三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀視頻。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)
出示謎語(yǔ)：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
出示課題。（板書：太陽(yáng)）
2、交流太陽(yáng)
師：說說你了解關(guān)于太陽(yáng)的什么內(nèi)容。學(xué)生交流。
師：太陽(yáng)，我們每天都能看到，太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。今天，就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家，通過學(xué)習(xí)課文，去揭開太陽(yáng)的奧秘。
3、這篇課文是一篇科普知識(shí)的文章，也是一篇說明文，學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)寫說明文的寫作方法。
二、識(shí)字正音
1、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？
2、學(xué)習(xí)生字詞。小老師帶讀。相機(jī)正音。
多種形式讀詞：分組讀詞，一個(gè)詞讀兩遍。打亂順序讀。
3、練習(xí)寫“繁”字，師作指導(dǎo)。
4、交流：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？（相機(jī)板書：特點(diǎn)、關(guān)系密切）
三、讀文品句
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀1—3自然段，思考：太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生交流，老師相機(jī)板書。（遠(yuǎn)、大、熱）
a、學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)
1、師：看看課文是怎樣描寫太陽(yáng)的遠(yuǎn)的特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)：其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。
師：這句話是怎樣把太陽(yáng)遠(yuǎn)的特點(diǎn)介紹清楚的？
課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？
走——3500年，飛——二十幾年。
2、學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
師：你發(fā)現(xiàn)括號(hào)里所填的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？
生：數(shù)字。
師：對(duì)，列出一些具體的數(shù)字可以讓我們更好地去理解。這種說明方法稱為列數(shù)字。師板書：列數(shù)字
3、比較句子。
a、太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
b、太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)……日夜不停地走，要走很遠(yuǎn)；就是坐飛機(jī)，也要飛很長(zhǎng)時(shí)間。
你覺得這樣哪個(gè)句子更好，為什么？
生：這樣寫不好，意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。
師小結(jié)：用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它能幫助我們更好地去理解。但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的。這種說明方法給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說服力。
4、師：寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
生：寫神話故事、舉例子
5、師：這一段在描寫太陽(yáng)的時(shí)候是用“后羿射日”的故事開頭的。為什么不以從“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)……”開頭呢？
交流：a、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。B、充滿了神奇的想象,增添了文章的可讀性。
6、齊讀該段。
b、學(xué)習(xí)“大”的特點(diǎn)
1、師：課文又是怎樣描寫太陽(yáng)的大的特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）
2、師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？
生：這句話拿地球的大小來和太陽(yáng)作比較。
師：拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較
3、出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
a、（ ）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（ ）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大。
b、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大，（ ）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
c、（雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個(gè)盤子那么大。
c、學(xué)習(xí)“熱”的特點(diǎn)
1、學(xué)生匯報(bào)：課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
生：一千八百萬(wàn)度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？
哪個(gè)詞表示不確定？“估計(jì)”
能去掉“估計(jì)”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？為什么？（太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。）
師：“估計(jì)”一詞的妙用，體現(xiàn)了說明文用詞的準(zhǔn)確性。
2、還有哪里體現(xiàn)出太陽(yáng)的“熱”？
……就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽……
鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽(yáng)表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽(yáng)很熱，形象具體地告訴了我仭。
