《一幅名揚中外的畫》教學設計

時間：2021-01-18 14:38:15 教學設計我要投稿

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　　作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《一幅名揚中外的畫》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《一幅名揚中外的畫》教學設計9篇

《一幅名揚中外的畫》教學設計1

　　第一課時

　　學習目標

　　1、了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

　　2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

　　3、培養學生的閱讀能力。

　　教學重難點：感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

　　教學過程：

　　一、緊扣課題、談話引入

　　①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

　　教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

　　②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

　　二、自主閱讀，理解內容

　　①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）

　　教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

　　②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

　　三、全班交流，取長補短

　　①“我來告訴你！”

　　學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

　　（注意：相同內容不重復交流）

　　②“我要請教你！”

　　還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。

　　四、再讀課文，加深理解

　　①教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

　　②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

　　③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。

　　五、課外作業

　　把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。

　　板書：

　　20*一幅名揚中外的畫

　　八百多年人物街市

　　（完整保存）五百多個熱鬧

《一幅名揚中外的畫》教學設計2

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

　　3．培養學生自主自學的能力。

　　過程與方法：

　　1．根據閱讀提示，對照圖畫，通讀課文。

　　2．和同學交流讀后的感受，通過圖畫對照，體會作者生動的描寫；讓學生當小講解員講講文中涉及的風景和人物。

　　3．對課文中不理解的地方提出質疑，用恰當的方法來解決。（查字典、觀察畫面）

　　情感態度與價值觀：

　　了解《清明上河圖》的內容和歷史價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

　　教學難點：

　　通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值。

　　三、教學策略

　　《一幅名揚中外的畫》這篇課文用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品──《清明上河圖》。作者先對《清明上河圖》作了簡單的介紹，然后寫了《清明上河圖》畫面上的內容，最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。教學時可以采取如下策略：

　　1．學習描寫方式，體會語言的生動，在課文學習中理解句子表達效果并體會、積累表達方式的多樣性，領悟細節描寫的細致。

　　2．展現學生的主體性，讓他們自己講解學到的內容，提出質疑，選擇恰當的方式解決。

　　四、教學過程

　　（一）揭題解題

　　1．在我們祖國博大精深的傳統文化中，多種藝術作品散發出璀璨的光芒。今天，我們一起來欣賞一幅名揚中外的古畫。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　3．理解詞語意思。

　　（1）什么叫“名揚中外”？名揚中外：很有名氣，名字傳遍了世界。

　　（2）讓我們一起用贊美的語氣再讀讀課題，讀出你的感情。

　　4．讀題質疑。

　　（1）這幅名揚中外的畫叫什么名字？你對他有多少了解？

　　補充《清明上河圖》的簡介：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品，是中國十大傳世名畫之一。屬國寶級文物，現存于北京故宮博物院。

　　（2）讀了課題，你有什么疑問嗎？

　　預設：這幅畫是誰畫的？這幅畫都畫的什么？這幅名揚中外的畫獨特在哪兒？

　　【設計意圖】讓學生對課題產生興趣，了解《清明上河圖》的影響力與藝術價值，激發學生祖國傳統文化的崇敬之情。培養對課題質疑的能力，學會思考提問，帶著問題讀書。

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1．自由讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們了解了這幅名畫，知道了關于它的很多知識。

　　2．指名分段讀文，重點正音。三個多音字“作”“溜”“乘”，分別組詞。

　　作zuō（作坊）溜liū（溜冰）乘shèng（千乘之國）

　　作zuò（作業）溜liù（一溜煙）乘chéng（乘法）

　　3．請你們試著概括一下每段段意。

　　第一段：概括介紹《清明上河圖》背景。

　　第二段：寫畫上人物多，各行各業，各色人物都有。

　　第三段：寫畫上的街市熱鬧非凡。

　　第四段：寫畫面上有險些發生“交通事故”的場景。

　　第五段：寫了《清明上河圖》的歷史價值。

　　4．默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？可以分為幾部分？

　　總結：簡介、內容、歷史價值。

　　【設計意圖】將語言概括的能力放在理解課文的前期來培養，培養學生學會用簡潔的語言概括文章主要內容，要求抓重點詞語。初讀的過程中讀準字音，完成讀通順、讀準確的要求，并能大致概括文章內容。

