教學設計方案模板合集5篇
為了確保我們的努力取得實效，常常需要預先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的教學設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
教學目標
1、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。
4、感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。
教學重、難點
重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構;通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優美詞句。
難點：將優美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。
教學準備
教師：課件或教學掛圖。
學生：搜集一些有關荷蘭的資料、圖片等。
教學時間
2課時。
教學過程
一、說話練習，導入課文今天三分鐘說話的話題是各國風采，說說你所了解的一些國家情況。
我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。(板書：牧場之國)大家了解荷蘭嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風景)
二、自讀課文，初步感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。
2、再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、學習生字詞
1、出示本課的生字，指名學生朗讀。
2、辨析生字，組詞并理解詞義。
3、出示下列詞語，指名學生朗讀。
極目遠眺 剽悍強壯 憨態可掬 悠閑漫步
默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得
四、熟讀課文，領略美景
1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。
2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。
3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學互相評價、補充。
五、細讀課文，感悟積累
1、出示：這就是真正的荷蘭。深入品味文章，讓學生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。
2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從真正這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?根據學生回答情況，相機教學。
(1)出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么?
A?奶牛的顏色。
�、儆们�畫出描寫奶牛顏色的'句子。
�、谥该首x，你體會到了什么?
B?奶牛的姿態。
�、儆脵M線畫出描寫奶牛姿態的句子。
②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態可掬;老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。
�、壑该首x句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢?
�、苡懈星榈乩首x句子(陶醉、喜愛)。
(2)除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你?
(3)出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。
出示綿羊圖，指名學生有感情地介紹。
人、動物與自然的和諧統一。
�、俨シ耪n件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統一。這是一幅怎樣的圖畫?
②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。
人默默無言奶牛沉默安詳自然寂靜
�、勰x，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?
�、芙涣鞑⑾鄼C指導有感情地朗讀。
3?有感情地朗讀這句話：這就是真正的荷蘭。荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
六、拓展遷移，記憶背誦
1、聘請小導游，帶領大家去荷蘭旅游。
要求：
(1)任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。
(2)要加進導游的口頭語。
2、學生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
3、指名學生介紹，評價。(配相應荷蘭風光片)
七、總結
真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風情的贊美與向往。建議大家：
1?選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。
2?繼續搜集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。
3?向學生推薦一篇具有異域風情的文章，如《威尼斯的小艇》。
教學設計方案 篇2
教材簡說
炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現象，相信同學們會有新的發現。
學習目標
1.會認4個生字，會寫12個字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學流程：
