《驚蟄》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《驚蟄》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《驚蟄》教學設計1

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文

　　2、理解課文內容，了解驚蟄這一節氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動的變化，激發學生熱愛春天的情感。

　　3、正確認讀本課十八個生字，會寫六個生字。

　　教學重、難點：

　　了解驚蟄這一節氣時自然界的物象變化，和小動物的歡快情緒。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，你們有沒有發一溫暖美麗的春天已經悄悄來到了身邊啦?你從哪發現的?(學生自由發言)。當你看到綠綠的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎樣?你們喜歡春天嗎?不光小朋友償喜歡春天，沉睡了一冬的小動物們在明媚的春光里也高興地不得了。這節課我們一起學習第七課《驚蟄》和小動物一起體驗春天到來時的快樂與興奮。

　　板書課題《驚蟄》

　　介紹：驚蟄是一年中的第三個節氣，是表明氣候變化的時間，大概是每年陽歷3月5日、6日或7日，標志著春天已經來到，在驚蟄時會有什么有趣的事情發生呢?

　　二、初讀課文

　　請同學們自由讀課文，注意把字音讀準確，句子讀通順，出示生字，這些生字寶寶就藏在課文中，你能把它們找出來嗎?

　　學生讀課文劃生字，借助拼音讀生字。

　　指名說說如何記住生字。

　　三、深入讀文，理解內容

　　1、驚蟄到了，小動物們有哪些變化呢?

　　學生讀文思考

　　指名回答，學生可能說小動物們從冬眠中醒過來了。

　　2、課文中都提到了哪幾個小動物?你最喜歡哪個?

　　學生再讀文，體會、注意小動物們的動作和語言。

　　指名回答

　　根據學生的回答，隨機指導。

　　①第一自然段：理解“冬眠”。

　　問：小金蛇的哪些動作和語言讓你覺得它很可愛?

　　學生讀后，指導朗讀從“急忙喚醒”說說怎樣讀。

　　小金蛇的話，學生說說試讀。

　　師范讀，學生練讀，指名讀。

　　小金蛇的伙伴們可能都有誰呀?

　　學生答。

　　②第二自然段

　　第一句讀出歡歡喜喜的語氣。

　　刺猬的哪些動作和語言讓你覺得它可愛?

　　指名讀

　　理解“瞇縫”動作表演

　　“喃喃自語”結合實際，早晨媽媽叫醒你，你又不想起時會怎樣說話?再讀小刺猬的話。

　　自由練習讀文，表現出小刺猬的可愛。

　　③第三自然段

　　通過“高興得大喊”體會怎樣讀青蛙的話。

　　指名讀，比讀。

　　通過表演理解“忸怩”。

　　④驚蟄到了，小動物們都爬出洞穴，在溫暖的陽光下爬著，跳著，大聲地叫著，多高興呀，齊讀第四自然段。

　　四、表演讀文，學習二十四節氣歌

　　1、自讀全文，體會驚蟄來到時，小動物們的快樂心情。

　　2、小動物們這么可愛，你們愿意來演一演它們嗎?

　　戴頭飾表演。

　　3、你還知道其他哪些節氣?

　　指名說說。

　　出示二十四節氣歌，師簡單解釋，齊讀，自由讀。

《驚蟄》教學設計2

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　（1）會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確。

　　（2）正確認讀18個生字。

　　（3）借助拼音正確流利地朗讀課文。

　　2、情感目標：

　　理解課文內容，激發學生熱愛春天的情感。

　　教具準備：

　　生字詞卡片、小動物頭飾。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學設計：

　　一、導入：

　　1、教師根據學生的生活經驗提出問題，為學習課文做下鋪墊。

　　有的小動物一到冬天就躲進洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它們什么時候從洞里鉆出來活動？（春天）冬眠的小動物從洞里出來活動就在驚蟄這個節氣里。驚蟄到了，天氣暖和了,小動物們都有那些變化呢？

　　2、揭示課題：《驚蟄》

　　二、初讀課文，讀中識字。

　　1、引導學生借助拼音認讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順，最后標出自然段。

　　2、交流學習情況。

　　（1）指名分自然段讀課文，學生互評正音。

　　（2）運用靈活多樣的形式認讀詞語、生字。

　　（3）再讀課文，讓學生讀充分，在反復朗讀中感悟語言。同桌同學可以互相做小老師，聽讀課文，及時正音。（學生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調動了學生認真讀書、認真傾聽的積極性）。

　　三、指導朗讀，培養語感。

　　1、在學生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物？”讓學生大致了解課文內容。

　　2、讓學生帶著問題去讀書感悟。即：你喜歡哪種小動物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動物的語句。再想一想為什么喜歡這種小動物？（用自己喜歡的方式讀書，把選擇學習方式的權力交給學生，體現了“以學生為本”的思想。）

　　3、學生交流，指導朗讀。

　　（1）引導學生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進行品味、朗讀。

　　例： 生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非常可愛。

　　師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？讀后再引導學生評議、練讀。

　　（通過指導朗讀，注意了在理解內容的.基礎上有感而讀，加強學生對語言文字的直接感悟，培養學生的語感）。

　　（2）讓學生聯系生活經驗和生活實際大膽想像。

　　在這個故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎么做、怎么說呢？

　　4、角色表演，加深體驗。

　　（1）有的同學喜歡小刺猬，有的同學喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎？同學們可以自由結組，分角色練習表演。

　　（在學生朗讀的基礎上，讓他們戴上小動物的頭飾，自由結組表演，使孩子們置身于課文中春天到來時的明媚的氛圍中，真正感受小動物的歡快情緒，最大限度地調動了他們的經驗世界、情感世界和想像世界。）

　　（2）小組上前表演后，引導學生評價。

　　四、指導認讀《二十四節氣歌》。

　　先讓學生說說自己還知道哪個節氣，這個節氣的氣候有什么特點。然后再認讀并指導背誦《二十四節氣歌》。

　　五、總結。

　　“一年之際在于春。”驚蟄到了，春暖花開，萬物復蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個人都健康地成長。

　　第二課時

　　一、再讀課文，分角色朗讀。

　　二、學寫生字。

　　本課有6個生字：出、們、快、青、地、團

　　1、你能記住哪個生字，把方法告訴給大家。

　　2、反復讀字，口頭組詞。

　　3、學生試著書寫生字。

　　三、拓展閱讀。

　　1、閱讀小詩《唱春天》。

　　百靈鳥亮開嗓子，

　　唱出新調；

　　魚兒頂開薄冰，

　　吐出泡泡；

　　種子拱出地面，

　　長出嫩芽；

　　桃樹孕育花蕾，

　　冒出苞苞；

　　我們結伴春游，

　　唱唱跳跳。

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