　　（三）精讀課文，理解內容

　　1．現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

　　2．出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什么？

　　總結：閱讀方法──對照圖畫讀課文。閱讀要求──看課文描寫了畫面上哪些內容；交流讀后感受。

　　3．讀了第一段，你都了解到了什么？

　　總結：《清明上河圖》的年代、作者、名字；尺寸，畫面內容；現狀。

　　4．學習第二段。

　　（1）這段主要寫的是什么？

　　總結：《清明上河圖》中的人物。

　　（2）用什么方式描寫的？你感受到了什么呢？省略號的含義是什么？

　　出示課件：

　　有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……

　　小結：用排比的修辭方法描寫的。省略號表示畫面上還有許許多多的人物沒有被寫出來，表示人物之多。

　　（3）這段話不僅在寫人多，還從哪個方面讓我們感受到人多的？在書上把你找到的詞語畫一畫。（從各種行業這個方面，向我們描述了人十分多，有各種職業）

　　（4）課文不僅詳細地給我們舉例說明有各行各業的人，還有哪句話向我們直接說明了人多？（三百六十行，哪一行的人都畫在上面了）

　　（5）請你來說說你的感受，當你看到這幅畫上有這么多的人。

　　預設：體會出張擇端花了很大工夫，這么多人都能畫出來很了不起。

　　5．學習第三段。

　　（1）這段主要寫的哪兒？

　　總結：街市。

　　（2）你能找出這段的中心句嗎？

　　第一句：畫上的街市可熱鬧了。

　　（3）這段的結構怎么劃分呢？

　　總起句；各類商店，形態各異的人；畫技精湛。

　　（4）從這段體會到什么：體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

　　（5）誰來給我們當小導游，發揮你的想象，先給我們介紹介紹街上的人，再補充還會有什么樣的？

　　6．學習第四段。

　　（1）說說看從畫面中看到了什么？

　　總結：局部情景。

　　（2）“你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”，如何理解“傳神”？

　　預設：畫得十分逼真，就像真的一樣！

　　小結：文學、藝術作品描繪的人或物生動逼真。“傳”又讀“zhuàn”，如“自傳、小傳”。

　　（3）這句話蘊含作者怎樣的感情？（敬佩）

　　總結：這句話是一個感嘆句，寫作者在欣賞畫家的作品后，情不自禁的贊嘆，所以作者是飽含贊美之情的。請大家也帶著這份贊美之情來讀讀這句話。

　　7．朗讀課文第五段。

　　（1）這段是在介紹它的歷史價值，那么你是怎么理解它的價值的？

　　能再現八百年前的古都風貌，這是十分難得的。

　　（2）你想對這幅畫的作者說些什么呢？

　　預設：謝謝您，為我們留下這么好的作品，能為我們再現八百年前的場景，讓我們理解到百姓的生活，仿佛看到了他們熱鬧的場景。

　　【設計意圖】將內容理解作為文章學習的主線，情感理解作為理解內容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的贊美之情；觀察作者的表達方式，將句式與以前學習過的內容相結合，如“有鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人……”；與《趙州橋》一課的相似句式作比較，對比學習，激發學生讀書樂趣。理解課文內容后，讓學生自由抒發情感，表達心中感慨。

　　（四）課后思考，擴展延伸

　　1．誰來為我們當一下解說員，當我們在博物館看到這幅畫時，你會怎么給別人介紹？

　　北宋名畫、張擇端《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場面。

　　2．你還知道我國哪些優秀的文學作品、繪畫作品，你能說說它們好在哪兒嗎？

　　【設計意圖】在鞏固課文內容的基礎上，練習口語表達的能力，在實際運用中學會熟練、簡潔地組織語言。同時也會培養學生熱愛祖國傳統文化的感情，在說的過程中這種熱愛之情也會油然而生。

　　（五）布置作業

　　1．繼續了解有關《清明上河圖》的相關知識。

　　2．結合課堂所學內容，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。

《一幅名揚中外的畫》教學設計3

　　一、導入新課，揭示課題

　　1.回顧舊知，導入課題：中國造紙術的發明，為世界聞名的貢獻不可小視，我國寶貴的歷史文化遺產——趙州橋，（單擊）今天我們一起學習一幅著名的畫——《清明上河圖》，也就是第12課《一幅名揚中外的畫》。（單擊）孩子們，“名揚中外”的意思是什么？形容名聲很大,中國、外國都知道他的名聲。請同學們做好筆記。（單擊）世界聞名、馳名中外都是它的近義詞。