第一課時
一、導入：
小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學生猜。它有可能是雨的`聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？
二、識字
1.初讀生字。
自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。
2.識記生字。
出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記壓、垂；用聯想法記亂。聯系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字；用換偏傍識字法記虹。
3.鞏固識字。
（1）聯系文中的詞語、句子鞏固識字。如：
壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
垂：垂下來。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
�。�2）聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。
三、寫字指導。
�。�1）我的發現。
①讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。
②同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。
�、蹓�、逃、越都是半包圍結構的字，逃是走之旁，越是走字旁。
④垂字中間寬，上下兩頭窄。
（2）我能寫好。
請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。
�。�3）示范講解
彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄；蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。
第二課時
一、導入：
展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什么？
二、朗讀感悟
1.比較課文插圖，激發初讀興趣。
出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。
圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景。
圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。
2.同桌互讀互評，培養合作精神。
如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。
3.默讀課文，想象圖景。
邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。
4.選讀積累，研讀交流。
朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。
從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。
5.匯報交流，欣賞評價。
小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：
�。�1）壓字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。
（2）掛字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。
�。�3）垂字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。
�。�4）坐字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來。
�。ㄈ┓e累運用
1.詞語串串燒。
越來越亮
越下越大
越（）越（）
一動不動
一聲不響
一（）不（）
2.你一言我一語。
�。�1）雷聲小了，（雨聲也小了）。
�。�2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。
（3）（）了，（）也（）了。
3.完成課后讀讀抄抄練習。
�。ㄋ模⿲嵺`活動
1.創造情境，以我為你廣播為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。市民可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。
2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記
教學設計方案 篇3
設計理念：
《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學時可充分利用CAI輔助教學的優勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。教學語言詩意化，環節緊湊，學生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。
學習目標：
㈠、知識和能力目標
用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
整體把握歌詞主體部分。
㈡、過程和方法目標
利用CAI輔助教學，了解時代背景，激發愛國熱情，打動學生心靈。
抓住詩歌的節奏與感情反復朗讀，并背誦詩歌。
以詩歌第二節的關鍵詞分析來深入理解詩歌。
�、纭⑶楦袘B度與價值觀目標
體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養愛國情懷。
重難點及策略：調動學生情感，充滿感情地朗讀課文。
資源與教具：CAI輔助教學
教學過程 ：
第一板塊：朗讀、感知
1、激情導入 ，營造氛圍
