《朱鹮飛回來了》教學設計4篇
作為一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《朱鹮飛回來了》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《朱鹮飛回來了》教學設計1
以問啟思，討論交流的設計方案
教學過程：
一、直入課題，引發疑問
教師：今天，我們要一起學習一篇新的課文，（板書課題）請同學們齊讀課題——朱鹮飛回來了。課前已經知道朱鹮的同學請舉手，來，給大家介紹介紹。
展示朱鹮圖片，學生根據課前的預習或是查找的資料介紹朱鹮。
教師：很好。根據這個題目，你可以提出什么問題？
可能的問題是：朱鹮為什么飛走？又為什么飛回來？
二、初讀課文，了解文章敘述的順序
1、學習生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結合課文認識它們。齊讀生詞。
2、初讀課文。教師：請同學們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書上做上一些記號，與同桌交流交流。
學生自讀課文。
教師：誰能告訴大家這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊發現并保護朱鹮的事。）
文章是按什么順序敘述的呢？教師根據學生的回答整理并板書。這篇課文按事情發展的順序依次寫了：小光與科考隊員相遇，得知科考隊員此行的目的和保護朱鹮的重要性；科考隊員在小光等的協助下發現朱鹮；大家一起為保護朱鹮做了很多努力；洋縣成了朱鹮生活的樂園。
教師：在這些內容當中，哪些內容寫得詳細呢？
三、根據問題，閱讀課文
1、教師：根據閱讀提示和前面同學們提出的一些問題，請大家再一次快速閱讀課文，讀完以后，在小組上交流交流。
學生快速自讀課文，然后小組討論，教師巡視參與。
2、教師：同學們，朱鹮是飛走了嗎？（不是）請大家討論一下：課文為什么要說朱鹮“飛回來”呢？
學生發言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請學生讀一讀。飛走，其實是指瀕臨滅絕，也是朱鹮非常珍貴的原因。
3、教師：那么，又是什么讓朱鹮“飛回來”呢？請同學們再讀課文，與同桌同學討論討論，為了朱鹮能夠“飛回來”，小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力呢？
學生讀課文，討論，教師巡視參與。
請學生讀一讀相關的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教師歸納并板書。
�。�1）幫助宣傳，和小伙伴一起尋找線索。學生找到這些地方的時候，組織感情朗讀：誰來讀一讀小光與小胖子的對話，表現出童趣和喜悅？全班齊讀。
�。�2）為科考隊帶路并協助尋找。這里是重點：你能從課文的敘述中體會到什么？你對哪里的體會最深刻，和全班同學交流交流。
學生可能體會到守候的辛苦和發現朱鹮的驚喜，都請他們用感情朗讀的方式加深理解。
�。�3）保護朱鹮，挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦喂養體弱的小朱鹮。也請學生讀一讀13自然段。
教師：現在，誰能說說朱鹮為什么能夠“飛回來”?(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，使洋縣成為了朱鹮生活的樂園。)
教師有感情朗讀解焱《失而復得的朱鹮》節選：“朱鹮近幾年數量的迅速發展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經歷，不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織，如果這7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸運的是這個物種被成功地保存下來，擴大其分布區天然濕地和其他的保護努力仍在繼續，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息，希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動物，并與他們相伴成長�！蓖瑢W們，小光為拯救朱鹮所做的努力能夠給我們一些什么啟示呢？
請學生發言，注意總結，比如：保護野生動物就是保護我們自己。
四、課堂練習
選做。
1、據文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說的話。
2、寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。
板書設計 ：
�。保丁⒅禧q飛回來了
飛走 飛回 啟示
�。ūＷo野生動物就是保護我們自己。）
《朱鹮飛回來了》教學設計2
教學目標：
1.認字11個，寫字8個，理解“關注、滅絕、蹤跡”等詞語在文中的意思。
2.體會文章題目飽含的感情
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解發現并精心保護朱鹮的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。
重點、難點：
1.通過抓住重點句子理解文章表達的思想感情。
2.深思人與自然的關系，體會文章的題目包含的作者的情感。
3.在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鷯的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。
第一課時
一、圖片導入，激發興趣
展示朱鹮的圖片
認識這些可愛的鳥兒嗎?你是怎么知道的?你對朱鹮都有哪些了解?為我們大家介紹一下吧。(學生反饋)師簡介朱鹮。今天，我們要一起來學習《朱鹮飛回來了》這篇課文。齊讀課題
看到這個題目，你想知道些什么?(朱鹮飛走過嗎?朱鹮為什么飛回來了?是誰讓朱鹮飛回來了?)
