四季教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的四季教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

四季教學設計1

　　1．教學目標：

　　1）在聆聽《秋收》和表演《一把雨傘圓溜溜》的活動中體驗不同季節帶給人們的歡悅，激發熱愛大自然、熱愛生活之情。

　　2）在聆聽陜西民歌《秋收》及由此改編的器樂曲的過程中，聽辨音樂主題變化、不同樂器音色變化，發展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創作的能力。

　　3）認識著名歌唱家王昆，初步了解中國民族樂器板胡與阮。

　　2．學情分析：《一把雨傘圓溜溜》是孩子們在上節課學會的一首歌曲，幾處節奏、音準難點需要糾正和鞏固，在此基礎上開展分角色情境表演唱，以增加情趣。《秋收》原是首陜西民歌，表現了農家在豐收季節勤快勞作的情景和無限歡悅的心情。器樂曲由民歌改編而來，以歌曲的旋律作為A段的主題，分別用板胡和阮等彈撥樂器演奏，情緒歡快活躍。B段則將歌曲旋律加音裝飾及節奏拉寬，使音樂舒展明朗，展示了人們喜獲豐收的幸福歡樂的心情。這段旋律先后用竹笛，弦樂和雙簧管演奏，多次出現。A段與B段雖然都取材于同一旋律，但在音樂表現的情緒上卻有著鮮明的對比。

　　教學過程：（一）音樂入境——在《四季歌》的音樂聲中進教室，師生問候。（二）清涼的夏——復習表演《一把雨傘圓溜溜》。1．聆聽歌曲，2、復習演唱曲。表現錯誤，難點句多練習幾遍加以鞏固。3．復習表演歌曲。討論設計分角色演唱方案，進行嘗試，更有感情地表現小伙伴雨中的情趣以及友誼。4．情境表演唱。1）設問：怎樣把歌曲的意境表現出來？請各小組討論表演的方法、形式。2）小組排演，老師巡視指導。3）各組展示各自的表演。

　　師概括：歌曲表現了北方農民在豐收季節里勤快勞作的情景和無限歡悅的心情。

　　3．熟悉主題，哼唱曲調。

　　在老師的指導下先學會歌譜，后填段哼唱。

　　結合演唱實踐，簡單討論歌曲表現手法：高旋低回、襯詞的運用等等，使歌曲富有特色。

　　4．聆聽《秋收》。

　　1）聆聽主題A。

　　播放與民歌的原型旋律一樣的音樂片段，聽辨主奏樂器。2）聆聽主題B。

　　播放B主題。

　　提問：演奏樂器什么？（笛子）教師歸納：這部分旋律同樣取材于民歌原型旋律，但在音樂表現的情緒上卻有著鮮明的對比，節奏拉寬，旋律添加了裝飾，使音樂舒展明朗，表達了人們喜獲豐收的幸福歡樂的心情。

　　3）完整聆聽樂曲。

　　提問：樂曲中你聽到了哪些主要的演奏樂器？聽之前識別課本p.30頁插圖中的樂器，依次為：橫笛、嗩吶、長笛、小提琴、阮、板胡、雙簧管。

　　請仔細聽辨，做好以下兩項記錄：

　　a．樂曲演奏的A、B主題順序圖表。

　　b．A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時標出來。

　　完整聆聽音樂，聽后交流討論。

　　正確答案為：A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦樂)→A(板胡)→A(阮)→B(雙簧管)→B(弦樂)→A(板胡)→A (竹笛、板胡、阮)

　　5．復聽樂曲并討論：

　　根據你自己的樂曲發展的記錄圖表，說說你聆聽后的想像。請圍繞樂曲的標題，根據A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯想，進行創作構思，說出其情緒的發展與變化。

　　6．欣賞老藝術家王昆奶奶演唱《秋收》的MTV，簡單了解其藝術貢獻。

　　（四）四季暢想——結課。

　　說一說你喜歡的季節、你了解的關于春、夏、秋、冬的歌，哼一哼、唱一唱或奏一奏你喜愛的“四季的歌”。

四季教學設計2

　　課前談話：

　　同學們，你們知道現在是什么季節嗎?

　　秋季和其他的季節有什么不同呢？

　　同學們有一雙善于發現的眼睛，它會使你每天都有不同的收獲。希望這節課上，你的慧眼也能使你有更多的驚喜。

　　一、導入：

　　走進我們一二班的教室，墻上絢麗多彩的圖畫引人注目，展示了同學們精湛的繪畫本領。今天，趙老師也要展示一下我的繪畫作品，瞧，我畫得什么？

　　1、這是剛剛從土里鉆出來的小草芽。（出示草芽二字，強調草是平舌音。齊讀）

　　誰來說說你看到的小草芽什么樣子，用草芽---------（什么樣）來說一說。

　　（你的小眼睛真銳利，一眼就發現了他的特征。誰有不同的發現？你觀察的真細致。）

　　2、我還畫了 （出示其他的三幅圖，讓學生邊說，邊貼到黑板上。）

　　3、跟著老師把這些字音讀正確：荷葉 谷穗（平舌音） 雪人

　　4、誰來用剛才的句式說一說這些事物什么樣？

　　（鼓勵語：你的眼睛閃爍著智慧的光芒，很會觀察；你可以賽過孫悟空的火眼金睛了，真棒；你的想象力很豐富，祝賀你說得很好。）

　　5、這四幅圖正好代表了四個季節，你知道是哪四個季節嗎？我們把春夏秋冬總稱為四季。（板書，齊讀）每個季節都有它獨特的景物，誰來具體說說誰代表什么季節？

　　6、誰還知道每個季節中其他的景物？

　　7、從剛才滔滔不絕的交流中，老師感受到我們一二班的同學們都有一雙善于發現美的眼睛，四季中最美的景色都沒有逃過你們的小眼睛，真了不起！那你們喜歡四季嗎？那讓我們帶著微笑，帶著喜愛之情美美的讀一讀課題。