�、拧煟荷幌⒌闹腥A民族啊！長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河！
⑵、學生欣賞。CAI出示：黃河奔騰不息的動畫。
師（配畫音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！
�、恰煟�1938年，日本的.鐵蹄肆意踐踏我國領土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當抗日的烽火燃遍中國大地時，華夏民族的優秀兒女��！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰爭的滾滾洪流之中。
板書：黃河頌。
2、欣賞《黃河頌》，感受激情
�、拧煟狐S河頌，是黃河的頌歌，是時代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。
CAI出示《黃河頌》樂章。
�、�、師：同學們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？
抽生后明確：激昂、雄健、悲壯！
�、�、CAI出示，教師配樂詩朗誦。
3、生齊讀，吟詠成誦
師：同學們，面對母親河，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧！
學生齊讀課文。
第二板塊：朗讀、品味
1、品味語言，感悟詩情
師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！
�、�、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學習黃河的精神。
板書：序曲、主體、尾聲
�、�、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。
師：男同學來讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。
�、恰⒛峭瑢W們，頌黃河部分又在頌揚黃河的什么精神呢？我們看，有一個句子反復出現了三次，那就是�。↑S河！，是從哪三個方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢？
板書：搖籃、屏障、臂膀。
�、�、詩人反復吟唱：��！黃河！， 我們應該怎樣來讀出這三個小節的情感與氣魄呢？
分小組討論，試讀。
抽讀后明確：第一節，舒緩深沉；第二節，堅強有力；第三節，高亢激昂。
⑸、分成三個小組來讀這三個小節。
師：黃河是搖籃，養育了炎黃子孫；黃河是屏障，護衛了神圣國土；黃河是臂膀，激勵著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！
板書：民族魂
2、角色朗讀、體味詩情
�、�、教師小結：《黃河頌》，以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。
�、�、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。
第三板塊：拓展延申
師：可在我們今天呢？近世以來，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴重，黃河怎能不頻繁泛濫? 請同學們下課后搜集有關黃河的資料，來保護我們的黃河，我們的母親河！
附：《黃河頌》教學后記
詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進行詩歌教學時切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運用表情與動作的感染；教師板畫的直觀；錄音配樂、CAI課件的使用化抽象為形象。詩歌教學中的一切審美活動都是以學生對審美對象的直接感知開始的，并在這過程中不斷地豐富和深化。
一、借助美讀
所謂美讀就是指有節奏、有感情地朗讀（葉圣陶語）。詩歌，主要通過有節奏、有感情的朗讀來體會語言的美和意境的美。
美讀現代詩，首先必須把握其思想內容，根據思想內容，確定情感基調。根據情感的需要，確立語速。《黃河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的精神。聯系時代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短，讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學生個別讀、分組讀、齊讀，
二、借助音樂
古人云：凡音之起，由人心生也。人們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學作品，卻未必能產生心靈上的共鳴�！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長。學生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。
總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等，從而豐富學生的審美感知，使學生對詩歌作品的思想內容有深刻的領悟和啟迪，情感產生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調。所以我們進行詩歌教學時，要充分挖掘詩歌本身的美感，讓學生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能夠接受。方能使整個詩歌教學過程 籠罩在師生所創造的特定的氣氛和情調中，使學生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。
教學設計方案 篇4
【教學目標】
1.認知目標：讓學生克服即席發言的緊張心理，學習即席發言的儀態風度和構思技巧。
2.操作目標：通過創設情境，進行思維訓練，提高學生即席發言的能力。
3.情感目標：培養學生良好的語言習慣，表現文化素養和氣質風度。
【教學重難點】
