《小小的船》第一課時教學設計3篇
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《小小的船》第一課時教學設計，希望能夠幫助到大家。
《小小的船》第一課時教學設計1
教學目標：
1、了解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。
3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。教學重點指導正確地朗讀課文教學難點引導學生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。
教學過程：
一、激趣導入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。
板書課題：
2 小小的船教學生字：的、船
二、感知課文
1、初讀課文，自學生字，獨立學習。
2、二讀課文、讀準字音。小組學習3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評議
三、出示目標
1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。
2、背誦課文四、實施目標
(一)逐句講讀詩句。
1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
(1)提問：彎彎的月兒指的是什么？追問：
①月牙什么樣？像什么？
②小小的船是什么？指名說齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什么不同：指名說
師小結：彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。
(3)比較：小小的船與小船有什么不同。指名說
師小結：小小的般比小船更小、也更討人喜歡。
(4)指導朗讀
彎彎的月兒／小小的船。小小的船兒／兩頭尖。師：聽老師范讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）
2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
(1)過渡：小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）
(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？
(3)引導理解
閃閃的師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？師小結：閃閃的就是一閃一閃的。
(4)引導理解
藍藍的。
①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？指名說
②結合學生回答，引導理解藍藍的。問：課文為什么不說藍的天空呢？指名說
③師小結：藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解只夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是只看見的只的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。
(6)指導朗讀
我／在小小的／船里（輕聲）坐。只／看見／閃閃的星星／藍藍的天。師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議
(7)初步了解什么是想象。
①問：月亮真的變成了，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？師小結：月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。
②問：現在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？
(二)朗讀全文
1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：
(1)讀準字音，不丟字，不加字
(2)讀準字音，不丟字，不加字。
(3)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導背誦
美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？自由練背―――部分背―――齊背―――指包背（可配上輕緩優美的音樂背景）―――評議―――齊背師按掛圖提示背誦
四、課后練習
1、填空彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍
《小小的船》第一課時教學設計2
知識目標：認識5個生字，會認2個字。
能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學時間：二課時
教學過程：
一、激情導入。
小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來唱好不好?(同唱歌曲)
這首歌曲讓你想到了什么?(學生自由說)
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星。(板書課題《小小的船》。)
{ 通過唱歌曲引起學生好奇心，激發學習課文的興趣。}
二、初讀課文。
1、同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)
2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文?
3、指名學生一行一行讀課文。(注意正音)
4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的地方，請你為他指出來。(同桌互讀、互評、互助)
{通過讀課文，讓學生初步了解課文內容，熟悉本課生字。}
三、講讀課文。
1、誰知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的?(學生再讀課文，找出有關句子，讀一讀。)
2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船?(板書“彎彎的月兒”“小小的船”)
3、小小的船什么樣?(板書：兩頭尖)
4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”?(學生舉例)
5、你能用“彎彎的月兒像”說一句話嗎?
6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么?(播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面)
7、誰能說說你看見了什么?感覺到了什么?(學生自由暢說)
8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。(板書：閃閃的星星藍藍的天)
(讓學生通過聽音樂感覺到課文中描寫的'夜空的美麗，從而理解課文內容。)
四、指導背誦。
1、誰能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。
2、課文先寫了什么，后寫了什么?你是怎么記住的?
3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦
{ 通過交流背誦方法，讓每個學生都有成就感，激發學習的興趣。}
五、板書設計：
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
兩頭尖
閃閃的星星藍藍的天
《小小的船》第一課時教學設計3
教材簡說
這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
學習目標
１、認識９個生字，會寫１個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
教學重點認識９個生字。朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗。
教學設想
全日制語文課程標準指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。而語文素養的核心是語文能力，語文能力的培養*的是長期的、扎扎實實的語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創設情境，讀中感悟語言文字，想象中激發創造潛能。
教學過程
一、創設情境，激發興趣
１、今天，我給大家帶來一個謎語，想猜猜嗎？出示謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
２、今天，月亮姐姐就來到了我們班。（教師戴上月亮頭飾，扮成月亮姐姐與小朋友互相問好）能說說我長的什么樣嗎？ （觀察月亮的形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
３、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。詩的名字叫做《小小的船》。（出示課題，結合生活實際認識“船”字）
二、初讀課文，整體感知
１、配樂，教師范讀課文。
２、學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，給句子編上號碼。遇到困難了可以請同桌或老師幫忙。
３、同桌互相認讀生字。
４、指名讀課文，評一評誰讀得好。
５、教師檢查認讀生字。（帶拼音、去掉拼音、識字游戲）
６、同桌互助讀課文。如果你覺得他讀得好，就夸夸他，如果還不行，就幫幫他。
三、課中操
隨著歌曲“小小的船”表演唱。
四、品讀課文，拓展想象
１、體會前兩句。
師：誰愿意讀讀這些句子？（出示：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。）
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。
師：你在生活中還見過哪些東西是彎彎的？學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。
（教師出示“彎彎的月兒”和“彎彎的小船”對比圖。）師：看！彎彎的月兒多像一條小船。指導朗讀前兩句。
拓展想象：彎彎的月兒還像什么？
２、體會第三句。
（出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）指名讀。
師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學生展開想象回答后，指導朗讀。
師：多美的夜空啊！讓我們也飛上藍天，坐到月亮上去，你又會看到什么呢？
五、指導書寫生字：見
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