《小魚的夢》教學設計（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《小魚的夢》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《小魚的夢》教學設計 篇1
教學目的：
1．認識本課15個生字，會寫3個字。培養學生、自主合作的意識。
2．初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。
3．培養學生的愛心，激發想象。
教學重點、難點：
1．識字寫字，培養識字能力。
2．朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
教具準備：
課件、詞語卡片、彩色圖片
教學過程：
一、課前談話
你喜歡小動物嗎？你養過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
激趣導入：我發現咱們班同學都特別有愛心，養了那么多小動物。黃老師原來也養過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它，同學們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？
課件：小魚快活的在池塘里玩耍———回到貝殼中睡著了。
（教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊看課件。）
小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧！（板書課題）
（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優美的樂曲中，為學生創設了一個和諧、快樂的境界，使學生在愉悅的氛圍中學習課文。）
但是在尋找的路上會遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能進入小魚的夢，和它一起去做一個甜甜的夢。同學們，你們有信心嗎？
二、初讀課文，學習生字。
（一）自學生字
1．朗讀錄音，學生邊聽邊畫出不認識的字。
2．自己試著讀讀課文。
3．復習識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典）
（二）小組合作學習生字
1．復習拼音認識一些生字，再自愿結成學習小組，選擇喜歡的學字方法自學生字。（明確要求把生字表里的字音讀準確，把課文中的句子讀通順。）
2．齊讀課文。
3．同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）
（一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習）
4．指名讀文（同學間評讀）
三、學詞學句，讀中感悟。
（一）請愿意讀文的同學齊讀課文。
（教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
（二）請小老師帶著大家讀詞語。
（三）質疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個詞出現在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎？
（珍珠被――星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）
（搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）
（落下來、推――可請學生演示、做動作來理解。）
（四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識字，指導書寫。
（一）游戲，鞏固識字。
過渡：我們已經在句子中、詞語中認識了這些生字，現在把這些字單拿出來，你們還認識嗎？
1．給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應的拼音下，讀一讀。）
2．兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）
3．識字友誼賽：各個學習小組選派一名選手，認讀電腦中出示的生字。
（二）指導書寫。
1．看課件演示“為”的書寫過程。
學生說筆順——老師范寫，學生書空。
2．說說“魚”字的記憶方法——看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）——學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
3．引導觀察“把”與“巴”的區別。
4．學生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導。
5．評議學生作品。
五、小結
今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！現在你會背這首小詩了嗎？
小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。
《小魚的夢》教學設計 篇2
教材簡析