用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
四、語(yǔ)用模仿
1、師：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。老師還帶來了一段使用說明方法介紹月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
你能從中看出月亮的特點(diǎn)嗎？（遠(yuǎn)、小）
2、口頭練習(xí)
運(yùn)用說明方法說一說：
a、天氣很冷或很熱
b、火車行駛很快
c、這棟樓很高
d、鯨魚的身子很長(zhǎng)
……
五、歸納提升
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課。
板書：
太陽(yáng)
遠(yuǎn)
特點(diǎn) 大 列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方
熱
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析
這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛。
運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽(yáng)的特點(diǎn)給人留下了深刻的印象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預(yù)防、世界”等詞語(yǔ)。
⒉朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
⒊理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
⒋初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)；了解太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
課前準(zhǔn)備
課件;搜集與太陽(yáng)、月亮有關(guān)的圖文資料。
課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)課，激發(fā)興趣
⒈謎語(yǔ)：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去很小很小；沒有它就沒有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
⒉從謎語(yǔ)中，我們知道太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。可是太陽(yáng)究竟有多大？離我們有多遠(yuǎn)？它的熱度有多高？它和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？為什么說沒有它就沒有世界？今天，我們就一起學(xué)習(xí)21課太陽(yáng)。這是一篇說明文（科普短文），就給我們介紹了這些方面的科學(xué)知識(shí)。（板書課題）
二、自讀課文，初步感知
⒈自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
注意：“氏”讀shì；“獸”讀shòu；“殖”讀zhí；“蔬”讀shū；“較”讀jiào。
⒉出示生字新詞，多種形式檢查認(rèn)讀。
⒊默讀課文，思考課文主要向我們介紹了什么？找出課文的中心段、中心句。
讀后交流：這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文的中心段為最后一段，中心句為最后一句。
⒋理清文章思路
①學(xué)生閱讀后歸納：每一個(gè)自然段主要講了什么？
第1自然段：講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
第2自然段：講太陽(yáng)很大。
第3自然段：講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。
第4自然段：講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。
第5自然段：講太陽(yáng)與雨雪（氣象）的關(guān)系。
第6自然段：講太陽(yáng)與風(fēng)（氣溫）的關(guān)系。
第7自然段：講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。
第8自然段：講太陽(yáng)和人類關(guān)系密切。
②根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個(gè)部分。
第一段（1-3）：介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)：“遠(yuǎn)”“大”“熱”。
第二段（4-8）：講太陽(yáng)和人類有非常密切的關(guān)系。
師：課文的敘述層次非常清楚，共有兩部分內(nèi)容，一是介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，即“遠(yuǎn)”“大”“熱”，一是說明太陽(yáng)與地球有非常密切的關(guān)系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，正因?yàn)樘?yáng)很大很熱，離我們又很遠(yuǎn)，所以才能給地球送來適當(dāng)?shù)墓饷骱蜏嘏＿@兩部分內(nèi)容通過“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個(gè)句子自然連接，這個(gè)句子起著承上啟下的作用。
三、作業(yè)布置
⒈朗讀課文。
⒉搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
⒈指名分段朗讀課文。
⒉說說課文的主要內(nèi)容。
二、朗讀課文，指導(dǎo)寫字
⒈指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。本文雖然是說明文，但語(yǔ)言優(yōu)美，文字流暢。可以出示一些句子，通過范讀、領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達(dá)應(yīng)有的感情。例如：
(1)有/這么/一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上/有/10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面/寸草不生。“有”后面稍作停頓，讀“這么”這個(gè)詞時(shí)語(yǔ)氣可稍重些，之后語(yǔ)氣稍變，用娓娓道來的語(yǔ)氣讀“古時(shí)候，……”，讀到“10個(gè)”“寸草不生”時(shí)，語(yǔ)氣可稍微加重。