　　2.我們簡單了解作者：（單擊）張擇端是北宋畫家，字正道，東武（今山東諸城）人。相國寺是皇帝會去的地方，宋徽宗知道他畫畫厲害，讓他去了翰林圖畫院。1119-1125年創作了《清明上河圖》。

　　二、學習新知

　　（一）字詞

　　1.同學們，（單擊）張開嘴巴跟老師一起讀這些帶拼音的詞語，遇到不會的，多讀幾遍。

　　2.讓我們看看本課的多音字，第一個在第二行“都城”，另一個讀音“都是”“都在”。

　　（單擊）沒撞上那乘轎子的讀音，我乘車去我姑姑家的讀音，區分清楚了嗎？區分多音字的方法是查字典，根據詞語的意思組詞。

　　下水（氵）乘舟行不動，加上一點到汴州。注意汴的這個點不能丟。

　　（單擊）作，課文中作坊讀一聲，坊，要讀成輕聲。“我要寫我的作業了。”是四聲。“作坊”從事手工制造加工的工場。我們看看圖片，是不是很容易理解了呢？

　　攤販：指擺攤做買賣的小販。無固定經營門店，自由流動叫賣者。

　　汴梁：元朝至明朝初期對于河南開封的稱呼。

　　課文中的字詞，我們理解了，讓我們一起理解課文吧！

　　（二）理解課文

　　1.這個單元課文的重點是“圍繞一個意思把一段話寫清楚”，（單擊）這篇課文可以分為哪幾部分呢？第1自然段總體介紹這幅畫。第2-4自然段具體介紹畫面內容。第5自然段寫這幅畫的歷史價值。

　　2.首先我們來看第1自然段，請你找出畫名、作者、年代、大小、畫面內容。找出來請在留言區回復1。（單擊）這樣的格式，其實我們參賽的時候也要寫清楚。瞧！一種羅列的格式，一種文字的描述，真是各有優點。

　　3.請你標出這幅畫名揚中外的原因：請你留言。對！冒號前面的這兩句話，概括出了其中的一個原因——人物眾多。我們一起來說說吧！有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……這運用了什么修辭手法？請你留言。的確，這里運用了排比句。咦？以前我們可能采用3個“有的”+“還有的”寫話，為什么這里用了7個“有的”？是的，這樣體現出人物眾多，后面還有個省略號呢！

　　4.第三自然段運用了什么修辭手法？學生留言，同樣的修辭手法，描寫了哪個地方？（單擊）寫了街市，我們發現，這又是一個總分的寫法。有什么特點？（請你留言）（單擊）同學們找的準確——形態各異，這個詞語是什么意思？形狀樣子各不相同。

　　（單擊）有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。騎、挑、趕、推、溜達，這些動詞，讓我們來看一段視頻。青島世博會的時候，將靜態的清明上河圖，變成動態，一起欣賞一下視頻。

　　這段視頻，這幾句話，表現了張擇端怎樣的繪畫水平？

　　5.我們繼續來讀第5自然段，這里運用了細節描寫。人騎著馬，險些碰上對面來的轎子，牧馬人一下子拽住了馬籠頭，倒把小毛驢嚇得又踢又跳，看風景的人又來趕小毛驢。瞧！寫得多么傳神！

　　6.學完了這篇課文，你知道它名揚中外的幾個原因了嗎？（1）它保存完整（2）人物眾多，有好幾百個（3）畫中的人小卻很清楚，畫技高超（4）生活情景傳神（5）歷史價值【設計意圖】結合課件，結合生活情景，備課時的視頻資料以及課文中的修辭手法，讓學生深刻地理解《清明上河圖》名揚中外的原因，解決了本課的重難點。

　　（三）課堂總結

　　1.拓展：（單擊）這十大名畫之一的《清明上河圖》，還畫有13種動物、170多棵數木，56匹各種牲畜，20多輛不同車轎，20多艘大小船只，描繪了數量眾多的房屋建筑。