　　8、現在，讓我們伴著美妙的音樂，一起走進迷人的四季，去感受四季所帶給我們的快樂和喜悅。（教師加動作范讀課文）

　　二、識字

　　1、你們認為老師讀的美嗎？美在哪里？ （給課文加上動作；注意停頓，把課文的內容讀清楚）你們想和老師比一比嗎？那先要把課文讀正確。瞧，生字寶寶來幫忙了。快和他們打個招呼吧。

　　2、生自由讀生字。

　　3、誰來代表全班同學向他們問個好？（你的聲音響亮，充滿了熱情）

　　4、讓我們一起來友好地向生字寶寶打個招呼。

　　5、這些字里有三個是整體認讀音節家族的，找出來。（齊讀）

　　6、誰來給他們組詞找朋友。

　　7、開列小火車交朋友。

　　8、小火車開的又快又平穩，載著生字寶寶順利的駛進了課文，趕快打開語文書把課文讀正確。

　　三、讀課文

　　1、自由讀

　　2、現在同桌兩個合作一齊讀，互相糾正不正確的讀音。

　　3、誰有勇氣來展示。 指生讀。 （你的聲音里充滿了自信，每個字音讀的都很清楚，并且都讀正確了。掌聲響起來）

　　4、誰也有自信讀正確？起立，一齊讀，注意標點的停頓，每一小節讀完停頓的時間更長一些。

　　5、大家讀的不僅正確，而且整齊。把掌聲送給自己。

　　要想讀好課文，只做到讀正確還不行，還要讀流利。四人一小組，比比誰讀的最熟練。

　　6、讓我們分組分小節讀課文，比比哪組讀的最熟練。

　　四、感情朗讀

　　同學們的朗讀，就像小溪流水一樣流暢自然。課文分了四個小節向我們展示了四季不同的美景。你最喜歡那個季節，就加上動作和喜愛的感情美美的讀一讀那個小節的內容。

　　1、學生自由練習。

　　2、誰愿意第一個把自己喜歡的季節讀給大家聽？

　　3、隨機指導朗讀：

　　春天

　　你喜歡哪個季節？為什么？把你的喜愛之情讀出來。（讀的時候，臉上始終掛著微笑，表現了你對春天的喜愛之情）

　　讀尖尖時，聲音再細一些就把草芽尖的樣子讀出來了。

　　小草芽睡了整整一個冬天，終于從土里鉆出來了，他多高興啊？誰來和他比一比，把小草芽高興的樣子讀出來。

　　（你的朗讀使一株株小草芽都從土里鉆出來了，讓我們一起讀一讀美麗的春天吧）

　　誰繼續來交流你喜歡的季節？

　　夏天

　　夏天給你帶來了不少的快樂，帶著快樂來讀

　　夏天，荷葉圓圓的，綠綠的，多好看啊！他是青蛙歌唱的舞臺，誰愿意邀請一位小伙伴當青蛙，兩人合作，一起來把快樂的夏天讀給大家聽。

　　你們合作的真愉快。這個夏天有了小青蛙的歌聲，變得熱鬧起來。讓我們一起走進迷人的夏天。

　　誰還有不同的喜好？

　　秋天：

　　谷穗彎彎想什么？（你的想象力真豐富。）谷穗彎彎給人們帶來了豐收的喜悅，他多自豪啊！你能讀出自豪的樣子嗎？（真了不起）

　　讓我們一起到豐收的田野，收獲快樂吧

　　誰還要交流？

　　冬天

　　這是一個頑皮的雪人，哪個動作最頑皮，你學一學。還有一句話也很

　　頑皮，你讀一讀。

　　現在讓我們都變成頑皮的雪人來讀一讀給我們帶來無限樂趣的冬天。

　　4、一起讀課文

　　聽了同學們帶動作、帶表情的朗讀，我感到四季更美了。讓我們隨著動聽的音樂把美麗的四季完整的讀一遍。

　　五、欣賞音樂

　　四季的景美，音樂美，課文描寫的美，同學們的朗誦更美。下面老師把一首好聽的《四季童謠》送給大家。

　　六、拓展

　　好聽嗎？剛才老師一邊聽著好聽的童謠，一邊欣賞著四季迷人的風光，心里又想起了我們的課文：四季真是太美了，我也要學著課文，把我喜歡的季節編成一首小詩，請大家欣賞一下：（課件出示）

　　誰也想把自己喜歡的季節編成小詩讀給大家聽。

　　1、同桌交流。2、全班交流。 （你很勇敢，是我們班第一位小詩人，恭喜你；你的詩很有創意，了不起；你的想法與眾不同，有個性，我很欣賞）

　　七、作業

　　我們班里都有小詩人了，你們可真了不起！這節課，老師給大家的作業是，用你們靈巧的小手把心中最美的季節畫下來，讓爸爸媽媽猜一猜；如果能根據你的畫，模仿課文編一首小詩寫在畫上就更好了。

四季教學設計3

　　一、激情導入

　　1.師：同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)

　　2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,

　　師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學習的第二課《四季》，板書，讀題。

　　3、師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。

　　生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。

　　師：真好，那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?

　　生：匯報。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：同學們真棒，你們的小眼睛真會觀察，真是生活的有心人。一位詩人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎?

　　同學們仔細聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。

　　2、師：同學們喜歡這首兒歌嗎?

　　那就請同學們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做??(讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。)

　　小朋友真會讀書。那就請同學們大聲讀一讀吧。

　　3、同學們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了。現在老師把他們請到了屏幕上，小朋友們還認識他們嗎?現在咱們開火車來讀一讀。看哪列小火車準備好了?(一音三字一詞讀)

　　小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節奏讀。

　　同學們認字認得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。

　　交流識字方法。

　　加一加：秋 肚

　　編謎語：大怪物，十張嘴。(葉)

　　猜字游戲：同學習效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下!老規矩，猜字，誰想玩?

　　三、細讀課文，了解四季特征。

　　1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。

　　2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節嗎?出示春季圖，請看，老師最喜歡(春天)，圖上畫了哪些景物?