板書： 飛走(?) 飛回(?)
二、教學過程：
(一)、初讀感知，學習生字
1.播放課文錄音。師：我們先來聽一遍課文錄音，請大家認真聽，遇到生字新詞不懂得讀或不理解得詞語做好標記。
2.認讀字詞：
(1)我會認：偏僻 頻繁 陜西 紅鶴 董事長 襲擾 孵化 田螺 珍禽異獸
(2)我會寫：推敲 敘述 蚊蟲 襲擾 珍稀 叮囑 搜索
(3)說一說，“敲、擾、搜”書寫哪些地方比較容易出錯?
“敲”字注意右邊不能寫成“支”;
“擾”字注意右邊是“尤”不能寫成“龍”;
“搜”字右邊一豎要透下來。
(二)、再讀詩歌，理清脈絡
1.自讀課文。思考：①這篇文章寫了一件什么事?(一支科考隊來到小山村，在當地村民的幫助下尋找到朱鹮，并想方設法保護朱鹮，使朱鹮在自然保護區內快樂生活的事。)
�、谖恼率前词裁错樞驍⑹龅哪�?(這篇課文按事情發展的順序依次寫了：小光的生活環境→接待科考隊→得到線索→尋找朱鹮→發現朱鹮→保護朱鹮→快樂生活)
2.理清脈絡。師：那你們能不能根據這個順序為課文分段?(指名反饋)
(三)、學習4-5段，體會科考隊的精神
師：接下來快速讀一讀4-5自然段。
同學們，課文以《朱鹮飛回來了》為題，那朱鹮原來是飛走了嗎?結合課文“飛走”指的是什么?
(飛走，其實是指瀕臨滅絕)。板書：瀕臨滅絕 課件出示
1.從哪里知道了朱鹮瀕臨滅絕?你能從文中找到依據嗎?看哪一位細心的同學最先找到。(生：1978年，一份有關野生動物的緊急報告......) 讀一讀
師總結：從這份報告我們可以知道朱鹮是瀕臨滅絕的動物，在世界上也是極為罕見的，所以非常珍稀。
2.朱鹮為什么會瀕臨滅絕?原因可能都有哪幾個方面?(板書：環境、捕殺、食用)
(擦掉飛走后面問號)
3.為什么科考隊又會來到陜西洋縣呢?自由讀一讀第5自然段(他們認為那里森林茂密......)從這里可以看出這支科學考察隊工作的任務和使命是什么?(發現朱鹮的蹤跡，查明朱鹮在我國的生存情況)
4.學習科考隊員的科學精神，讀第5自然段前面兩句話。從“毫無收獲”這個詞能看出什么?文中只是簡單提了一下科考隊員在各地尋覓了很久，其實，這支科考隊已經尋找了20年，去過了14個省，從這里我們也可以看出?(科考隊員屢經失敗和挫折而不氣餒，始終追求找到朱鹮的理想)“認真的推敲和考證”可以看出什么?(需要有豐厚的科學知識和嚴謹的科學研究精神)。
5.科考隊為什么把尋找朱鹮的事情講給小光和爸爸聽?(1.宣傳尋找和保護朱鹮的道理;2.希望得到村民們的幫助)說明了只有動員起廣大群眾，才能更快地找到朱鹮，也才能有效地保護朱鹮，這是一條正確的環保路線。
6.總結：學習了這兩個自然段我們知道了小光不僅學到了有關朱鹮的知識，了解科考隊工作的任務和意義，還被科考隊員的科學精神深深地影響了，所以小光積極地參與到幫忙尋找和保護朱鹮的行動中來，下節課我們再來繼續學習這篇課文。
第二課時
一、復習導入：
師：上節課我們初步學習了《朱鹮飛回來了》這篇課文，那誰來說一說，課文主要講了一件什么事?(指名答)，朱鹮原來是飛走了嗎?結合課文“飛走”指的是什么?
