用發展的觀點看問題教學設計
作為一名老師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的用發展的觀點看問題教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
1．教材地位：本課是辯證法兩個總特征中的發展觀點的方法論
2．重難點：新事物是不可戰勝的，量變與質變的關系
二、教學目標
（一）知識目標
1、識記量變和質變的含義及其辯證關系。
2、理解事物發展的道路和方向、發展形式。
（二）能力目標
培養學生用發展的眼光看問題和分析問題的能力，初步形成正確地對待生活中失敗與成功、困難挫折與理想目標之間關系的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
培養學生唯物辯證法的發展觀，自覺抵制形而上學的靜止觀，增強對社會發展的信心，培養學生腳踏實地的精神，自覺樹立遠大理想和崇高信念。
三、教學理念
1．思路：用新能源汽車做為材料貫穿本課始終，引導學生進行分析。
2．教法：思考、討論、探究互助。
3．學法指導：自覺運用“發展的觀點看生活學習中的問題”。
四、教學過程
（一）創設情境 引入課題
用汽車模型導入新課。
(二)師生互動 探究新知
1、 國家為什么要發展新能源汽車？
2、 新能源汽車在發展的`過程中會面臨哪些問題？
學生展開討論并有代表發言。
教師引導學生相互啟發，自主發現，各小組歸納整理出事物發展為什么道路是曲折的，道路是光明的？
1、事物發展前途是光明的，道路是曲折的
引導學生將理論運用于生活之中，既要看到前途是光明的，對未來充滿信心，又要做好充分的思想準備，在曲折的道路上問鼎事業的輝煌。
2、在曲折的道路上問鼎事業的輝煌
經過以上學生的回答，教師及時的呈現量變與質變的含義。
1、量變與質變的含義
2、量變與質變的辨證關系
教師設問：量變一定會引起質變嗎？量變怎樣才能引起質變？
學生探究舉例
通過對量變與質變的`學習，呈現兩個問題引導學生討論： A同學說：“只要有量的變化，就一定會引起質變，因為質變是量變的必然結果。”B同學說：“在事物發展過程中，沒有量變就沒有質變，所以量變比質變更為重要。
學生討論總結得出：我們要積極做好量的積累，為實現事物的質變創造條件；同時要抓住時機，促成質變，實現事物的飛躍和發展。
3、做好量的積累，實現事物的發展
(三)情感互動 放飛理想
每個人都有自己遠大的理想，只要我把遠大的理想、崇高的目標與腳踏實地、埋頭苦干的精神結合起來，從點滴做起，從現在做起，勝不驕、敗不餒，在德、智、體諸方面日積月累，持之以恒，我深信同學們的理想一定會實現，你們的明天會更好！！
五、板書設計
（一）事物發展前途是光明的、道路是曲折的
1、事物發展前途是光明的（為什么）
2、事物發展道路是曲折的（為什么）
3、在曲折中問鼎事業的輝煌
（二）做好量變的積累，促進事物的質變
1、量變與質變的含義
2、量變與質變的辨證關系
3、積極做好量的積累，促進事物的發展
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