　　生：我發現圖上畫著小草和一只小鳥。

　　師：你說話真完整。 請坐。

　　3、找找看，書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了，什么是草芽呢?

　　生：剛發芽的小草。

　　師：對，你看剛發芽的小草尖尖的，多細多嫩呀!春風一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(師動作提示)，我們一起來做小草芽好不好?請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來試試。

　　四、自學夏、秋、冬

　　1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現在就請同學們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。

　　2、誰最勇敢，想第一個上臺表演?你想表演哪個季節?

　　夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

　　秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結了豐收的果實。

　　冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優秀的演員。

　　每個季節組的同學都表演的那么棒，現在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好?

　　五、仿寫詩歌。

　　小朋友個個都有當演員的天賦，那同學們能不能做回小詩人，學著爺爺的樣子也來編幾句詩呢?就用你帶來的素材，老師先來編一個。誰來編?你編哪個季節的?

　　六、學寫字。

　　同學們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩人了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項挑戰，寫，有信心嗎?

　　我們來認識一個新朋友 “ ”，你看它像什么?

　　1.認識筆畫“”，指導書空練習。

　　2.指導書寫“口、五”。

　　(1)引導學生發現“口、五”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

　　(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。

　　作業：把你最喜歡的季節畫一畫，再編幾句詩。

　　《四季》課文原文

　　春天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　　溪水唱起了歌兒

　　——丁冬，丁冬，

　　綠草和鮮花趕來報到。

　　夏天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　　金蟬唱起了歌兒

　　——知了，知了

　　給世界帶來歡笑。

　　秋天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　　落葉唱起了歌兒

　　——刷刷，刷刷，

　　鋪成一條條金色的小道。

　　冬天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　　北風唱起了歌兒

　　——呼呼，呼呼，

　　雪花在歡快地舞蹈。

四季教學設計4

　　活動目標

　　1、熟悉兒歌并能根據不同季節的花兒進行語詞替換。

　　2、 感受兒歌的韻律美。

　　3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的美好。

　　活動準備

　　1. 四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。

　　2. 《我讓世界更美麗》配樂故事。

　　3. 兒歌“四季花開”。

　　活動過程

　　一、聽故事，導入兒歌。

　　1、 講述故事《我讓世界更美麗》

　　老師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一起來聽聽故事吧。（音樂起）

　　教師有感情的講述故事。

　　2、根據故事情節中“花兒”的內容引出兒歌《四季花開》。

　　二、熟悉兒歌《四季花開》。

　　1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌內容及韻律。

　　2、教師出示兒歌范例，引導幼兒跟著節拍一起朗誦，進一步熟悉兒歌。

　　3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現兒歌。

　　三、在熟悉兒歌的基礎上進行語詞替換。

　　[春天部分]

　　1、教師提問“小朋友們,除了桃花你還知道哪些花在春天開放?”

　　2、教師出示相應的花卉圖片，引導幼兒進行花卉名稱的語詞替換。

　　3、啟發幼兒以分組對答的形式有節律的表現兒歌。

　　[夏天部分]及[秋天部分]

　　兒歌學習形式同上。

　　[冬天部分]

　　在引導幼兒進行語詞替換時，可根據幼兒掌握情況鼓勵幼兒用不同的方式來打節拍表現兒歌，如拍腿、跺腳等。

　　四、活動延伸：一件美好的事

　　老師：你覺得除了種花，還可以做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你可以把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也可以把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。知道嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！

四季教學設計5

　　教材理解：

　　這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

　　教學理念：

　　（1）強化以生為本，進行先試后導。

　　（2）重視感悟體驗，培養語感能力。

　　（3）加強學科溝通，促進學科整合。

　　教學目標：

　　（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

　　（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

　　（3）情感、態度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

　　教學安排：兩教時

　　第一課時

　　一、情境感知，個體感受

　　1、創設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

　　2、師生對話：交流感受最深的情景。

　　二、自主選擇，有感而發

　　選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

　　三、呈現文本，讀通課文

　　1、初讀課文，讀正確，讀通順。

　　2、自主學習生字

　　第二課時

　　一、語言感悟，探究學習

　　1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

　　2、探究學習，發現本文的語言表達特點。

　　二、情感感應，合作學習

　　1、選擇季節，分組自主練習朗讀。

　　2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。

　　3、誦讀全文，再現四季之美。

　　三、學科整合，升華情感

　　1、譜曲歌唱。

　　2、美景欣賞。

　　3、聯系生活。

　　4、總結提升。

四季教學設計6

　　教學過程：

　　一·導入

　　師：同學們，你們知道有哪些歌曲是跟季節有關系的嗎？

　　生：《春天在哪里》……等等。(給多點時間給學生思考)

　　師：今天啊，老師帶來了4首有關于季節的歌曲，同學們來猜一下每首歌的

　　歌名，看誰猜得又快又準確。好，準備好拉，我們來聽第一首。

　　師：第一首聽完了，有哪位同學聽出來拉？

　　生：…………（每播放一首曲子，要給足夠的時間給學生思考)

　　師：同學們都很不棒，老師提出來的問題能夠積極的回答。這一點很值得表揚

　　哈。沒錯，跟季節有關的歌曲有很多，比如說我們以前學過的兒歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的風》、網絡歌曲《秋天不回來》、經典老歌《大約在冬季》等等。下面我們一起來學唱一首日本的民歌——《四季歌》。請同學們打開課本的18頁。二、:聽賞《四季歌》