《小魚的夢》是北師大版小學語文教材一年級下冊第五單元的一首優美詩歌，它用優美的語言描繪了小魚玩水后進入夢鄉的事，充滿童趣，深受孩子們的喜愛。
教學目的：
1、初讀課文，認讀本課的生字新詞，培養學生獨立識字、合作識字的能力。
2、整體感知課文內容，理解課文內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入，整體感知
同學們：你們做過夢嗎？師：（出示圖，）那你們知道嗎？在池塘里生活著許多活潑可愛的小魚。當月亮姐姐露出笑臉時，星星也睜開了眼睛，像珍珠一樣一閃一閃真美麗，小魚睡著了，它做了個甜甜的夢。它會夢見什么呢？這節課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧！（課件出示課題）學生齊讀課題。但是在尋找的路上會遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能和小魚一起去做一個甜甜的夢。同學們，你們有信心嗎？(老師范讀課文)
二、初讀課文，認識生字
師：范讀課文（注意聽清字音）
師：兒歌好聽嗎？你們想不想自己讀一讀這首兒歌？（課件出示兒歌）
師：這首兒歌有好多的新朋友，請同學們自己讀，邊讀邊找出新朋友，想一想遇到新朋友我們要怎么認識它呢？（拼拼音；問老師；問同學……）
（１）自讀課文，把不認識的字畫出來，可以拼拼音，也可以問老師和同學。
（２）同桌相互讀一讀，讀準字音。
師：請同學們看大屏幕，老師把你們的新朋友帶出來了，請用你們喜歡的方式認識新朋友。（課件出示生字卡圖）
師：剛才看到大家學得那么認真，老師真替你們高興，誰愿意將新朋友介紹給大家呢？
指名讀，其余認真聽，糾正讀音。
（3）(課件出示)“開火車”認讀并擴詞
三、理解課文，讀中感悟。
師：咱們的新朋友又回到課文中去了，你們現在還認識它們嗎？請大家再讀一遍課文，然后說一說。
睡——（池塘媽媽懷里）睡
被——(天上星星做的）珍珠被
催眠曲——（風兒）唱催眠曲
搖籃——（波浪）推搖籃
夢——（甜甜）的夢
（1）齊讀課文。（2）男女生比賽讀課文。（3）評價
四、拓展：美文推薦
五、課堂總結
請同學們閉上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一條小魚，玩了一天的水。躺在池塘媽媽的懷里，天上的星星一閃一閃的倒映在水中，真美呀！風兒輕輕的吹，波浪搖呀搖，你不知不覺的睡著了，進入了甜甜的夢鄉。這是你會夢見什么呢？小魚會夢見什么？下一節課我們就到你們的夢中去看看
六、布置作業（課件出示）
你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢？課下你可以編一個有趣的故事或畫一張生動的圖畫，好嗎！
《小魚的夢》教學設計 篇3
一、設計理念：
本設計力求激發學生學習語文的興趣，加強閱讀和識字訓練，在教學中融入學科教學活動化的基本理念，使學生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演，達到寓教于樂的境界。
其教學目標為：
知識與技能：能隨文認讀生字，會寫田字格中的字，有感情地誦讀，背誦兒歌。
過程與方法：注重學生識字過程中的指導，引導兒童有感情地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識記字形并書寫生字。
情感態度價值觀：培養學生濃厚的學習興趣和初步的想象力讓其在優美愉悅的環境中享受學習。
二、設計思路：
說一說、貼一貼，激發興趣→讀一讀，演一演，趣中求知→想一想，寫一寫，趣中求實
三、教學資源：
生字卡片、詞語卡片等。
四、教學過程：
㈠說一說，貼一貼，激發興趣；
⒈師：同學們，你們一定都做過夢吧？能把你做過的夢說給老師和同學聽聽嗎？
板書：夢，拼讀，說說：怎么記這個字？
⒉師：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對程老師說，昨天晚上他也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學習兒歌——《小魚的夢》。
⒊請大家看著老師寫課題：小魚的夢。
⒋齊讀課題。
（談話創設情境，讓學生進入有趣的學習氛圍，用充滿童趣的語言感染學生，培養學生的語言表達能力，尊重學生的個體差異，讓學生想說什么就說什么，進入學習的主題。）
㈡讀一讀、演一演，趣中求知。
⒈師范讀。
⒉師認讀識字條里的`字。
⒊師出示生字卡片，詞語卡片，開火車讀，齊讀。
⒋生一邊讀課文，一邊在課文中找出識字條里的字，把它們圈出來。
⒌生自由讀兒歌。
⒍師指導朗讀：
①師檢查第一句話的朗讀，相機指導。
②第二、三、四句話采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導朗讀。
⒎小組內表演讀兒歌。
⒏師生表演讀兒歌。
⒐讀了兒歌，你有沒有什么不懂的地方想問老師或同學呢？小魚做了個甜甜的夢，他到底會夢見了什么呢？
（采用“多讀少講”的策略，運用多種閱讀方法，培養學生獨立閱讀的能力。讀的次數多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質來。讓學生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）
㈢想一想，寫一寫，趣中求實。
⒈數一數識字條里有多少個字要記？怎么記？指名說。
⒉指導書寫“巴”、“把”、“玩”、“池”。