1.幫助學生克服口語表達時的緊張心理。
2.通過訓練讓學生掌握快速構思的技巧。
【教學方法】
演示法、練習法、討論法。
【教學過程】
一.導入新課
先問大家一個問題：大家怕不怕在很多人面前公開講話？緊張時有什么表現？
其實這樣的狀況再正常不過了，就像我第一次站在這個講臺上，也是相當緊張的。但是作為一門技能，當眾發言又是我們必須掌握的，在我們今后的工作生活當中，很多時候都會用到。今天我們就一起來學習一下即席發言的技巧，隨后我會給大家充分的機會進行練習。 那到底什么叫即席發言呢？即席發言又稱即興講話，是指在特定的場合中，在事先無準備的情況下，就某個問題發表見解、提出主張，或者表達某種情感和愿望。
其實廣義的即興講話既包括剛才我們提到的那種在公開的、較正式的講話，如發表演講；也包括一些非正式場合的講話。首先，針對后一種，我們欣賞幾則優秀案例。
二．精彩即席發言鑒賞
1.美國前任總統林肯在學校讀書的時候，有一次考試，老師問他：“林肯，你是愿意考一道難題呢，還是考兩道容易的題？”
“考一道難題吧！”
“好吧，那么你請回答！”
老師問：“蛋是怎么來的？”
“雞生的。”林肯答道。
“雞又是哪里來的呢？”
“老師，這是第二個問題了�！绷挚险f。
2.一天早晨，高而瘦的蕭伯納在公園散步，迎面走來了一個矮而胖的巨商亨利。 亨利洋洋得意地說：“��！蕭伯納先生，我一看到你，就知道世界上正在鬧饑荒！”
蕭伯納淡然一笑，回敬道：“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上為什么會鬧饑荒！”
3.有記者問梁朝偉：“在北京《無間道》的首映式上，你和劉嘉玲非常親密，我們想知道，你們什么時候能走上紅地毯呢？”梁朝偉回答得相當機智：“我們在人民大會堂首映式上，就已經走過紅地毯了啊�！泵钫Z一出，眾人無不稱奇。
由于記者所提問題涉及個人隱私，同時又是影迷和公眾關心的話題，所以梁朝偉雖然不愿回答卻又不得不答。但梁朝偉在回答時，并未按記者的思路去回答，而是巧換概念，將“婚姻的紅地毯”轉換為“首映式上的紅地毯”。梁朝偉就以這種似是而非之答，在不知不覺間將自己可能陷入的尷尬化解于無形。
其實啊，即席發言要求發言者多方面的素質，首先是克服恐懼、怯場心理，還要注意儀表，當然最重要的就是運用一些技巧�，F在我們就分開來說說。
三．如何克服怯場心理
1.正確認識怯場心理。怯場是一種常見的心理表現，許多極具口才的著名人士在演講時也不能幸免。羅馬演說家西塞羅第一次演講時“臉色蒼白、四肢和心靈都在顫抖”。美國著名作家馬克吐溫第一次演講時“嘴里仿佛塞滿了棉花，脈搏快得像賽跑的運動員”。事實上，每個人都有怯場的情緒，只是輕重程度不同，只要多加訓練，都會克服。
2.應有充分的自信。一位心理學家曾做過這樣的試驗：當一位很膽怯又不具有自信心的'女孩子，在被人有意地充分肯定、贊揚了一段時間后，其自信心大為增強，言談舉止與從前判若兩人。所以說，我們應該充分地相信自己，暗示自己：你能行！
3.多加練習。排除各種雜念；不要去想是否失敗，不要去想觀眾是否厭煩，不要去想是否冷場，要做到“目中無人”，才能求得最佳的心理狀態。
4.具體調節方法。
深呼吸。
自我暗示。利用內部語言進行自我安慰、排解、鼓勵。如“講的好壞沒關系，只要我講完了就是勝利�！薄奥牨娛遣粫⒁馕业拿恳痪湓挼摹！�
掃視全場。演講時可做到眼神掃視全場，避免專注某一點，避免緊張。
四．儀表
糾正一下幾種不良習慣：
1.兩腳并攏，昂首挺胸，很有精神，卻嫌呆板，不能給人自然美；
2.兩腳叉開，不能給人謙虛的感覺；
3.呈“稍息”姿態，一只腳還不停地抖動，給人不嚴肅，不穩重的印象；
4.擺弄衣角、紐扣，低頭不面向觀眾，給人膽怯之感；
5.聳肩或不停地晃動身體，扭腰，將手插在口袋里，給人懶散的感覺；
6.摸鼻子，擦眼睛，用手攏頭發，給人不端莊、不清潔的印象。
附：亮相訓練
目的：克服怯場心理，培養良好習慣。
內容：儀表、表情、走姿、站姿、鞠躬、環視、正視。
要求：儀表——服裝整潔得體、適度淡妝。
表情——精神飽滿、落落大方、從容鎮靜、面帶微笑。
走姿——輕快、穩健，目視前方，上身略前傾。
站姿——抬頭挺胸、收腹，兩臂自然垂于身體兩側。女性：丁字步。
鞠躬——上身前傾45度，目視下方點頭，然后抬頭起身，目視聽眾。
正視——目視正前方，可集中看一點，也可不聚焦某一點某一人，而是把聽眾作為一個整體來看。
環視——面帶微笑，以誠摯的目光正視前方，以正視方向為起點，眼睛隨頭部擺向左方45度，然后轉向右方45度。
五．技巧
1.常用切入方法。
�。�1）以歌詞來切入：如有個人為了表示自己在生活中的不如意境地，于是在他的發言開頭唱道：“我是一只小小鳥，想要飛呀飛，卻怎么樣也飛不高！”
�。�2）名人名言切入法： 如演講《信念永不倒》的開頭：著名黑人領袖馬丁路德金有這樣一句名言：“這個世界上，沒有人能夠使你倒下，如果你自己的信念還站立的話。”是的，只要信念不倒，我們在任何不利的情況下，都不會趴下，都能闖出一條路來。
�。ㄩ_頭引用名言，緊扣題目，又增強了演講的號召力。）
�。�3）事例切入法（略）
�。�4）自報家門式切入：演講一開場即來了自我介紹，或個人經歷，或性格愛好，或表明立場觀點。這樣開頭顯得誠摯坦率，能融合氣氛，很快就抓住聽眾。
在一次禮儀小姐大賽中，有一位叫江南的女孩做了這樣一段即興演講：
唐代大詩人白居易有一首詞：“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅似火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”我就是“能不憶江南”中的“江南”
2.結束語技巧
�。�1）充滿激情式結尾：這種結尾是演講者利用一些感情激昂、動人心弦的語言對聽眾的理解和情感進行呼吁，以此來結束演講。例：
這是一位青年在講《榜上無名，腳下有路》時的結尾：
朋友們，青春無權閑適，光陰無權荒廢。要使人生放出光彩，只有不斷攀登，才能“一覽眾山小”，只有以苦為舟，才能到達理想的彼岸。一句話，嘆息無出路，愛拼才會贏！
�。�2）名言警句式結尾：
�。�3）詩詞佳句式結尾：例：
在結束演講之前，我想把郭小川的一段小詩獻給大家：
3.內容的組合
�。�1）散珠連綴法。