　　1·播放歌曲《四季歌》

　　師：同學們，聽完了這首歌曲，有什么感想啊？

　　生：……

　　師：如果把速度分成快、中、慢三種類型，那《四季歌》應該是什么速度啊？生：中速。

　　師：那這首歌給你的感覺是怎么樣的啊？是抒情的還是慷慨激昂的呢？生：抒情。

　　師：我們在升旗的時候，聽到的國歌是抒情的還是慷慨激昂的呢？

　　生：慷慨激昂的。

　　師：對了，兩首歌給人的感是完全不一樣的。同學們真棒，已經學會欣賞不同類型的歌曲了。

　　2、教唱。

　　（1）、老師帶唱一遍譜，然后跟電子琴唱一遍譜。（提示本課重點）

　　（2）、老師加上歌詞帶唱第一段，（其余三段讓學生自己來表現）。

　　（3）、學生邊擊拍邊朗誦歌詞，老師伴奏。（第一段由老師示范）

　　（4）、分組比賽，每組唱一段，老師伴奏。（結束后自評、互評或者師評）

　　3,分析歌曲。

　　（1）、作者【日】荒木豐尚

　　（荒木豐尚有一次因為滑雪受傷到醫院進行治療，護士們對他進行了經心的照顧。荒木豐尚為了表達感激之情啊，于是就……寫了這首曲子送給了這些可愛的護士們。所以我們在演唱這首曲子時候，是不是要帶上情感去唱啊？）

　　（2）、節拍：4/4拍子（教學生揮拍，接著叫代表出來做指揮）

　　（3）、旋律流暢，深刻感人。

　　（4）、音樂結構；ab兩個分句。（提示學生兩句的不同點）

　　４、表現

　　（1）、老師示范日本基本舞蹈動作。（正面示范和背面示范）

　　（2）、學生模仿老師學舞蹈動作。

　　（3）、請學生代表出來表演，其他學生伴唱，老師伴奏。

　　5、拓展

　　師：同學們，大家知道日本的國花是什么花嗎？

　　生：櫻花。

　　師：我們的中國有萬里長城，那日本最有名的地方是哪里呢？

　　生：富士山。

　　師：沒錯，日本的國花是櫻花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學習的地方，比如說尊敬長輩等等。我們作為一名新時代的中國公民，就需要學習其他國家一些好的東西，就像其他國家要學習我們中國的優良的傳統美德一樣。

　　小結：

　　這節課我們不僅學會唱這首《四季歌》，更重要的是在這首歌里學會怎么去做人。希望同學們從現在開始，學會去尊重你的父母，你的老師，你的朋友，包括你身邊的每一個人。只有這樣我們才會得到別人尊重。

四季教學設計7

　　目標確定的依據：

　　1、課程標準相關要求：

　　（1）具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。

　　（2）學會運用多種閱讀方法。

　　（3）能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

　　2.學情分析：

　　七年級學生的學習開始由基礎性學習轉向語言、情感思維性訓練，有淺層閱讀轉向深層次理解。處于這階段的學生還不具備完全獨立的閱讀分析能力，缺乏細致閱讀的能力，對生命與生活雖有一定的認識，但感悟上有限，同時散文作為一種文學性體裁，美感有余趣味性可能稍欠，學生要真正深入領悟散文的魅力還任重道遠，這篇課文是自讀課文，老是重在引導其學習的過程在文章的要害之處加以點撥，從而實現有教讀到真正自讀的轉變。

　　3、教材分析：

　　部編教材七年級上冊第一單元都是寫景抒情的詩文，本單元課文用優美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發了親近自然、熱愛生活的情懷。在單元學習要求中提到的“學習本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領略景物之美；把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品位語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達效果。”《雨的四季》是劉湛秋的精心之作，也是新時期的散文名篇，篇幅不長，內容不深，語言規范優美，四季雨的情態在文章里表現得恰到好處，具有很強的畫意美和抒情美，它給人以清新、深刻的印象，是學生學習語言的典范。

　　學習目標：

　　1.通過教師范讀、分組合作閱讀、學生領讀等閱讀方法，有感情地朗讀課文。

　　2.品味文中優美的描寫景物的句子，學習景物描寫的多種方法。評價任務：

　　1.針對目標1，設計兩個活動，教師范讀、分組合作閱讀

　　2.針對目標2，設計一個活動，通過體會文章情景交融的寫作特點，能總結出情景交融的類型和作用，并會運用這一方法，解決此類問題。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者。現在，就讓我們一起走進瀟灑俊逸、風情萬種的雨的世界吧！

　　二、自學指導(一)——預習與交流

　　1．給下列加點的字注音。

　　花苞(bāo)彩棱鏡(léng) 靜謐(mì)

　　高邈(miǎo) 蒞臨(lì) 吝嗇(lìn sè)

　　淅(xī)淅瀝(lì)瀝 咄咄逼人(duō) 池畦(qí)

　　2．借助課下注釋或工具書解釋下列詞語。

　　靜謐：安靜。

　　高邈：高而遠。

　　蒞臨：來到，來臨(多指貴賓)，多用于書面。

　　吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

　　粗獷：粗豪，豪放。

　　淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

　　咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。

　　迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

　　3．作者簡介

　　劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當代著名詩人、翻譯家、評論家。其作品清新空靈，被大學生譽為“抒情詩之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個座位》《中國的土地》等。

　　三、自學指導(二)——合作與探究

　　(一)整體感知

　　學生大聲讀課文，對文章圈點勾畫，理清文章的思路，感知文章的內容。

　　1．請你用自己的話概括文章的主要內容。【交流點撥】通過對四季雨景的描繪，表達自己對雨深深的喜愛之情，以及對自然與生命的熱愛之情。

　　2．請劃分文章的結構并概括各部分的段落大意。【交流點撥】第一部分(第1自然段)：總寫“我”對雨的喜歡。

　　第二部分(第2—5自然段)：具體描寫各個季節雨的特點。

　　第三部分(第6—7自然段)：總結全文，抒發“我”對雨的愛戀之情。

　　3．這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由。【交流點撥】春雨圖：輕柔而嬌媚。一場春雨滋潤后，整個大自然都從睡眠中蘇醒過來。我們將五官都調動起來，能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”，聽到小草生長的沙沙聲，嗅

　　到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞啊！把春雨寫得如此親切可愛，表達了作者對雨的喜愛之情。

