《讓漢字動起來》教學設計

時間：2022-11-02 05:33:57 教學設計我要投稿

相關推薦

《讓漢字動起來》教學設計

　　讓漢字動起來

《讓漢字動起來》教學設計

　　執教：史××

　　適用年級：5-8 建議課時：2至3課時

　　活動目標

　　學生結合動畫中人物形象與動作特點，初步理解動漫制作基本原理;學生能用毛筆、畫筆以象形文字的描繪方式，畫出人常見的舞蹈、運動、太極拳等基本的動作姿態;學生能從中華武術、太極文化、書畫同源等角度來進一步感受中國漢字的藝術魅力。

　　指導建議

　　1.設計思路

　　學生觀察、探究動畫中人物動作與象形文字結合的規律及特點——在紙上以象形文字的描繪方式，畫出人的身姿及連續動作形象——小組制定創作計劃——小組合作創作作品，展示作品，全班集體評價作品——感悟提升、深度探究、拓展延伸。

　　2.重點、難點

　　重點：體會人物動作的基本特點，用象形文字的線條描繪方式塑造出人物的動態形象。

　　難點：用書畫結合的方式描繪人物動作姿態，設計有趣有味、形神兼備的連續動作姿態，將漢字的形象化與意象化有機結合，從而在傳承中華文化中有所感悟，并能有所創新。

　　3.指導策略

學生可能在線條描繪、造型設計、整體創意方面存在不足或無從下手。教師針對這些方面不作過多限制和要求，但應做到心中有數，適當點拔，可以提示學生從舞蹈、武術、太極、雜技及體育運動等場景考慮，選擇相應的主題來制作動畫

　　教師準備

　　1.活動環境

　　5—6人一組，在帶有媒體播放設備的普通教室即可。

　　2.活動材料

　　(1)提供人物姿勢、手腳五官等方面的甲骨文樣式素材;

　　(2)準備毛筆、畫筆、彩筆、顏料或墨水等工具;

　　(3)提供奧運體育運動項目標志、太極拳動作圖片等參考資料。

　　實施過程

　　一、項目準備(時間20分鐘)

　　1.破冰

　　三至五分鐘的拓展活動游戲，讓學生全身心動起來。建立良好的生生、師生合作關系，讓學生的熱情高漲，積極參與到活動中來。

　　2.導入

　　教師展示人物基本動作的甲骨文圖片，學生看象形文字，猜對應的漢字，觀察二者之間的關系，說出象形文字的特點，推測古人是怎樣創造形象文字的。

觀看上海美術電影制片廠的《三十六個字》，這是關于象形文字的經典動作作品。請學生討論這類動畫的基本制作過程。

　　二、項目學習

　　任務：小組合作，以象形文字的形式創作人物動畫。

　　要求：小組可從舞蹈、武術、太極、體育運動、勞動場景等方面選擇主題，共同思考、創作具有一定創意和主題含義的、帶有連續動作的象形文字漫畫。并在一小時內完成。

　　(一)提出問題(5分鐘)

　　教師鼓勵學生提出對任務要求的困惑，解答學生的問題，指導學生理解項目。

　　(二)制訂方案 (10分鐘)

　　1.構思

　　學生閉上眼睛思考自己希望制作的象形文字動畫、想表達的主題含義。

　　2.計劃

　　學生思考三分鐘后，小組討論，形成統一意見，填寫設計方案。

任務分工	內容描述	責任人	時間安排
確定主題
背景設計
人物動作
組員協調（材料、工具、衛生、噪音、時間等）

　　指導建議：指導學生將經過討論的相關內容記錄下來。“內容描述”一列將要制作的主題說明或具體文字列出;“背景設計”將采用什么材料、顏色等來布置作品總體背景;“時間安排”填寫各分工任務的時間要求，如15-20分鐘，保證能夠及時參與作品匯報、展示。

　　(三)項目制作(60-100分鐘)

　　學生以小組為單位，按照設計方案自主創作作品。

　　指導建議：教師巡視指導，提醒學生注意主題明確，對線條描繪、動作造型、顏料選擇及時間限制都有所考慮，可提供一些基本方法供學生選擇，如勾勒與填實，重復與對稱，搭配組合、重點突出、刻意變形等，要求能準確表達出人物動作的連續狀態，要尋求合適的描繪與造型方法，將人物動作的形象與意象進行有機結合，從而透過象形文字將人物的精神氣質生動有趣地傳達出來，要鼓勵學生大膽創意;同時，也要提醒學生對解決不了的問題要記錄下來。

本項目重視學生的體驗和創意，教師在指導過程不宜做過多要求，指導也不應過細，但也不能全部放手任由學生發揮。在小組分工、創作時間、作品質量及活動規則等方面應當明確交待，在活動過程中，針對各小組的存在的主要問題，可適當啟發引導。例如，可提供類似太極拳、2008年北京奧運運動項目圖標或舞蹈、舞劍、武術等動作畫面，讓更多學生有具體形象化、更多感性的認識，或將有助于激發學生的興趣和創意。

　　(四)檢驗評估(35分鐘)

　　1.小組展示

　　各小組上臺展示、介紹作品。

　　指導建議：學生可以從這些方面來介紹作品：這些動畫講述的是一個什么樣的故事;想表達的主題或含義是什么;創作過程中，哪里最成功、哪里最美、哪里感受最深;在創作技巧上，主要運用了哪些方法，在哪方面還需要改進;希望今后從哪些方面進一步學習和制作。

　　2.集體評估

　　教師指導全班學生使用評價表，對各小組作品進行評估，并提出改進建議。

評價項目/方式	我體會/收獲了	小組評	班級總評	老師評價
小組作品質量
線條
造型
構圖
創意
成員表現
個人任務
協作效率
特色創意