　　2.布置作業：【設計意圖】通過拓展本課課外知識，進一步讓學生感受到這幅名畫的歷史價值。繼續布置課后探究，讓學生對這幅的又有了多種角度的了解。

《一幅名揚中外的畫》教學設計4

　　一、激情導入

　　1. 師：同學們，這一單元，我們已經輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經領略了很多，今天，我們再來欣賞一幅了不起的古代繪畫，誰愿意讀讀課題

　　指名讀課題

　　2. 提問：你知道名揚中外是什么意思嗎？（名聲在全世界，全世界都有名）

　　二、初讀課文

　　1.師：同學們，昨天我們已經預習了課文，現在請同學們輕輕翻開書，小聲讀讀課文，要把句子讀通順，把字音讀準確。

　　2.師：下面老師來考考你們，看課文里的這些生字你們都認識了嗎？

　　（出示課件）正確讀出下列詞語

　　張擇端汴梁撐船攤販官吏作坊保存形態各異毛驢悠閑溜達一乘拽住驚擾

　　指名讀

　　3. 師：那你知道這些帶點的字的意思嗎？你是怎么知道的？

　　指名回答

　　（可以聯系上下文理解詞語意思、可以聯系以前所學知識、可以查字典、可以看圖理解詞語意思等等）

　　師：同學們，你們真聰明，掌握了這么多理解詞語意思的方法。

　　4. 通過搜集資料，你對《清明上河圖》有什么了解？

　　自由談

　　師：同學們真會學習，你們已經通過預習把課文第一自然段的內容學懂了，能讀好它嗎？齊讀第一自然段。

　　三、學習課文，自讀感悟

　　1.師：通過預習，大家有這么多收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫呢？

　　師：從剛才同學們驚奇的眼神中老師感受到你們對這幅畫的喜愛，那這幅畫有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫，讀懂課文，你一定會更喜歡它，請同學們再認真地、反復地讀幾遍課文，根據閱讀提示，找出描寫畫面內容的段落。

　　出示閱讀提示：

　　①認真地、反復地讀幾遍課文。

　　②對照圖畫，找出描寫畫面內容的段落。

　　③選出你最感興趣的一個自然段和同學交流一下，你都從什么地方感受到了它是一幅名揚中外的畫。

　　2.自主閱讀

　　3.交流收獲

　　師：誰能說說課文的哪幾個自然段描寫了畫面內容？

　　指名回答

　　師：課文的第二、三、四自然段描寫了畫面內容，這三個自然段主要講了什么？

　　指名回答

　　師：你對哪個自然段最感興趣？來和同學交流一下你從哪些地方感受到了它是一幅名揚中外的畫？

　　學生交流，師板書

　　預設

　　▲ 了解了畫上的人物有五百多個。為什么喜歡？那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？

　　▲ 我發現一個能讓我們也來說說的標點，誰看到了？我請同學仔細看圖，看看還有什么書上沒講到的人物，給大家介紹一下？

　　▲ 了解了街市可熱鬧了。

　　師：都有什么？你給大家介紹一下。

　　出示句子：

　　走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。

　　師：看看這個句子，你發現了什么？誰給大家讀一讀。

　　師：這是一個排比句，排比句能給文章增添氣勢，讀起來朗朗上口，還能充分強調要表達的意思。

　　師：你看看圖，能有用“有的……有的……有的……”把那些作者沒有寫出來的形態各異的人給描述一下嗎？

　　▲ 畫上有好多人，有的不到一寸，有的只有黃豆那么大，每個人在干什么都看看的清清楚楚……

　　師：畫的是多么精致啊，的確是一幅名揚中外的畫，誰愿意把這句再讀一讀。

　　指名讀

　　誰愿意再自豪地讀一讀

　　師：還有哪些地方讓你感覺到這是一幅名揚中外的畫？

　　▲ 剛才我們從很多地方能感受到這是一幅名揚中外的畫，在第四自然段中描寫了橋北頭有趣的生活情景，讀第四自然段，把你的感受和同桌交流一下。

　　師：讀了這段你有什么感受？

　　指名回答

　　師：在張擇端的畫里像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下有一艘船嗎？正在過橋，船上的船工都在甲板上緊張的忙碌著，叫喊著橋上有些熱心人不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，大聲喊叫，揮舞著一只手，指揮著船只順利通過。神態清清楚楚，所以課文里這樣說，清明上河圖是我們看到了八百年前的生活風貌。