　　夏雨圖：熱烈而粗獷。夏天的雨讓人來不及思考，經過夏天透雨的澆灌，萬事萬物都毫不掩飾地敞開了。整段文字充盈著火熱奔放的豪情。

　　秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。

　　冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來蜜情，送上一年中的最后一份禮物。

　　(二)深層探究

　　作者抓住雨在四季中不同的特征，運用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。作者把雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？【交流點撥】作者把春雨比作一個嬌媚的少女，把秋雨比作一個出嫁生了孩子的母親。這樣寫不僅很生動形象，增添了文章的趣味，而且體現了作者對自然、生命的熱愛之情。

　　(三)語言品析

　　勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。【交流點撥】(1)“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時的動態美，表達出了作者對春雨的喜愛之情。(2)“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運用了比喻的修辭手法，把小草比作復蘇的蚯蚓，生動形象地向我們展示出雨后小草的生機。(3)“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動”一句運用了排比的修辭手法，強烈地表達了作者對雨的熱愛。(4)“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個部分擬人化、形象化，使之整體富有人的形態；“明亮的眼睛”“手臂也頓時柔軟”“那萌發的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發時的那種鮮活的生機。

　　(四)技法賞析

　　作者能把《雨的四季》寫得打動人心的原因有哪些？【交流點撥】(1)調動感官顯色彩。調動各種感官生動形象地描繪雨在四季里的不同特點。如描寫春雨，作者從聽覺(小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動)、嗅覺(空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。

　　(2)巧用修辭繪神韻。運用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪了四季雨的不同妙趣。

　　(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料，條理很清晰。

　　(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動可愛、富有靈性，不管是哪個季節的雨，都融入了作者的濃情厚誼。

　　四、課堂小結文中的四季之雨，“容貌”有別，“性情”各異。作者抓住不同季節雨的特征，從形、聲、色、味等角度，以飽蘸情感的筆墨寫出了雨的情趣、雨的性格，將雨寫得可感可觸，親切可愛，從而抒發了作者對雨的愛戀之情，表現了作者對人生的追求。

　　五、板書設計

　　六、拓展延伸

　　請你抓住某個景物的特征寫一段文字，200字左右。

四季教學設計8

　　教學目標：

　　1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

　　2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

　　3.認識7個生字。

　　教學重點：了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。

　　教學難點：談談自己對大自然四季不同的美麗景色的體會。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一. 質疑導入

　　1.板書課題，讀題。

　　2.讀了課題后你們知道了什么?還想知道什么?帶著問題自讀課文。

　　二. 自讀課文，借助拼音讀準生字。

　　1.童話中四季的主人公是誰?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會到四季的哪些特點?

　　2.匯報學習收獲。

　　三. 小組交流，品味語言

　　1.請同學們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細細品味，想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節的特點的?

　　2.學生選內容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。

　　3.在自讀自悟的基礎上小組交流，教師點撥。

　　四. 全班交流，深華感情

　　1.請根據自己的理解發表意見。

　　2.匯報過程中，引導他們邊讀邊想，體會感悟文本。

　　3.用一個詞(一句話)概括四季的特點。

　　4.積累背誦。

　　五. 布置作業

　　1.摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。

　　2.每人選擇課文中的一個部分，組織一次朗讀比賽。

四季教學設計9

　　教學目標：

　　1．認識本課的6個生字，讀準音，記住形。

　　2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

　　教學重點難點：

　　1．認識本課的6個生字，讀準音，記住形。

　　2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

　　教具學具準備：

　　自制課件、生字卡片、樹葉狀的詞語卡片

　　教學過程：

　　一、欣賞音樂，激發情感

　　1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的歌，請大家一起來欣賞一下。[歌曲：四季歌]

　　2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。

　　真巧！今天我們將要學的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。

　　3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領讀）

　　二、學習字詞，誦讀兒歌

　　1、學習生字“春夏秋冬”

　　（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個季節嗎？

　　春夏秋冬[媒體出示]

　　（2）在這四個字中，你已經認識了哪個字？

　　能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？

　　（3）教學生用各種方法認識生字。

　　2、一年有四季，每個季節都有它各自的特點，現在就讓我們一起來學習課文，感受一下其中的美吧。

　　（1）學生聽課文錄音。要求：聽清每個季節都有怎樣的特點？[課文錄音]

　　（2）學生交流：你聽到了什么呢？

　　3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。

　　要求：仔細聽清每一個字的字音。[出示課文]

　　4、在這首兒歌中其實還藏著兩個生字寶寶，我們來跟它們打個招呼。[出示生字]

　　葉：給大家猜個字謎（十張嘴），想想是哪個字？

　　你還有什么好辦法記住這個字？

　　誰來給“葉”找朋友？[出示詞語學生讀詞]

　　雪：讀準音

　　你們看到過雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]

　　[句式：（）的雪花]

　　5、感情朗讀兒歌

　　（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個季節？說說你的理由。

　　（2）學生交流，體會感悟，朗讀這句話

　　（3）請同學一起感悟朗讀

　　（4）師生合作朗讀

　　（5）配樂讀兒歌[出示音樂]

　　三、復習兒歌

　　1、小朋友，你們知道現在是什么季節？

　　2、秋風習習，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）

　　四、學編兒歌

　　1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]

　　你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？

　　[句式：秋天到了，_____________。]

　　2、那除了秋天，你們還知道其他三個季節有怎樣的特點呢？（可選擇其中的一季來說，也可選二、三個季節）[出示四季圖]

　　（1）逐圖來講

　　（2）四個季節連起來講一講（4人一人講一句）

　　（3）配樂朗誦自己的兒歌

　　（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美啊！）

　　五、總結

　　板書設計：

　　30、四季歌

　　春 夏 秋 冬

四季教學設計10

　　教材簡析：

　　《四季》這篇課文是人教版義務教育實驗教科書小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征，詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言生動、親切，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、復習鞏固我會認的11個生字