（識字是實驗教材低年級教學的重點，本冊要求寫字160個，認寫345個。根據第一階段目標，應培養學生喜歡學習漢字，有主動識的愿望這一要求，教學中采取趣味識字、自主識字、探究識字等形式，激發了學生識字的興趣，為學生識字提供了廣闊的空間，從而提高了識字的效率。）
《小魚的夢》教學設計 篇4
【教材分析】
《小魚的夢》是一首優美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環境，這一部分想象非常奇特：星星、風兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優美而親切；最后兩行繼續寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。
本課要求認字13個，繼續培養識字能力，用已有的方法學習生字，激發學生自主識字的興趣。在學習課文時，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀引導學生體會課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題。
【學情分析】
從上學期起，我就在課堂上展開了“學生自主探究識字方法”的研究和實踐。在語文課上，我引導孩子們通過多次探究，總結出一些識字方法，如：熟字加筆劃、加偏旁，歸類識字，編故事、編謎語等。這節課的識字教學，是建立在孩子們熟知的學習方式上，他們能夠在已有的學習和活動經驗上進行學習。本班的孩子思維很活躍，想象力豐富，口頭表達能力較好，已經掌握了一些識字的方法，特別喜歡用編故事、編謎語的學習方法學習生字，鼓勵他們通過各種自己喜愛的方法在課堂內自主學習不認識的字，既緩解了課堂教學的壓力，又便于學生有的放矢地學習，提高教學效率，很好地體現了以學定教的思想。
【課時教學目標】
1、運用綜合識字方法，認識本課的十三個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。
2、初步感知課文，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、正確書寫生字“曲、玩”，體會獨體字與左右結構的字在寫法上的區別，掌握正確的筆順規則。
【教學重難點】
1、運用綜合識字方法，認識本課的十三個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教法與學法】
這節課，我運用了“學生自主探究識字”的方法進行教學。學生在已有知識經驗的基礎上，運用“熟字加、減偏旁，歸類，編故事，編謎語”等方法，獨立解決識字問題。我組織他們通過小組討論，做游戲等方式識記生字。這樣學習，不但發揮了孩子的學習自主性，他們的創造力也得以很好地體現。這些識字方法是通過多節語文課的多次探究，并在教師的引導下總結出來的。掌握了這些識字方法后，學生有能力獨立識記本課的十三個生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會遏制學生主體性的發揮，同時也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動”教學成為紙上談兵。
【教學流程】
課前導入→初讀課文，感知文意→小組合作，探究識字→鞏固識字，練習組詞→指導寫字
【設計理念】
在學習生字時，我設計了“小魚寫信――池塘樂園――撿貝殼”這一系列的游戲和活動，全文按照“字――詞――句”的順序一步一步展開學習。首先，我創設情景，用“小魚的來信”作為引子誘導孩子們認真學習生字。采用小組學習方式，把生字的學習完全放手給學生自己，培養他們自主識字的能力。然后，通過“池塘樂園”這個環節鞏固生字，讓孩子自己觀察生字的特點，給生字歸類。再開展“撿貝殼”的游戲，鼓勵孩子們用本課的生字口頭組詞。這樣學習，不但發揮了孩子的學習自主性，他們的創造力也得以很好地體現。
【課后反思】
《小魚的夢》這一課我的教學構思是：第一課時，導入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復習識字方法；在此基礎上創設情景，用“小魚的來信”作為引子誘導孩子們采用小組學習方式，自主探究，共同分享，把生字的學習完全放手給學生自己，培養他們自主識字的能力；然后通過“池塘樂園”這個環節鞏固生字，讓孩子自己觀察生字的特點，給生字歸類，培養孩子細致的觀察能力和語言表達能力，并且通過游戲“撿貝殼”進行組詞擴詞練習；最后，指導孩子書寫兩個生字。
從這堂課的教學實踐中，我體會到老師應該處在學生的角度融入教學活動，成為參與者，傾聽者，只是在將要偏離主題的時候才是導航者。這樣的教學活動既能使學生自由發揮，又不偏離教學目的，使學生真正成為活動的主體。
自己感到滿意的地方：
1、認真備課，準備比較充分
在長期的教學中，我發現低年級的孩子對童話很感興趣，他們在教學活動中的一舉一動、一問一答完全把動物人格化，同時，他們的認知水平是直觀的。平時越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內心世界，才能從孩子的角度設計教案，教學過程才會更生動，孩子們的情感才會更投入。所以，在備課時，我先把自己兒童化，設計了有趣的小游戲幫助教學，并且制作了彩色的教具，這些都是這個年齡段的孩子所喜歡的。在教學語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學環節以及過渡語言上做了精心的設計，力求做到自然銜接。
