《古詩兩首》教學設計

　　在生活、工作和學習中，大家或多或少都接觸過一些經典的古詩吧，古詩按內容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩等。古詩的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編收集整理的《古詩兩首》教學設計，歡迎大家分享。

　　【教學目標】

　　１、會認７個字，會寫９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　３、有背誦古詩的興趣。

　　【重點難點】

　　１、重點：

　　⑴認字、寫字。

　　⑵朗讀背誦古詩。

　　２、難點：

　　體會古詩蘊含的情感；“籬、疏”的識記，“追、燒”的書寫。

　　【教學方法】

　　１、自主探究識字。

　　２、小組合作檢查。

　　３、朗讀。

　　４、想象體會。

　　５、編故事。

　　【教學準備】

　　投影儀、卡片。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　１、師：你在什么地方見過小草？小草在一年當中有什么變化？

　　２、今天我們就來學習一首草的古詩。

　　（板書課題）

　　（齊讀課題，介紹作者。）

　　３、看古詩課件，初步感知。

　　二、自主學習

　　１、按照自學方法四步驟預習古詩。

　　２、檢查自學情況：

　　⑴個別讀：

　　正音。

　　⑵個別讀：

　　比比誰讀準、讀通、讀順了。

　　⑶齊讀。

　　⑷組內交流討論不懂的地方。

　　三、朗讀感悟

　　１、全班交流自己對古詩的感悟，教師適當引導點撥：

　　⑴“離離”：可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣。從而讓學生形象直觀地理解它的意思指草長得很茂盛。

　　⑵“歲”：可問學生幾歲了。隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就幾歲，一歲就是一年。

　　⑶“枯──榮”是一對反義詞，讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

　　⑷“盡”可用箭筆畫讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

　　２、朗讀指導。

　　３、情境背誦：

　　我們來做個游戲：

　　你放學回家把這首古詩背給家人聽，我們一起來演一演。

　　⑴師生情境表演。

　　⑵生生之間互演。

　　⑶齊背古詩

　　４、小結。

　　四、指導書寫

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　１、認讀詞語：枯木逢春枯樹光榮

　　２、聽寫：未來追趕枯樹燒火光榮洗菜青菜店門

　　３、背誦古詩《草》。

　　４、我們接著來學習另一首描寫春天的古詩《宿新市徐公店》。

　　介紹楊萬里。

　　二、自由朗讀

　　１、借助拼音讀準字音，讀通詩句。

　　２、圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

　　三、詩配畫感悟古詩

　　１、師：今天我們學習一種古詩的新方法，那就是給古詩配一幅畫。同學們你覺得這幅畫應該畫什么，談談自己的看法，說自己的.看法時要有理有據，補充和反駁時也要有根據。

　　２、學生暢所欲言，教師相應做簡筆畫和引導點撥。

　　四、美讀

　　１、播放古詩課件，提出給畫面配上古詩的要求。

　　（學生自由準備）

　　２、個別學生配畫面配樂朗誦，評價。

　　３、男女生分句朗誦，注意節奏、韻律。

　　４、齊誦。

　　５、背誦。

　　五、暢談發現

　　１、你對暮春時節的景象有什么新的發現？

　　２、你對春天又有什么樣的感受呢？

　　３、小結：春光無限好，春天具有無窮的樂趣！

　　六、比賽背誦

　　七、指導書寫

　　１、觀察字型及結構特點。

　　２、教師指導書寫“徐、宿”。

　　３、學生抄寫生字。

　　八、遷移使用

　　拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個故事。

　　教師作業布置：搜集有關春天的古詩。

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