在特定場合即席發言時，盡管對馬上說出完整的話沒有把握，但腦子里肯定會閃現出一些“靈感”的火花，跳出一些思維點。所謂“散珠連綴”，就是把這些“靈感”或“思維點”快速篩選，快速整理，按一定的順序和結構將這些支離破碎的“靈感”和“思維點”連綴起來，以形成較完整的發言網絡。
（2）并列排比法。
例：有人認為：青春像一座山背負一路感傷；郭敬明也曾說：青春是道明媚的憂傷，你眼中的青春是什么樣的？
針對這一題目，我們就可以運用并列排比法展開演講。
青春是希望/是朦朧/是憂傷/是攀登/是責任/是堅強
（3）邏輯聯系法。
例：以“理解萬歲”為主題做一次演講。
A.人人需要理解。
B.我要從自己做起，去理解身邊的朋友、父母以及社會上的一些爭議。
C.只有人們互相理解，我們的生活才會更加輕松，社會才會更加和諧。
六.如何使用提示卡
1.使用五張以內的卡片。
2.在卡片的右上角進行編號。若不小心弄掉了，方便重新整理。
3.將演講壓縮成提綱，用關鍵字和詞提醒自己演講的重要內容。
4.對十分重要的要點做標記。
5.如果是引用名言，逐字抄錄在單獨的一張卡片上。
6.用自創的方法和標記做一些額外的提示。
七．訓練
由老師確定三個主題：自我介紹、感恩、幸福的瞬間。之后給大家五分鐘的時間準備，然后擊鼓傳花確定同學上臺做演示。
�。ǔ浞值膭訂T工作：
1.人生中總有第一次，如果你現在不邁開這一步，永遠會認為它很難。當你走上工作崗位，看到別人在臺上侃侃而談、游刃有余，就會后悔自己當初怎么沒把握機會。
2.永遠不要嘲笑臺上的人，他起碼比你勇敢。
3.不要總是擔心自己出丑怎么辦。其實你在別人眼里沒你想象的那么重要，過去也就忘了。就好像我們看到有人在馬路上摔了一跤，也只是看到有人摔了一跤，絕對不會可以去記住他的臉，好下次見到他的時候對朋友說，“哎，你看，上次就是他，在馬路上摔了個狗啃泥。”
或者說，你是愿意把這個丑現在出了，還是留到工作以后出更大的丑？現在沒有人會嘲笑你，等你工作以后上了臺講個話聲音抖得不行、語無倫次那就有點說不過去了呢。 分享我自己的經歷：上英語課的那次發言；）
�。ㄓ捎谑堑谝淮斡柧�，此次訓練并不要求學生講得多么好，關鍵是要克服膽怯心理、糾正語言表達中的壞毛病以及儀表方面的問題。）
具體要求：
1.不慌不忙走上講臺，先站定，后抬頭，面向大家說話。
2.發言過程中，盡量不要有撓頭、弄頭發等小動作。
3.時間不少于三分鐘。
八．小結
九．布置作業
把你剛才的發言做重新整理潤色，有條理、清楚認真地謄寫在作業本上。
教學設計方案 篇5
一、教學目標
1、會用什么時間在什么地方干什么，請誰怎么樣以及什么時間干什么、誰請誰干什么等句式說話。
2、初步培養學生認真聽話、記話、說話的習慣。
二、重點、難點
教學重點：學會把別人的話聽明白，快速準確地傳遞別人的口信，并學會兩種傳話方法。
教學難點 ：學會改變說話傳話的方法。
三、教學時間：1課時。
四、教學過程
(一)報通知，揭示課題。
上課鈴聲響后，老師遲一點進去，一學生急急忙忙沖進教室。(同學們，我告訴大家一個通知：星期天晚上七點鐘，在學校開家長會，請你爸爸或媽媽來參加。)說完后轉身走了。
這時候，教師走進教室，就會看見有學生舉手。問：××同學，你有事嗎?剛剛進來一個人，告訴我們一個通知。說是開家長會。七點鐘。在學校里。請爸爸或媽媽。
老師轉身板書：。
(二)明確要求，復述通知。
1)明確要求
討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢?
板書：聽得明白，講得清楚。
2)復述通知
�、傧人娜诵〗M討論(要求講清時間、地點、什么事)。
�、趯W生復述(根據復述情況，個別糾正)。
3)改說通知
①告訴學生回家后不能按照原話講，討論應該怎樣對爸爸、媽媽說(同桌討論)?
�、谌w學生各自練說
�、壑该f
④找到自己最好的朋友說
�、荼硌�
4)小結
我們要傳好通知，必須做到：
a、要認真聽，聽清通知講的時間、地點和事情。
b、能正確復述通知。
c、能把通知正確傳達給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。
(三)看圖，練習說話。
(1)看插圖，練說話。
圖上的小朋友在干什么?
(2)比賽。
�、倜鞔_比賽規則：不能離開座位，傳話聲音輕，不讓別人聽到，沒有輪到的要守紀律。
②游戲過程
a、第一次比賽，男女同學比。男同學的內容是：今天傍晚我值日。女同學的內容是：今天晚上開聯歡會。請優勝組的代表說說為什么能得優勝?
小結：別人說話要認真聽，聽明白，要記住這句話，說話時口齒要清楚。
b、第二次比賽，每個小組參加比賽。
內容：明天早上請你家長來校，老師有事。(比賽程序一樣)
(四)總結談話，明白道理。
小朋友們，我們做了的游戲，大家很開心，老師也和你們一樣高興，因為我們都學到了別人說話時要認真聽，聽明白，才能正確，清楚地把口信捎到。
板書：
20 (聽說訓練)
聽得明白 講得清楚
說課：
本課教材由兩幅圖及兩個聽說訓練組成。一是聽讀通知，然后進行復述。在這一環節中，我故意讓一位其他年級的同學來說通知，這比起老師讀通知更有新意。同學們在上課鈴聲響后，靜等老師來上課之時，突然闖進一位陌生人對他們講了一些話，同學們會很有興趣很自然地記住它。等老師進來之后，說給老師聽，這樣就很輕松地完成了第一個內容。二是。我用游戲的形式來，對學生的學習積極性有很大的提高，這樣課堂氣氛也比較活躍。進行比賽，增強了他們的集體榮譽感，他們會表現得更好，在寓教于樂中輕松學習。
這堂課的`各環節在可行性上應該說一般地課堂都可以可以嘗試，比較實用，對于小班化的班級更好。如果人數比較多，那么很容易引起課堂氣氛比較亂。
這課教材著重訓練學生能正確地聽話、傳話，培養學生的聽力和記憶力。初步養成聽話時集中注意力，安靜地聽的習慣以及聽懂內容簡單的幾句話。我運用在輕松的、活躍的氣氛中練習說話、聽話、記話，覺得效果比較好。
【教學設計方案】相關文章：
關于教學設計方案教學項目設計方案11-15
關于教學設計方案 撰寫教學設計方案范文03-10
教學設計方案模板教學設計方案參考模板04-04
教學設計方案06-17
教學設計方案06-19
實用教學設計方案范文教學設計方案參考11-17
教學設計方案模板07-27
美術教學設計方案07-21
有關教學設計方案11-26
籃球教學設計方案10-30