地毯下的塵土教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的地毯下的塵土教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
地毯下的塵土教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)設(shè)計
《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動獲取知識和提高語文能力。
教學(xué)步驟：（本課設(shè)計為一課時）
(一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：
(上課一開始，就讓學(xué)生動起來。學(xué)生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)
(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)
１、提出聽讀要求：①給生字詞注音；
②思考：你認為米妮是什么樣的人？
２、聽完錄音后交流：米妮的形象
(鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，敢想敢說，不人云亦云)
(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容
(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
全班56個人，分成14個小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。
１、思考討論
①課文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？
②文中兩次寫到米妮觀望窗外的風(fēng)景意在說明什么？
③作者又是怎樣寫米妮是個誠實善良的孩子的？
④米妮的故事告訴我們怎樣的道理？
２、交流活動
３、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑
(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)
(五)說話練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
說話題目：我跟米妮比一比
米妮，我想對你說
(鼓勵學(xué)生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)
(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
１、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動作的優(yōu)美；
創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表揚或批評后的心理活動描寫。
(情景一：讓學(xué)生觀察、感受、體味；情景二：讓學(xué)生有話可寫)
２、學(xué)生習(xí)作：教師巡視
３、作品展示：師生評價
(七)總結(jié)全文，布置作業(yè)
二、精彩片斷
在教授本課時，有兩處最精彩的片斷。
１、說話練習(xí)片斷：學(xué)生根據(jù)兩個題目大膽發(fā)言，有的學(xué)生說出了自己在家從不干家務(wù)，過著“衣來伸身，飯來張口”的生活；有的學(xué)生還大膽地承認了自己考試舞弊的行為；還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點，還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點擺出來加以解決。既鍛煉了口頭表達能力，又提高了思想認識。
２、學(xué)生對習(xí)作評價片斷
這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學(xué)生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進行評價，評價比較準(zhǔn)確。現(xiàn)將幾個同學(xué)的發(fā)言實錄下來。
①對胡迪習(xí)作的評價：
學(xué)生甲：她的習(xí)作寫的好，幾個動詞用的好，比喻句也很形象。
學(xué)生乙：她從側(cè)面進行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側(cè)面描寫都有，突出了舞姿的優(yōu)美。
學(xué)生丙：我認為應(yīng)該要重點寫動作，少發(fā)表一些自己的看法。
學(xué)生丁：我同意學(xué)生丙的看法。我認為文中的句子要盡量避免重復(fù)，用詞也要避免重復(fù)。
②對姚錚錚習(xí)作的評價：
學(xué)生甲：我很喜歡她的語言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語言都是這樣的，值得我學(xué)習(xí)。
學(xué)生乙：她寫了自己的高興心情，還寫了她回家路上見到和想像的情景，這是運用了景物烘托的手法。
學(xué)生丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動的寫法相似。
學(xué)生丁：寫的太短了，還可以寫長一些。
③對廖智勇習(xí)作的評價：
學(xué)生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批評后的心情。不過，他是我們班學(xué)習(xí)最認真表現(xiàn)也最好的學(xué)生，應(yīng)該沒挨過老師的批評，本文是他想像出來的崐。
學(xué)生乙：他運用了對比的手法來寫，更突出了他的心情。
學(xué)生丙：我受到批評后的心情和他寫的一樣，我認為他寫的很真實。
三、教學(xué)反思
１、通過讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識以后，再將知識進行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。
２、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學(xué)生進行思想教育的藍本。基于這一點，我設(shè)計的兩個說話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。
３、在知識訓(xùn)練中，學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學(xué)生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、專家點評
本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進，向全面提高學(xué)生的'綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過設(shè)計題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
語言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對教材的語言進行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。
『pssp學(xué)習(xí)問題個性化解決方案是上海復(fù)旦科技園啟導(dǎo)教育研究中心集合專家資源，結(jié)合國內(nèi)外先進的教育成果，依托pssp和生涯品牌，為幫助中小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績所提供的一種教育服務(wù)，開創(chuàng)了教育行業(yè)教育顧問的先河，這可能是目前最好的教育項目。我們還特別推出“教師教研和親友創(chuàng)富計劃”，為教師提供了一個科研和創(chuàng)富的平臺，在網(wǎng)站上增設(shè)了教師資源專欄，大家可以共享彼此的課件、教案、教學(xué)論文、教育案例、教學(xué)案例、試題、學(xué)科總結(jié)等教學(xué)資源。讓我們攜手，共同開創(chuàng)中國的學(xué)習(xí)顧問業(yè)。』
地毯下的塵土教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。
（二）分析米妮的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
（三）理解美德的內(nèi)涵，體會故事的深意。
二、課時安排：
一課時
三、教學(xué)過程
（一）活動導(dǎo)引
1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：
①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。
②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
③讀懂義，指文章大意，并有感情的朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
2．導(dǎo)入新課
（二）誦讀活動
1．個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。
2．誦讀要求與策略
①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？
②你在預(yù)習(xí)時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，在誦讀時請進一步加深你的感受。
（三）思考活動
1．學(xué)生活動要求
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的
看法并備足理由。
2．教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說說自己的喜好，以體會課
文標(biāo)題的深意。
（四）交流活動
1．關(guān)于標(biāo)題的深意
明確：《地毯下的塵土》這個題目就很有深意；耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個主要內(nèi)容。
故事的開頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀，點題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2．米妮是一個怎樣的孩子？
明確：米妮是一個勤勞能干、善良誠實的好孩子。
3．活動方式
站在孩子角度參與活動，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的，給予肯定和表揚，促成自由爭鳴的“場效應(yīng)”。
（五）品析活動
1．瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2．討論交流
明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔(dān)，把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣正洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的
②自己出去找工作，來到了樹林中的小屋面
小屋中十分臟亂，竟讓米妮“吃驚地縮回了腳”鋪墊下文的勤勞善良
等她的手一暖和過來，就開始整理房子勤勞且樂于助人
洗了盤子，整理了床，擦了地，
正了正火爐前的地毯，勤勞且有條不紊寫
把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓
③小矮人非常“高興和吃驚”，“不敢相信自己的眼睛”側(cè)面描寫
晚上小矮人們回來了，……桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
④“那位小姑娘，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮。”
3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說明什么？
明確：窗外的景色是“從未見過的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭。第一次描寫，引出了故事的重點情節(jié)“地毯下的塵土”，第二次描寫，引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭，也引出一段生動細致的心理描寫，使一個誠實善良的小姑娘的形象躍然之上。
重點品析
地毯下的塵土！地毯下的塵土！
作者運用反復(fù)的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進行著激烈的思想斗爭。
活動策略
①誦讀、感受、交流。
②默讀品味。
（六）總結(jié)活動
1．米妮的故事告訴我們一個什么道理？
明確：一個誠實、善良、勤勞的人是亠定會有回報的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成了“認認真真地對待自己的工作”的良好習(xí)慣，
2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)？
活動策略：本題可由同學(xué)自由發(fā)揮。
（七）遷移活動
1．研究探討
除了勤勞與誠實外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德？
參考答案：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅韌、信仰、忠誠
2．專題研究：獨生子女自律情況的調(diào)查
研究方向：獨生子女是否有自律意識，自律能力如何？在今天這個個性
張揚的時代，談“自律”是否過時？
成果形式：調(diào)查報告
教師指導(dǎo)：抽樣調(diào)查，對照比較，用自己的眼光去分析評價。
板書設(shè)計
地毯下的塵土
富有深意
誠實
米妮————美德
勤勞耐人尋味
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