二、教學過程：
(一)、學習6-14段，體會大家為朱鹮飛回來所做的努力
師：請同學自由讀課文6-14自然段，邊讀邊思考：為了朱鹮能夠“飛回來”，小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力?用簡要的詞語概括。
(板書：宣傳---尋找----保護)
1.學習“宣傳”部分，體會小光的認真和投入。
(1)師：我們先來學習“宣傳”這一部分，大家快速讀一下6-10自然段。思考：文中哪個詞語最能看出小光對尋找朱鹮這件事的態度?(兩個“高興”)兩個“高興”說明了什么?(小光非常投入、非常認真)。從“真的?這可不能騙人”可以看出什么?(非常認真)
(2)小光不僅積極宣傳尋找朱鹮的事，而且還發動他的同學們幫忙尋找。
(板書：發動)
(3)組織有感情朗讀： ①分角色讀小光和小胖的對話，師點撥。②再讀，生評價。
(4)小光的這份認真、投入的熱情沒有白費。這不，從小胖那里得到了關于朱鹮的重要線索，既然有了線索，那當然是要盡快展開尋找行動了。
2.學習“尋找”部分，體會大家的苦苦等候。
(1)請大家自由讀11自然段，邊讀邊思考：本段主要圍繞哪個詞來展開描寫?(中心詞：等候)那他們是怎么等候的?(苦苦)。
(2)“苦”體現在哪里?(①環境苦，②人們焦急企盼又極具耐心的心理)
(3)為什么要詳細描寫他們等候的情況?(詳細描寫他們等候的情況讓人清晰的感受到他們為找到朱鹮所付出的努力及堅定的信念，讓人身臨其境)
(4)總結：皇天不負有心人，終于，漫長的等待有了結果，這美麗、圣潔的鳥兒出現了。看，他們來了......
(板書：發現)
3.學習“發現”部分，體會對朱鹮的珍愛
師：請大家快速讀一讀12自然段。
(1)找出描寫朱鹮外形的句子�！�......”的作用(內容的省略，省略的是對朱鹮其他部位的描寫)
(2)踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結果�？瓶缄爢T和小朋友們的心情怎樣?(興奮、激動)。讓我們帶著興奮、激動的心情讀一讀第一句話。
(3)朗讀指導：雖然興奮、激動，但大家并大喊大叫、歡呼雀躍?所以語速要快，語調要低一點
(4)從“像守候著一只易碎的寶瓶”和“小心翼翼、悄悄、生怕”這些詞語可以看出什么?(科考隊員嚴謹的工作態度，也表現了他們對朱鹮的珍愛)
(5)讀一讀，比一比
★他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄拍攝照片......
☆他們守候在這兩只鳥兒旁邊
(第一句不僅運用了比喻的修辭手法，還把每個動作都描寫的很具體，把人們愛護朱鹮的行為寫的更加生動。后一句是陳訴句，沒有感染力)
3.學習第13自然段。齊讀，這段在文中起什么作用?(承上啟下)所以它是(過渡段)，哪些句子是承上?哪個句子是啟下?
4.學習“保護”部分。自由讀。千辛萬苦的尋覓終于找到朱鹮，大家還來不及高興就立即投入到緊張的保護工作當中。師：自己快速讀一讀第14自然段，
(1)思考：科學考察隊員是怎么工作的?小光和小伙伴們又做了哪些事?把“精心地觀察、守護著這幾只朱鹮。”和“小光和小伙伴們也挖來田螺、泥鰍、捉來小魚、小蝦喂它，悉心照料”這兩個句子劃起來。你是怎么理解“精心”和“悉心”的?
(2)本段并未詳細描寫如何保護7只朱鹮，而是主要詳細寫了人們救助飼養小朱鹮的事
5.一起讀一讀第15自然段。成立自然保護區的最主要目是什么?(保護朱鹮的生活環境)。
3.現在誰來說一說朱鹮為什么能飛回來?小光從科考隊那明白了尋找和保護朱鹮的道理后，幫忙宣傳、發動大家一起幫助科考隊尋找朱鹮，經過千辛萬苦的尋找，終于發現了朱鹮，在大家的關愛和保護下，朱鹮得以回歸家園、快樂生活。(板書：回歸 快樂生活)
三、探究課題：
1.看到朱鹮終于飛回來了，同學們，此時此刻，你的心情是怎么樣的?(高興、欣慰、感謝.....)
