奔跑到學校”（向往、愉快的心情）

　　（4）“這位老師長著瘦小的身材，——-悅耳的聲音。”

　　對老師外貌描寫，詞語有：清秀，蒼白、溫柔，善良，甜美。說明老師在孩子心中是那么的美麗，連說話的聲音也仿佛是悅耳的琴聲，可見“我們”是多么喜歡老師，帶著“喜歡”的感覺讀句子。

　　（5）“教室里靜悄悄的，——---我們的心便飛到很遠很遠的地方”

　　表達了聽老師讀書時的美好感受，”我們”聽得認真，老師讀的感人，“我們”和老師一起感動，一起思索。體會聽老師讀書時的美好感受。帶著這種體會讀課文。

　　（6）“我們為美好的情感滋潤著，———智慧的星在我們心中閃光”

　　講了“我們”讀書的深刻體會，讀書改變了我們的'生活，通過比較“陰暗而又潮濕的教室”與“宮殿”的不同，引導學生體會讀書會使人成為精神上的富翁，是讀書把人帶進了美好的宮殿那種感覺。

　　（7）比較當時和如今的學習條件，結合自己的生活，談談學習本課后的感受和想法。

　　四、老師小結

　　書籍是人類智慧的源泉，是人類進步的階梯。讀書給人以快樂，給人以智慧，給人以創造力，讀書可以塑造我們的心靈。希望同學們熱愛書籍，熱愛讀書吧，你的生活將會變得更加豐富多彩。

　　五、知識拓展

　　閱讀冰心老人的《寄小讀者》。

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