(2)太陽(yáng)/雖然離我們/很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是/它和我們的關(guān)系/非常密切。“太陽(yáng)”之后要適當(dāng)停頓；“但是”要讀得重些，讀后停頓一下；“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”和“非常”要讀得重些。
(3)一句話，沒有/太陽(yáng)，就沒有/我們這個(gè)/美麗可愛的世界。“一句話”“沒有”“美麗可愛”等詞要讀得重些，慢些，表示肯定的語(yǔ)氣。
⒉引導(dǎo)學(xué)生特別注意一些生字的字形，如“氏”不要寫成“氐”字，“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”，“療”字下面不要寫成“子”，“莊”字不要寫成“壓”，也不要多一點(diǎn)。
⒊學(xué)、生書寫。
三、布置作業(yè)
⒈抄寫生詞。
⒉朗讀自讀課文《妙不可言的位置》。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
⒈指名分節(jié)朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
⒉鞏固生詞。
二、朗讀感悟
⒈探究第一段
⑴讀悟第一自然段：遠(yuǎn)
①《后羿射日》放在開頭是為了說明什么？（這一神話故事，原來是用來贊揚(yáng)后羿為人們做好事的。課文開頭引用，是為了引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)。）注：傳說的人們口頭流傳的，所以有虛構(gòu)和夸張的因素，那么傳說不一定真實(shí)。
②那么，“射日”的傳說可信嗎？為什么？從課文中哪些具體描寫說明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)？（其實(shí)，太陽(yáng)離我們……箭哪能射得到呢？）給“其實(shí)”換個(gè)詞？（實(shí)際上）“其實(shí)”表轉(zhuǎn)折，有傳說轉(zhuǎn)向事實(shí)。否定傳說，強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)。
③作者運(yùn)用什么說明介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的呢？
A．列數(shù)字（運(yùn)用具體數(shù)字來說明）：如，“太陽(yáng)離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。”用數(shù)字說明兩者之間的距離，十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字，只說很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。
B．用熟悉的事例作類比：如，“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”用人們熟悉的例子來說明，很容易理解。（也有“列數(shù)字”和“假設(shè)”的說明方法。“如果……要……；就是……也要……”是假設(shè)。）
C．最后一句用反問句強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”。
④小結(jié)：這一自然段，突出了“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)，這是位置特點(diǎn)。
⑵讀悟第二自然段：大
①第一句話中的“它并不大”與“它大得很”這不是矛盾嗎？那個(gè)詞把這兩層意思連起來？（實(shí)際上）相當(dāng)于上一節(jié)中的那個(gè)詞？（其實(shí)，表轉(zhuǎn)折。）
②第二句話向我們解釋什么？（解釋那么大的太陽(yáng)為什么看上去“只有一個(gè)盤子那么大”，是“因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說明太陽(yáng)很大，而且對(duì)第一自然段講得太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說明。“因?yàn)椤浴币蚬P(guān)系。）
③作者運(yùn)用什么說明介紹太陽(yáng)的“大”的呢？
A．比較說明：如，“……實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。”用人們熟知的地球與遙遠(yuǎn)的看似“只有一個(gè)盤子那么大”的太陽(yáng)相比較，能給人留下深刻的印象。
B．列數(shù)字：“130萬(wàn)個(gè)地球”突出太陽(yáng)體積之大。
④小結(jié)：這一自然段，突出了“大”這一特點(diǎn)，這是體積特點(diǎn)。
⑶讀悟第三自然段：熱
①第一句用的什么修辭方法？（比喻：把太陽(yáng)比作大火球，“大火球”，把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)反映出來了。）
②太陽(yáng)的溫度有多高？
③作者運(yùn)用什么說明介紹太陽(yáng)的“大”的呢？
A．列數(shù)字：6000°C；2500倍。
B．作比較：“表面溫度”與“中心溫度” 作比較。用熟悉的事例作類比：“太陽(yáng)的溫度很高，……，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。”用人們熟悉的例子來說明，很容易理解。
C．比喻說明：如，“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。”用“大火球”作比，形象地說明太陽(yáng)的狀態(tài)。
D．假設(shè)說明：
④小結(jié)：太陽(yáng)溫度這么高，為什么不會(huì)把地球上的東西燒焦呢？這與太陽(yáng)的遠(yuǎn)之間又有聯(lián)系。這一自然段，突出了“熱”這一特點(diǎn)，這是溫度特點(diǎn)。
⑷第一段讀后總結(jié)這三個(gè)自然段是從太陽(yáng)的“位置”“體積”“溫度”三個(gè)方面介紹太陽(yáng)的自身特點(diǎn)，介紹時(shí)運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明方法，把太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、很通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。
⒉探究第二段
⑴自讀思考：太陽(yáng)和人類有哪些關(guān)系？
⑵讀悟第四自然段
①開頭第一句的作用？（承上啟下的過渡作用，也是這一大段的'總括句，概括地說太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。“雖然……但是……”轉(zhuǎn)折關(guān)系。）
②這一自然段講的是太陽(yáng)和什么的關(guān)系？（動(dòng)植物、人類生活的關(guān)系。）從哪兩個(gè)方面講太陽(yáng)同動(dòng)植物的關(guān)系的？（從正反兩方面講太陽(yáng)與植物的生長(zhǎng)，動(dòng)物的生存、繁殖的關(guān)系。“有了……才……”是條件關(guān)系；“如果……就……”是假設(shè)關(guān)系。）又從哪些方面講太陽(yáng)與人類生活關(guān)系的？（吃的、穿的、燒的）最后兩句是什么關(guān)系？