2.再讀一讀課題，你又能體會到作者此刻什么樣的感情?(為朱鹮的成功繁衍而歡呼，為保護動物而吶喊)對于朱鹮能夠飛回來，作者無限欣喜，同時作者也在告誡人們，不要等野生動物瀕臨滅絕了才想起要保護它們，也就是在呼吁人們保護野生動物、從根本上說就是要保護生態環境(板書：保護野生動物、保護生態環境)也就是說希望人與動物能夠.....(和諧相處)
3.齊讀課題，體會作者感情。
四、拓展升華：
師：朱鹮是不幸的，因為它曾瀕臨滅絕。它又是幸運的，因為我們的努力與關愛它又回歸家園，回歸自然了。然而由于種種原因，世界上的許多珍稀動物都已瀕臨滅絕，有些甚至已經從地球上消失了。
1.此情此景，你想對大家說什么?(不要再捕殺動物、保護環境給動物一個家......)
2.那就讓我們一起來寫一份倡議書，讓全世界的人們都愛護環境，保護我們的動物朋友，讓它們回家吧!
3.小組合作寫倡議書
五、概括主題：
六、作業
1.繼續完成倡議書
2.積累文中的好詞好句。
3.辦一次珍稀動物圖片展覽會，要配上簡略的介紹。
七、 板書設計：
朱鹮飛回來了
飛走(?) 飛回(?)
環境 宣傳 發動
捕殺 尋找 發現
食用 保護 回歸
瀕臨滅絕 快樂生活
保護野生動物 保護生態環境
《朱鹮飛回來了》教學設計3
教學內容
這篇略讀課文記敘了科學考察隊員在小朋友的幫助下，發現并保護瀕臨滅絕的珍稀動物朱鹮的故事，表現了人們對野生動物的珍愛。
教學目標
認識本課6個生字，有感情地朗讀課文。了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，培養學生保護野生、保護環境的意識。了解課文的敘述順序。
教學重點難點
在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。
教學構想
課前，布置學生查找有關朱鹮的資料。課上，縣引導學額勝讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；再讓學生自讀課文，了解課文講了一件什么事，在此基礎上弄清課文的敘述順序。
教學準備
查找有關朱鹮的資料，投影片
教學時間
一課時
學生學習過程
一、談話導入，揭示課題
同學們，請看一組數字：1=1；1=8760；1=？
1=1，表示每一小時就有一種生物滅絕。1=8760，告訴我們一年里有8760中物種在我們這個美麗的星球上消滅。1=？你們知道一只熊貓的價格嗎？猜猜？（學生自由發言）熊貓是無價的。在我國山西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？
�。ò鍟n題）
二、讀懂“閱讀提示”，把握學習目標
1 這篇課文比較長，我們要在一節課中讀懂、學會，有什么好辦法？（學生談辦法）我們可以根據閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。
2 引導朗讀閱讀提示
3 提示告訴我們可以怎么讀？
�。�1）讀讀想想，課文是怎么一步一步敘述的。
（2）在課文中找一找小光和小伙伴們為了尋找、保護朱鹮都做了哪些事。
（3）想想他們的做法給我們什么啟發。
三、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文章的主要內容。
1 學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。
2 討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學生可以找有關時間的詞語。）
3 用自己的話說說課文的主要內容。
四、指導朗讀，理解內容
1 找出有關段落，讀一讀。
2 討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鹮都做哪些事？用簡要的詞句概括。
3 小光和他的小伙伴們為保護朱鹮立了大功，我們應該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一讀？指導朗讀。
五、創設情境，激發談話，進一步理解課文。
1 如果小光和他的小伙伴們今天來到我們班，你想對他們說些什么？會想他們提出什么問題？
2 選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自己的體會，或向他們提問。
六、交流查找的資料。
教師介紹有關朱鹮的資料，再讓學生匯報交流他們找到的有關資料，希望他們向老師那樣，用事實來說話。
七、小結。
同學們，動物是我們人類的朋友，保護動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！
作業設計
1 復習鞏固生字。
2 把課文中優美的語句摘抄下來。
板書設計
宣傳——尋找線索
16*朱鹮飛回來了 帶路——尋找發現 愛護野生動物
喂養
《朱鹮飛回來了》教學設計4
教學要求：
1、掌握本課的生字新詞。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然應有的關系。
3、理解課文內容，讓學生明白：只要人類保護好自然環境，人類和動物都會生活得很好。
教學過程：
一、渲染氣氛
1、出示課件：世界上十四種瀕臨滅絕動物面臨的困境的圖片。