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

　　2、通過小組合作學習，培養合作意識和自主學習能力，養成學會傾聽、相互幫助的學習習慣。

　　情感態度價值觀：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：朗讀教學。

　　教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

　　教學教法：品詞析句、朗讀體會

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、看一看,說一說，初識美

　　1、引言：這節課，我們再一次走進美麗的四季王國，去感受春的生機、夏的活力、秋的豐收、冬的喜悅！同學們高興嗎？ 生：高興

　　2、復習生字：開啟四季王國之門的密碼就是我們上節課學習的生字寶寶，你們有信心讀準嗎？ 生:能！

　　3、欣賞，猜四季

　　瞧，四季之門打開了！（幻燈出示課題）下面請同學們欣賞美景，根據圖中美景猜猜每幅圖所表示的季節。（幻燈出示春、夏、秋、冬圖片）生：春、夏、秋、冬

　　師：同學們有一雙會觀察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個季節合起來稱為四季。

　　4、生聽范讀，夸四季

　　請同學們把書翻開61面，聽老師讀這首詩歌，看四季給你留下什么印象？（生聽老師誦讀）

　　你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎？！

　　生：1、 四季真美啊！

　　2、四季多漂亮啊！

　　二、讀一讀，品一品，感悟美

　　（一） 春

　　1、四季景色各異，美麗如畫。一年之計在于春，請同學們用自己喜歡的方式讀詩歌第一節，看那些詞讓你感受到春天的美麗？

　　生：自由讀文，找出 草芽尖尖

　　2、請生齊讀草芽尖尖，生活中你還發現那些東西是尖尖的呢？ 生：鉛筆尖尖 、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。

　　3、（幻燈出示草芽圖片）誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？！（生上臺指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺？（嫩嫩的、綠綠的！）

　　4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰再來讀這兩個詞，通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、 齊讀。

　　5、經過一個冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？ （ 生：高興）現在，同學們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？！（指2生讀、女生讀 、男生讀）

　　6、學貴有疑！，我們要學會邊讀書邊思考，誰來說說讀了這一節，你還有什么疑問？！

　　生質疑：為什么草芽說它是春天？！

　　生回答：草芽是春天的代表性事物！

　　7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說一說！指明說（桃花、梨花、迎春花）

　　8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩歌補充完整嗎？

　　（ ） ,他對小鳥說：我是春天。

　　9、背誦第一小節。

　　（二）夏

　　1、 觀賞了春天的美景，第二站我們走進夏天。請同學們以小組為單位用自己喜歡的方式 讀課文第二節，按照學習第一節的方式小組合作學習第二節，把你收獲說出來相互交流。

　　A：小組合作學習

　　B：指名讀文：圓圓，語調往上揚。

　　C：交流學習成果：為什么荷葉說它是夏天？

　　2、見過荷葉嗎？什么樣子？（見過的同學說一說像小傘、像圓盤！沒見過的同學看大屏幕（出示荷塘美景））

　　3、同學們喜歡夏天嗎？！為什么？（生：吃冰淇淋、游泳）

　　4、請把喜愛之情讀出來，可以加上表情、動作讀。

　　5、指名背誦

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　　（三）秋

　　1、觀賞了充滿活力的夏天，我們走進金色的秋天。（課件出示第三節圖文）

　　2、誰來讀讀秋天的詩。指名讀三人。

　　3、學貴有疑，聰明的小朋友要邊思考邊讀書，讀了秋天的詩歌，你有哪些問題想提出來和大家一起討論？

　　A：谷穗為什么是彎彎的？

　　B：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰鞠躬？它是怎么想的？

　　C：如果你是小谷穗你想對誰說點什么？

　　謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩句嗎？

　　（四）冬

　　同學們，四季王國的終點站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢！（出示第四節圖文）

　　1、指名讀

　　2、雪人是怎么挺著肚子的？誰來表演一下？

　　3、帶上動作讀肯定讀得有滋有味，誰來試一試，讀出雪人的頑皮可愛。

　　4、讓我們一起變成頑皮的小雪人，齊聲朗讀這一節。

　　三、讀一讀，演一演，再現美

　　1、不知不覺間我們走進四季王國，一起聆聽了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們再來齊讀這首美麗的小詩。

　　2、請四生上臺合作表演讀

　　四、說一說，畫一畫，創照美

　　冬去春又回,一年又一年,大自然的四季永遠這么美麗,春天萬紫千紅,夏天生機勃勃,秋天碩果累累,冬天白雪皚皚,我收集了很多圖片和大家一起來欣賞！（四季美景圖）怎樣才能留住這美麗的四季呢?

　　(1) 保護大自然,保護環境。

　　（2）用手中的畫筆,把你喜歡的季節畫下來。

　　（3）師播放有關春天的兒歌。

四季教學設計11

　　[知識與技能]

　　1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

　　2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

　　3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

　　4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

　　[過程與方法]

　　1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

　　2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

　　[情感、態度和價值觀]

　　1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語言。

　　2、借助圖文閱讀，豐富對四季的認識。

　　3、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　[教學重點]

　　學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　[教學難點]

　　1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

　　[教學過程]

　　一、 認讀字詞，初識四季。

　　1、 認識四季，認讀“季”字。

　　（1）、誰能說說一年有幾個季節？你最喜歡哪個？為什么？引出“四季”這個詞。

　　（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個季節都有新的生命和希望。

　　2、自由朗讀，圈畫生字。

　　學生借助拼音自由讀讀兒歌，不認識的字多讀幾遍。

　　2、 分類識字，集中認讀。

　　（1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學過，如果你熟悉就大聲和它打個招呼，給它找找朋友組組詞吧。

　　（2）、歸類識字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個字？小組交流識字方法。可先自己借助拼音讀一讀，再組詞說一說，最后根據字形記一記。

　　（3）、偏旁巧記：回憶“蟲子旁”的`意思，認讀“蝴、蝶”2字，并讓學生說說“蟲子旁”的字還認識哪些，提示學生明白形聲字的規律。

　　（4）、圖文識字：采用圖文結合的方法，引導學生看一看農民伯伯勞動的場景圖，再結合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個詞語的意思，再用這個詞語說說話。