　　除了這些，你還了解到了什么？

　　師：剛才大家讀書有這么多的收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫？看看能不能從畫中找出你讀到的內容。

　　▲

　　▲ 了解到《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，普通百姓的生活情景。

　　師：其實這是告訴我們這幅畫的歷史價值。也就是說，這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，我們愿意把這一節再讀一下嗎？

　　四、鞏固練習，完成資料卡

　　1.師：剛才大家看著圖，讀了課文，欣賞到了一幅名揚中外的畫，如果想要把從課文中搜集到的信息長久地保存下來，大家可以制作一張資料卡，請大家拿出資料卡。

　　出示

　　資料卡

　　畫名年代

　　作者大小

　　畫面內容

　　歷史價值

　　師：老師請同學默讀課文把資料卡填好，可以和同桌同學一起完成。

　　2.匯報資料卡情況

　　指名匯報

　　師：同學們，我們利用這張資料卡可以把看到的值得保存的知識長久的保存起來，以后可以隨時翻看。

　　3.總結：今天我們欣賞了一幅名揚中外的畫??清明上河圖，讓我們進一步感受了中華傳統美德，中華文化源遠流長，我們下課后繼續搜集資料，下節課進行專題交流。

《一幅名揚中外的畫》教學設計5

　　一、揭題質疑，導入新課

　　1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）

　　2、揭題：你知道“名揚中外”是什么意思嗎？（學生自己理解回答）

　　說的真好， “名揚中外”就是在中國和國外都很有名氣。（齊讀課題）

　　3、質疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？（學生自由發言）

　　（這是一副怎樣的畫？畫上都有些什么？為什么說它是一幅名揚中外的畫？）

　　二、明確學法，初步感知

　　課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。今天我們就根據閱讀提示來學習這篇課文。

　　1、通讀課文：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并了解這幅畫的畫名、作者、年代、大小。

　　2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文；閱讀要求：知道課文描寫了畫面上的哪些內容）

　　3、自由閱讀：請大家帶著問題快速閱讀，找到答案后，四人小組內交流。

　　4、初步感知：課文描寫了畫面上的哪些內容？（學生匯報）

　　（1）概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；（2）畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態；（3）介紹了北橋頭的場景。

　　（2）我們分別用一個詞來概括，那就是？？人物豐富、街市熱鬧、情景傳神（相機板書）

　　三、精讀課文。

　　1、現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

　　2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

　　3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。

　　4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

　　（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

　　（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

　　（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

　　5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？

　　小結：難怪有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當時的民俗、民風和人民的生活場景，真是畫中瑰寶，《清明上河圖》不愧為（齊讀課題）一幅名揚中外的畫。

　　四、再賞美圖，抒發情感

　　1、再現畫面，激情朗讀第五自然段。

　　2、欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現在你最想說什么？你會怎樣它，贊美它！（學生自由表達）

　　3、（出示小詩）讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（齊讀）

　　歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。

　　千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。

　　名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。

　　課堂練習

　　作業安排

　　1、把《清明上河圖》介紹給家長朋友，與大家共享。

　　2、搜集更多有關中國傳統文化的資料，為下節課的《口語交際》作好準備。

《一幅名揚中外的畫》教學設計6

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

　　3、培養自學能力。

　　教學重點

　　通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

　　教學難點

　　對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程：

　　一、單元導入，揭題解題。

　　1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫名揚中外？

　　2、（課件欣賞）說說自己的感受。

　　3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？

　　生自由地讀課文，指名交流。

　　2、指名分段讀文，重點正音三個多音字作溜乘。

　　3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？

　　三、精讀課文。

　　1、現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

　　2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用圖文對照法。

　　3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。

　　4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

　　（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

　　（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解形態各異，引導朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