③小結(jié)：
A、填空：有了太陽(yáng)。地球是才有植物、動(dòng)物，我們才有吃的、穿的、燒的。
B．師：這一自然段講了太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的關(guān)系。
⑶讀悟第五自然段
①填空：有了太陽(yáng)，地球是才有云、雨、雪。
②云雨雪是怎樣形成的？
⑷讀悟第六自然段
①填空：有了太陽(yáng)，地球是才有風(fēng)。
②風(fēng)是怎樣形成的？
師：這節(jié)最后一句意思是風(fēng)是由空氣流動(dòng)造成的，冷熱造成空氣的流動(dòng)。第五節(jié)主要講太陽(yáng)與氣象的關(guān)系，這一節(jié)有太陽(yáng)與氣象的關(guān)，也有與氣溫的關(guān)系。
⑸讀悟第七自然段
①填空：有了太陽(yáng)，地球是才能防治疾病。
②為什么能防治疾病？（有殺菌能力）
⑹讀悟第八自然段
①找出兩對(duì)反義詞？（“光明”與“黑暗”， “溫暖”與“寒冷”）
②這一自然段總起來說太陽(yáng)和人類的關(guān)系。第一、二句各從哪個(gè)方面說的？（第一句從正面說；第二句從反面說。）
③在正反面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句什么話？（最后一句話，齊讀）說說這句話的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心；還與第四自然段的總起句呼應(yīng)。）
注：第八自然段中“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”這個(gè)句子很重要，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系四至七自然段的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)來理解。
⑺第二大段總結(jié)：課文從第四自然段開始寫太陽(yáng)和地球的密切聯(lián)系，其中四至七自然段分別列舉了太陽(yáng)對(duì)地球和人類的種種影響，第八自然段則用概括性的語(yǔ)言總結(jié)了第四至第七段的內(nèi)容。這樣，太陽(yáng)與地球的聯(lián)系非常密切就讓人信服了。
三、總結(jié)升華
㈠寫作方法：
⒈說明方法
⑴列數(shù)字：用具體數(shù)字說明
①“太陽(yáng)離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。”
②“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”
③“130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。”
④“表面溫度有6000攝氏度。”“中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。”
⑵打比方：“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。”
⑶作比較：
①“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”
②“130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。”
③“表面溫度有6000攝氏度。”“中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。”
⑷假設(shè)：含有“舉例”
①“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”
②“就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。”
⒉第二大段采用“總——分——總”的寫法。
從正反兩方面來說明：第四自然段和第八自然中都有。
㈡理解段與段之間的關(guān)系
⒈填空：
①因?yàn)樘?yáng)（ ），所以我們看上去（ ）。
②因?yàn)樘?yáng)（ ），所以我們只能感受到太陽(yáng)的光和熱。
由以上來看，第一自然段與第二三自然段之間是什么關(guān)系？（因果）
⒉第一、二兩大段之間在內(nèi)容上是由什么關(guān)系？
有非常密切的關(guān)系。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛的世界。如果那么大、那么熱、那么遠(yuǎn)這三個(gè)條件中缺少其中任何一條，太陽(yáng)和地球的關(guān)系都不可能像現(xiàn)在那樣密切。
㈢中心:本文通過從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹太陽(yáng)的有關(guān)特點(diǎn)，以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，告訴人們只有認(rèn)識(shí)自然，改在自然，才能更好地利用自然。
四、板書設(shè)計(jì)
特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱
太陽(yáng) 沒有太陽(yáng)，就沒有我們
與人類的關(guān)系：非常密切 這個(gè)美麗可愛的世界
五、作業(yè)布置
⒈背誦最后一個(gè)自然段。
⒉抄寫你喜歡的語(yǔ)句。
附錄：資料袋
⒈煤的形成 煤是黑色固體礦物，主要成分是碳、氫、氧和氮。它是世界上應(yīng)用最廣泛的能源之一，煤是由古代的植物體在不透空氣或空氣不足的情況下受到地下的高溫和高壓而變質(zhì)形成的。按形成階段和炭化程度的不同，可分為泥煤、褐煤、煙煤和無(wú)煙煤四種。煤主要用作燃料和化工原料。
⒉詞語(yǔ)
其實(shí)—表示下面要說的是實(shí)際情況。（副詞，表轉(zhuǎn)折）
傳說—人們口頭流傳的關(guān)于某人某事的說法。
寸草不生—連小草都不生長(zhǎng)。
繁殖—生物產(chǎn)生新的個(gè)體，以傳代。
估計(jì)—根據(jù)情況對(duì)事物作大概的判斷、推測(cè)。
遠(yuǎn)古—遙遠(yuǎn)的古代。
地層—地殼是由一層一層的巖石構(gòu)成的，這種巖石層的系統(tǒng)就叫地層。
生存—保存生命活下去，跟“死亡”相對(duì)。
溫度—冷熱的程度。
熱量—熱能的多少。
預(yù)防—事先防備。
⒊多音字
差：chā（差別 差錯(cuò)）；chà（差不多差生 ）；chāi（出差 差事）；cī（參差不齊）
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然。
教學(xué)過程：
預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽(yáng)》歌曲播放。
學(xué)生了解歌詞，跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引入：
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片斷，
師讀
師：什么感覺?這段話給你什么感覺?