　　4、積累詞語。

　　喜洋洋、笑盈盈

　　二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。

　　1、 讀好“兒”的本音。

　　出示句子：“麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥”。引導學生思考：這里的“兒”讀本音好還是兒化好？

　　教師領讀，學生跟讀，直至正確熟練。

　　2、出示句子：“采了蠶桑有插秧，歸來戴月光”和“一年農事了，大家笑盈盈”，讀一讀，想一想：兩個“了”分別該讀什么音？

　　3、范讀引領，注意朗讀節奏。

　　4、自由朗讀，感受語言魅力。

　　（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。

　　（2）、合作讀：請四位同學分小節讀。

　　（3）、展示讀：誰愿意將整首兒歌讀給大家聽？

　　（4）、拍手讀一邊拍手打節奏一邊讀兒歌。

　　三、多種方式，熟讀成誦。

　　1、誰能合上書，在老師的提示下接背下句？

　　2、按春夏秋冬的順序分節背誦。

　　3、自由背誦，連段成篇。

　　四、自由表達，積累語言。

　　1、想象補白。

　　觀察插圖，說一說：春季里，有哪些景物悄悄發生了變化？請你接著說一說：“春季里，——————”

　　2、創編兒歌。

　　用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。

　　1、 咬文嚼字。

　　2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面？

　　（1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。

　　（2）、入境讀，想象畫面的美，體會農家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。

　　4、拓展積累。

　　讀讀課后詞語，熟悉四季農事。

　　（1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農事活動嗎？

　　（2）根據經驗說一說，每種農事活動是在什么季節進行的，向同學們介紹介紹。

　　五、分類指導，學寫漢字。

　　1、觀察，將生字分分家。

　　會寫的10個字中，4個左右結構，3個上下結構，2個獨體字，1個半包圍結構。

　　2、范寫，注意關鍵筆畫。

　　可引導學生觀察后說說每組字的關鍵筆畫和書寫時要提醒大家的地方，再有針對性的范寫。

　　3、練寫，及時講評輔導。

　　六、布置作業，課后延伸。

　　同學們，一首短短的時序歌不僅讓我們欣賞了田園風光美，還讓我們感受了農家樂事多。

　　在中國古代詩歌里，還有很多對田家農事的描寫，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認識更多的字，感受更多的快樂。

四季教學設計12

　　一、導入新課，激發興趣，與境相融

　　1、課件演示四季景色的變化。請同學們欣賞圖片，并發現是按什么規律出示的？

　　2、看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什么？（引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發生了哪些變化。）

　　3、四季悄然變化，為我們展示不同特點的美，請同學們欣賞老師誦讀的詩歌《四季的腳步》。（配樂讀）同學們喜歡四季嗎？那我們就一起走進四季，感悟詩歌《四季的腳步》。

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1.大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

　　遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。

　　2.指名分小節讀課文，師生適時糾正字音，做到讀準，讀通順。

　　三、解決本課生字和詞語：

　　1.．教師檢查學生自學情況：

　　（1） 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　在讀生字的過程中，師生對讀得不準確的地方及時提醒。

　　（2）出示課件，認讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　2.．指導書寫：

　　3.．學生練習書寫

　　4．展示學生的作業，大家共同評價。

　　四、布置作業

　　1.抄寫生字詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3. 根據自己的喜愛收集一些四季的資料。

四季教學設計13

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1．指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．認識十一個生字，會寫“七、兒、九、無”四個生字。

　　3．理解課文內容，知道四季的特征。

　　過程與方法：

　　1．導讀導議。

　　2．小組合作探究，班級讀、評、講、議。

　　3．課文解讀和情境營造結合，課文情境和生活情境結合。

　　情感態度與價值觀：

　　引導學生用心感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1．認識生字和練習朗讀。

　　2．感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學難點：

　　1．模仿課文自創詩歌。

　　2．讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　三、教學策略

　　1．本課采用了以畫面導入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引學生的注意力，孩子的學習積極性就被充分調動起來，為下文的學習作了一個很好的鋪墊。

　　2．課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現了當時不同季節不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

　　3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環節，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境中讀美了課文，讀懂了課文，教學效果很好。

　　四、教學過程

　　（一）情境導入

　　1．出示“春夏秋冬”四個字的卡片。（“春”寫在一朵桃花上，“夏”寫在一片荷葉上，“秋”寫在一個蘋果上，“冬”寫在一片雪花上）認一認，說說你喜歡哪個季節，為什么？有感情地說說“我喜歡_____季”。（把卡片獎給說的好的小朋友）

　　2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。

　　貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

　　什么是草芽？什么是谷穗？

　　【設計意圖】興趣是最好的老師。學生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節，憑著生活經驗說自己喜歡的季節，這就是認識美的開始。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　同學們說得太好了，課文也把四季寫得很美，你快來讀一讀。仔細觀察課文有幾個小節？

　　讀讀自己喜歡的季節。

　　【設計意圖】在喜歡的季節中通過多讀課文，對語感進行培養，是讀好書的前提，是對作者描寫季節美的初步感知。

　　（三）內容探究

　　1．學習第一節。

　　（1）課文的哪個小節描寫的是春天的景色？誰來讀讀兒歌第一節，說說從第一節中知道什么了？

　　（2）指導讀，感悟春天的美麗。

　　春天來了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時什么心情？（高興、激動、興奮）

　　假如你是一棵小草，帶著這種快樂的心情讀一讀。

　　教師總結：小朋友個個都是可愛的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！

　　2．學習第二節。

　　（1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？

　　（2）指導讀，感悟夏天的美麗。

　　現在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。

　　多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺嗎？

　　3．學習第三節。

　　（1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節）

　　快看看書上是怎么描寫的？指名讀，說說知道什么了？

　　農民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悅，誰來讀讀這小節？

　　（2）指導讀第三節。

　　大地媽媽不僅養育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養育了萬物，讓我們帶著動作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養育之恩吧！

　　4．學習第四節。

　　（1）誰喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說說知道什么了？

　　（2）指導讀，理解“頑皮”。

　　瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見這個娃娃，多神氣啊！你看它的肚子大大的，還使勁地挺著。