2、學生交換觀看各自所找的動物面臨困境的資料。
二、揭示課題
1、朱鹮飛走了，你知道了這個消息會是什么樣的心情？
2、知道朱鹮飛回來了，你又會是怎樣的心情？
3、板題、讀題。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，畫出不認識的字，小組內互學。
2、齊讀課文，思考：題目中流露出作者怎樣的心情？讀了課文你知道了一件什么事？
四、精讀細品，體會情感
1、默看課文，思考：人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的？
2、學習6?d14自然段。
（1）朗讀相應的段落。
�。�2）重點理解“靜候一旁的'考察隊員按捺住激動的心情，……生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒�！边@一段話。
抓�。骸跋袷睾颉�、“小心翼翼”、“悄悄的”，反復朗讀，想象理解，并把這句話與“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著拍攝照片……”比較。
體會：大家當時是怎樣的心情？為什么有這樣的心情？
五、總結
讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是人類的心愿。
只要人類愛護環境了，動物和人類都會生活得很好。
六、拓展
1、出示主題“遠行的小鳥回家吧！”
2、紅藍護鳥隊進行“護鳥行動的演講”。
教學反思：
《朱鹮飛回來了》是第十二單元（回歸主題）的第二篇主體課文，課文內容淺顯，意在讓學生懂得瀕臨滅絕的動物應當回歸自己的家園，人類應當還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿。中心意思并不難把握。于是，我設計了以下幾個教學環節。
1、課前補充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學生深入體會人與自然的關系，體會作者的感情，我首先激發學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產生濃烈的憂患意識，讓學生通過查閱《百科全書》、《動物知識》等書，上網查閱，詢問他人等不同的形式進行調查，通過自主參與，了解這類動物的生活習性及面臨的困境，為課文學習作好鋪墊。果然，學生通過調查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護…… 有一個學生通過對家中的老人的詢問，發現我們家鄉以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現今也很難看見了……這樣，學生在課前對課中內容進行了大量的補充，對動物面臨的困境，從感情上產生了憂患意識，為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關系”打下了一個良好的基礎，減緩了教學的難度。
2、課中找重點。《朱鹮飛回來了》一文較長，但內容淺顯，意在使人們明白應該還動物們一個棲息地?d?d家園。教學中重點學習4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的。特別是抓住“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一句進行教學，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞，反復朗讀，想象，體會，理解，思考大家當時是怎樣的心情？為什么會有這樣的心情？有的學生說：“他們擔心驚飛了朱鹮�！庇械恼f：“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境。”還有的說：“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活，”這時，我順勢進行總結，是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是我們人類的心愿。這樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機地揉于教學中了。
3、課后拓展。教是為了不教，課內的教是為了課后的運用。當我在教完《朱鹮飛回來了》一課后，接著又開展了一節以“遠行的小鳥回家吧！”為主題的班隊活動，讓學生把他們課前查閱的資料和課中學到的知識進行綜合整理，從而真正地懂得人類該怎么做才能還給動物們自己的家園。在活動中，許多同學都表達了他們對人類肆意破壞自然環境的行為的憤怒，對保護動物的美好心愿，有一個同學說：“我們全班應該寫一封信給縣長，不允許在東門小河邊辦紙廠，然后種上小樹，幾年后就會有許多小鳥飛回來了�！边�有一個同學說：“老師，放假的時候，您也帶我們去找一找那些飛走了的烏鴉、貓頭鷹好不好？”學生的這些話語讓我很感動。
總之，我在教學《朱鹮飛回來了》一文時，注意了課前的準備，課后的延伸，加上課中抓住重點學習，這樣教學起來效果是極佳的。
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