2、指導學生探究，做學習的主人
在語文課上，我引導孩子們通過多次探究，總結出一些識字方法，如：熟字加筆劃、加偏旁，歸類識字，編故事、編謎語等。這節課的識字教學，是建立在孩子們熟知的學習方式上，他們能夠在已有的學習和活動經驗上進行學習。所以，我創設情景，設計了“小魚寫信”這個環節鼓勵孩子們合作探究，用自己喜愛的方法識字，并跟自己的小伙伴們分享。實際上，孩子們也是非常喜歡這個環節的。在這個活動中，每個孩子都獲得了需要的心理驅動和滿足，每個孩子都經歷了探究和發現的過程，每個孩子都與同伴分享獲得對方的鼓勵；我在當中扮演了參與者，傾聽者，我充分信任孩子，把學習的權利還給孩子，不斷鼓勵和指導他們的學習，鼓勵他們去探究和發現，尋找自信的力量，在合作與分享中感受識字的樂趣，培養他們學習語文的興趣。這樣的學習方式，不但發揮了孩子的學習自主性，他們的創造力也得以很好地體現。
感到遺憾的地方：
1、這節課容量稍大了，在時間的把握上有點難度，到了最后，把生字回歸文本，再讀課文這個環節就省略了，如果加上這個環節，整節課的結構會更完整。其實，識字還是要和文本巧妙地融合在一起，不能脫離文本，這還需要老師下一番功夫，更深入地研讀教材。
2、如果能讓每個孩子都有機會展示自己的識字方法就更好了。
3、在“撿貝殼”這個環節體現了由字到詞的學習過程，但是沒能體現由詞到句的過程，識字時最好能體現一個發展的坡度，即從字到詞再到句的過程，特別是一些比較重要的字，需要積累的字。如果生字都能結合小魚來說一句話就更好了，也更貼近文本。
4、一些細節在以后的教學中我也要加以重視，如：寫字時，先讓孩子們觀察、書空，指出要提醒大家注意的筆畫等等，等老師講完再讓孩子們寫，按照自己平時的教寫生字的步驟落實，注意提醒孩子們的書寫姿勢；面對孩子們書空時如果能做到鏡面示范，效果會更好。
孩子們在探究，我作為他們的老師，也應該不斷地探究，不斷地努力，為孩子們構建開放的、富有活力的語文課堂，讓每個孩子都喜愛語文，真真正正地學會學習。
《小魚的夢》教學設計 篇5
教學目標：
1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
能力目標：
1、培養學生的朗讀能力。
2、發揮學生想象力。
3、提高學生自主學習的能力。
道德情感目標：
激發學生作一個有夢想的人，并努力去實現自己的夢想。
教具：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)
教學過程：
一、談話導入
師：小朋友們，今天我們來學習一個新的單元。《14夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀?
生：(指名說自己的夢想)
師：今天老師還為大家帶來了一些新朋友，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)
二、聽錄音，初步感知課文內容
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?
三、學習兒歌
師：(要求)請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。
生：(自讀課文)
師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
生：(同位互讀)
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀、3個)
過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎?
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導有感情朗讀：
1天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀！我們一起讀一讀。
2風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊！
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)
在這么美的環境中，小魚怎樣啦?
3小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊！他會夢見什么呢?(學生說)
(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現我們的夢想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)
四、認讀生字
過渡語：老師發現，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經學會了。
1逐個出示生字認讀。
2整體出示本課生字。
同學們觀察一下，能不能想個好辦法，記住這些字。(波池、把推搖晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?
3檢查認讀生字。
4小游戲：放鞭炮。
五、小結。
略
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