　　（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會張擇端畫的畫，是多么傳神啊！

　　5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？

　　四、單元總結，延伸課外。

　　1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）

　　2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？

　　學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

　　3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。

　　板書設計：

　　20*一幅名揚中外的畫

　　《清明上河圖》

　　人物

　　街市

　　情景

　　課后反思：

　　本課文章較長，讓學生完整的反復讀文不太現實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習。

《一幅名揚中外的畫》教學設計7

　　一.教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

　　3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

　　二.環節設計

　　（一）激趣交流，學習第一小節。

　　1．揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。

　　2．檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

　　3．用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

　　4．結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

　　5．肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節。

　　（二）欣賞感知，明確方法。

　　1．出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。

　　2．老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。

　　3．引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

　　（三）看圖讀文，激發情感。

　　1．默讀2—5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。

　　2．選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

　　3．交流感悟，隨機2—4小節。

　　（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的.這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

　　（四）抒發情感，運用語言。

　　1．學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？

　　2．老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。

　　歷經風雨八百年，

　　繁華古都在眼前。

　　千姿百態眾生相，

　　盡在綿綿畫中間。

　　揚名海外震國威，

　　驚世絕技人人贊。

　　絕!

　　中華文化真叫絕!

《一幅名揚中外的畫》教學設計8

　　【學習目標】

　　１、能正確、流利地朗讀課文。

　　２、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，感受《清明上河圖》的生動傳神，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

　　３、培養運用“圖文對照讀懂課文”等學習方法自學課文的能力。

　　【學習重點】

　　目標２、３。

　　【學具準備】

　　課件：《清明上河圖》摹本

　　【環節設計】

　　一、緊扣課題，談話引入

　　１、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。

　　２、板書課題，齊讀課題。

　　３、學生緊扣課題質疑。

　　二、交流資料，學習第一自然段

　　１、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

　　２、師相機板書與第一自然有關的知識。

　　３、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經在預習中把課文中第一自然段的許多內容學懂了。

　　４、齊讀第一自然段。

　　三、觀圖激情，感受畫面的精彩

　　１、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學生觀賞。

　　２、師配樂解說畫面部分精彩內容。

　　３、老師激情：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。

　　四、明確學法，合作學習

　　１、自由讀文，找一找課文的哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內容

　　２、想用什么方法來讀懂課文呢？提示學生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對照法”的學習方法學習課文。引導學生交流經常運用的學習方法。

　　３、師小結學法：質疑解疑

　　借助資料

　　朗讀感悟

　　圖文對照

　　表演體會

　　……

　　４、小組合作學習：選用學習方法從而２～４自然段中選定最感興趣的一個自然段小組合作學習。

　　５、交流感悟。

　　隨機２～４小節：

　　⑴

　　匯報第２小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

　　⑵

　　匯報第３小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

　　⑶

　　匯報第４小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

　　５、師小結學情。

　　五、抒發情感，運用語言

　　１、再現畫面，激情朗讀課文第５小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么生動有趣的課文，現在你最想說什么？

　　２、老師出示小詩，與學生共勉。

　　歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。

　　千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。

　　揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。

　　絕！中華文化真叫絕

　　六、自選作業

　　１、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。

　　２、了解我國傳統文化。

　　〖板書設計

　　２０

　　一幅名揚中外的畫

　　清明上河圖

　　北宋

　　張擇端

　　長５２８厘米

　　寬２４.８厘米

　　八百年前

　　汴梁

　　熱鬧的場面

　　【課后反思】

　　《一幅名揚中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是“燦爛的中華文化”。這篇課文離學生的生活距離比較遠，理解上有一定的困難。在制定目標上只要求學生了解畫面內容，初步感知《清明上河圖》的藝術價值和歷史價值。激發學生熱愛祖國傳統文化的感情和運用多種學習方法自學課文，培養學習能力是本節課的教學重點。在教學設計上老師努力為學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融如其中。再通過小組合作學習的方式自學課文。目的是體現現在語文課堂所倡導的自主、合作、探究的學習方式。從近十分鐘的小組合作活動中老師了解到學生的學習方法是多樣的，學習的熱情是高漲的。雖然只有兩個小組做了匯報，但我認為我們重視的是學習的過程，而不只是成果的展示。讓老師感到欣慰的是這些孩子們運用學習方法的能力在提高。在本堂課中也暴露了學生的一些問題，小組匯報的組織形式要加強，傾聽的習慣要培養。學生的發言語言不夠規范，語言組織能力較弱，條理性差。在今后的教學中這些方面都是要著重培養的。