生：很美!很生動(dòng)!
2、師：巴金爺爺?shù)拿鑼懛浅Ｃ溃约阂灿懈星榈刈x讀。
學(xué)生朗讀感受。
二、初讀文，感知《太陽(yáng)》的語(yǔ)言
1、師：今天我們要學(xué)的課文也是寫太陽(yáng)，它是一篇說明文，它的語(yǔ)言又有什么特點(diǎn)呢?走進(jìn)課文讀一讀。
2、師：課文語(yǔ)言給你什么感覺?
生：硬梆梆的
生：?jiǎn)握{(diào)
師：同樣寫太陽(yáng)語(yǔ)言怎會(huì)不同?巴金的這篇文章寫什么?(生：日出)寫景的。而這篇寫什么呢?
三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容
1、課文寫了些什么，每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括，注寫在課文上。
學(xué)生默讀，注寫。
師板書：
1、4、6、8、
2、5、7、
3、
8個(gè)自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
教師與同學(xué)討論：根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
交流板書內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和它與人類的關(guān)系。
四、細(xì)讀1-3節(jié)，品味語(yǔ)言特點(diǎn)
1、再讀課文，哪些地方值得夸一夸。
2、交流，邊讓學(xué)生板書。(數(shù)字、舉例等等)
生：①舉例說明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，步行差不多要3500年，坐飛機(jī)也要飛二十幾年。(師舉例中國(guó)到美國(guó)坐飛機(jī)16小時(shí)，可見太陽(yáng)離我們多遠(yuǎn)。請(qǐng)學(xué)生把“舉例”寫上黑板。)
②用比較的說明太陽(yáng)的大。(請(qǐng)學(xué)生把“比較”寫上黑板)
③用詞準(zhǔn)確。(師：把“用詞準(zhǔn)確”寫上黑板。)
④師：剛才說到太陽(yáng)的表面溫度有6000度，你們知道6000度有多熱?想到了什么?
生：天氣30度已經(jīng)很熱了。
生：開水100度非常燙。
師：是呀!可見6000度有多熱了。這里用了什么方法?
生：數(shù)字。
師：“數(shù)字”寫上去。
3、自讀，把特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
4、抽讀課文。
5、師生合作讀。談感受：說明文的語(yǔ)言給你的感受。
師：原來說明文的語(yǔ)言也很——生動(dòng)，生動(dòng)來自——舉例、比較、用詞準(zhǔn)確、數(shù)字。這是說明文的——特點(diǎn)。
五、讀4-8節(jié)，感受密切關(guān)系
1、看錄像。(大自然中陽(yáng)光下的動(dòng)植物茁壯成長(zhǎng)，背景音樂：意語(yǔ)《太陽(yáng)》)
2、
師：走在陽(yáng)光里，你是否感受到太陽(yáng)雖離我們很遠(yuǎn)卻和我們的生活有很大的關(guān)系。讀課文第二自然段，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或的知識(shí)，就在這句話旁邊打五角星。
3、用“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切”開頭進(jìn)行說話。
生：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切，有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹林才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。沒有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
師：是從正反兩方面來說明的。
生：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切，如果沒有太陽(yáng)，就不會(huì)有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
師：用假設(shè)說明。
……
師：可以說太陽(yáng)打個(gè)噴嚏，地球就發(fā)燒。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭恍┵Y料。
師：剛才你們都是用什么方法來說明的?(舉例)
4、小結(jié)。
5、引讀第8節(jié)
6、對(duì)大家，對(duì)太陽(yáng)說句話，寫在課文后面，交流。
生：啊!太陽(yáng)給了我們世界，給了我們生命。
生：太陽(yáng)，你真?zhèn)ゴ螅瑳]有你，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
生：太陽(yáng)，你是大地的母親，是萬(wàn)物生存的源泉。
……
師：還可以說說愿望。
生：人類呀，一定要好好開發(fā)太陽(yáng)，讓太陽(yáng)為我們服務(wù)。
……
六、拓展閱讀
1、艾青的《給太陽(yáng)》(師生互讀)
結(jié)語(yǔ)：
今天一起學(xué)習(xí)，心里充滿了陽(yáng)光，這陽(yáng)光指什么?(快樂)太陽(yáng)成了快樂的代名詞。帶著陽(yáng)光般的笑臉道別。帶著陽(yáng)光般燦爛的心情回去了。
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