　　全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

　　（四）拓展升華

　　1．合作創編。

　　可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩的樣子試著做一次詩人，說說你眼中的四季。你喜歡哪個季節，就來贊美這個季節。老師做個樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對鮮花說：“我是春天！”

　　2．那你們能像我們給春天編詩歌那樣，來編編每個季節詩歌吧。

　　【設計意圖】以推進式的問題情境，讓學生體會到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環境的美麗，我們應該熱愛自然，熱愛生活，珍惜自然，珍惜生活，以點到面，把課堂推向另一個高潮，使文本的人文精神得到提升。

　　（五）活動學習

　　1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，更要學會好好地保護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。（課件出示四季圖）

　　2．同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶過來和這些畫比一比。

　　【設計意圖】《義務教育語文課程標準（20xx年版）》要求在閱讀教學中培養學生的創新思維，設計這個環節一是促進學生對課文內容的鞏固。另一個方面，學生在學習了課文之后可以有一個再創造的過程，學生的創造思維也在這個過程中得到了體現。

四季教學設計14

　　一、教學目標

　　【情感、態度、價值觀】

　　通過學習歌曲，學生能夠感受一年四季的歡樂景象，激發對生活的熱愛。

　　【過程與方法】

　　通過小組創編活動，能夠提升實踐及創造能力。

　　【知識與技能】

　　完整有感情地演唱歌曲，處理好歌曲中的力度變化。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　完整有感情地演唱歌曲。

　　【難點】

　　處理好歌曲中的力度變化。

　　三、教學用具

　　鋼琴、多媒體

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　1.教師組織活動，學生說說“我最喜歡的的季節”。(學生自由發言并說明理由)

　　2.教師總結：從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿了無限的樂趣，今天就讓我們乘著歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂趣吧!引出課題《四季童趣》。

　　(二)感知歌曲

　　1.初聽歌曲，整體感知

　　播放歌曲，請學生完整聆聽，設置提問：“歌曲的情緒是怎樣的?”(天真、活潑地)

　　2.復聽歌曲，剖析內容

　　(1)再次聆聽，思考：“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么?”(春天—放風箏;夏天——捉小魚;秋天——摘蘋果;冬天——滑雪橇)

　　(2)引導：你能從中感受到什么呢?(四季充滿樂趣，生活無限美好)

　　3.教師范唱，解決難點

　　(1)教師范唱，引導學生觀察：譜面有什么特點?(有很多休止符和力度記號)

　　(2)追問：細心的同學們有沒有發現老師是怎樣將力度記號表現出來的呢?(時強時弱)讓我們帶著節奏朗讀歌詞體會休止符的作用。(更加充滿趣味性)

　　4.學唱旋律，把握力度

　　教師彈琴，學生隨琴模唱旋律，嘗試表現出歌曲中的力度變化。

　　5.教師彈琴，完整演唱

　　(1)教師彈奏伴奏，學生加詞齊唱歌曲。

　　(2)分成四組，每組唱一個季節，再次感受四季的樂趣。

　　(三)鞏固提升

　　分發樂器，以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏，并推選代表上臺展示。

　　(四)小結作業

　　1.小結：師生共同總結回顧本節課的收獲，并根據學生的回答加以總結性評價及情感升華，再次感受四季的樂趣，激發對生活的熱愛。

　　2.作業：畫出一幅你最喜歡的季節美景圖。

　　五、板書設計

四季教學設計15

　　一、創設情境，導入新課

　　雨，是一位神奇的歌者，一點一 滴奏出美麗的旋律；雨，是一位優雅的畫家，飄飄落落點染出生機盎然的萬物；雨，更是一位充滿浪漫情懷的詩人，揚揚灑灑浸潤著人們的心靈。許多文人墨客都喜歡寫雨，那么你是如何贊美雨的呢？今天，我們就一起走進當代詩人劉湛秋的優美散文《雨的四季》，共同欣賞雨的美，感悟散文的美。

　　（設計意圖：由圖片及音樂營造一種濃濃的學習氛圍，既導入新課，又激發學生的學習興趣。）

　　二、交流分享,生生對話：

　　展示贊雨的句子或段落。（三到四位學生展示）

　　（設計意圖：通過學生贊雨的句子，讓學生感悟雨的美妙，營造學習氛圍。）

　　三、整體感知，鑒賞文章

　　欣賞課文朗誦: 女生齊讀第1段,2和4段學生獨讀， 3段男生齊讀， 5小組以自己喜歡的方式輪流讀,6段老師讀，7段全班齊讀.

　　要求：同學在聽的同時注意文章語氣、節奏；感受作者對雨的思想情感，并思考以下問題。

　　1.雨永遠是美的，這種美在四季各有不同，請你分析雨在四季各有怎樣的美?

　　2.每個季節的雨過后給大地帶來哪些變化?

　　3.學生小組活動：用簡潔的語言概括自己對四季的雨的認識。

　　小組成果展示：三至四名學生展示。

　　（設計意圖：多種形式的朗誦，既提高了學生的朗誦水平，又讓學生感悟到了四季雨的美。）

　　四、聚焦文本,合作探究

　　找出文中你最喜歡的句子,品味其妙處.(從修辭方法和人物感覺器官的描寫角度賞析.)

　　五、探究提升,當堂檢測：

　　1.賞析句子的表達效果：

　　（1）小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天春天才能聽到的沙沙聲。

　　（2）荷花鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，要和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

　　2.本文借雨的特點,抒發了作者什么思想感情?

　　（設計意圖：通過習題檢測學生的學習效果。）

　　六、拓展閱讀，美文賞析：《雨贊》

　　（設計意圖：對比閱讀，提高學生的賞析水平，并再次感悟四季雨的特點。）

　　七、對話自我，課堂小結 ：

　　今天我們學習了賞析散文的方法，感悟到了散文的美，今后我們要更加熱愛大自然，親近大自然，用富有詩意的眼光去欣賞大自然。

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